凹圖形教案6篇

凹圖形教案篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

熟悉正方形、長方形、三角形、圓形、記住他們的特點(diǎn)。

培育幼兒的觀看力量、記憶力。

體驗(yàn)與教師、同伴嬉戲的歡樂，從而到達(dá)長時(shí)記憶的目的。

活動(dòng)預(yù)備：

正方形、長方形、三角形、圓形、大圖片各一張小圖片若干。

活動(dòng)過程：

用、猜、摸、介紹的方式引出所以的圖形寶寶

1.猜一猜。

師：今日，我們班來了一位好朋友，它有4條邊、有4個(gè)角，而且4條邊一樣長，4個(gè)角一樣大，小朋友猜猜它是誰？（幼兒答復(fù)）

師：請(qǐng)小朋友們閉上眼睛，教師把它請(qǐng)出來?。ǔ鍪菊叫危┰瓉碚娴膸熣叫危?/p>

小朋友們歡送它（拍手歡送）

正方形寶寶：“嗨！小朋友，我是正方形，我有4條邊，4個(gè)邊一樣長，我有4個(gè)角，4個(gè)角一樣大?！?/p>

師：“小朋友，正方形說它有4條邊，4條邊一樣長，有4個(gè)角，4個(gè)角一樣大，咱們一塊來看一看是不是這樣?！?/p>

正方形寶寶：“今日見到大家很快樂，所以我要介紹我的好朋友和大家熟悉！瞧他們都大方的躲起來了，你們把他們請(qǐng)出來好不好？”

找出長方形寶寶

“正方形寶寶說，這只盒子里藏著他的好朋友，我們一起把他們請(qǐng)出來好不好？”（出示奇妙的盒子）

念兒歌：奇妙盒子寶寶多，讓我先來摸一摸，摸出來看是什么？

拿長方形，問：“這是什么啊？”

“為什么說它是長方形啊？它和正方形有什么地方長的不一樣？”（特征）“日常生活中，我們見過哪些東西是長方形的？”

（引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論)

找出三角形

“我們剛剛找出了長方形寶寶，我們?cè)僬艺疫€有誰好不好？”“這次，我請(qǐng)那個(gè)小朋友上來找，哪個(gè)小朋友情愿？”

再念兒歌：奇異口袋東西多，請(qǐng)某某小朋友摸一摸。

當(dāng)幼兒摸出圖形后，要求說出圖形名稱和特征。

找出圓行（同上）

（三角形有三條邊、三個(gè)角；正方形有四條邊、四個(gè)角，而且四邊一樣長，四個(gè)角一樣大；長方形也有四個(gè)角、四條邊而且四個(gè)角一樣大，對(duì)面二條邊一樣長；圓的沒有角）

教師以角色的形式問小朋友，回憶幾種圖形的特征。

2.“四種圖形寶寶都出來了，圖形寶寶說“今日很快樂熟悉在座的小朋友們，可是，小朋友們，你們熟悉我了嗎？小朋友們，你們熟悉圖形寶寶了嗎？

“圖形寶寶說“小朋友們都說熟悉，我可不信任，現(xiàn)在我要考考大家！”

教師拿出長方形遮住臉“現(xiàn)在，誰能告知我，我是誰？”“那你能說說，我有什么特點(diǎn)嗎？”“小朋友，你真聰慧，說的一點(diǎn)沒錯(cuò)，我是.......”

拿出三角行

“小朋友，我又是誰?。俊?/p>

“你們?cè)趺词煜の业?？?/p>

依次同上,,,,,

3.拼畫

“小朋友們可真聰慧，一下子就記住了這些圖形寶寶。圖形寶寶特別快樂，所以就想和我們做個(gè)嬉戲。小朋友們想不想玩？”“拿出圖形拼出各種各樣的圖形物品。請(qǐng)幼兒說說拼出來變成了什么？

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)，我認(rèn)為較為勝利之處有以下幾個(gè)方面：

1、不死學(xué)，不硬背，實(shí)踐才是硬道理，結(jié)合實(shí)際，學(xué)以致用，讓幼兒的興趣跟著豐富好玩的活動(dòng)環(huán)節(jié)走，嬉戲中學(xué)學(xué)問，學(xué)習(xí)中有歡樂。活動(dòng)完畢后，幼兒精神愉悅，多種力量得到了熬煉。

