Word第第頁《憫農(nóng)》教學(xué)教案(5篇)《憫農(nóng)》教學(xué)教案1

【教學(xué)設(shè)想】

能用自己的話說清晰古詩的意思。會(huì)背誦課文。體會(huì)農(nóng)夫伯伯勞動(dòng)的辛苦，糧食來之不易，初步養(yǎng)成敬重勞動(dòng)、疼惜糧食的思想感情和行為習(xí)慣。

【教學(xué)過程】

1.啟發(fā)談話，揭示課題。

我們吃的米飯哪里來的？

看課文插圖。你們看，我們吃的米飯就是農(nóng)夫伯伯辛辛苦苦勞動(dòng)出來的?！渤鍪菊n題《鋤禾》〕

2.教學(xué)“鋤禾”。禾：禾苗，各種作物的幼苗?！膊鍒D上畫的是玉米苗。〕

鋤：翹舌音。不要讀成“cú”，左中右結(jié)構(gòu)，鋤頭的鋤，課文中指的是動(dòng)作。

誰能說說“鋤禾”的意思？〔課文中指農(nóng)夫除草、松土〕。

農(nóng)夫?yàn)槭裁匆獮楹堂绯?、松土呢？請小伴侶們自由讀讀這首古詩，結(jié)合觀看插圖，想想這首古詩告知我們什么，你有哪些不懂的地方？

3.講讀詩句，學(xué)習(xí)字詞，理解內(nèi)容。

〔1〕看圖。農(nóng)夫伯伯是在什么時(shí)候鋤禾的？你從哪里看出來？

讀一讀“鋤禾日當(dāng)午”。理解“日當(dāng)午”的意思：太陽當(dāng)頭照，正是中午的時(shí)間。

看看圖，自由說說，想想“鋤禾日當(dāng)午”的意思。

〔中午，烈日當(dāng)頭照。農(nóng)夫伯伯卻在地里給禾苗除草、松土?！?/p>

〔2〕認(rèn)真看圖，你從哪里看出農(nóng)夫伯伯很辛苦？〔他熱的滿臉通紅，口干舌燥，汗水不斷的從臉上一滴一滴的淌下來，滴到禾苗地下的泥土里?！?/p>

讀一讀“汗滴禾下土”，講講“汗滴禾下土”的意思?！厕r(nóng)夫伯伯熱得汗水一滴一滴，不斷地滴到土里〕

〔3〕農(nóng)夫種糧這么辛苦，你想到了什么？〔同學(xué)自由說說自己的想法?！?/p>

讀一讀“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦?！?/p>

“誰知盤中餐”：有誰知道這碗里的飯是從哪里來的？

讀一讀“粒粒皆辛苦”教學(xué)“?！薄敖浴薄靶量唷?/p>

誰能說說“粒粒皆辛苦”的意思：一粒一粒都是農(nóng)夫辛苦勞動(dòng)得來的。

〔4〕朗讀課文。

〔5〕用自己的話說說整首詩的意思。

4.用生字卡片穩(wěn)固、復(fù)習(xí)字詞。

5.用自己的話講講整首古詩的意思。

〔1〕同桌一個(gè)讀詩，一個(gè)釋詩。在交換。

〔2〕指名講講整首詩的意思。〔說清晰，說通順?！?/p>

6.指導(dǎo)朗讀。

7.讀了這首詩你懂得了什么？

〔農(nóng)夫種糧很辛苦，糧食來之不易，我們要敬重農(nóng)夫伯伯的勞動(dòng)，疼惜糧食?！?/p>

8.平常你是怎么疼惜糧食的？〔正面教育同學(xué)，表揚(yáng)同學(xué)中疼惜糧食的好人好事?！?/p>

9.背誦課文?！残问蕉鄻印?/p>

10.總結(jié)談話。

這首詩講了農(nóng)夫伯伯種糧食很辛苦，糧食來之不易。所以我們要敬重農(nóng)夫伯伯的勞動(dòng)，疼惜糧食。

《憫農(nóng)》教學(xué)教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀背誦古詩，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)古詩的愛好。

2、通過誦讀，使同學(xué)感受農(nóng)夫勞動(dòng)辛苦，糧食來之不易。

3、滲透疼惜糧食的思想教育。

4、積累古詩，感受語言文字的豐富。

教學(xué)重點(diǎn)：

培育讀詩愛好，感受農(nóng)夫勞動(dòng)辛苦，懂得糧食來之不易。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受詩的節(jié)奏美，韻律美，能正確、流利、有感情地朗讀。

