第四冊第二單元單元主題心中有別人,祖國有美景解說第四冊第二單元單元主題心中有別人,祖國有美景解說第四冊第二單元單元主題心中有別人,祖國有美景解說第四冊第二單元

單元主題：心中有別人，祖國有美景實(shí)驗(yàn)小學(xué)高佩單元教材分析單元授課內(nèi)容：本單元教材與第一單元同樣，重視“讀課文，張開想象”，而且，這單元的課文比較感人、優(yōu)美，特別是10-12課，語言優(yōu)美，詞句豐富，特別合適朗誦訓(xùn)練與好詞佳句的積累。而7-9課文章生動(dòng)感人，有益于指導(dǎo)學(xué)生疏角色朗誦，以及依照課文內(nèi)容張開合理想象，進(jìn)行說話練習(xí)。而我們的學(xué)生經(jīng)過一年半的學(xué)習(xí)，已擁有了較強(qiáng)的識(shí)字能力和朗誦能力，因此在字詞授課時(shí)不在化鼎力氣，可是有重視的加以點(diǎn)撥與提示，重點(diǎn)讓他們經(jīng)過集體讀、分組讀、領(lǐng)讀、男女學(xué)生對讀、配樂朗誦、分角色朗誦等多種形式，感悟文本的內(nèi)容，體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的感情，進(jìn)而漸漸培養(yǎng)學(xué)生心中有別人、熱愛祖國的大好河山。單元授課目標(biāo)：1、在語言環(huán)境中識(shí)記本單元生字58個(gè)，模擬和書寫生字34個(gè)，積累詞語43個(gè)。重點(diǎn)寫好左右構(gòu)造的字。2、正確朗誦本單元6篇課文。能在閱讀中認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容，能依照課文內(nèi)容展開合理的想像。背誦古詩一首。3、聯(lián)合課文內(nèi)容進(jìn)行說話練習(xí)4-8次，能分角色讀一讀、演一演課文片斷。4、培養(yǎng)學(xué)生熱忱助人、珍惜時(shí)間等優(yōu)秀道德，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。單元授課重難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)生字，能依照課文內(nèi)容張開合理地想像，并能聯(lián)合課文進(jìn)行說話練習(xí)。2、在閱讀理解的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生熱忱助人、珍惜時(shí)間等優(yōu)秀道德，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。單元授課時(shí)間安排序號(hào)種類內(nèi)容教時(shí)1課文7、海中營救28、九色鹿19、醫(yī)生的心思210、迷人的蝴蝶谷211、美麗的西雙版納212、西湖名堤22古詩游園不值13說話、寫話14綜合練習(xí)15單元梳理1單元授課建議：1、借助學(xué)生已有的識(shí)字本領(lǐng)，激發(fā)他們的識(shí)字興趣，激勵(lì)他們自主識(shí)字，不用左右逢源，只要各有重視點(diǎn)。2、重視詞語的積累與運(yùn)用，除了詞語表上的詞語，還可幫助學(xué)生積累一些AABB形式的、又（）又（）、以及表示色彩的詞語。3、閱讀授課時(shí)，盡量拉近文本與學(xué)生生活實(shí)質(zhì)的距離，搜尋一些學(xué)生身邊現(xiàn)有的資源，如旅游照片、錄象等，讓他們邊讀邊看、邊看邊聽，讓他們不只有種美的視覺享受，而且能配上描繪性的語言，能把文中的優(yōu)美語言積累下來。4、依照課文內(nèi)容，不失時(shí)機(jī)的給學(xué)生創(chuàng)立情況，幫助他們張開想象的翅膀，進(jìn)行說話練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生將書面語言化為自己的語言。5、連續(xù)關(guān)注學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。7、海中營救[教材分析]本文描繪了一群平和的村民冒著生命危險(xiǎn)營救困于海上海員的感人故事，重點(diǎn)刻畫了年僅16歲的漢斯的形象，贊美他在生死關(guān)頭不論母親的全力挽留，毛遂自薦，舍己救人的高尚情操。課文第1節(jié)描繪了海員們海上遇險(xiǎn)的情況，交代了事情的來由。2-6節(jié)主要經(jīng)過漢斯與母親的對話，介紹了漢斯為了不讓受困于海上海員無助地去世，不論自己的安危，說服了母親，參加營救行動(dòng)，最后終于救出海員。本文中最感人至深的地方是那深切的母子之情。[學(xué)情分析][授課目標(biāo)]1、能正確識(shí)記本課生字9個(gè)，積累詞語8個(gè)，句子1句。2、正確有感情地朗誦全文。認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容，并能張開合理想象，意會(huì)母親等待兒子回來的情況。3、懂合適別人碰到困難、危險(xiǎn)時(shí)，要盡自己的力量伸出救援之手。調(diào)整目標(biāo)：[授課過程]第一課時(shí)一、揭示課題。1、播放海灘錄象：說說你看到了什么？感覺到了什么？2、是呀，海有時(shí)是溫柔的，有時(shí)也會(huì)憤慨。瞧——（出示課文第一節(jié)：在一個(gè)月黑風(fēng)高的夜晚，海上的暴風(fēng)掀翻了一條漁船。在緊迫關(guān)頭，海員們發(fā)出了求救的信號(hào)。）3、指導(dǎo)朗誦。要讀出情況緊迫的語氣。4、揭示課題：7、海中營救指名讀、齊讀課題。給“營救”換個(gè)詞兒。[開頭用課文第一節(jié)引入，便于喚起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，并要指導(dǎo)學(xué)生將情況緊迫的語氣讀好。對于理解課題中“營救”的意思，要多激勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法理解，找近義詞是最為簡單的方法。]二、整體感知，學(xué)習(xí)字詞。1、自由輕聲地讀讀課文，要求：1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)上小節(jié)號(hào)。