2、整個(gè)活動(dòng)密度適中，節(jié)奏穩(wěn)定，形式多樣，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，層次清楚，動(dòng)靜結(jié)合，很好的集中了幼兒的留意力，保持了深厚的學(xué)習(xí)興趣。

3、整個(gè)活動(dòng)師生互動(dòng)協(xié)作默契，教師為主導(dǎo)，幼兒為主體，最大限度的給了幼兒時(shí)間和空間。讓幼兒自由的說，快樂的玩，盡情的想象，大膽的創(chuàng)作，再加上教師的鼓舞與確定，幼兒的自信油然而生。

固然，活動(dòng)中也存在著缺乏之處：

1．由于受時(shí)間限制要求，最終幼兒自由組合圖形進(jìn)展創(chuàng)作時(shí)，有個(gè)別幼兒未完成其作品。

2．通過這次活動(dòng)，我深切的感受到新教學(xué)法對(duì)教師的工作和教學(xué)都提出了更高的要求，同時(shí)也感到了自己教學(xué)機(jī)靈的缺乏，所以，我今后要更加嚴(yán)格的要求自己，積極進(jìn)取，博采眾長，提高自己的自身素養(yǎng)和組織教學(xué)的敏捷性。

凹圖形教案篇2

設(shè)計(jì)意圖：

中班的幼兒已有了粗淺的幾何概念，這一階段的幼兒能正確地熟悉三角形、正方形、長方形，但他們不是從這些外形的特征來熟悉，而是將其和自己日常生活中熟識(shí)的物體相對(duì)比。因此，我設(shè)計(jì)了《圖形王國旅行記》的活動(dòng)，整個(gè)活動(dòng)過程是以一個(gè)故事形式串聯(lián)起來的。從收到圖形王國的國王打來邀請(qǐng)電話來綻開活動(dòng)，一路上遇到各種事物的圖形，通過問答，闖關(guān)，讓孩子在故事里的奇遇進(jìn)展探究，對(duì)圖形產(chǎn)生興趣，并通過觀看、比擬、想象、動(dòng)手等，感知不同圖形的不同特征。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)正方形、長方形、三角形的熟悉，學(xué)習(xí)圓形、梯形。

2.學(xué)習(xí)按圖形的根本特征進(jìn)展分類，提高對(duì)幾何圖形的觀看力和概括力。

3.激發(fā)幼兒探究的欲望。

活動(dòng)重點(diǎn)：

熟悉圓形和梯形。

活動(dòng)難點(diǎn)：

對(duì)幾何圖形的概括和操作。

活動(dòng)預(yù)備：

ppt、圖形寶寶照片（人手一張）、操作卡（人手一張）。

活動(dòng)過程：

一、開頭局部

師：“叮呤呤”（電話鈴聲，教師的電話響了）“哦！原來圖形王國的國王打電話給我們，我們一起來聽聽國王對(duì)我們說些什么？”

教師播放視頻：“親愛的小朋友，我是圖形王國的國王，我邀請(qǐng)你們到我的圖形王國來玩，在這兒可好玩了，你們情愿來嗎”？

一、中間局部

（一）復(fù)習(xí)

師：“小朋友，你們想去嗎？好，那，我們一起動(dòng)身吧！”教師播放音樂《小電車》，ppt長方形火車。

師：“咦！小朋友們，我們坐什么車去？”（火車）

“我們的火車車箱是什么圖形的呢？”（長方形）

“你怎么看出來？”

