精選《烏鴉喝水》教案集錦6篇

《烏鴉喝水》教案篇1

主題名稱：

我就是我

課題名稱：

烏鴉喝水

活動(dòng)目標(biāo)

1、理解《烏鴉喝水》故事中烏鴉能喝到水的緣由，嘗試在新的問題情景下創(chuàng)編故事。

2、通過試驗(yàn)驗(yàn)證，進(jìn)展幼兒動(dòng)手力量和分析問題的力量。

活動(dòng)預(yù)備

1、課件《烏鴉喝水》、圖片兩張。

2、小石子、沙子、橡皮泥、玉米粒、碎布頭、海綿、棉花、紙張等各種投放材料。

3、飲料瓶子若干、

4、統(tǒng)計(jì)紙

活動(dòng)流程

一、觀看《烏鴉喝水》的課件,導(dǎo)入活動(dòng)。

1、觀看課件前半段(烏鴉口渴，找到一個(gè)裝有半瓶水的瓶子)：“小伴侶，有一只烏鴉口渴了，它找到一個(gè)瓶子，喝到水了嗎?”(沒有)

2、“你們能幫烏鴉想方法喝到水嗎?”

二、幼兒猜想并記錄烏鴉喝水的方法

1、小組爭論，將猜想的方法記錄下來

“現(xiàn)在我們要五個(gè)小伴侶一組，相互說說自己想出的方法然后請一個(gè)小伴侶當(dāng)記錄員，將你們想的方法畫下來。”

2、每組選一名幼兒述說本組的爭論結(jié)果。

三、幼兒以小組合作方式用石子和沙子進(jìn)行探究“如何喝到水”試驗(yàn),并記錄。

1、提出探究要求：一組中兩個(gè)小伴侶當(dāng)選材員去選擇不同材料進(jìn)行試驗(yàn)，并將多余的材料放回原處，大家觀看瓶里的水位有沒有上升，試驗(yàn)勝利與失敗的水瓶分別擺放在各自的陳設(shè)臺(tái)上，一名記錄員要將試驗(yàn)結(jié)果與原先的猜想是否全都做上標(biāo)記，還要有一名小伴侶做試驗(yàn)匯報(bào)。留意不能把材料掉在桌上,(培育幼兒從小養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。)在小組合作探究中，幼兒先要自行安排角色，消失幾名幼兒爭當(dāng)同一角色時(shí)，讓他們用猜拳形式來解決。

2、幼兒小組合作進(jìn)行探究，老師以噪音掌握員的身份巡回指導(dǎo)。

3、每組選一名幼兒將記錄結(jié)果進(jìn)行敘述(哪些材料試驗(yàn)勝利哪些材料試驗(yàn)不勝利)

四、老師進(jìn)行小結(jié)，并評(píng)比出最佳合作小組，嘉獎(jiǎng)小貼畫。

五、讓幼兒完整看課件并觀賞故事《烏鴉喝水》

師：小伴侶，讓我們一起來看看，烏鴉想的方法和哪一組小伴侶的想法是一樣的!讓幼兒邊看課件邊觀賞故事。

六、依據(jù)試驗(yàn)結(jié)果、創(chuàng)編故事

(價(jià)值取向：借助傳統(tǒng)的故事和試驗(yàn)的驗(yàn)證，以此作為幼兒創(chuàng)編故事的基礎(chǔ)，讓幼兒在說中鞏固試驗(yàn)的結(jié)果)

小伴侶能依據(jù)我們剛才的試驗(yàn)來編一個(gè)不一樣的《烏鴉喝水》的故事嗎?(請幼兒看著前兩幅圖片和自己的試驗(yàn)記錄的結(jié)果進(jìn)行敘述，敘述時(shí)留意要提問：小烏鴉口渴了處處找水喝時(shí)是什么樣子的?小烏鴉是怎樣找到水的?找到水后是什么心情?當(dāng)遇到困難喝不到水時(shí)是什么心情?小烏鴉想到了什么方法?這是一只怎樣的小烏鴉?)