2、說說文中哪個(gè)人物給你留下了深刻印象。2、檢查學(xué)習(xí)情況。出示：營救格斗氣喘吁吁到達(dá)齊集依賴營救獨(dú)一筒狀3、讀詞語。（指名小老師領(lǐng)讀）（正音：營是后鼻音）介紹自己記字形的好方法。4、指導(dǎo)書寫：援（上橫短下橫長）搏（第六筆是橫折，不是橫折鉤）讓學(xué)生自己在田字格中描繪一個(gè)。5、對于生字所組成的詞語有什么不理解？6、課文讀暢達(dá)了嗎？指名分節(jié)朗誦。7、溝通：我認(rèn)為（）給我留下了深刻印象，因?yàn)椋ǎ識(shí)字環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生自己說說識(shí)字的好方法，如：“博”和“搏”能夠比較著記，“營”注意是后鼻音，讓學(xué)生看看茶葉罐，能夠幫助學(xué)生理解“筒狀”的詞義。在這一過程中，老師要實(shí)時(shí)歸納識(shí)字好方法，便于學(xué)生掌握。]第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)字詞。二、接龍讀課文。三、學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)內(nèi)容。1、課文中有哪些地方令你感人？為什么？邊讀邊劃出有關(guān)句子。（學(xué)生溝通）2、（隨機(jī)授課）1）課文第四節(jié)：在慌亂中，第二支志愿營救隊(duì)組成了，16歲的漢斯也毛遂自薦。（理解“毛遂自薦”，表現(xiàn)了漢斯毫無忌憚，舍己救人的高尚情操。）2）課文第四節(jié)：他的母親抓住他的手臂央求道你是我獨(dú)一的依賴哇！（這母子情深的場面令人感人。）范讀，讀出母親苦苦央求的語氣。女生讀。3）課文第五節(jié)：“媽媽，我必定去?！睗h斯吻了吻母親，加入營救隊(duì)，消失在黑暗中。（漢斯說的這番令人感人的話語讓我們感覺到了漢斯為了不讓受困于海上海員無助地去世，不論自己的安危，說服了母親，參加營救行動(dòng)。）讀讀漢斯的話，說說他的話的意思。漢斯說話時(shí)的語氣怎樣？誰能來讀一讀？指名讀，要讀出漢斯說話時(shí)堅(jiān)決的語氣。男生讀。4）漢斯正站在船頭上，我哥也在。（漢斯毛遂自薦，最后救出受困的人們。這成功此后的歡樂令人感人。）邊做動(dòng)作邊朗誦，要讀出漢斯回來后的歡樂之情。3、母親站在海邊，憂愁地等待著兒子的回來。一小時(shí)過去了，可對漢斯的母親來說比永遠(yuǎn)還永遠(yuǎn)，這是為什么？想象一下：這位老太婆當(dāng)時(shí)在岸上憂愁地等待兒子回來時(shí)會(huì)做些什么？自言自語地說些什么？想些什么呢？（分小組討論）指名小組派代表溝通。4、除了漢斯，其別人的表現(xiàn)也令人感人，讀讀2、3小節(jié)，認(rèn)識(shí)第一次營救情況。生自讀、師引讀。理解詞語“氣喘吁吁”學(xué)到這里，你能用一個(gè)詞語來歸納此次的營救行動(dòng)嗎？（如：同心戮力等）[課文中有哪些令人感人的地方，讓學(xué)生先找出有關(guān)句子，在此基礎(chǔ)上能夠告訴學(xué)生用抓重點(diǎn)詞的方法來談感覺與意會(huì)，最后讓學(xué)生經(jīng)過有感情朗誦將自己的感悟表達(dá)出來。對于想象練習(xí)，要激勵(lì)學(xué)生張開想象的翅膀，牢牢聯(lián)系課文內(nèi)容，張開知書達(dá)禮的想象。]（四）、總結(jié)。學(xué)了全文后，你有怎樣的感覺？（學(xué)生溝通）“當(dāng)別人碰到困難、危險(xiǎn)時(shí)，要盡自己的力量伸出救援之手”，這是一種很難得的質(zhì)量。（五）、拓展說話?；叵胍幌?，在平時(shí)的生活中有哪些人在你困難、危險(xiǎn)時(shí)，用盡自己的力量或想盡方法來幫助你的？他或她是怎么做的？[對于說話練習(xí)，激勵(lì)學(xué)生樂說，人人爭當(dāng)善于表達(dá)的好孩子。學(xué)生說話時(shí)，老師要注意語病的實(shí)時(shí)指導(dǎo)，包括所說內(nèi)容可否切題。]反省與重建：8、九色鹿[教材分析]《九色鹿》是一篇神話故事。故事記述了一頭美麗平和的九色鹿不論危險(xiǎn)將一個(gè)掉進(jìn)湖里快要淹死了的人救上了岸，并要求他回去此后不要跟任何人提起看見過它。而那個(gè)人回去后卻在金錢的引誘下，不講信用，出賣了九色鹿，并帶國王去捉九色鹿，最后被國王扔進(jìn)了湖里。文中對九色鹿及其被救人內(nèi)心活動(dòng)、神態(tài)、語言描繪得生動(dòng)、詳細(xì)。[學(xué)情分析][授課目標(biāo)]1、能借助漢語拼音正確認(rèn)讀本課生字9個(gè)，正確書寫5個(gè)生字，積累詞語7個(gè)。能聯(lián)系上下文，理解“背恩忘義”的意思。2、能正確朗誦課文，做到不添字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停留。并能分角色朗誦課文，試一試讀出不同樣的語氣。聯(lián)系課文，發(fā)揮想象，練習(xí)說話。3、懂得做人要守信用，不能夠背恩忘義，利令智昏。調(diào)整目標(biāo)：[授課過程]一、導(dǎo)入新課1、在我國甘肅省境內(nèi)的敦煌莫高窟里，有很多畫在墻上的畫（課件出示）看，這是有關(guān)《九色鹿》的壁畫，它是以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)的。動(dòng)畫片《九色鹿》、故事盒里的《九色鹿》都來自這個(gè)古老的神話的故事。2、今天，我們一同來學(xué)習(xí)這篇童話——《九色鹿》齊讀課題3、激趣：你們見過九色鹿嗎？聽過對于它的故事嗎？4、出示圖片，揭示課題。出示“九色鹿”圖片，引導(dǎo)學(xué)生說說九色鹿和其他的鹿有什么不同樣。板書課題：九色鹿出示句子：它的毛有九種顏色，它的角像雪同樣白。指導(dǎo)讀句。[引導(dǎo)學(xué)生看圖說說九色鹿和其他的鹿有什么不同樣，自但是然地引出了課題。]二、聽故事1．看畫面，聽故事：試著記著故事的主要人物和情節(jié)。2．學(xué)生聽完后溝通。板書：九色鹿那個(gè)人國王三、初讀課文，整體感知。1、這是一個(gè)民間故事，他們之間發(fā)生了一件什么事呢？