對(duì)了，ppt出示大大的長方形，小結(jié)。

小結(jié)：長方形：四條邊、四個(gè)角，對(duì)面的兩條邊一樣長。

“哎！小朋友們，你們看路上有什么吖？”（樹）

“這些樹好特殊吖，都是什么圖形的呢？”（三角形）

對(duì)了，ppt出示大大的三角形，小結(jié)。

小結(jié)：三角形：三條邊，三個(gè)角。

師：“小朋友們，圖形王國到了，嘩！這里真美麗！咦！這里有一扇門?！保╬pt出示正方形門）

“都是什么圖形的呢？”（正方形）

對(duì)了，ppt出示大大的正方形，小結(jié)。

小結(jié)：正方形：四條邊一樣長，四個(gè)角一樣大。

（二）新授：用嬉戲的方式讓幼兒熟悉2種幾何圖形

ppt出示國王：“歡送你們來到了圖形王國，今日?qǐng)D形王國里進(jìn)行舞會(huì)patty，有許多的禮物，你們想?yún)⑴c嗎？你們想?yún)⑴c我們的舞會(huì)可要闖關(guān)喔，闖關(guān)勝利，你會(huì)獲得許多禮品！”

1.學(xué)習(xí)圓形

ppt消失許多大大小小的圓形泡泡，聲音：“你們看，這是什么？（泡泡）誰來告知我這是什么外形的？（圓形）”

“圓形有什么特征？誰能用完整的話來告知我？還有誰不同意見的？”

對(duì)了！小朋友真棒！

小結(jié)：圓形：圓溜溜，沒有角。

“你們太棒了！生活中有哪些這樣外形的物品？”（突出圓形的物品）

“我把禮物送給你們吧！”（ppt出示生活中的圓形物品）

“那我還要加大難度了，我還要考考你們，這是什么？（圓形組成的毛毛蟲，腳是長方形。）

“對(duì)了，那你們知道這毛毛蟲是由什么圖形組成的？一共有幾個(gè)圖形組成？你們知道嗎？誰來告知我？”

小結(jié)：毛毛蟲是由幾個(gè)圓形，幾個(gè)長方形組成的。

“恭喜你們，闖關(guān)勝利！大門翻開，請(qǐng)進(jìn)！”

2.學(xué)習(xí)梯形

“你們這么棒，我?guī)銈兂龊０?！?/p>

ppt消失一條梯形的輪船

師：“嘩！你們看到什么？（輪船），這是由什么圖形組成的輪船？你們知道嗎？誰來說說？（梯形）”

“我們來看看梯形有什么特征？”

小結(jié)：梯形：四條邊、四個(gè)角，上下兩條邊平平的、兩邊斜斜的，四個(gè)角還不一樣大，像滑梯一樣。

“你們知道這艘輪船是由什么圖形組成的？它們分別是：”

（三）操作

“圖形王國給我們預(yù)備了幾張圖形寶寶的照片，呆會(huì)小朋友，可以拿到照片，看看它們是由哪幾種圖形組成的，你們仔細(xì)觀看一下，數(shù)一數(shù)，分別有多少個(gè)哪圖形組成的？在操作卡上的相應(yīng)位置寫上相應(yīng)數(shù)字。”（播放輕音樂）

教師小結(jié)小朋友們操作狀況。

三、完畢局部

國王說：“今日玩得快樂嗎？圖形王國里還有好多好多奇異的東西，歡送下次來參與我們圖形王國的舞會(huì)，但是，你們要在日常生活中找出今日學(xué)習(xí)的圖形的物品，再見！”

凹圖形教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過拼擺圖形，穩(wěn)固對(duì)圓形、三角形、正方形、長方形的根本特征的把握，能夠區(qū)分四種幾何圖形。

2、通過創(chuàng)設(shè)愉悅的嬉戲情節(jié)，進(jìn)展幼兒的觀看力及制造性思維。

3、激發(fā)幼兒探究的欲望。

4、體驗(yàn)仿照的樂趣。

5、培育幼兒敏銳的觀看力量。

活動(dòng)預(yù)備：

1、圖形寶寶圖片、幼兒操作用的四種幾何圖形若干

2、固體膠、紙3、幾何圖形拼組成的幾幅畫

4、奇異箱5、水彩筆、蠟筆

活動(dòng)過程：

（一）、引出課題

1、教師扮演圖形媽媽，帶圖形娃娃（幼兒）做律動(dòng)。（每個(gè)幼兒發(fā)放一圖形板）

（二）嬉戲穩(wěn)固

1、嬉戲：摸一摸“奇異箱”

