Word第第頁《賣火柴的小女孩》教學設計之八一、教學要求

1．理解課文思想內(nèi)容，激起對資本主義社會貧苦兒童凄慘生活的憐憫。

2．體會由現(xiàn)實生活所綻開的想象。

3．學習本課生字新詞。

4．有感情地朗讀課文。

二、教學重點

1．從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會她的凄慘生活。

2．從最終三個自然段的含義深刻的語句中體會的思想感情。

三、教具預備

1．生字生詞卡片。

2．教學掛圖。

四、教學時間：三課時。

第一課時

教學內(nèi)容：理清課文表達挨次，學習課文第一段。

教學過程：

一、了解“導讀”內(nèi)容，引人新課

1．指名讀第三組的“導讀”。“

2．今日我們開頭學習第三組的第一篇課文《賣火柴的小女孩》?！舶鍟n題〕

二、檢查預習狀況

1．《賣火柴的小女孩》這篇文章的是誰？〔安徒生〕你對安徒生有哪些了解？

〔是十九世紀丹麥有名的作家，被稱為“世界童話之上”?！?/p>

2．用生字生詞卡片檢查生字讀音。

3．指名按自然段朗讀課文，每人讀一段。讀后評議，訂正讀錯的字音。

三、理清課文表達挨次

1．提出自學要求：用比較快的速度閱讀課文，想一想，哪幾個自然段是講小女孩擦火柴的。

2．同學按要求自學，在書上找出有關(guān)的部分，做上記號。

3．商量溝通。

〔1〕課文中哪幾個自然段是講小女孩擦火柴的'？〔第五自然段到第十一自然段是講小女孩擦火柴的。〕

〔2〕把課文分成三段，可以怎么分？”第一至第四自然段是第一段；第五至第十自然段是其次段，第十二、十三自然段是第三段?！?/p>

4、這三段，每一段的主要內(nèi)容是什么？仔細看看課文，再用自己的話回答。

〔第一段講大年夜、天快黑了，又下著雪，小女孩還在街上賣火柴。其次段講小女孩一次又一次地擦燃火柴，從火柴亮光中看到了種種幻象。第三段講小女孩在大年夜凍死了?！?/p>

四、學習第一段

1．提出自學要求：仔細閱讀第一段，想一想課后“思索·練習”第一題應當怎樣回答。

2．同學按要求自學。

3．商量：大年夜，天快黑了，又下著雪，小女孩為什么還在街上賣火柴？〔抓住兩點：一是“她不敢回家”，由于“她沒賣掉一根火柴，沒掙到一個錢、爸爸肯定會打她的”；二是回家同樣要挨凍，由于“家里跟街上一樣冷”?！?/p>

從這里，你體會到這個小女孩怎么樣？〔小女孩凍了一天，餓了一天，沒有人關(guān)懷，徊去還要挨打，真可憐。〕讓我們把體會到的，通過朗讀表達出來，要讀出這個小女孩的可憐。4．練習有感情地朗讀。先同學自練，再指名朗讀。

五、布置作業(yè)

1．練習有感情地朗讀第一一段。

2．根據(jù)“思索·練習”其次：三題，預習課文其次、三段。

其次課時

教學內(nèi)容：

學習理解課文其次段。

教學過程：

一、復習舊課，引人新課

1．指名有感情地朗讀第一段。

2．小女孩在一座房子的墻角坐下來，后來又怎么樣了呢？讓我們連續(xù)學習其次段和第三段。

二、自學其次段

1．提出自學要求：仔細閱讀其次段，想想課后“思索·練習”的其次題，、

2．同學按要求自學。

三、指導理解其次段

1．小女孩幾次擦燃火柴？〔小女孩五次擦燃火柴。〕

2．請五位同學把小女孩五次擦火柴的部分讀一讀，其他同學邊聽邊想：在火柴發(fā)出的亮光里，小女孩看到了什么？

3．五位同學讀課文后商量：在火柴發(fā)出的亮光里，小女孩看到了什么？〔小女孩第一次擦火柴看到一個大火爐，其次次擦火柴看到了烤鵝，第三次擦火柴看到了圣誕樹，第四次擦火柴看到了奶奶，第五次小女孩擦著了一大把火柴，奶奶把她抱起來，摟在懷里，帶她飛走了。