借助拼音，自己讀讀課文，把課文讀正確，讀暢達(dá)。自學(xué)文中的生字。2、同桌互讀課文，若是發(fā)現(xiàn)有讀得不夠正確的地方或有不認(rèn)識(shí)的字，互相討教。分小節(jié)讀課文。隨機(jī)正音。3、溝通生字自學(xué)情況。4、達(dá)成填空：森林里住著一頭九色鹿。有一天，湖里漂來一個(gè)人，它趕忙。可那個(gè)人卻，出賣了九色鹿。九色鹿不見了，那個(gè)人被。[學(xué)生已具備獨(dú)立識(shí)字的能力，因此授課過程中生字的授課以學(xué)生自主識(shí)字為主，而填空的形式能更好地幫助學(xué)生整體感知課文主要內(nèi)容。]四、品讀感悟，指導(dǎo)朗誦。1、你感覺被九色鹿救起的那個(gè)人怎么樣？用文中的一個(gè)詞討論他。板書：背恩忘義2、那個(gè)人忘記的是九色鹿對他的什么恩澤呢？自讀第二小節(jié)，溝通。指導(dǎo)朗誦九色鹿和被救人的對話。分角色朗誦。3、那個(gè)人應(yīng)當(dāng)怎么做？但他又是怎么做的？生自讀課文，溝通。師生引讀第四小節(jié)。4、比較句子，指導(dǎo)朗誦。九色鹿一眼就認(rèn)出了那個(gè)人，生氣極了，大喊：“??！原來是你！原來是你！我不論危險(xiǎn)，把你從湖里救上來，可你卻背恩忘義”九色鹿一眼就認(rèn)出了那個(gè)人，生氣地說：“原來是你。我不論危險(xiǎn)，把你從湖里救上來，可你卻背恩忘義”5、九色鹿不見了，國王看著那個(gè)人怎么樣？（又氣又恨）你還能夠仍舊子說幾個(gè)這樣的詞語嗎？又（）又（）國王又氣又恨，他內(nèi)心會(huì)想些什么呢？說話練習(xí)：九色鹿不見了，國王看著那個(gè)人又氣又恨，心想：，于是就把他扔進(jìn)了湖里。[重點(diǎn)詞經(jīng)常能表現(xiàn)文章的要旨，對于很多課文來說，抓住重點(diǎn)詞也就抓住了文章的中心，“背恩忘義”是貫串本文的重點(diǎn)詞，因此在這一環(huán)節(jié)中抓住“忘恩負(fù)義”這一詞組織授課。]五、演故事九色鹿?fàn)I救別人不圖回報(bào)，而落水人調(diào)達(dá)出爾反爾，恩將仇報(bào)，最后碰到了處分，讓我們一同再來好好讀讀這個(gè)民間故事。分角色朗誦：（戴頭飾表演）九色鹿、那個(gè)人、國王情到：眼睛有神態(tài)，面布有表情，聲音有感情。心到：不行是是思慮，還要有想象，在腦子里再現(xiàn)課文中描繪的畫面和自己聯(lián)想到的畫面。選擇畫面配音。同學(xué)們都發(fā)揮了豐富的想象力。愛想象的人都是有很大的創(chuàng)辦力的，希望你們在此后的學(xué)習(xí)生活中勇敢想象，創(chuàng)辦寫出更多更好的童話3、拓展想象，語言實(shí)踐若是你是九色鹿，你會(huì)對這個(gè)背恩忘義的人說些什么呢？自由說，指名說。你還讀過哪些民間故事，其中的哪些主人公給你留下了深刻的印象，向大家做簡單的介紹。[經(jīng)過表演的方式，不只激發(fā)了孩子們的積極性，還使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到那個(gè)人背恩忘義的行為是不恥的，進(jìn)而意會(huì)文章的要旨。]反省與重建：9、醫(yī)生的心思[教材分析]《醫(yī)生的心思》經(jīng)過德國出名醫(yī)學(xué)家威廉·格里辛格與一位女病人看病時(shí)的簡潔的對話，寫出了醫(yī)生的心思：珍惜時(shí)間為更多的病人看病。突出了醫(yī)生高尚的醫(yī)德。全文共有十四個(gè)小節(jié)，分為兩個(gè)部分。其中第一小節(jié)介紹了本文的主人公威廉·格里辛格的心思，以及為什么會(huì)有這樣的想法，向我們展現(xiàn)了一位想病人所想的好醫(yī)生的形象。課文的第二部分（2－14小節(jié)）詳細(xì)介紹了威廉·格里辛格與一位女病人看病時(shí)的簡潔的對話，這其中沒有過多的動(dòng)作描繪，一方面突出了醫(yī)生利索、精練的做事風(fēng)格，是高尚醫(yī)德的表現(xiàn)；另一方面，在醫(yī)生和女病人交流的背后他們的語氣、神態(tài)、動(dòng)作都沒有直接寫出來，給了學(xué)生廣闊的想象空間，是活躍學(xué)生思想的契機(jī)。從對話中我們看到了女病人的表現(xiàn)符合醫(yī)生的心思，是讓醫(yī)生難忘的原因所在，也正和其他的病人形成了鮮亮的比較。課文最后醫(yī)生的話，讓我們感覺到時(shí)間就是金錢的道理，耐人回味。[學(xué)情分析][授課目標(biāo)]1、能借助拼音正確認(rèn)讀本課生字9個(gè)，積累詞語7個(gè)。在老師的指導(dǎo)下，認(rèn)真描繪生字5個(gè)：“況、費(fèi)、檢、僅、查”。聯(lián)系上下文理解“心思、絡(luò)繹不斷、審查、笑容可掬”等詞語的意思。2、能正確朗誦課文。分角色朗誦課文，試一試讀出語氣。聯(lián)系課文的前后內(nèi)容，合理想象醫(yī)生給女病人辦理傷口的經(jīng)過。3、理解威廉·格里辛格醫(yī)生惜時(shí)如金，節(jié)儉時(shí)間多為病人看病的高尚醫(yī)德。調(diào)整目標(biāo)：[授課過程]第一課時(shí)一、講話引入，揭示課題1、講話：小朋友患病了會(huì)到醫(yī)院請醫(yī)生看病。你是怎樣與醫(yī)生講話的呢？醫(yī)生在聽病人講病情的時(shí)候表情怎么樣？你可否知道醫(yī)生在想什么？2、今天，我們來認(rèn)識(shí)一位醫(yī)生的心思。板書課題：醫(yī)生的心思讀課題、思疑：讀了課題，你想知道些什么？（這位醫(yī)生是誰？什么叫心思？他的心思是什么？等）[學(xué)貴有疑，從課題下手，培養(yǎng)學(xué)生思疑問難的習(xí)慣，激勵(lì)學(xué)生涌動(dòng)思想，提出深層次的問題。]二、初讀課文，解答部分疑問。1、自由讀課文。要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，碰到不認(rèn)識(shí)的字自己學(xué)一學(xué)，想一想你能解決哪個(gè)問題了？2、這位醫(yī)生是——

學(xué)習(xí)生字“德”