師：今日教師帶來了一只奇異的箱子？（出示奇異箱）你們想不想知道里面藏的是什么隱秘嗎？

（1）、師念兒歌：奇異口袋東西多，讓我先來摸一摸，摸出來看看是什么？；。教。案來自：大。考。吧幼。師網(wǎng)；摸出一本書，問：“這是什么？它們是什么外形的？（書、長方形）為什么說書是長方形的？

問：日常生活中還有那些東西是長方形的？（啟發(fā)幼兒說出）

（2）、再念兒歌：奇異口袋東西多，請(qǐng)某某小朋友來摸一摸。

當(dāng)幼兒摸到后，要求說誕生活中還有哪些這樣的物品？嬉戲反復(fù)進(jìn)展

（3）、教師總結(jié)：奇異箱里的東西有的是圓形的、有的是三角形的、有的是正方形的、還有的是長方形的。（邊說邊指相應(yīng)的物品）（3）、你怎么知道它是三角形/正方形/圓形/長方形的？

（4）、教師總結(jié)：三角形有三個(gè)角、三條邊；正方形有四條邊四個(gè)角，而且四個(gè)角一樣大，四條邊一樣長；長方形也有四個(gè)角、四條邊而且四個(gè)角一樣大，對(duì)面的二條邊一樣長；圓形就是圓圓的沒有角的，邊摸上去是光滑的。

2、嬉戲：捉迷藏

（1）、師出示背景圖，請(qǐng)幼兒找出其中的圖形寶寶。

（2）、請(qǐng)幼兒分別找出各種圖形，并說出有幾個(gè)？

3、嬉戲：圖形找家

（三）添畫（變戲法）

1、交代要求

師：小朋友的本事真大，現(xiàn)在請(qǐng)你們玩?zhèn)€“變戲法”的嬉戲。盤子里放著很多圖形寶寶，等會(huì)兒請(qǐng)你們選擇自己喜

[1][2]下一頁

歡的圖形，在這些圖形上添畫幾筆變成其他好玩的物品，看看哪個(gè)小朋友最聰慧，變的東西和別人不一樣。

2、幼兒發(fā)揮想象，自由拼圖。

3、請(qǐng)幼兒介紹自己的作品。

4、作品展覽

師：今日爸爸、媽媽很辛苦，抽出很多時(shí)間來看我們小朋友學(xué)本事，我們感謝他們，把我們畫的作品送給他們，好嗎？

（四）、活動(dòng)延長

將剩下的圖形投放到區(qū)角活動(dòng)中。

教學(xué)反思

首先，能較好地完成了教學(xué)任務(wù)到達(dá)了活動(dòng)目標(biāo)。整節(jié)課教師的主導(dǎo)作用和幼兒的主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，表達(dá)得很和諧融洽。圓形、方形、三角形、長方形……這些看似簡(jiǎn)單的幾何圖形對(duì)孩子們來說其實(shí)是挺熟識(shí)的。在四周生活中布滿了各種各樣的圖形，只是他們有時(shí)候沒有留意而已。教師引導(dǎo)孩子運(yùn)用自己的感官去熟識(shí)、辨別這幾種常見圖形。在日常生活中鼓舞孩子自己去看，自己去發(fā)覺，自己去變化它們。在圖形組合、變化圖形的過程體驗(yàn)到操作、制造帶來的成就感。

整個(gè)活動(dòng)以嬉戲形式貫穿，層次清晰，活動(dòng)環(huán)節(jié)一環(huán)扣一環(huán)。為幼兒營造了一個(gè)溫馨，寬松的活動(dòng)氣氛。教師也供應(yīng)給了孩子自由表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，敬重了每個(gè)孩子的想法和制造，使每個(gè)孩子在活動(dòng)中都得到了進(jìn)展和提高。

通過這節(jié)課的教學(xué)，讓我感受最深的是作為一名幼兒教師更要勤奮學(xué)習(xí)，勤于動(dòng)腦思索，選擇敏捷多樣的教學(xué)方法，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，讓幼兒歡樂地學(xué)習(xí)，歡樂地成長。

凹圖形教案篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒區(qū)分圓形、三角形、長方形、正方形，并能按標(biāo)記進(jìn)展分類。

2、通過情景嬉戲等活動(dòng)，讓幼兒初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，并能想方法解決問題。

