觀滄海教案(精選多篇)最近看了易中天先生的《品三國》，再次體味曹操的詩作《觀滄?！罚骸皷|臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，假設(shè)出其中；星漢燦爛，假設(shè)出其里。幸甚至哉，歌以詠志?！庇钟行碌母形??；叵胛乙苍行摇皷|臨碣石，以觀滄海”。晨白時，站在臨近碣石的金山嘴上觀看日出。只見東方海平線放出紅光，接著紅日水上水下相接，瞬間躍出海面，萬道霞光，極為壯觀。當(dāng)紅日升高時，有人舉起手高叫，快拍照！快拍。一看，原來是想拍手托太陽的，引來一片歡笑和模仿。一天晚上坐在臥床上，突見月亮升起，逐漸高離海平面，想到“日月之行，假設(shè)出其中”，靈感一動，何不看看月出。第二天晚上提前了一刻鐘靜候，果然看到了平生從未見的奇景。只見東方銀光逐漸增大增強，一輪圓月緩緩騰出，銀波萬里，尤其是跳離水面一霎間更是攝人心魄，仿佛巨大的夜明珠照亮?？眨媸恰靶疑踔猎铡币?！然而，從未見旅游宣傳“看月出”，實在是疏忽，或明知不宣，乃失策也！而曹操卻觀得細微，遙想當(dāng)年必看了日出月出，寫下了如此壯麗的詩篇！由此，不禁想到，秦皇、漢武、魏武、唐宗、康熙、乾隆都到過此海邊，得到后世最不公正當(dāng)數(shù)誰？！同樣都是中華杰出的貢獻者，為何評價卻是天壤之別？！我看，是評論家太“吝嗇”、太“正統(tǒng)”、太“保守”了，歷史上的評論家就不去說他們了，而在現(xiàn)代文明的熏陶下，我們的評論家還是在引經(jīng)據(jù)典，追究細枝末節(jié)，而不從現(xiàn)代的眼光，看大的方面，“暴君”、“奸雄”不離口，未免引人萬分感慨和不解！《觀滄?！氛f課稿尊敬的各位評委老師：大家好！我說課的題目是《觀滄海》。下面我將從教材解析、目標、教法和學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計等幾個方面來對本課進行說明。一、說教材《觀滄海》是人教版七年級語文上冊第三單元中的第15課中的一首古詩。該單元是圍繞“親近自然”這一話題來編排的。這首詩是東漢末期文學(xué)家曹操在一個秋天登臨碣石山后，觀看了雄偉壯觀的大海有感而寫的，表現(xiàn)了他博大的胸襟和偉大的抱負。文章氣勢恢弘，風(fēng)格豪邁，情感昂揚。很能夠激發(fā)中學(xué)生積極進取的精神，是初中語文課中人文性和工具性相統(tǒng)一的佳作。這首詩，有三個突出的特點：寫景上，抓住大海的浩瀚壯觀；抒情上，激情豪邁；手法上，用了情景交融、想象、夸張等主要手法。抓住這些特點，解析了文本特征，就容易確定教學(xué)目標。二、說教學(xué)目標一節(jié)課的目標，除了準確解析文本之外，還要依據(jù)新課程標準和單元要求以及學(xué)生情況來設(shè)定。本單元的要求是“反復(fù)朗讀，在整體感知內(nèi)容的基礎(chǔ)上，揣摩、欣賞精彩句段和詞語。”這也是初中語文新課標的要求。新課標還指出“體會作者的情感和寫作思路，能提出自己的看法和質(zhì)疑?！甭?lián)系《觀滄海》這首詩的特點（如上所述），這些要求都可以作為目標設(shè)定的范圍。目標是為學(xué)生的學(xué)習(xí)和開展而定的，初一的學(xué)生由于自身閱歷的缺乏和知識結(jié)構(gòu)的不完善，進入文本的深度有限，對詩歌的賞析能力缺乏。這首詩相比他們在小學(xué)所學(xué)的篇幅長些，意境更豐美，所以品讀是詩歌教學(xué)應(yīng)該加強的地方。鑒于以上分析，我把本文的教學(xué)定位為朗讀（感知）、品味（認知）、情感（升華）三個層面。具體目標如下：（一）知識與技能目標1、通過朗讀，整體把握詩歌內(nèi)容，體會文章情感。2、初步學(xué)習(xí)運用詩歌鑒賞技巧，品析詩歌語言。（因為初一學(xué)生對品析方法掌握不多，只能是“初步”，品析能力有高有低，全在于老師的誘導(dǎo)與培養(yǎng)。）（二）方法與過程目標：1、在朗讀中，獲得語感情感體驗。2、在探究中交流，在交流中提升。（三）情感態(tài)度與價值觀目標：體會詩人豪邁壯志，培養(yǎng)學(xué)生親近自然，感受自然，積極進取的精神。重點是：1、朗讀體會，整體把握課文內(nèi)容。2、賞析語句，品讀探究。難點是：通過賞析主旨句，體會曹操博大的胸襟和偉大的抱負，培養(yǎng)積極向上的精神。