“德”字右半部“心”上有一橫。（十四個(gè)人一條心）（1）格里辛格是個(gè)怎樣的醫(yī)生？高妙——高妙達(dá)成填空：因?yàn)楦窭镄粮袷莻€(gè)的醫(yī)生，因此。（2）聯(lián)合課文第一節(jié)的內(nèi)容，用“因?yàn)椋虼?。”練?xí)說話。(學(xué)生達(dá)成填空，用因果關(guān)系的句式練習(xí)說話。意在幫助學(xué)生初步形成因果關(guān)系的句式見解，理清思路，并積累和運(yùn)用課文中的詞句。)3）“絡(luò)繹不斷”是什么意思？讀句子，從哪里能夠看出人很多？（擠滿、等上大部分天）3、讀課文第一節(jié)。聯(lián)系上下文理解“心思”，用直線劃出描繪醫(yī)生心思的語句。1）溝通出示句子。2）學(xué)習(xí)句子中的兩個(gè)生字：“費(fèi)”“況”。3）指導(dǎo)讀句，重點(diǎn)抓住“極”“只”“最重要”這幾個(gè)詞的理解。進(jìn)行朗誦指導(dǎo)。4）想象說話：在醫(yī)生眼里“最重要的情況”是什么？4、出示句子：但是有很多病人不能夠意會(huì)醫(yī)生的心思，他們老是反頻頻復(fù)地描繪自己的病情。指導(dǎo)朗誦：理解“反頻頻復(fù)”（反頻頻復(fù)就是——一遍又一遍、不斷地、）指導(dǎo)讀好“老是”“反頻頻復(fù)”5、小結(jié)，齊讀第一節(jié)。[引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語理解句子，引導(dǎo)思疑，抓住課文中的矛盾之處，引發(fā)學(xué)生思慮，啟迪學(xué)生思想，調(diào)換學(xué)生的閱讀希望，并經(jīng)過想象思慮，表達(dá)自己的想法。]第二課時(shí)一、讀第一小節(jié)，再次感覺醫(yī)生的心思。二、有一位特其他病人讓格里辛格難忘，請讀課文2—14小節(jié)。意會(huì)這是怎樣的一位病人。1、自讀。思慮：這里有幾次對話？2、同桌互讀。學(xué)學(xué)生字。溝通識(shí)字好方法。3、男女生疏角色讀課文，讀通、讀熟。4、師生配合讀5、學(xué)習(xí)醫(yī)生和女病人的對話①出示有提示語的對話朗誦。②去掉提示語再讀。③想象一下，醫(yī)生和病人說話時(shí)的神態(tài)。④同桌合作表演，想象：威廉·格里辛格醫(yī)生給女病人辦理傷口的經(jīng)過。⑤再讀課文2-14小節(jié)。思慮：這是怎樣的醫(yī)生？這是怎么樣的病人？板書：（）的醫(yī)生（）的女病人聯(lián)系上下文理解“審查”“笑容可掬”[這一活動(dòng)環(huán)節(jié)，先安排了同桌學(xué)習(xí)，再在全班進(jìn)行溝通，這樣就讓每個(gè)學(xué)生都有張口說的機(jī)會(huì)。為了拓展學(xué)生的思想，教師要引導(dǎo)學(xué)生拓展說話的內(nèi)容。多種形式的朗誦，意在幫助學(xué)生意會(huì)不用提示語，對話節(jié)奏更為緊湊。意會(huì)醫(yī)生利索、精練的做事風(fēng)格。]6、讀課文第14小節(jié)。思疑：“讀完最后一節(jié)，你們有什么疑問嗎？”（如醫(yī)生為什么不收女病人的花銷？醫(yī)生為什么還要感謝病人意會(huì)醫(yī)生惜時(shí)如金，節(jié)儉時(shí)間多為病人看病的高尚醫(yī)德。）學(xué)習(xí)最后一個(gè)小節(jié)，達(dá)成填空。師：醫(yī)生的心思是（

），女病人簡潔的表達(dá)正好（

），因此（）。7、教師小結(jié)：出示名言：時(shí)間就是金錢，時(shí)間就是生命，珍惜時(shí)間為更多病人看病。指名讀，感覺醫(yī)生高尚的醫(yī)德。[這是本文的授課難點(diǎn)，醫(yī)生的心思是什么，他為什么不收醫(yī)治的花銷。通過名言的積累，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感覺課文的主題。]（四）、復(fù)習(xí)堅(jiān)固1、復(fù)習(xí)字詞2、積累詞語3、選字填空簡潔精練簡潔為了能給更多的認(rèn)看病，格里辛格養(yǎng)成了利索、（“玻璃碎片兒?！迸∪耍ǎ┑鼗卮?。您（）的表達(dá)是我今天能有時(shí)間多看幾個(gè)病人。反省與重建：

）的習(xí)慣。古詩朗誦游園不值[教材分析]古詩《游園不值》是宋代詩人葉紹翁寫的一首贊美春天的好詩。他寫得別具特色，是一篇發(fā)展學(xué)生想象力的好教材。整體上有必然的敘事性，第三句是作者的聯(lián)想與猜想，第四句是點(diǎn)睛之筆，神來之筆。以小見大的，以偏概全的寫法，給人留下無量的聯(lián)想。其重點(diǎn)是朗誦基礎(chǔ)上理解內(nèi)容和意會(huì)詩歌的境地；難點(diǎn)是意會(huì)作者感情的變化。[學(xué)情分析][授課目標(biāo)]學(xué)習(xí)古詩《游園不值》，意會(huì)古詩所描繪的境地，感覺春天、大自然的美麗風(fēng)景，欣賞美，感覺美，碰到美的熏陶。學(xué)會(huì)生字詞，理解“應(yīng)憐”、“小扣”等詞語在詩中的意思。能想象詩所描繪的畫面，積累有關(guān)春天的古詩。有感情地朗誦古詩，背誦古詩。調(diào)整目標(biāo)：[授課過程]一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？我們已經(jīng)積累背誦了很多首古詩了，想一想，你積累的詩中和春天有關(guān)的詩。（學(xué)生報(bào)告背誦）古詩；古詩積累越多越好，這節(jié)課，我們再學(xué)習(xí)一首和春天有關(guān)的詩。板書課題。二、讀悟古詩。1、解題意。師讀課題，學(xué)生齊讀課題。師：介紹“值”是碰到的意思。再讀兩遍課題。看能不能夠讀懂題目的意思？（學(xué)生讀課題）報(bào)告題目的意思。師：這首詩的作者是宋代的葉紹翁寫的，（介紹作者的寫作背景）。序言：那么，作者在不遇中，又碰到了什么呢？2、讀熟詩。1）、老師范讀。2）、學(xué)生練讀古詩，注意讀準(zhǔn)生字的讀音，寫法。3）、這首詩讀什么節(jié)奏好，韻腳是什么？4）、注意韻腳再讀古詩，要讀得字正腔圓。5）、多種形式讀古詩。（同桌對讀，指名讀，老師和學(xué)生合作讀，男女生合作讀。）序言：同學(xué)們，讀得字正腔圓了嗎？讀出抑揚(yáng)頓措了嗎？俗話說：書讀百遍其意自現(xiàn)。詩句講了什么意思？回想一下，平時(shí)我們理解詩句意思的方法。