3、培育幼兒思維的敏捷性，進(jìn)展幼兒動(dòng)手力量，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。

4、通過各種感官訓(xùn)練培育幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的精確性、靈敏性。

5、培育幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、學(xué)會(huì)了各種圖形的特征。

2、自制的“小路”，上面鏤刻大小不同的圖形“土坑”，將鏤刻下來的圖形作成鋪路的“石頭”。小籃同幼兒人數(shù)。

3、圓形、三角形、長方形、正方形的圖形標(biāo)記，音樂。

活動(dòng)過程：

一、情景導(dǎo)入“撿石頭”，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

1、“小朋友，今日的天氣真好，我們一起去郊外撿石頭！”（隨音樂進(jìn)入活動(dòng)室）2、教師提出操作要求：“快看！有那么多五彩繽紛的小石頭，大家可以挑自己喜愛的撿?！?/p>

3、引導(dǎo)幼兒觀看、操作，鼓舞幼兒邊操作邊溝通。

4、請(qǐng)小朋友大膽介紹自己喜愛的石頭（顏色、外形）。

5、嬉戲：按標(biāo)記舉“石頭”。

二、鋪石頭：

1、“大家撿了那么多美麗的石頭，我們用它來鋪一條石子路，好嗎？”

2、幼兒自由操作：把撿到的“石頭”一一對(duì)應(yīng)地嵌入相應(yīng)外形的“坑”里。

3、消失問題：“小石頭沒有了，但是還有坑沒有鋪好，該怎么辦？”

4、幼兒再次操作。

5、發(fā)覺問題：“教師發(fā)覺這里有塊石頭很特殊，是用兩種顏色的石頭拼起來的?！闭?qǐng)個(gè)別幼兒介紹他的方法。

6、引導(dǎo)幼兒想方法相互合作，用撿來的“石頭”鋪平“地上”的“坑”。

7、教師小結(jié)：用幾個(gè)不同外形的圖形能拼出一個(gè)新的圖形來。

三、踩石頭：

1、“路鋪平了，我們來玩踩石頭的嬉戲！”

教師介紹玩法：“音樂一響，小朋友就一邊念兒歌一邊動(dòng)起來，音樂一停就馬上踩到“石頭”上，并說說踩的是什么外形、顏色的`“石頭”。

2、嬉戲重復(fù)2~3次。

3、讓幼兒找找在幼兒園里有沒有這樣的圖形，完畢活動(dòng)。

活動(dòng)延長：

1、幼兒操作材料放入活動(dòng)室計(jì)算角，讓幼兒在自由活動(dòng)中連續(xù)操作。

2、讓幼兒回家找一找、想一想，在日常生活中有什么東西的外形是圓形、三角形、長方形及正方形，回園告知教師，并列出圖表。

活動(dòng)反思：

在熟悉了多種幾何圖形以后，在智力區(qū)我們投放了很多顏色不同、大小不同的圖形供幼兒拼擺，孩子們特別感興趣。每天都會(huì)到這兒來利用圖形拼擺出各種畫面：如火車、汽車、飛機(jī)、房子、大樹、小鳥等。可是在一次嬉戲中，有兩個(gè)小朋友發(fā)生了爭(zhēng)吵，緣由是自己擺的房子都需要一個(gè)大一點(diǎn)的正方形，而當(dāng)時(shí)盒子中只有一個(gè)適宜的，兩人都握著正方形，誰也不愿松開。于是在我的引導(dǎo)下，一名幼兒用兩個(gè)三角形組合在一起拼出了正方形，其他幼兒觀察了覺得很有意思也紛紛來嘗試。這時(shí)我突然意識(shí)到，長期以來幼兒在拼擺過程中都是用圖形直接來當(dāng)作物體某一局部的，假如下次三角形不夠了或是長方形不夠了，孩子就只會(huì)爭(zhēng)搶。我想應(yīng)當(dāng)讓孩子理解圖形之間是可以相互轉(zhuǎn)換的，再遇到這樣的問題時(shí)就可以用別的圖形組合在一起來替換所需要的圖形，假如獲得了這種閱歷，孩子們的拼擺活動(dòng)會(huì)更加豐富，思維也會(huì)變得敏捷起來。因此我設(shè)計(jì)了今日的數(shù)學(xué)活動(dòng)：好玩的圖形。此次教育活動(dòng)的目標(biāo)是：