活動(dòng)延長

1、讓幼兒觀看《幼兒用書》第2冊第35頁的圖片，給圖片進(jìn)行排序。并把故事講給爸媽聽。

2、在區(qū)角中開展設(shè)立《烏鴉喝水》的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒連續(xù)探究水、石子與能否喝到水的關(guān)系。

小結(jié)及反思

《烏鴉喝水》是一個(gè)耳熟能詳?shù)墓适?。剛看到這個(gè)故事時(shí)，我的第一個(gè)感覺就是太熟識(shí)了，而就是由于太熟識(shí)，又讓我感到了把握這次活動(dòng)的難度。作為傳統(tǒng)的語言活動(dòng)，要賜予幼兒的可能更多的是理解故事，懂得其中的道理。根據(jù)原先的預(yù)設(shè)思路，我是預(yù)備先觀賞故事，再做小試驗(yàn)。但這樣的想法很快就被自己推翻，這樣做很有可能會(huì)得到全都的試驗(yàn)答案：扔石頭，那么試驗(yàn)也就失去了意義。假如將這兩個(gè)環(huán)節(jié)互換一下位置，或許故事的內(nèi)容能在試驗(yàn)的過程中被理解，被再現(xiàn)。調(diào)整后的預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)果真效果頗佳，幼兒不僅對(duì)試驗(yàn)產(chǎn)生了深厚的愛好，初次嘗試和體驗(yàn)到了小組試驗(yàn)的勝利，而且創(chuàng)編故事時(shí)能依據(jù)試驗(yàn)結(jié)果創(chuàng)出不一樣的故事情節(jié)，效果很好!

《烏鴉喝水》教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉烏、鴉等9個(gè)生字，會(huì)寫可、石等6個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、通過朗讀感悟?yàn)貘f急著找水喝———喝不著水———想方法喝水———喝著水了這一系列變化過程。能用慢慢說句子。

4、明白遇到困難應(yīng)認(rèn)真觀看、仔細(xì)思索的道理。

教學(xué)預(yù)備：

生字卡片、掛圖

教學(xué)重難點(diǎn)：

識(shí)字寫字、朗讀課文

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)烏、鴉等9個(gè)生字，會(huì)寫可、石、辦3個(gè)生字。

2、整體感知課文內(nèi)容，朗讀感悟第一自然段，讀出烏鴉四處找水喝的辛苦和著急的語氣。

3、有合作意識(shí)，培育同學(xué)仔細(xì)思索的力量。

重點(diǎn)：識(shí)字，寫字，

難點(diǎn)：整體感知內(nèi)容，朗讀感悟第一自然段

教具預(yù)備：

生字卡片、小黑板、烏鴉圖片

教學(xué)過程

一、故事導(dǎo)入：

1、出示烏鴉圖片，這是什么？

板書：烏鴉（師生唱筆畫書空）

2、談話：同學(xué)們想知道有關(guān)烏鴉的故事嗎？（生：想）

老師給同學(xué)們講一個(gè)烏鴉反哺的故事吧，聽完后請同學(xué)們說一說這是一只怎樣的烏鴉？（一只孝順、孝敬老人的烏鴉）

（老烏鴉把小烏鴉養(yǎng)大后會(huì)脫毛而不能飛行，此時(shí)小烏鴉會(huì)處處覓食喂養(yǎng)老烏鴉，直到它重新長出羽毛。當(dāng)烏鴉母親年老體衰，雙目失明飛不動(dòng)的時(shí)候，小烏鴉便將覓來的食物嘴對(duì)嘴喂到母親的口中，回報(bào)母親的哺育之恩。并且從不感到厭煩，始終到老烏鴉臨終，再也吃不下東西為止。這就是人們常說的烏鴉反哺的故事。）