（大屏幕顯示理解詩句意思的方法：補(bǔ)空白、補(bǔ)省略、換語序、看插圖、看說明、查詞典）3、學(xué)詩意。學(xué)生用合適的方法自覺理解詩句的意思。邊學(xué)邊在詩句的旁邊標(biāo)明。經(jīng)過自己學(xué)習(xí)，自己研究，學(xué)懂了嗎？報(bào)告一下，大家一同溝通，我們共同分享，比比誰的收獲大。（學(xué)生報(bào)告詩意）4、悟詩情。作者游園看到了那些光景（蒼苔、柴扉、紅杏）。見過蒼苔嗎？能聯(lián)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)或念書，看電視，查電腦等，說說“蒼苔”是什么意思？（學(xué)生說）（出示課件，蒼苔的解說）看到蒼苔我不由得想說，蒼苔，真綠呀！春天，真美?。∽髡咭矔?huì)這樣嗎？帶著這種感覺讀第一句。再品品哪個(gè)字，包括了作者對蒼苔的感情呢？（憐）再讀，讀出這種感情。詩人怕木屐踩壞了蒼苔，他游園心怯，師急迫的敲門，作者怎么敲？大家也敲敲。多無望啊。我們來讀第二句，讀出無望的語氣。齊讀最后兩句，表達(dá)了作者什么樣的心情呢？作者抓住了剎時(shí)的美感，酣暢淋漓得描繪了滿園的春光，因此交口夸贊。讓我們一同讀后兩句。配樂朗誦。5、生思疑。有不懂的問題嗎？解說“一枝”怎么就是“滿園春光”呢？（以點(diǎn)帶面的寫法）三、想像拓展1、現(xiàn)在，你就是那枝紅杏，前邊同學(xué)此后看，后邊同學(xué)往前看，你憂如看到了什么？（引導(dǎo)以詞的形式說）2、研讀有關(guān)春天的古詩。本詩抓住了蒼苔、柴門、紅杏等光景描繪了春光，我們積累過的《江畔獨(dú)步尋花》和《絕句》，是抓住了哪些光景？四、作業(yè)總結(jié)聯(lián)合自己的所見，張開合理的想象，用第一人稱的寫法將詩寫成游園觀景的片段，還能夠仿寫或創(chuàng)編有關(guān)春天的詩。老師收集了大家不知道的有關(guān)春天的古詩，請大家享受積累大餐。利用春天的大好光陰主動(dòng)學(xué)習(xí)吧。板書設(shè)計(jì)：游園不值宋葉紹翁小扣不開（失意）春光滿園（驚喜）色反省與重建：10、迷人的蝴蝶谷[教材分析]《迷人的蝴蝶谷》是一篇文質(zhì)優(yōu)美的散文，向我們描繪了臺(tái)灣蝴蝶谷迷人的情況，表達(dá)了作者對其特別的喜歡及贊美之情。這篇課文告訴我們：蝴蝶谷得名的原因，感覺到臺(tái)灣蝴蝶谷的迷人，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國河山的感情。[學(xué)情分析][授課目標(biāo)]1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，積累詞語7個(gè)，指導(dǎo)寫好較易寫錯(cuò)的字“輝、批”。2、能正確、流暢地有感情地朗誦，意會(huì)蝴蝶谷的迷人，并積累文中描繪蝴蝶谷迷人的句子。3、重點(diǎn)理解：逆光、獨(dú)一無二、五彩絢麗、五彩絢麗并積累表示色彩多的詞語。4、經(jīng)過對文本的體驗(yàn)感悟，能把文本中的好句、好詞內(nèi)化為自己的語言介紹蝴蝶谷迷人的情況。5、感覺祖國臺(tái)灣蝴蝶谷的迷人，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國寶島臺(tái)灣的感情。調(diào)整目標(biāo)：[授課過程]第一課時(shí)一、揭示課題,導(dǎo)入課文。1、媒體出示：臺(tái)灣地圖2、學(xué)習(xí)生字：“灣”、“充”指名小老師領(lǐng)讀，學(xué)習(xí)生字“灣”、“充”。3、為“充”正音并指導(dǎo)書寫。4、教師用“因?yàn)椤虼恕币x第一小節(jié)。自由讀第一小節(jié)。指名讀第一小節(jié)。師生合作讀。5、媒體出示課題，齊讀課題。學(xué)習(xí)生字“蝴、蝶、谷”6、讀了課題后，讓學(xué)生思疑。7、教師相機(jī)板書。板書：迷人的[知道臺(tái)灣是祖國國土的一部分，經(jīng)過認(rèn)識(shí)預(yù)習(xí)情況，為學(xué)生降低難度，激發(fā)興趣。教師引讀為后邊的用“因?yàn)椤虼恕闭f話練習(xí)做鋪墊。學(xué)生已養(yǎng)成必然的預(yù)習(xí)習(xí)慣，經(jīng)過思疑能惹起學(xué)生思慮，為昨天的預(yù)習(xí)做一個(gè)合適的整理，并幫助學(xué)生理清思路]二、學(xué)習(xí)課文，感悟溝通。1、教師依照學(xué)生的思疑梳理出有價(jià)值的問題。2、蝴蝶谷是怎么得名的？自由讀課文的第三小節(jié)，并用直線劃出蝴蝶谷得名的句子。指名回答。3、指導(dǎo)朗誦第三小節(jié)。指名讀，學(xué)生議論。同桌互讀4、用“因?yàn)橐虼恕钡木涫骄毩?xí)說話。指名說話練習(xí)[在圈圈、劃劃、讀讀中使學(xué)生著手又動(dòng)腦，以教材為本，依賴教材讓學(xué)生感悟體驗(yàn)進(jìn)而產(chǎn)生感情。]第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)課文，感悟溝通㈠自學(xué)要求：認(rèn)真地讀讀課文，想一想：蝴蝶谷最吸引你的是什么？并說說原因?qū)W生溝通，教師相機(jī)指導(dǎo)，合時(shí)穿插語言訓(xùn)練★有關(guān)蛇頭蝶的句子

㈡1、出示群蝶圖，讀讀文中有關(guān)語句，找出蛇頭蝶，說說原因。2、抓重點(diǎn)詞句，讀讀悟悟。★有關(guān)黃裙鳳蝶的句子1、邊讀邊悟，理解重點(diǎn)詞（“逆光、獨(dú)一無二”等）。2、有感情朗誦有關(guān)語句。3、學(xué)生字:“案、紋、珠、輝”輝：書空。注意：第6筆。