有了具體明確的目標，還要有相應(yīng)的教法和學(xué)法。三、說教法與學(xué)法（一）說教法這節(jié)課，我主要使用：1、朗讀法。（書讀百遍，其義自見。用于古詩教學(xué)，最恰當(dāng)不過。）2、品析探究法。有道是，一切學(xué)問都是從疑問中得來的。朗讀之后，只是提高了語感，到達初入文本，整體感知的層面。為了讓學(xué)生深入文本，憑借積蓄知識，依據(jù)自身經(jīng)歷，運用聯(lián)想與想象，體會文章的意境美和情感美。還要品析探究。這是主要的教學(xué)方法，為了達成目標，我還將使用講授法（如詩歌賞析的角度）、對話法（如引入局部）、練習(xí)鞏固法等輔助教法完成教學(xué)。（二）說學(xué)法教法與學(xué)法是相輔相成，互為表里的，老師的角色就是誘導(dǎo)，學(xué)生角色就是探究，正如達爾文所說：最有價值的知識是關(guān)于方法的知識。我主要是引導(dǎo)學(xué)生：1、借助工具書預(yù)習(xí)。2、加強對文本的朗讀（課前課后都要讀）。3、要學(xué)會批注和筆記。4、學(xué)會獨立思考和合作探究。四、說教學(xué)設(shè)計這節(jié)課，我打算用一課時，用多媒體手段輔助教學(xué)。（一）情趣導(dǎo)入。良好的開端等于成功了一半。導(dǎo)入重在激趣，吸引學(xué)生注意力，為上課蓄勢。先由網(wǎng)絡(luò)消息導(dǎo)入(最近網(wǎng)絡(luò)消息“曹操相貌復(fù)原，姿貌短小，男性雄風(fēng)十足”“曹操相貌逼真復(fù)原，相貌英俊，驚嘆英雄真容”），然后讓學(xué)生談?wù)劇靶哪恐械牟懿佟?，老師順勢引入課文。（二）交代寫作背景。特定的人，特定的經(jīng)歷，寫出特定的作品。介紹背景，有利于學(xué)生找到感悟文章的切入點，在欣賞中與作者對話，形成共鳴。（三）進入文本，整體把握。1、朗讀。老師范讀，集體讀，個性朗讀，師生評價（告知評價角度）。2、學(xué)生質(zhì)疑，交流解決。這個過程要花一定的時間，引導(dǎo)學(xué)生交流探討討論有價值的。尊重學(xué)生的個性開展，面向全體學(xué)生。涉及重難點的轉(zhuǎn)入下一個環(huán)節(jié)完成。在總結(jié)學(xué)生質(zhì)疑研討的基礎(chǔ)上，重點解決如下問題：這首詩主要寫了了什么內(nèi)容？（整體把握）表達什么情感？（四）深入文本，品析課文，突破重點。再次朗讀之后設(shè)置以下幾個問題，讓學(xué)生合作探究（同桌、鄰桌之間）。1.全詩以哪個字展開來寫的?（抓關(guān)鍵詞，一點突破。）2.這首詩寫了幾層意思?（抓思路，順藤摸瓜）3.詩中寫了哪些意象?寫出了什么特點？用筆畫出來，讀一讀，說說你的體驗。（抓內(nèi)容，體情感，層層滲透）4.詩中哪些詩句是寫現(xiàn)實的?哪些詩句是想像的?（抓手法，為突破難點鋪路）（五）由景入情，情感升華，突破難點。對話引入：作者用恢弘的筆調(diào)，昂揚的激情，描繪了浩瀚壯闊的大海，催人奮進。劉國維說：一切景語皆情語。聯(lián)系作者的身份和寫作背景，分析作者要表達的情感。解決步驟：1、詩中哪些詩句最能表達作者博大的胸懷?2、賞析主旨句（“日月之行”句）（引導(dǎo)學(xué)生從手法，內(nèi)容，情感等多角度賞析，且做好筆記）以上幾個問題環(huán)環(huán)相扣，螺旋上升。這節(jié)課的主要目的已經(jīng)到達了。假設(shè)時間允許，讓學(xué)生當(dāng)堂背下這首詩。（六）學(xué)以致用。通過練習(xí)中考題——《觀滄?！焚p析題，讓學(xué)生輕松完成，體會成功的喜悅。題目（略）五、說板書設(shè)計我的板書力求簡潔明了，涵蓋內(nèi)容、情感、手法等方面，對理解課文起到支架性作用。說課完畢，謝謝！第一課件網(wǎng)教學(xué)資源下載基地《觀滄?！方虒W(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1、體會詩人廣闊的胸襟、豪邁的氣慨。2、體會宏偉壯麗的景象。3、寫實與想象。教學(xué)重點：目標1、目標2。教學(xué)時數(shù)：一課時教學(xué)過程：【自主性學(xué)習(xí)】1、學(xué)生課前預(yù)習(xí)，掃清文字障礙。