1、在熟悉圖形的根底上，使幼兒初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。2、培育幼兒思維的敏捷性，提高解決問題的力量。在活動(dòng)開展過程中我主要考慮到以下幾點(diǎn)：

復(fù)習(xí)、穩(wěn)固熟悉的圖形：

活動(dòng)開頭我鼓舞幼兒撿一些不同的石頭，并與同伴進(jìn)展溝通，自己的小石頭是什么外形的，這樣對(duì)每個(gè)圖形的形狀特征加深印象，為他之后的填坑活動(dòng)奠定根底。

在玩兒中學(xué)

為了使枯燥無味的數(shù)學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)好玩，在引導(dǎo)幼兒撿圖形的環(huán)節(jié)上我設(shè)計(jì)成撿石頭要去建房子，來調(diào)動(dòng)幼兒的積極性；以小熊摔跤的故事情景來吸引幼兒的留意力，萌發(fā)他們助人為樂的情感；創(chuàng)設(shè)小動(dòng)物的家這樣溫馨的背景環(huán)境，營造一個(gè)寬松愉悅的活動(dòng)氣氛；直接利用小路作為活動(dòng)場(chǎng)所，讓孩子們?cè)谶呁鎯禾羁拥逆覒蛑羞吀兄獔D形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。

供應(yīng)幼兒充分探究、嘗試、思索的空間和條件。

1、在填坑之前，教師先引導(dǎo)幼兒觀看路上的坑是什么樣子的，如：是什么外形的、有大又有小。為的是讓孩子明白要想方法來獲得這些圖形。同時(shí)教師提出要求，引導(dǎo)幼兒坐在小路的兩邊，把身邊的坑填滿，不能漏洞，也不能讓石頭疊放在一起，這些提示語會(huì)引導(dǎo)著他們不斷嘗試、思索把坑填好。

2、路面上我所設(shè)計(jì)的坑多數(shù)都大于幼兒手中現(xiàn)有的圖形或是沒有這樣的圖形，一塊石頭不行能直接填滿，這就給孩子創(chuàng)設(shè)了難題，促使他們想方法用多個(gè)圖形拼在一起來解決問題?？墒悄男﹫D形更適宜呢？這就激發(fā)了幼兒思索——操作——再思索——再操作的過程。

3、考慮到難易程度的不同，有的坑用2—4個(gè)圖形就可以拼成，而有的坑就需要更多的圖形，這讓力量強(qiáng)的和力量較弱一些的孩子都能獲得勝利，情愿參加活動(dòng)。

活動(dòng)中留意觀看幼兒的表現(xiàn)，準(zhǔn)時(shí)鼓舞。重在啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒嘗試操作：

在幼兒嘗試、探究、發(fā)覺的過程中，教師觀看幼兒的表現(xiàn)，看到好的做法準(zhǔn)時(shí)鼓舞、確定；看到幼兒遇到困難時(shí)，啟發(fā)全體幼兒共同想方法解決，并不斷地歸納、總結(jié)，引導(dǎo)幼兒感知圖形間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。

凹圖形教案篇5

設(shè)計(jì)意圖：

綱要中所述：“教師要利用幼兒身邊感興趣的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象。既符合幼兒現(xiàn)實(shí)的需要，又有利于其長遠(yuǎn)的進(jìn)展;既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野，幾何圖形是幼兒生活中常見的事物，幼兒生活在幾何圖形的世界中，通過幾何圖形，引發(fā)幼兒聯(lián)想生活中的物品，貼近幼兒的生活，體會(huì)制造的樂趣，增加幼兒的動(dòng)手力量。

中班幼兒對(duì)數(shù)字、圖形會(huì)發(fā)生深厚的興趣，對(duì)它們的變化也有著劇烈的求知欲。幼兒喜愛探究生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，對(duì)三角形、正方形、長方形、圓形產(chǎn)生興趣和奇怪心。