案：找朋友。輝：找朋友?！菊Z言訓(xùn)練】1、精選自己喜歡的蝴蝶起名字，說特色。2、學(xué)生溝通，教師隨機(jī)引導(dǎo)。[引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過察看，模擬課文樣子，給其他蝴蝶起名字，并說說其特色的說話練習(xí)。這個(gè)練習(xí)既對學(xué)生有語言表達(dá)方面的要求，更需要學(xué)生學(xué)會(huì)察看，在欣賞、比較中學(xué)會(huì)捕捉圖片中蝴蝶的特色。]★每日，太陽一出來，就能夠看見數(shù)不清的色彩斑斕的蝴蝶，在樹林花叢間，山石溪水邊，翩翩起舞，真像仙女在空中撒了一把五彩絢麗的花瓣隨風(fēng)飄來，又隨風(fēng)飄去。1、生讀句子，說明原因。2、組織學(xué)生進(jìn)行不同樣形式的朗誦，意會(huì)蝴蝶的多和美。學(xué)生字“翩”理解“翩翩起舞”是什么意思?你能做做動(dòng)作嗎?3、積累表示顏色多而美的詞。教師板書：五彩絢麗、色彩斑斕、五彩絢麗、五彩絢爛★每一朵野花的花蕊上，都有一只或幾個(gè)彩色的蝴蝶在吮吸著鮮花的蜜汁，乍一看，真分不清哪是鮮花，哪是蝴蝶。學(xué)生溝通。理解朗誦?！锖任舜笈型庥慰停轮ㄒ路挠慰妥哌M(jìn)山谷，一群群蝴蝶就會(huì)圍著他們飛舞，有的還直往他們臉上撲。學(xué)習(xí)生字：“批”，“大批”換詞。齊讀句子．【語言訓(xùn)練】蝴蝶谷真迷人??！你瞧，。[這個(gè)說話練習(xí)旨在讓學(xué)生轉(zhuǎn)變角色說說身臨其境時(shí)的感覺，既激勵(lì)學(xué)生運(yùn)用或模擬課文中出現(xiàn)過的詞句，也提議學(xué)生發(fā)散思想，各抒己見。]二、課外延長，激發(fā)感情介紹臺(tái)灣其他出名景點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和對寶島臺(tái)灣的向往之情。引導(dǎo)學(xué)生課后搜尋有關(guān)資料，進(jìn)行學(xué)習(xí)、溝通。[運(yùn)用媒體，創(chuàng)立情況，放飛學(xué)生想象的翅膀，進(jìn)行學(xué)生說話能力的培養(yǎng)。]反省與重建：11、美麗的西雙版納[教材分析]《美麗的西雙版納》這篇課文告訴我們：西雙版納既是植物的王國，又是動(dòng)物的王國。我國國土遼闊，資源豐富，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的感情。整篇課文圍繞西雙版納的風(fēng)土人情張開，這中間的兩句中心句是課文的切入口，即：西雙版納是植物的王國。西雙版納又是動(dòng)物的王國。先從介紹植物下手，經(jīng)過各樣形式的朗誦來認(rèn)識(shí)那里植物的不同樣特色，[學(xué)情分析][授課目標(biāo)]1、能借助拼音正確認(rèn)讀本課“納、等、壺、砍、扁、悠、甩、樓”8個(gè)生字。積累7個(gè)詞語，理解“聳立云霄、美麗豐饒、悠閑自得、五彩絢麗”等詞語。正確描繪“等、壺、悠、甩、樓”。2、能正確、流暢地朗誦課文，知道西雙版納既是植物的王國，又是動(dòng)物的王國，并能選擇自己喜歡的課文內(nèi)容進(jìn)行積累、背誦。3、經(jīng)過學(xué)習(xí)，使學(xué)生對西雙版納是植物王國和動(dòng)物的王國有必然的認(rèn)識(shí)，感覺到西雙版納的美麗，提升學(xué)生對美的體驗(yàn)。4、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)合課文內(nèi)容，張開想象，進(jìn)行說話練習(xí)。調(diào)整目標(biāo)：[授課過程]第一課時(shí)一、創(chuàng)立情況，揭示課題。1、師（出示圖片）：今天，老師帶來了一組照片，是老師到西雙版納旅游時(shí)拍的。看后，說說你的感覺。2、出示課題。（學(xué)生字：納）[經(jīng)過觀看圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，縮短了文本與學(xué)生的距離，為課文的學(xué)習(xí)打好了/感情基礎(chǔ)。]二、認(rèn)識(shí)課文，學(xué)習(xí)生字。1、聽課文錄音，你聽到了些什么？2、學(xué)生自學(xué)課文。1）讀通課文內(nèi)容，不加字、不漏字、不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停留。2）自學(xué)文中10個(gè)生字。3、學(xué)后反應(yīng)。1）開火車檢查。正音：等、扁、甩。2）注意字形，認(rèn)真書空：壺、悠、甩。鑒別“甩”和“用”3）游戲：看誰眼睛亮。4、分節(jié)讀課文，認(rèn)識(shí)課文主要內(nèi)容。填空：西雙版納在我國的（這里不只是（），仍是（

），在這里生活著（）。走到農(nóng)村，你會(huì)看到（

）。），還會(huì)看到（）。[以讀為本，從讀下手，利用填空的形式整體感知課文內(nèi)容，有益于培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思的閱讀好習(xí)慣。]三、學(xué)習(xí)課文，加深理解。1、西雙版納在哪里？那里有什么特色？出示第一節(jié)，生朗誦。（個(gè)別、齊讀）2、西雙版納被稱為“植物王國”，這是為什么呢？1）同桌對讀2、3小節(jié)，用“——”劃出兩小節(jié)中介紹了哪些植物。學(xué)生溝通，隨機(jī)出示有關(guān)句子?？磮D理解“聳立云霄”幻燈出示句子中的各樣植物。溝通自己知道的其他植物。（板書：奇異多）指導(dǎo)朗誦。2）選擇你最感興趣的一栽種物來讀一讀句子。說說奇異在哪里。向自己的伙伴介紹你感興趣的一栽種物。3）引讀第2、3小節(jié)。[經(jīng)過讀文、看圖片、溝通感覺、張開想象說話等方法有重點(diǎn)地組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生對西雙版納的自然景觀有了詳細(xì)形象的認(rèn)識(shí)與感覺。]第二課時(shí)一、看圖片，復(fù)習(xí)引入。1、師：西雙版納位于祖國的西南邊疆，風(fēng)景優(yōu)美，天氣宜人，是一個(gè)世界出名的旅游勝地。那里有大片的原始森林。走進(jìn)原始森林，這里有2、觀看圖片，復(fù)習(xí)第二、三小節(jié)。3、復(fù)習(xí)生字、詞語。（開火車讀字、詞）4、填空引入新課。出示填空：西雙版納既是，又是[經(jīng)過展現(xiàn)圖片，讓學(xué)生來看圖復(fù)述課文中對于西雙版納是植物的王國的內(nèi)