3、今日我們學(xué)得課文也是寫烏鴉的，想知道課文里的烏鴉又是一只怎樣的烏鴉嗎？就讓我們一起來學(xué)習(xí)烏鴉喝水的故事吧！

板書：喝水（講解：喝是口字旁，跟嘴巴有關(guān)。書空喝字）

4、齊讀課題：烏鴉喝水

二、初讀課文，識(shí)記生字

1、借助拼音自由讀課文，找到要求會(huì)認(rèn)的生字圈一圈，并用橫線劃出帶有生字的詞語，讀一讀。

2、你聽我讀同桌相互檢查生字的'認(rèn)讀狀況。

3、指名說一說：生字發(fā)音時(shí)應(yīng)留意什么問題？

4、檢查生字認(rèn)讀狀況（指名讀、齊讀）

5、識(shí)記生字：

A、我會(huì)認(rèn)中有兩個(gè)字長得很像，誰先最早找到它們？（喝、渴

它們哪里一樣，哪里不一樣？怎樣記住它們？（看偏旁，想意思）

B、應(yīng)用比較的方法：兩個(gè)字長得很像，可以用比較的方法來學(xué)習(xí)，那么課文中還有哪些生字可以用這種方法來學(xué)習(xí)？

如：右———石辦———為烏———鳥

C、猜字謎識(shí)記生字：

瓦片層層并一起（瓶）

水車千斤重（漸）

三、初讀感知課文內(nèi)容

1、指名讀第一自然段，思索：你知道了什么？（烏鴉口渴四處找水喝，找到一個(gè)有水的瓶子卻又喝不到水。）

2、齊讀其次、三自然段，思索：你讀懂了什么？（烏鴉想出了方法，把小石子一個(gè)一個(gè)放進(jìn)瓶子里，最終喝到水了。）

四、細(xì)讀第一自然段

1、圖文結(jié)合齊讀第一自然段

思索：從哪個(gè)詞語可以看出烏鴉口渴了，特殊想喝水？（處處）

A、處處是什么意思？（四處、到處）

B、現(xiàn)象說話：烏鴉處處找水喝，它可能到過哪些地方，它的心情是怎樣的？（假如你就是那只烏鴉）

4人小組爭論

派代表匯報(bào)

C、重點(diǎn)指導(dǎo)讀處處兩字（突出四處找水喝的辛苦和著急的心情）

D、齊讀第一句話

2、指名讀其次句話（烏鴉觀察一個(gè)瓶子，瓶子里有水。）

A、想一想：你覺得這句話應(yīng)當(dāng)怎么讀？

（適當(dāng)引導(dǎo)：烏鴉處處找水喝，最終觀察一個(gè)瓶子里有水，它的心情會(huì)如何？

B、齊讀其次句話

3、齊讀第三、四句話

A思索：烏鴉喝不著水，知道為什么嗎？你從哪兒知道的？勾畫出句子。

B、瓶子里有水可烏鴉卻喝不到，它的心情會(huì)怎樣呢？

C、這句話該怎么來讀呢？

指導(dǎo)讀好怎么辦呢中的辦字（體會(huì)烏鴉有水喝不到的絕望、焦急的心情）

4、齊讀第一自然段

五、生字指導(dǎo)

1、認(rèn)讀可、石、辦3個(gè)生字，并口頭組詞

2、觀看生字各部件在田字格中位置，說說應(yīng)留意的筆畫

3、師范寫，生唱筆畫書空

4、生描紅，練習(xí)書寫各一個(gè)

六、作業(yè)布置

1、讀課文并把故事說給家長聽。

2、想一想：假如瓶子旁邊沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？

《烏鴉喝水》教案篇3

一、教材分析。

每個(gè)人在生活中都會(huì)遇到很多問題，不同的人對(duì)待問題的態(tài)度也不同。《烏鴉喝水》是一傳統(tǒng)的寓言故事。敘述了一只口渴的烏鴉想方法喝到水的事，告知人們無論做什么事都要擅長動(dòng)腦，想方法。

二、教學(xué)理念。

鼓舞同學(xué)多元解讀，走進(jìn)文本，構(gòu)建活生生的課堂，要讓同學(xué)自悟得意，把自己的觀點(diǎn)和文本結(jié)合起來，提升熟悉，真正感受自己是一個(gè)建設(shè)者。