本次活動(dòng)我供應(yīng)適合孩子的材料，讓孩子主動(dòng)參加、積極探究，通過活動(dòng)，促進(jìn)幼兒創(chuàng)新思維力量和動(dòng)手操作力量的進(jìn)展，并激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，鼓舞他們從不同角度思索問題。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在對(duì)圖形折減變形的過程中感知圖形大小和外形的變化。

2.通過動(dòng)手操作，進(jìn)展幼兒空間想象力和制造力量。

3.體驗(yàn)操作的歡樂，喜愛參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。

4.培育幼兒邊操作邊敘述的習(xí)慣。

5.培育幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。

活動(dòng)預(yù)備：

1.學(xué)問預(yù)備：幼兒已熟悉的幾何圖形。

2.物質(zhì)預(yù)備：ppt、操作用的五種圖形若干。

3.各種圖形卡片。

活動(dòng)過程：

一、出示各種圖形，引導(dǎo)幼兒觀看。

師：小朋友，今日?qǐng)D形王國的圖形來我們教室做客了，你們熟悉這些圖形寶寶嗎?看看都有哪些圖形寶寶?它穿著什么顏色的衣服呢?平常我們見過哪些東西是長方形的呢?

二、圖形變身師：這些圖形寶寶有一個(gè)心愿，他們都想像變形金剛一樣會(huì)變身。變成大小不一樣的圖形。今日，教師和小朋友一起來幫忙圖形寶寶變身，好嗎?

1.示范拿一個(gè)正方形，請(qǐng)小朋友先看教師怎么幫正方形寶寶變身的。

師：先把圖形對(duì)折，折的時(shí)候邊對(duì)邊，角對(duì)角，然后把這個(gè)正方形，沿著這條線剪下看變成了……。正方形寶寶變身了，看變成什么呢?幼：兩個(gè)長方形。

師：看，教師再來變一變，再拿出一個(gè)正方形，再次提示，折的時(shí)候邊對(duì)邊，角對(duì)角，看又變成什么呢?幼：兩個(gè)三角形。小朋友，剛剛教師是怎么變的?(啟發(fā)幼兒說出折一折，再剪一剪)師：對(duì)了，是用先折一折，然后剪一剪的方法。只要將圖形寶寶輕輕一折，折的時(shí)候邊對(duì)邊，角對(duì)角，再沿著線把它剪下來，圖形寶寶就變身了，小朋友你會(huì)變嗎?

師：還有許多的圖形寶寶也等不及了，大家一起來幫忙他們變身好嗎?

2.幼兒分組操作，教師巡回指導(dǎo)幼兒動(dòng)手操作，可任憑變化圖形。幼兒拿出各自椅子下小籮筐里的圖形進(jìn)展折變或者剪一剪。引導(dǎo)幼兒說出長方形寶寶可以變成xx幼兒邊動(dòng)手操作邊學(xué)說長方形寶寶變成了什么。

小結(jié)：小朋友真能干，通過折一折，剪一剪的方式幫忙圖形寶寶實(shí)現(xiàn)了變身的愿望。

三、播放ppt，幼兒感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。

師：現(xiàn)在，我們一起來觀賞圖形娃娃們的精彩表演，看一看它們的變化，說明圖形是可以變的。

四、幼兒操作，自由拼圖。

師：圖形寶寶們很淘氣，它們有的變到了一起變成了一只小雞……還變成了……現(xiàn)在，大家想不想和圖形寶寶們一起做嬉戲，拼出自己喜愛的圖形呀?那請(qǐng)你走到桌子桌子旁邊拿一張白紙用圖形開視拼貼吧，我們比比看，誰的小手最靈活，拼出的圖形最美麗!展現(xiàn)幼兒的拼圖，完畢活動(dòng)。

活動(dòng)反思

此次活動(dòng)設(shè)計(jì)我能夠結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，確定活動(dòng)目標(biāo)和活動(dòng)形式。由于幼兒直覺行動(dòng)思維和形象思維的年齡特點(diǎn)，整個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)我都實(shí)行了操作和嬉戲的方式，讓幼兒在動(dòng)手的過程中親自感知、探究、總結(jié)。