。容。這樣一來，即能增加學(xué)生對于課文內(nèi)容的直觀感覺，又調(diào)換了學(xué)習(xí)的積極性。]二、閱讀課文，加深認(rèn)識(shí)。1、師：走進(jìn)密林，你會(huì)看見什么呢？讀讀課文，找一找。出示閱讀提示：1、借助拼音，讀準(zhǔn)字音。2、用好方法記著字形。3、圈出這些動(dòng)物。2、溝通，達(dá)成連線練習(xí)。（什么在什么地方怎么樣地干什么）3、師：你最喜歡什么動(dòng)物呢？讀讀句子，找找你感覺用得好的詞語。4、學(xué)生自主閱讀，師巡視指導(dǎo)。5、檢查自學(xué)。A、生溝通，看圖理解“悠閑自得、五彩絢麗”等詞語。B、齊讀第4節(jié)[讓學(xué)生精選你喜歡的動(dòng)物，讀讀句子，認(rèn)識(shí)它們的生活情況。爾后，經(jīng)過一個(gè)連線的練習(xí)，來檢查學(xué)生的閱讀情況。這樣有益于培養(yǎng)學(xué)生帶著問題閱讀的優(yōu)秀習(xí)慣。]三、課外拓展，練習(xí)說話。1、欣賞圖片，閱讀資料師：西雙版納真是動(dòng)物的王國呀！若是你走進(jìn)西雙版納密林，你還會(huì)看見哪些動(dòng)物呢？（出示圖片）2、練習(xí)說話：我走進(jìn)西雙版納密林，會(huì)看見。（學(xué)生自由溝通，師播放音樂）[“張開想象，進(jìn)行說話練習(xí)”是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。在第二層次的閱讀過程中，我先將有關(guān)的句式“什么在什么地方怎么樣地干什么”經(jīng)過連線的形式，讓學(xué)生熟悉。爾后，我再讓學(xué)生看看其他的動(dòng)物圖片，張開想象，說說它們在干什么。降低了說話難度。]四、學(xué)習(xí)第五節(jié)，總結(jié)：1、師：走出了密林，不知不覺到達(dá)了一個(gè)農(nóng)村。你看見了什么呀？（出示視頻）2、師：你感覺這兒美不美？美在哪里？生溝通。3、齊讀第5節(jié)。4、總結(jié)，激發(fā)感情。師：是呀！西雙版納的山美、水美、人更美。西雙版納的人們熱忱好客、勤奮平和，他們是這塊土地上最美的風(fēng)景。[在課文的最后一節(jié)中“他們是這個(gè)地方最美麗的風(fēng)景?！边@句句子的理解是授課的難點(diǎn)。為了能幫學(xué)生理解，先出示了一組圖片，包括了西雙版納的獨(dú)特的建筑，美麗的衣飾，翩翩起舞的人們，以及美麗的風(fēng)景，同時(shí)配上一段極富民族特色的音樂，讓學(xué)生在這樣一個(gè)氣氛中意會(huì)到作者對西雙版納的熱愛，對西雙版納人們的熱愛。]反省與重建：12、西湖名堤[教材分析]《西湖名堤》是九年義務(wù)教育課本（實(shí)驗(yàn)校正本）二年級(jí)第二學(xué)期“傳統(tǒng)美德祖國名勝”單元中的一篇課文。本課介紹了位于杭州的出名旅游勝地西湖的兩道名堤白堤、蘇堤。課文語言優(yōu)美，豐饒情味。第1、2節(jié)介紹了西湖的美景，運(yùn)用了三個(gè)比喻將西湖的婀娜多姿和沉寂的水景展現(xiàn)在我們眼前。第3、4、節(jié)介紹有關(guān)白堤和蘇堤的傳說。美麗的傳說賜予美麗風(fēng)景無量的生氣和情味，令人難忘。[學(xué)情分析][授課目標(biāo)]1、能借助拼音正確認(rèn)讀生字“堤、素、綿、伏、濃、優(yōu)、掠、念、宋”；積累個(gè)詞語，理解“層層疊疊、巨大、錦帶”詞意。能在田字格里正確書寫“優(yōu)、掠、綿、伏、濃”。2、能正確、流暢地朗誦課文。經(jīng)過朗誦積累描繪蘇堤和白堤風(fēng)景的句子，意會(huì)描繪同一種風(fēng)景的不同樣寫法。背誦課文第2節(jié)。3、學(xué)會(huì)收集資料，運(yùn)用資料，選擇有關(guān)的內(nèi)容，介紹西湖的其他景觀。4、認(rèn)識(shí)白堤和蘇堤的來歷，感覺西湖不只有明麗的山川，而且有美麗的傳說，一物一景都豐饒情味，是世界出名的旅游景區(qū)。調(diào)整目標(biāo)：[授課過程]第一課時(shí)一．講話引入1、師，同學(xué)們，你們?nèi)ミ^杭州西湖嗎?它給你留下了什么印象呢?（指名溝通）老師為大家準(zhǔn)備了出名的旅游勝地杭州西湖的圖片，讓我們一同來看看這個(gè)美麗的地方。（播放照片）今天，讓我們一同學(xué)習(xí)第十二課《西湖名堤》，走進(jìn)這美麗的人間仙境。板書，齊讀課題。學(xué)習(xí)“堤”，與“提”做比較組詞。[課前學(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文，直接引入課文能讓學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過對圖片的察看，以及教師對西湖的簡單介紹，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)西湖是旅游勝地，而且風(fēng)景優(yōu)美。]二、新授(一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)1、師：杭州是個(gè)美麗的城市，因此被稱為(出示第一小節(jié))[生：人間天堂]師：這人間天堂的美譽(yù)是現(xiàn)在才有的嗎?你是怎么知道的?[學(xué)習(xí)“素”理解：素來，素來]齊讀這句話2、師：有人間天堂的杭州，又以西湖而文明天下，你們看，西湖就是鑲嵌在這日堂里的一顆明珠。（學(xué)習(xí)鑲嵌的理解，用鑲嵌在戒指上的珍珠來幫助學(xué)習(xí)。）3、師：我們一同讀一讀課文的第一小節(jié)。[生齊讀]師：為什么說西湖是這人間天堂的一顆明珠，它終究美在哪呢?（二）初步感知，認(rèn)識(shí)內(nèi)容。自由朗誦課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。思慮：你認(rèn)為西湖什么風(fēng)景最美？2學(xué)生溝通。