教學(xué)預(yù)備：

投影儀

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

1、有個(gè)小伴侶每天吃飯都吃不完，而且漏得滿桌子都是。我想請會(huì)講道理的小伴侶替陳老師給他講講道理?！玻?？？？這是農(nóng)夫伯伯辛辛苦苦種出來的。不應(yīng)當(dāng)鋪張糧食〕

2、師出示“辛苦”，教讀。

3、你們見過農(nóng)夫伯伯辛辛苦苦種糧食嗎？

老師帶來了一幅圖，就是農(nóng)夫伯伯平常勞作的情景，請小伴侶翻開書，看看圖上都畫了什么？

二、觀看圖畫：

1、你從圖上看到了什么？〔農(nóng)夫伯伯在鋤草，他很辛苦?！?/p>

2、再次齊讀“辛苦”，并貼在黑板上。

3、你怎么看出農(nóng)夫伯伯很辛苦？

〔頭上的汗珠一顆顆地往下掉?！?/p>

4、今日，我們就要學(xué)一首配這幅圖的詩——《憫農(nóng)》。跟老師一起寫寫“農(nóng)”。

〔師寫，生書空。〕

全班齊讀課題。

理解：

憫：憐憫，憐憫

三、學(xué)習(xí)生字：

1、聽范讀

小伴侶們，讓我們一起來聽一聽這首古詩，要聽清字的讀音，用右手的食指指著字，看誰最仔細(xì)？

2、小伴侶們也想自己來讀一讀這首詩吧，好，自由讀讀，遇到不熟悉的字就把它圈起來，想方法解決。

3、指名讀詩。遇到不熟悉的字你是怎么做的？

你可真會(huì)學(xué)習(xí)！把握了方法，學(xué)習(xí)起來就簡單多了。這首詩里，你們有不熟悉的字嗎？指名問，指名答。

原來遇到了不懂的字還可以問老師，問同學(xué)，問爸爸媽媽？

4、老師把古詩里的生字寶寶都請到了幻燈片上，請看〔出示幻燈〕，用上你喜愛的學(xué)習(xí)方法，先自由讀讀生字，看誰讀得最仔細(xì)？〔誰，農(nóng)，午，辛，苦〕

午和牛的區(qū)分！

辛留意是前鼻音

誰讀好拼音

指名讀生字。

5、小老師們教得真好！請你們同桌之間也相互讀一讀，留意用手指指著字讀。齊讀。

6、這些生字娃娃又交上了新伴侶，你能把它們讀出來嗎？

〔出示詞語：憫農(nóng)、日當(dāng)午、誰知、汗滴、粒粒、辛苦〕

7、如今這些生字都躲到詩里面去了，你還能認(rèn)出它們嗎？〔引導(dǎo)同學(xué)再讀課文〕

抽生讀課文，其他小伴侶用手指著書，仔細(xì)聽，聽他哪個(gè)字音讀準(zhǔn)了，哪個(gè)跟你不一樣，等會(huì)兒請你給他指出來。

8、齊讀古詩。

四、再讀課文，理解詩意：

1、剛剛我們一起學(xué)了生字，讀了古詩，同學(xué)們學(xué)得特殊好，下面，請你們再讀這首古詩，回答以下問題：

a農(nóng)夫伯伯在干什么？這是什么時(shí)候？可以用書上的哪句詩來表達(dá)？〔鋤禾日當(dāng)午〕鋤禾：用鋤頭鋤禾苗四周的土

農(nóng)夫中午的時(shí)候正在田地里為禾苗除草

b正在為禾苗鋤草的農(nóng)夫伯伯怎么樣？〔汗水一滴一滴地往下流〕

可以用書上的哪句話來表達(dá)？〔汗滴禾下土〕

指導(dǎo)方法：先通過做鋤草的動(dòng)作體會(huì)辛苦應(yīng)表現(xiàn)得行動(dòng)緩慢，吃力，在朗讀時(shí)語氣應(yīng)重而稍慢，基本事悟即可。

c孩子們，農(nóng)夫伯伯種糧食多么辛苦啊！我們碗里的每一粒飯都是農(nóng)夫辛辛苦苦種出來的，你肯定要疼惜糧食啊！你能把這句話用詩句表達(dá)出來嗎？