三、教學(xué)目標(biāo)。

1、熟悉8個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫9個(gè)生字。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。通過朗讀感悟“烏鴉焦急找水——喝不到水——想方法喝水——喝到水了”這一系列變化過程。能用“慢慢”說一句話。

3、明白遇到事情應(yīng)當(dāng)認(rèn)真觀看，仔細(xì)思索的道理。

四、教學(xué)重難點(diǎn)。

試驗(yàn)用品、圖片、投影片。

五、課時(shí)支配。

二課時(shí)。

六、教學(xué)過程。

（一）激趣導(dǎo)入。

1、出示烏鴉圖片。談話導(dǎo)入：老師曾給同學(xué)們講過關(guān)于烏鴉的故事，還記得嗎？（反哺的故事）

2、烏鴉不但溫存，還很聰慧，今日我們就來學(xué)習(xí)另一個(gè)有關(guān)它的故事。希帶著問題學(xué)習(xí)課文，（出示課件，提出問題）

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、明確學(xué)法：用感情朗讀的方法感悟課文內(nèi)容。

2、觀賞課文。（出示課件）

3、同學(xué)回答：課文寫了關(guān)于烏鴉的什么事？

4、對(duì)老師的朗讀做以，為生的自瀆自悟做好預(yù)備。

5、同學(xué)自瀆，把課文讀準(zhǔn)，讀通，讀順。并學(xué)習(xí)課文中的生字。（出示課件）

6、小組長檢查小組內(nèi)生字和課文的朗讀狀況，然后匯報(bào)。

（三）再讀課文，感悟內(nèi)容。

1、同學(xué)練習(xí)讀課文，認(rèn)為該怎樣讀就怎樣讀，并想想為什么要這樣讀。

2、指名讀，同學(xué)，自己說說為什么這么讀。

3、通過剛才的朗讀你明白了什么，還有哪些不懂的問題？（同學(xué)質(zhì)疑問難，師生共同解答）進(jìn)一不理解課文內(nèi)容。

4、想方法：假如烏鴉旁邊沒有小石子，怎么能喝到水？

5、理解句子。（觀看課件）

（四）活動(dòng)。（觀看課件）

（五）實(shí)踐活動(dòng)。

1、探究活動(dòng)。分小組進(jìn)行，合作完成烏鴉喝水的小試驗(yàn)。

2、爭論：你發(fā)覺了什么？體會(huì)“慢慢”一詞的含義。

3、比一比，看誰想的方法比烏鴉的好。同時(shí)也可隨同學(xué)說的進(jìn)行演示。

（六）寫字指導(dǎo)。

1、復(fù)習(xí)筆順規(guī)章：從左到右，從上到下，先中間后兩邊。

2、找一找，哪幾個(gè)字寫時(shí)應(yīng)從左到右？

3、這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方？

《烏鴉喝水》教案篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

１、熟悉“烏，鴉”等９個(gè)字。會(huì)寫“可，石”等６個(gè)字。

２、正確，流利地朗讀課文。背誦課文。

通過朗讀感悟“烏鴉急著找水──喝不著水──想方法喝水──喝著水了”這一系列變化過程。能用“慢慢”說句子。

３、明白遇到困難應(yīng)認(rèn)真觀看，仔細(xì)思索的道理。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)字，朗讀課文感悟課文內(nèi)容。

【教學(xué)難點(diǎn)】

朗讀課文感悟課文內(nèi)容。

【課前預(yù)備】

投影片，瓶子，小石子。

【教學(xué)方法】

小組合作學(xué)習(xí)，以讀代講，朗讀感悟。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

１、出示烏鴉圖片。談話導(dǎo)入：老師曾經(jīng)給同學(xué)們講過關(guān)于烏鴉的一個(gè)故事，你們還記得嗎？

（小烏鴉愛媽媽，烏鴉反哺的故事）

２、烏鴉不僅是個(gè)孝順的好孩子，還非常聰慧可愛呢，今日我們就學(xué)習(xí)另一個(gè)關(guān)于烏鴉的故事。

３、出示課題，學(xué)習(xí)“烏，鴉，喝”三個(gè)生字，同學(xué)用自己喜愛的方法記住這三個(gè)字。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