山川西湖板書：名堤[西湖的每一處風(fēng)景都有獨(dú)到之處，課文描繪也特別優(yōu)美，讓學(xué)生在讀課文的過程中，加入自己的意會(huì)讀，更有益于學(xué)生對課文整體的理解。]（三）品讀課文，學(xué)習(xí)生字。讀了課文此后，大家都有不同樣的感覺，讓我們再讀課文，一同意會(huì)西湖的美。讓我們先來領(lǐng)悟西湖的山和水。（1）教師配樂朗誦句子：站在柳絲輕拂的西湖畔，只見遠(yuǎn)處是層層疊疊、綿延不斷的山巒，一山綠，一山青，一山濃，一山淡，真像一幅優(yōu)美的山川畫。安靜的湖面，仿佛一面巨大的銀鏡。一群群白鷗掠過湖面，在陽光下一閃一閃，美麗極了。你能把這句句子讀好嗎？學(xué)生自由讀。（2）學(xué)習(xí)生字：“綿、伏、濃、優(yōu)、掠”指名讀。溝通記字好方法。組詞。3）找出描繪山巒的句子學(xué)生溝通，教師出示：教師邊引讀邊指圖：站在柳絲輕拂的西湖畔，遠(yuǎn)處是層層疊疊、綿延不斷的山巒，一山綠，一山青，一山濃，一山淡，真像一幅優(yōu)美的山川畫。指名讀句子。哪些詞語讓你感覺到山的美？請小朋友自己說說。溝通出示：層層疊疊綿延不斷綠青濃淡（板書）指導(dǎo)背誦（4）接下來請同學(xué)們看著湖面，哪些地方使你感覺到了美？學(xué)生溝通，出示：湖面（銀鏡）白鷗（一閃一閃）指導(dǎo)朗誦，誰能用自己理解的話說說，為什么將湖面比喻成銀鏡？教師邊引讀邊指圖：眼前安靜的西湖，仿佛一面巨大的銀鏡。一群群白鷗掠過湖面，在陽光下一閃一閃，美麗極了。（5）你能不能夠?qū)W著老師的樣子，依照屏幕上的圖，向大家介紹一下西湖。學(xué)生個(gè)別溝通。集體溝通：學(xué)著剛才同學(xué)的樣子，和同桌一同說一說。（6）再讀句子。要求背誦。（7）手指板書，說話練習(xí)：西湖的山真美啊，真像一幅優(yōu)美的山川畫。西湖的水真靜啊，仿佛一面巨大的銀鏡。[經(jīng)過課件演示，讓學(xué)生理解“層層疊疊、綿延不斷”詞義，并經(jīng)過頻頻的說和讀，讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)進(jìn)步行背誦，提升了講堂授課效率。說話訓(xùn)練意在讓學(xué)生意會(huì)比喻句的妙處，并用不同樣的句式學(xué)說比喻句。]（四）西湖的山于水令人戀戀不舍，但是兩道名堤也絲絕不遜色，希望同學(xué)們下課后將3—5小節(jié)預(yù)習(xí)好。三指導(dǎo)寫字：“綿、伏、濃、優(yōu)、掠”第二課時(shí)一、開火車讀字、詞。選詞說話。二、看圖背誦第二小節(jié)。三、學(xué)習(xí)課文3—5節(jié)，理解內(nèi)容：1、這西湖美景真是令人如癡如醉?。〉?，我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文可不是介紹西湖的，而是介紹西湖的名堤。2、（媒體出示課文第三小節(jié)填空）自由朗誦第三小節(jié)，指名溝通填空。湖上有兩道長堤，一道叫（），是為了紀(jì)念（道叫（），是為了紀(jì)念（），春天，兩堤上（色十分迷人，因此被稱為（）。讀讀填空。學(xué)習(xí)生字“念、宋”。3、我們先一同去白堤看看。想認(rèn)識(shí)它嗎？同桌一同讀讀課文第

）；另一），景4小節(jié)。4、找一找，這小節(jié)中哪句是描繪白堤風(fēng)景的，用橫線劃下來？（第四句）全班齊讀。觀看圖片，錦帶和白堤有什么同樣地方？（美麗、色彩嬌艷）誰能讀好這句句子。指名讀。引讀：堤上桃紅柳綠，仿佛一條錦帶。堤上桃紅柳綠，就像一條錦帶。你看，換上不同樣的詞語，句子的意思卻沒有改變。自己讀一讀，意會(huì)句子的不同樣。5、白堤那么美，蘇堤必然也絕不遜色。請一位學(xué)生讀第五小節(jié)。6、出示句子，思慮：劃線的句子寫了什么？（描繪了蘇堤的風(fēng)景）把句子用曲線劃下來。引讀：我們又到達(dá)了蘇堤，在蘇堤上漫步，晨霧像輕紗籠蓋著水面，晨霧如同輕紗籠蓋著水面，堤上桃花綻放了笑容，柳枝輕輕地?fù)u晃，真是美好極了。同樣是桃花，同樣是柳樹，剛才寫了它們的顏色，用了一個(gè)詞語——桃紅柳綠，而在這里卻寫了它們的樣子，桃花桃花綻放了笑容，柳枝輕輕地?fù)u晃，那風(fēng)景同樣吸引著人們的眼光。誰能把這句句子讀好？指名讀句子。7、比較描繪白堤和蘇堤風(fēng)景的句子。有哪些同樣點(diǎn)，又有哪些不同樣點(diǎn)。同樣：都是描繪的季節(jié)都是春天，而且都有寫到桃樹和柳樹，還都用了比喻的修辭手法。不同樣：蘇堤描繪得更為詳細(xì)。8、我們再來讀一讀，感覺一下這兩道名堤不同樣的風(fēng)采。[讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上達(dá)成填空，意在訓(xùn)練學(xué)生歸納能力，而比喻句的授課，則是經(jīng)過朗誦，和聯(lián)系上下文進(jìn)行意會(huì)感悟，讓學(xué)生在語言環(huán)境中意會(huì)詞句的優(yōu)美。]四、張開想象，堅(jiān)固復(fù)習(xí)：1、西湖的美景還有很多很多，你還認(rèn)識(shí)哪些景點(diǎn)，聽聞過哪些傳說？（把課前收集的資料在小組內(nèi)進(jìn)行溝通）。2、全班溝通，每個(gè)小組由組長做小導(dǎo)游，將小組的資料進(jìn)行匯總，率領(lǐng)全班學(xué)生旅游一番。3、教師出示幾幅景點(diǎn)的圖片，同桌選擇自己最感興趣的一個(gè)景點(diǎn)互相介紹，指名學(xué)生溝通。4、我們今天都陶醉在了西湖的美景之中了。就讓我們在課文描繪西湖的優(yōu)美語句中結(jié)束我們今天的這堂課吧。全班齊背課文第二小節(jié)。反省與重建：語文快樂宮2[授課目標(biāo)]1、經(jīng)過拼拼讀讀，復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。2、經(jīng)過選詞填空，劃分形近字、同音字，能正確運(yùn)用。3、學(xué)寫慶賀的話，初步認(rèn)識(shí)書信的格式。4、經(jīng)過閱讀短文，達(dá)成練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生理解、分析、歸納能力；堅(jiān)固單元訓(xùn)練目標(biāo)“讀課文張開想象”。5、能收集資料，認(rèn)識(shí)有關(guān)上海出名景點(diǎn)的信息，學(xué)習(xí)介紹自己感興趣的景點(diǎn)。6、正確、正直地在田字格中書寫左右構(gòu)造的字，注意左右兩部分在田字格里的地點(diǎn)。調(diào)整目標(biāo)：[授課過程]一、你能把娃娃帽子上的整體認(rèn)讀音節(jié)圈出來嗎？看誰圈得又對又快。1、自己拼讀帶點(diǎn)字的音節(jié)。2、圈出整體認(rèn)讀音節(jié)。3、溝通