〔誰知盤中餐，粒粒皆辛苦〕

又有誰知道這飯菜的來歷，每一粒都是那么的辛苦

2、師范讀全詩。聽了老師讀古詩，你們發(fā)覺了什么？

原來讀古詩是有節(jié)奏的〔幻燈出示《憫農(nóng)》的朗讀節(jié)奏〕

鋤禾/日當(dāng)/午，汗滴/禾/下土。誰知/盤中/餐，粒粒/皆/辛苦。

3、指名讀，齊讀。

4、能背的同學(xué)背一背，不會(huì)背的同學(xué)可以再看看書。

五、拓展延長：

1、同學(xué)們，你們讀得真好。聽了你們的朗讀，老師更深刻地感受到了農(nóng)夫勞動(dòng)的辛苦。那么當(dāng)你面對(duì)農(nóng)夫辛苦勞動(dòng)的成果——糧食時(shí)，你想對(duì)大家，對(duì)自己說些什么呢？〔糧食來之不易，同學(xué)們疼惜糧食〕

2、詩人李紳還寫了另外一首《憫農(nóng)》〔春種一粒粟〕，讓我們來讀讀吧！〔幻燈出示〕春種一粒栗，秋收萬顆子。

四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死。解釋

1、憫：憐憫。

2、粟：〔sù〕谷子；栗粟。

3、猶：還。

4：四海：泛指全國各地。

譯文

春天，農(nóng)夫把一粒粒谷子種下，秋天就可以收到許多糧食。

雖然全國各地的土地都被農(nóng)夫耕種，但農(nóng)夫還是由于糧食全被佞官奪去而餓死。這是一首揭露社會(huì)不平、憐憫農(nóng)夫疾苦的詩，著重寫舊社會(huì)農(nóng)夫所受的殘酷剝削?！蔼q餓死”三字極為深刻地揭露了社會(huì)不平，分散著詩人劇烈的憤慨和真摯的憐憫。

3、通過學(xué)習(xí)古詩，我們知道了農(nóng)夫勞動(dòng)的辛苦。

4、課前老師布置你們收集了自己喜愛的古詩，你能背一背嗎？指名背古詩。

板書設(shè)計(jì)：

憫農(nóng)

李紳

辛苦疼惜糧食

教學(xué)反思：

這是一首膾炙人口的古詩，兩三歲的小孩都會(huì)背誦，因此，讀背并不難，關(guān)鍵是要從中體會(huì)到糧食的來之不易，懂得從小要疼惜糧食。為此，我在設(shè)計(jì)時(shí)圍繞一個(gè)“辛苦”，從幫老師解決難題引出“辛苦”，看圖了解“辛苦”，到讀詩句感受“辛苦”，從而把同學(xué)并不簡單體會(huì)到的“辛苦”突破了。

1、開頭設(shè)計(jì)貼近同學(xué)生活的實(shí)際，能吸引同學(xué)的留意，并樂于去解決。2、表達(dá)了同學(xué)為主體的學(xué)習(xí)方式，生字的學(xué)習(xí)，詩句的感悟，全是同學(xué)自主觀看，學(xué)習(xí)。

3、通過活動(dòng)，讓同學(xué)在活動(dòng)中歡樂學(xué)習(xí)。

4、假如能從生活中找到相關(guān)的照片，錄象資料，或讓同學(xué)聯(lián)系自己在生活中看到的，將更能從心靈上讓同學(xué)受到教育。

5、朗讀的指導(dǎo)還要更細(xì)致

《憫農(nóng)》教學(xué)教案3

活動(dòng)主題：影子和我

教案目的：

1、結(jié)合讀本和幼兒自身閱歷，關(guān)心幼兒豐富、深化有關(guān)影子的熟悉，特殊是人物的活動(dòng)和影子的改變之間的關(guān)系。

2、理解“也”字如何運(yùn)用，學(xué)習(xí)運(yùn)用句型—誰在做什么，誰也在做什么？

3、引導(dǎo)幼兒充分觀看和商量圖畫。

4、結(jié)合讀本內(nèi)容，進(jìn)一步深化對(duì)光和影子的關(guān)系的熟悉，特殊是人物和影子的改變之間的關(guān)系的熟悉。

5、關(guān)心幼兒熟識(shí)書中的.文字內(nèi)容。

教案預(yù)備：大書《影子和我》、幼兒人手一本小書

教案過程：

1、老師以猜謎的形式引出活動(dòng)的主題：人人有個(gè)好伴侶，烏黑身體烏黑頭，燈前月下陪著你，卻是啞巴不開口?！灿白印场＠蠋熖釂枺耗阍谑裁吹胤娇吹接白?？引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維。