新$課$標$第$一$網(wǎng)指名兩位學(xué)生來朗讀，注意節(jié)奏、語調(diào)、情感。讀完后請其他同學(xué)來指出讀錯的字詞。2、朗讀，初步整體感知課文。全班齊讀，講究抑揚頓挫，鏗鏘有力，充滿豪情壯志誦讀，然后請兩位學(xué)生來說說詩中畫面及詩人的情感?！竞献餍詫W(xué)習(xí)】1、整體感悟xkb1.第一課件網(wǎng)教學(xué)資源下載基地詩人站在碣石山上，望著蒼茫的大海，波濤起伏，拍打著海岸，山島聳立，豐茂的草木在蕭瑟的秋風(fēng)中搖曳弄姿，詩人感到這是多么壯麗的意境，多美好的圖畫?。】吹教?、月亮的運行離不開大海的懷抱，大海就仿佛是日月星辰的母親一樣，這是多么博大的胸懷?。?、把學(xué)生分成四人一組，開始共同研討以下問題。問：整首詩是由一個字來展開詩的線索，統(tǒng)領(lǐng)全篇的，請指出是哪個字？理解：“觀”是全詩的“詩眼”，以下十句都是觀海所見。w!w!w.!x!k!b!1.問：“東臨碣石，以觀滄海?！贝司渲饕淮裁?？句中直接寫到人嗎？理解：主要交代觀海地點、方位，句中雖沒有寫人，但我們仿佛看到了曹操登山觀海時那種勃勃英姿。問：詩中哪幾句是寫實景？主要寫了哪些景色？顯示了什么？理解：“水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。”全是實景，主要描寫了滄海水波蕩漾的動態(tài)景色和山島挺立，草木豐茂的靜態(tài)景象。顯示了在茫茫蒼蒼的大海上，波濤起伏，拍打著海岸，山島聳立，豐茂的草木在蕭瑟的秋風(fēng)中搖曳弄姿，生機勃發(fā)，這是多么壯麗的意境，多么美好的山河圖畫??！問：詩中哪幾句又是寫虛景？能說出這景象嗎？這種景象是一種什么樣意境？理解：“日月之行，假設(shè)出其中；星漢燦爛，假設(shè)出其里?！比菍懱摼?，即作者的主觀感受，可從兩個“假設(shè)”看出。主要描寫了太陽、月亮、星辰銀河都好像從海里升起又落入海里，這些運行都離不開大海的懷抱，都包蘊在這滄海之中。作者借助奇特的想象來表現(xiàn)大海吞吐日、月、星辰的狀觀景象。是一種極其開闊博大的意境。新*課*標*第*一*網(wǎng)]問：實景是一幅美麗的山水圖畫，虛景能把我們帶進一個極其開闊，博大胸懷的境界，你能悟出詩人寫實虛景的感情嗎？理解：詩人描寫實景實際上在謳歌祖國壯麗的河山，流露出作者熱愛祖國的感情。詩人目睹祖國山河壯麗景色后，更加激起要統(tǒng)一中國，建功立業(yè)的強烈愿望。虛景描寫是詩人實際借助豐富奇特想象，來充分表達這種愿望，以滄海自比，勾畫出大海吞吐日月，包蘊萬千的景象來表現(xiàn)詩人博大胸懷和豪邁氣魄。3、小結(jié)，朗讀、背誦。這是一首以寫景為主題的名作，通過對登山觀海的描寫，抒發(fā)了詩人統(tǒng)一中國建功立業(yè)的抱負。學(xué)生齊讀，當(dāng)堂背誦?！咎骄啃詫W(xué)習(xí)】問：你能說出此詩中哪些詩句最能表達作者的博大胸懷？理解：實景也能看出詩人的博大胸懷，但跟虛景比擬，氣象略遜一籌，因為詩人的意圖在虛景中，所以“日月之行，假設(shè)出其中；星漢燦爛，假設(shè)出其里?！弊钅鼙磉_作者的博大胸懷。問：這是一首寫景抒情詩，但全詩卻沒有哪一句是寫情的詩句，情寓于景中。你能說出古代即寫景又寫情的詩句嗎？理解：李白《贈汪倫》：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。王安石《泊船瓜洲》：春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。張繼《楓橋夜泊》：月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。等等即寫景又寫情的詩句。作業(yè)：1、背誦全詩。2、課外閱讀有關(guān)曹操詩句。教案是指教師針對不同層次、不同專業(yè)學(xué)生，為每一個知識點(群)編制的教學(xué)方案，它應(yīng)該吸納學(xué)生的意見和建議，以期更適合不同層次和專業(yè)學(xué)生的要求。教案是授課教師教學(xué)思想、教學(xué)方法的重要表達，它反映了教師的自身素質(zhì)、教學(xué)水平、教學(xué)思路、教學(xué)經(jīng)驗，這也是為什么同樣的一個問題，由不同的教師來講授會出現(xiàn)不同的教學(xué)效果之所在。