１、明確學(xué)法：用感情朗讀的方法感悟課文內(nèi)容。

２、老師范讀。

３、同學(xué)回答：課文寫了關(guān)于烏鴉的什么事？

４、對(duì)老師的朗讀做以評(píng)價(jià)，為生的自讀自悟做好預(yù)備。

５、同學(xué)自讀，把課文讀準(zhǔn)、讀通、讀順。并自學(xué)課文中的生字。

６、小組長檢查本組同學(xué)的生字和課文的朗讀狀況，然后匯報(bào)。

三、再讀課文，感悟內(nèi)容

１、同學(xué)練讀課文，認(rèn)為給怎樣讀就怎樣讀，并想想為什么要這么讀。

２、指名讀，同學(xué)評(píng)價(jià)，自己說說為什么這么讀。

３、通過剛才的朗讀你明白了什么，還有哪些不懂的問題？

（同學(xué)質(zhì)疑問難，師生共同解答，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容）

４、想方法：假如烏鴉旁邊沒有小石子，怎么能喝到水？

四、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

學(xué)習(xí)三個(gè)獨(dú)體字“石、可、辦”留意“辦”字的兩個(gè)點(diǎn)的書寫。

其次課時(shí)

一、朗讀課文

二、實(shí)踐活動(dòng)

１、探究活動(dòng)：

分小組進(jìn)行，合作完成烏鴉喝水的小試驗(yàn)。

２、爭論：你發(fā)覺了什么？

體會(huì)“慢慢”一詞的含義。

３、比一比，看誰想的方法比烏鴉的好。同時(shí)也可隨同學(xué)說的進(jìn)行演示。

三、識(shí)字寫字

１、同學(xué)自己在課文里找到要求會(huì)認(rèn)的和要求會(huì)寫的字，連詞勾劃，再讀一讀。

２、指導(dǎo)”喝、渴“兩個(gè)字的區(qū)分。

它們哪里一樣，哪里不一樣？怎樣記??？（喝水需要用口，口渴需要水，渴字是三點(diǎn)水旁）

３、小結(jié)：我們通過形近字比較識(shí)記生字。找一找，生字中還有哪些與我們以前學(xué)過的字形相近？你能用這個(gè)方法學(xué)習(xí)其它生字嗎？

４、同學(xué)匯報(bào)。

四、寫字指導(dǎo)

１、復(fù)習(xí)筆順規(guī)章：從左到右、從上到下、先中間后兩邊。

２、找一找，哪幾個(gè)字寫的時(shí)候是從左到右？

（法、找、許）

３、這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方？

４、同學(xué)進(jìn)行書寫練習(xí)。

《烏鴉喝水》教案篇5

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)的愛好。

1、孩子們愛看動(dòng)畫片嗎？今日老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)精彩的動(dòng)畫片。我們一起來觀賞吧。（播放）

2、動(dòng)畫片真好看，他是依據(jù)哪篇課文改編的?！稙貘f喝水》

3、孩子們真聰慧，今日我們就來學(xué)習(xí)新課《烏鴉喝水》。

（一)、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)的愛好。

１、請孩子們輕聲的讀讀課文，遇到生詞，看清拼音，多讀幾遍。

２、做放鞭炮的嬉戲。檢查生詞認(rèn)讀狀況。

過渡：嬉戲真好玩，可詞語寶寶都玩累了，咱們讓他們“回家”吧。

3、不過老師還想到課文中詞語寶寶的家里去再和他們打打招呼，你們也情愿去嗎？下面老師來讀讀課文，你們留意生字寶寶在家的那個(gè)位置，還要想想課文講了一件什么事？