老師提出本次閱讀的主題—影子：今日我們一起來看一本很好玩的書。

2、老師出示大書：小伴侶猜猜這本書在說一個(gè)什么？引導(dǎo)幼兒說出自己的見解。

3、老師翻開大書的第一頁，提問：1〕、你看到了圖上有什么？2〕、為什么要有蠟燭？

4、老師：請小伴侶猜一猜書上的人會(huì)和影子做什么？請幼兒看書的其次頁。老師提問：你看到了小伴侶和影子在做，你是怎么看出來的？

5、出示書的第三頁，將人物遮住，老師提問：我看到了圖上的影子了，但是我不知道書上的小伴侶做了什么樣的動(dòng)作？你們知道嗎？我們一起來做做吧。請幼兒站起來仿照影子的動(dòng)作。老師掀開遮住的紙張，并請幾個(gè)仿照得比較象的幼兒站到前面做動(dòng)作，和大書中的人物比較一下。老師提問：為什么

6、出示遮住人物的第四頁，老師提問：請小伴侶說說這個(gè)影子象什么？發(fā)散幼兒的思維，引導(dǎo)幼兒說出自己不同的看法。老師提問：你知道小伴侶是怎么做的嗎？讓幼兒比比動(dòng)作，老師掀開紙張：原來是用手做出了影子的牙齒。

7、老師出示遮住影子的第五頁，請幼兒說說：墻上的影子會(huì)和小伴侶做什么樣的動(dòng)作？老師引用原句進(jìn)行小結(jié)。

8、出示第六頁，老師提問：圖上的影子在做什么？小伴侶也在做什么？

9、老師：我們看看小伴侶怎么啦？影子怎么樣了？引導(dǎo)幼兒想象的情節(jié)。

10、出示第八頁，老師提問：小伴侶發(fā)覺這頁和前面顏色有什么不一樣？你發(fā)覺什么不見了？為什么？引導(dǎo)幼兒說出：影子不見了。原來有光的地方才有影子。

11、老師：剛剛我們一起看了好玩的，如今我們完好的看一遍吧，老師指讀大書上的文字，將完好的講解并描述一遍。老師：原來我們身體的各部分都可以和影子做各種好玩的，比方：手、腳、嘴等。是不是這個(gè)小姑娘做什么？影子也會(huì)同樣跟著做什么？

小姑娘和她的影子有什么區(qū)分？〔問題回答方向：影子永久是黑色的，只有輪廓，沒有詳情〕。

12、老師：我們一起來共享這個(gè)好玩的吧。幼兒自己拿一本小書，跟著老師進(jìn)行的指讀，并留意引導(dǎo)幼兒：一個(gè)一個(gè)字進(jìn)行指讀。

13、老師：如今我們也要和影子做了。

1〕、到操場上去找影子，并能告知老師你在什么地方找到影子？

2〕、同伴相互玩踩影子的

3〕、幼兒組合影子游各種造型，請一個(gè)幼兒用粉筆將地上的影子畫下來。

《憫農(nóng)》教學(xué)教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過看圖和朗讀，使同學(xué)進(jìn)一步理解古詩的意思，知道勞動(dòng)人民是財(cái)寶的制造者；封建社會(huì)的制度是不合理的。

2、指導(dǎo)同學(xué)觀賞詩句，體會(huì)的思想感情。

3、培育同學(xué)的想象力和表達(dá)力量。

教學(xué)重點(diǎn)：

知道勞動(dòng)人民是財(cái)寶的制造者。

教學(xué)難點(diǎn)：

封建社會(huì)的制度是不合理的。

教學(xué)過程：

一、吟唱古詩，引出詩題

1、同學(xué)們，古詩是中國古典文學(xué)藝術(shù)中的一支奇葩，它博大精深，瑰麗絢爛，千百年來，以其精湛的語言，深邃的意境而膾炙人口，吟唱千古。所以古詩不僅能誦讀而且能吟唱，我們每天下午上課前，總要吟唱一首古詩，來放松頭腦，陶冶情操，誰來清唱一首？而且每天吃午飯前，都會(huì)聽到廣播吟唱一首什么詩？《鋤禾》大家一起唱唱吧！很好，鋤禾是李紳寫的，也叫《憫農(nóng)》，這是第一首，唱了這首古詩，李紳要告知我們什么呢？〔農(nóng)夫種田很辛苦，我們要疼惜糧食〕