為此，我們應(yīng)該認真分析教學(xué)內(nèi)容，制定出適合不同學(xué)生的教學(xué)方案，到達預(yù)期的教學(xué)目的。教案絕不是教材的拷貝，也不僅是教師講授要點的簡單羅列，更不是“電子教案”所能替代的，這些僅能算作是講稿。一、教案編制的要求1、教案的編制主要按課時進行，可以一個教學(xué)內(nèi)容(單元)或一次課(2-3學(xué)時)編制一個教案。2、針對不同的專業(yè)及不同層次的學(xué)生，教案要有所區(qū)別。如，同一授課內(nèi)容而專業(yè)不同(更多文章請關(guān)注)，那么授課內(nèi)容的側(cè)重點就不一樣，要根據(jù)專業(yè)特點適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及重點；同一授課內(nèi)容而授課層次不同，那么講授內(nèi)容的深度，廣度也會有差異，不能一概而論。3、教案設(shè)計的詳細與否，可因人而異，一般來說，年青教師的教案，第一次開課教師的教案必須詳細寫，教案應(yīng)含有必要的圖、表、板書設(shè)計等。4、承當(dāng)實驗、實習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等實踐教學(xué)任務(wù)的教師，都應(yīng)根據(jù)實際教學(xué)情況和教學(xué)內(nèi)容，參考所提供的教案格式編寫教案，以保證各個教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量。5、提倡寫出有自己風(fēng)格、特點的教案。二、教案編制格式的說明（教案編制格式見附頁）授課課題：（教學(xué)章節(jié)或主題）授課時間：月日第周星期第節(jié)授課班級：授課類型：（指理論課、討論課、實驗或?qū)嵙?xí)課、練習(xí)或習(xí)題課等）教學(xué)目標、要求：（教學(xué)目標一般說應(yīng)包含知識教學(xué)、能力開展和思想三方面內(nèi)容，教學(xué)要求是指識記、理解、簡單應(yīng)用、綜合應(yīng)用等層次）教學(xué)重點、難點：教學(xué)重點，是為了到達確定的教學(xué)目的而必須著重講解和分析的內(nèi)容；教學(xué)難點，是就學(xué)生的接受情況而言的，學(xué)生經(jīng)過自學(xué)還不能理解或理解有困難的地方，即可確定為教學(xué)難點。教學(xué)方法：（討論、啟發(fā)、演示、辯論、講練結(jié)合等）教學(xué)手段：（多媒體教學(xué)、錄像帶、掛圖、幻燈片等）教時安排:(本章節(jié)或主題授課所需的教時數(shù))參考資料：（含參考書、文獻等）教學(xué)過程：（表達教學(xué)步驟，包括時間分配和教學(xué)內(nèi)容教學(xué)進程）這一局部是授課的重點，因課程和不同的教師教法各異。應(yīng)包括教學(xué)內(nèi)容的詳細安排、教學(xué)方法的具體運用等環(huán)節(jié)。這一局部的編寫要做到教學(xué)步驟、內(nèi)容綱要和教法設(shè)計相結(jié)合，不僅便于教師自己課堂教學(xué)，也便于別人（甚至外行）亦能通過閱讀教案而了解到教師在課堂上的主要活動情況和本堂課講授的內(nèi)容要點。建議包括三方面內(nèi)容：1、引言導(dǎo)入新課，注意本次授課與上次課的內(nèi)容銜接2、闡述、分析、推導(dǎo)等突出教學(xué)內(nèi)容要點，采用的教學(xué)方法等，要求簡明扼要，假設(shè)有與教材中相同的文字、表格、例題等不要在教案上照抄，可注明教材頁碼。3、總結(jié)主要是本堂課的要點歸納，應(yīng)寫出結(jié)論性的文字。作業(yè)布置：（含思考題、討論題）教學(xué)后記：（因為教學(xué)后記是教案實施效果追記，課前還不能打印，只能課后用筆手寫）理論教案第一周教師：宋剛班級：高二年級內(nèi)容：新學(xué)期的任務(wù)、要求和打算目標：（1）讓學(xué)生知道本學(xué)期的體育教學(xué)任務(wù)，從而在生理上和心理上作好充分的思想準備。（2）讓學(xué)生懂得教師提出的上課新要求，從而更加自覺地和教師緊密配合，為圓滿完