過渡，剛才啊，有人打來電話，說還有兩個(gè)詞語寶寶沒找到“家”，（出示詞語）聰慧的小警察們，能幫他們找到家嗎？看看誰最先找到他們的家在課文的那句話中？

（二）細(xì)讀課文，朗讀感悟

1．老師依據(jù)同學(xué)的匯報(bào)相機(jī)出示課文中帶有以上詞語的四個(gè)重點(diǎn)句。

3．指導(dǎo)同學(xué)在朗讀過程中感悟?yàn)貘f找水過程中的心情。

燈片一：

一只烏鴉口渴了，處處找水喝。

1．初讀：誰找到了“口渴”的家？試著讀一讀。

2．體會(huì)：在讀的過程中，你們體會(huì)到烏鴉的什么心情？你是怎么體會(huì)到的？（在同學(xué)理解“口渴”“處處”的基礎(chǔ)上，借機(jī)引導(dǎo)同學(xué)積累詞語“又饑又渴、又累又乏”等。）

3．朗讀表演：你能讀出這種心情嗎？誰情愿上臺(tái)表演讀？

燈片二：

可是瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。怎么辦呢？

1．初讀：誰能找到“喝不著”的家？試著一讀。

2．理解：你讀了這句話，知道了什么？

（烏鴉遇上麻煩──瓶口小、水不多）

（烏鴉心情很難受，很絕望，很苦惱……）

3．說一說，讀一讀：應(yīng)當(dāng)怎樣讀才能體現(xiàn)烏鴉此時(shí)此刻的心情。（競賽讀，評(píng)點(diǎn)讀）

二、自主探究，合作溝通，學(xué)習(xí)其次、三自然段

１、質(zhì)疑：那么，你們現(xiàn)在最想知道的是什么？

生１：烏鴉喝到水沒有？

生２：烏鴉是怎樣喝到水的？

生３：烏鴉想出了什么方法才喝到水？

過渡：你們想知道的答案書上都有，趕快翻書，讀讀２、３自然段。

２、烏鴉究竟想出了什么方法呢？把烏鴉想出的方法在書上畫出來。

３、小組合作溝通：烏鴉想出了什么方法？（把你看到的和小組的同學(xué)說一說。

５、出示課件：

⑴指導(dǎo)同學(xué)朗讀感悟，烏鴉是一個(gè)一個(gè)，很有急躁地把小石子放進(jìn)瓶子里。指導(dǎo)讀好這句話。

⑵留意看，烏鴉是怎么把小石子放進(jìn)瓶子?。ㄒ粋€(gè)一個(gè)的）

⑶這一句該怎么讀？你們自己讀讀試一試。（出示句子）

指名讀。（問：你為什么這樣讀？一個(gè)一個(gè)的？）（師：對(duì)啦，這真是一只有急躁的烏鴉，你體會(huì)得真好。）

再指名讀（評(píng)價(jià)：讀得好，是一個(gè)一個(gè)地放）（誰能讀得更好一點(diǎn)？）

６、指導(dǎo)同學(xué)朗讀感悟瓶子里的水是慢慢上升的。指導(dǎo)讀好這句話。）

出示課件：

過渡：石子往瓶子里一個(gè)一個(gè)地放，水有什么變化呢？

生１：瓶子里的水上升了。

生２：瓶子里的水慢慢上升了。

師：誰來讀讀這一句。

指名讀。

師評(píng)價(jià)：“慢慢”讀得真好，老師似乎觀察了水漸漸地上升了。

誰還想讀一讀？（指名讀）

師評(píng)價(jià)：對(duì)呀，瓶子里的水真的是一點(diǎn)一點(diǎn)漸漸地上升，你讀得真不錯(cuò)！

男同學(xué)讀。

７、小組試驗(yàn)，突破難點(diǎn)