4．小女孩為什么一次又一次地擦火柴？請同學們帶著這個問題看看書，同座商量商量，然后我們再一起討論。

〔1〕小女孩是在什么狀況下擦第一根火柴的？〔是在凍得實在受不了的狀況下才擦第一根火柴的?！衬闶菑哪男┱Z句中看出來的？〔同學讀講有關(guān)的語句?！场八覐某砂训幕鸩窭锍槌鲆桓?，在墻上擦燃了，來溫和溫和自己的小手嗎？她最終抽出了一根?！睆倪@兩句話中你們知道了些什么？〔從第一句話可以看出小女孩不敢擦火柴。從其次句的“最終”這個詞可以看出，小女孩經(jīng)過很長時間的思想斗爭，實在凍得受不了了，才抽出一根火柴來擦的?！?/p>

〔2〕小女孩擦第一根火柴經(jīng)過很長時間的思想斗爭，第一根火柴滅了，她為什么緊接著又擦其次根、第三根、第四根呢？〔由于擦燃第一根火柴時，小女孩看到了火爐，她正想溫和溫和，火柴滅了，火爐不見了，小女孩緊接著又擦了一根，是為了留住那個火爐。擦燃其次根火柴時，小女孩看到一只烤鵝在向她走來，火柴滅了，烤鵝不見了，她立刻又擦燃一根火柴是為了得到那只烤鵝。擦燃第三根火柴時，小女孩觀察了秀麗的圣誕樹，火柴滅了，圣誕樹又不見了，小女孩為了留住秀麗的圣誕樹，就又擦著了一根火柴?！?/p>

〔3〕小女孩為什么“抓緊擦著了一大把火柴”？〔由于小女孩在擦燃第四根火柴的時候，見到了疼愛她的奶奶，小女孩知道，火柴一滅，奶奶就會不見的，她抓緊擦著了一大把火柴，是想把奶奶留住?！?/p>

5、小女孩五次擦燃火柴，在火柴發(fā)出的亮光里，她看到了火爐、烤鵝、圣誕樹、奶奶。同學們想一想，她怎么會看到這些東西的？〔由于小女孩又冷又餓，沒有快樂，也沒有人疼愛，她想要溫和溫和，想要吃點東西，想要和別的孩子那樣得到快樂，有人疼愛，所以就看到了火爐、烤鵝、圣誕樹和奶奶?！承∨⒖释玫竭@些東西，這是個緣由。但是，我們假如想要一樣東西，擦根火柴，在火柴光里，能不能看到這樣東西？〔不能看到〕小女孩在火柴發(fā)出的亮光里觀察火爐、烤鵝，圣誕樹、奶奶，還有什么緣由？〔小女孩看到的是一種幻覺。人在神志不清或精神不正常的狀況下有可能消失幻覺。小女孩整整一天受凍挨餓，這時候已經(jīng)神志不清了，所以在火柴發(fā)出的亮光里看到了很多平?？释玫降臇|西〕是啊，弄明白了這兩點，我們就更覺得這個小女孩太可憐了，我們的心情也更加沉重了。讓我們帶著這種沉重的心情，看看插圖，練習朗讀其次段。

四、練習有感情地朗讀其次段

1．出示掛圖，同學看圖，自由朗讀。

2．指名朗讀，有的讀整段，有的可自選其中的一部分朗讀。

五、布置作業(yè)

1．閱讀課文的第三段，想想課后“思索·練習”第三題。

2．看看本課砒生字，留意