2、是呀，古代勞動(dòng)人民一年到頭辛辛苦苦，生活卻怎樣呢？今日，我們再學(xué)一首李紳寫的古詩，板書課題：憫農(nóng)〔二〕。誰想來介紹介紹詩人。

〔收集資料要留意篩選，懂得抓關(guān)鍵。大家要向他學(xué)習(xí)哦！〕

二、初讀古詩，讀通讀順

師：詩中要告知我們什么呢？請聽課文范讀。

師：再請一個(gè)同學(xué)讀讀這首詩，留意是否讀準(zhǔn)字音，字正腔圓?！仓该髟u(píng)價(jià)〕

師：老師想考大家，讀了題目你有什么問題要問呢？

生：“憫”是什么意思呢？〔和我想到一塊去了，你真是個(gè)擅長發(fā)覺問題的孩子。讓我們一起學(xué)習(xí)古詩，看能否找到答案吧?！?/p>

三、讀悟結(jié)合，感受畫面

1、師：俗話說：詩中有畫，畫里有詩?！渤鍪緬靾D或投影片〕，如今自由小聲地邊讀古詩邊想象畫面，并把你讀懂的地方標(biāo)注出來，讀不懂的提出問題，如今開頭。〔師巡察指導(dǎo)〕

2、師：如今四人為一個(gè)小組溝通一下你的讀書心得吧。

3、生：匯報(bào)讀書心得。〔小組派代表先來說說你們讀懂的地方吧！〕

〔1〕“春種一粒粟，秋收萬顆子?！?/p>

粟：糧食作物。泛指糧食種子。

子：這里讀第三聲，成熟的稻子。

〔2〕從第一句詩中你還讀懂了什么？

〔糧食獲得豐收?！?/p>

糧食要怎樣才能獲得豐收呢？〔要進(jìn)行辛苦的田間管理〕

〔3〕你還感受到什么呢？

〔從“春種”——“秋收”、“一粒粟——萬顆子”這中間要經(jīng)過一系列的田間管理，如除草、殺蟲、澆灌、施肥等感受農(nóng)夫勞動(dòng)的艱辛，勞動(dòng)果實(shí)來之不易。〕你的領(lǐng)悟力太強(qiáng)了。

〔4〕指導(dǎo)朗讀。那么這句詩要讀出什么感情呢？〔勞動(dòng)艱辛〕對(duì)詩的不同理解就會(huì)讀出不同的韻味，誰來試試吧？〔評(píng)價(jià)：讓我感受到豐收的不易，掌聲送給他〕你也來讀讀吧！大家聽出什么了？〔憐憫〕本句朗讀的節(jié)奏、重音建議。

春種/一粒粟，

秋收/萬顆子。

師小結(jié)：讀得太棒了，讓我眼前仿佛消失了農(nóng)夫不畏寒冷酷暑、雨雪風(fēng)霜，終年辛勤勞動(dòng)的畫面〔一片豐收的喜悅景象〕。全班再有感情地讀讀這句，邊讀邊想象畫面。

〔5〕“四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死?！?/p>

四海：普天下，全中國。無閑田：沒有丟棄不種的田地。

猶餓死：還是餓死了。

〔6〕誰有問題要問嗎？

為什么種了那么多糧食又獲得豐收，農(nóng)夫還是活活餓死呢？

是誰剝奪了農(nóng)夫的勞動(dòng)成果？

豐收的糧食哪里去了？

〔7〕你們預(yù)習(xí)時(shí)，有收集時(shí)代背景的資料嗎？誰來說說為什么？

〔由于封建統(tǒng)治者殘酷剝削壓迫，使人民處于水深火熱之中?！?/p>

〔封建統(tǒng)治者的殘酷剝削是指：當(dāng)時(shí)農(nóng)夫沒有土地，是找地主借的地，所收的糧食都被地主沒收了。由于種的越多，收的越多，交給地主的也越多?！?/p>

〔8〕此時(shí)你想說些什么呢？

師小結(jié)：原來粒粒糧食滴滴汗，但是，這些苛捐雜稅壓得人民餓的餓，死的死。這些社會(huì)現(xiàn)實(shí)詩人沒有明說，然而，只要稍加思考，就會(huì)發(fā)覺現(xiàn)實(shí)的另一面：那很多的糧食“輸入官倉化為土”的罪惡。這種社會(huì)太不公正了。