中班幼兒在圖形認(rèn)知方面僅限于簡(jiǎn)潔的圖形分割與拼合，因此在孩子們開展了三角形二等分的閱歷根底上，設(shè)計(jì)了正方形二、四等分和拼合活動(dòng)，進(jìn)一步了解各圖形的分割與拼合?；顒?dòng)中實(shí)行嬉戲情景法引入數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，利用為喜羊羊過生日，結(jié)合了幼兒的興趣和已有閱歷，調(diào)動(dòng)了幼兒參加活動(dòng)的積極性。孩子們一看到喜羊羊等圖片，心情非常高漲。針對(duì)中班幼兒我設(shè)計(jì)了一個(gè)問題情境“給喜羊羊分生日蛋糕，怎樣能夠分得一樣大”，請(qǐng)幼兒集思廣益，幫忙喜羊羊想方法，孩子們操作的熱忱一下子被調(diào)動(dòng)了起來。

通過兩次探究操作，幼兒充分感知正方形圖形二、四等分與拼合，感知和理解圖形間的關(guān)系以及整體與局部的關(guān)系。兩次操作由易到難，循序漸進(jìn)，并且教師結(jié)合幼兒的操作進(jìn)展小結(jié)，幫忙幼兒梳理閱歷熟悉。孩子們究竟是否把握了對(duì)正方形圖形二、四等分和拼合的理解呢?我又通過一個(gè)“和圖形娃娃做嬉戲”的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒將所學(xué)的學(xué)問敏捷運(yùn)用。在嬉戲的設(shè)計(jì)中，我有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一些小困難，引導(dǎo)幼兒能夠用所學(xué)到的學(xué)問閱歷解決這些困難。

最終，幼兒將生活中的學(xué)問又運(yùn)用到生活中，活動(dòng)的設(shè)計(jì)比擬完整。為了能夠突出活動(dòng)中培育幼兒的制造力，我重點(diǎn)考慮了以下幾個(gè)方面。

第一，活動(dòng)中提問的設(shè)計(jì)。在這次數(shù)學(xué)活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)的提問具有肯定的啟發(fā)性，既能夠引導(dǎo)幼兒根據(jù)肯定的目標(biāo)思索問題，又能夠激發(fā)每個(gè)幼兒求異的思維方式，為幼兒在思維上拓展了空間，鼓舞幼兒和別人想的不同，如進(jìn)展正方形二、四等分的提問：怎樣能夠把蛋糕分成一樣大的兩(四)塊呢、還有別的方法嗎等。

其次，操作活動(dòng)后鼓舞幼兒溝通。幼兒在操作過程中正是顯示思維差異性的時(shí)候，教師作為一名觀看者和指導(dǎo)者肯定要了解幼兒的操作特點(diǎn)和思維特點(diǎn)，在操作活動(dòng)后有目的地引導(dǎo)幼兒進(jìn)展方法和閱歷的溝通。孩子在相互溝通的過程中，能夠?qū)W到別人的閱歷，這對(duì)每一名幼兒來說都是非常珍貴的，而且教師的行為會(huì)影響到孩子的思索，他們會(huì)努力呈現(xiàn)自己的想法，與別人共享。

第三，將所學(xué)學(xué)問進(jìn)展運(yùn)用。在教師的引領(lǐng)下，孩子們?cè)谝淮谓逃顒?dòng)中能夠?qū)W到肯定的學(xué)問，而學(xué)問的作用正是“學(xué)為所用”，因此孩子們能將所學(xué)的學(xué)問得以運(yùn)用非常重要。

所以我在活動(dòng)中設(shè)計(jì)了一個(gè)運(yùn)用學(xué)問的嬉戲環(huán)節(jié)，鼓舞幼兒制造性地解決問題。此次數(shù)學(xué)教育活動(dòng)只是拉開了圖形分割與拼合的序幕，我們還會(huì)相繼開展圓形、半圓形等圖形的分割與拼合活動(dòng)，引領(lǐng)幼兒在圖形學(xué)習(xí)的領(lǐng)域里探究，為幼兒供應(yīng)操作、探究與創(chuàng)新的時(shí)機(jī)，促進(jìn)幼兒動(dòng)手、語言和思維等各方面的進(jìn)展。