〔9〕指導(dǎo)朗讀。那么后面這句詩應(yīng)怎么有感情地讀呢？〔既憐憫又憤怒〕你來試試？哪個(gè)小組也來示范讀讀呢？〔指名評(píng)價(jià)〕讀得真好，你也來試試！〔師評(píng)價(jià)：讓我仿佛看到一個(gè)痛恨統(tǒng)治者的好少年，喔又讓我聽到你對(duì)勞動(dòng)人民的憐憫之聲?！潮揪淅首x的節(jié)奏、重音建議。

四海/無閑田，

農(nóng)夫/猶餓死。

〔10〕師先配樂朗誦，生再配樂朗誦。

〔11〕學(xué)了這首詩你知道詩人要告知我們什么嗎？詩人所要表達(dá)什么情感呢？

〔表達(dá)詩人對(duì)廣闊勞動(dòng)人民的憐憫，對(duì)剝削者的劇烈憤怒〕

〔12〕那么詩題的“憫”字你理解了嗎？

〔有憐憫、憐憫農(nóng)夫之意！〕

四、再找組詩，拓展延長

1、觀看唱古詩視頻《憫農(nóng)2》學(xué)著唱?！泊蠹蚁氩幌雽W(xué)唱這首古詩呢？〕

2、你還讀過哪些關(guān)于勞動(dòng)的古詩呢？各描寫什么勞動(dòng)場面呢？

a．《四時(shí)田園雜興》晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。

b．《鄉(xiāng)村四月》綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。

五、老師總結(jié)，升華主題

同學(xué)們沒有不勞動(dòng)的個(gè)體，只有不愿勞動(dòng)的思想，敗的思想，違反規(guī)律的思想，這都將——受天地所摒棄。而愛勞動(dòng)是最榮耀的，由于勞動(dòng)制造財(cái)寶，勞動(dòng)才能表達(dá)生命的真正價(jià)值。日出而作、日落而息，這深化骨髓的傳統(tǒng)和習(xí)慣，將會(huì)世代相傳。

板書設(shè)計(jì)：

憐憫、憐憫憫農(nóng)〔二〕

春種秋收

一粒萬顆

無閑田〔艱辛〕

猶餓死〔憐憫、憤怒〕

《憫農(nóng)》教學(xué)教案5

〔解題〕

《憫農(nóng)》是南宋大詩人楊萬里寫的一首七言絕句。

楊萬里〔1127-1206〕字廷秀，號(hào)誠齋，吉州吉水〔今屬江西〕人。紹興二十四年中進(jìn)士，歷任縣丞、國子博士、常州知州、秘書少監(jiān)等職。楊萬里在南宋詩壇上，與陸游、范成大、尤袤合稱“中興四大家”，在文學(xué)史上引人注目。楊萬里一生寫詩逾兩萬首，現(xiàn)存四千余首。

本詩詩題中的“憫農(nóng)”，“憫”是可憐的意思，“憫農(nóng)”即可憐農(nóng)夫。本詩是楊萬里寫的反映農(nóng)夫生活的詩。詩人描述了農(nóng)夫的不幸遭受：由于天氣不好，農(nóng)作物沒有好收成，只能預(yù)備忍饑挨餓過殘冬了。全詩滲透出詩人對(duì)農(nóng)夫疾苦的深切憐憫。

〔結(jié)構(gòu)分析〕

全詩共4句，可分兩個(gè)層次。

第一層〔第1、2句〕，描述田地里農(nóng)作物長勢不好的情景。農(nóng)作物長勢不好的緣由是氣候不好，風(fēng)不調(diào)，雨不順，又過早下了霜。

其次層〔第3、4句〕，寫在歉收之年，農(nóng)夫只能忍饑挨餓了。先寫因歉收必定受饑寒，再寫今年是閏年，又多了一個(gè)月，受饑寒的時(shí)間也更長了。

〔語意理解〕

“稻云不雨不多黃，蕎麥空花早著霜。”

“稻”，稻子，一年生草本植物。葉狹長，花白色或綠色。子實(shí)叫稻谷，碾去殼后叫大米。稻是我國重要的糧食作物?！安挥辍?，不下雨，指天旱。無論水稻還是旱稻，雨水不充分是難以生長的。假如夏天季節(jié)，雨水缺乏，稻便難以成熟?！安欢帱S”，稻穗黃的不多，說明成熟的不多，自然收到的稻谷也不會(huì)多?！笆w麥”，子實(shí)磨成粉供食用。蕎麥也是一種