師：我們根據(jù)烏鴉的方法來做個(gè)試驗(yàn)吧！看看我們把小石子放進(jìn)瓶子里，水是不是會(huì)上升？

每組組長做試驗(yàn)，其余同學(xué)觀看。要求：要一個(gè)一個(gè)地放，其他的同學(xué)觀看水有什么變化。

生：水真的上升了。

水怎樣上升？

同學(xué)通過試驗(yàn)、觀看、爭論明白：由于石子有重量沉到瓶底，石子占了水的位置，水才會(huì)上升。

８、仿照練說

師：下面老師說句子，同學(xué)們試著給句子添加“慢慢”這個(gè)詞，比誰想得快、添得準(zhǔn)。

天氣溫和了。

生：天氣慢慢溫和了。

我長高了。

生：我慢慢長高了。

四周寧靜下來。

生：四周慢慢寧靜下來。

你們能用“慢慢”自己說一句話嗎？

生１：我慢慢長大了。

９、再看課件

現(xiàn)在烏鴉喝著水啦，烏鴉多興奮呀，誰來讀讀這一句？

１０、指名朗讀

１１、學(xué)習(xí)其次自然段。

烏鴉為什么能想到這個(gè)方法呢？（指名讀）

師誤讀：

烏鴉看到旁邊有幾塊石頭，想出方法來了。

生：老師把小石子讀成了幾塊石頭。

師順勢提問：小石子和石塊有什么區(qū)分嗎？

生：小石子很小，石塊很大。

師：為什么要小石子呢？還要很多小石子？

生１：由于瓶子的口很小，石塊放不進(jìn)去，小石子很小，可以放進(jìn)瓶子里。

生２：瓶子里的水不多，假如只有幾顆小石子，水就只能上升一點(diǎn)，烏鴉還是喝不到水，許多小石子就能讓水升得更高，讓烏鴉喝著水。

指名讀。（生生評(píng)議，老師評(píng)議）

師：哦，我明白了，烏鴉擅長觀看，愛動(dòng)腦筋，它可真聰慧呀！讓我們讓我們一起讀讀這段吧！

三、回歸整體，指導(dǎo)背誦

１、烏鴉喝水的故事多有意思呀，想不想把烏鴉喝水的故事講給別人聽？那我們可要把它登記來。

２、那你們就用自己喜愛的方式記一記吧。

看課件，同學(xué)練習(xí)背誦，全班試背。

四、啟發(fā)想象，鼓舞創(chuàng)新

１、出示課件

烏鴉站在石頭上，瓶子旁邊沒有石子。）

師：假如瓶子旁邊沒有小石子怎么辦呢？

２、同學(xué)思索，回答。

生１：烏鴉可以找一根吸管來，放進(jìn)瓶子里喝水。

生２：烏鴉可以找動(dòng)物伴侶們來幫忙。

生３：烏鴉可以把瓶子推倒，把水倒出來喝。

生４：烏鴉可以把嘴巴伸進(jìn)瓶子里，把瓶子舉起來喝。

小結(jié)：同學(xué)們真聰慧，會(huì)動(dòng)腦筋，為烏鴉想出了這么多的方法，這些方法能哪一種最好呢，下課以后我們可以連續(xù)溝通。

《烏鴉喝水》教案篇6

【教學(xué)設(shè)想】

《烏鴉喝水》是國標(biāo)本人教版一班級(jí)下冊中的一則童話故事，課文講的是烏鴉想方法喝到瓶子里的水的故事。全文共有三個(gè)自然段，第一自然段講烏鴉想喝瓶子里的水卻喝不著，其次自然段講烏鴉想出了方法，第三自然段講烏鴉利用小石子喝到了瓶子里的水。課文配有插圖，形象地再現(xiàn)了內(nèi)容，有助于同學(xué)讀書領(lǐng)悟。

高萬同老師在《談?wù)務(wù)n程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書一班級(jí)上冊的閱讀教學(xué)》中指出，起步階段的閱讀教學(xué)要把培育閱讀愛好放在首位。應(yīng)激發(fā)他們圍繞課文內(nèi)容，產(chǎn)生真實(shí)的情感體驗(yàn)，不讓一個(gè)同學(xué)成為無動(dòng)于衷的旁觀者，當(dāng)一個(gè)有口無心的假讀書郎。為此，我首先以第1自然段為引子，使同學(xué)了解到烏鴉喝不到水這一狀況，然后就讓他們圍繞課題，大膽猜想事情的最終結(jié)果，從而找出沖突焦點(diǎn)，產(chǎn)生奇怪???心，求知欲，激起主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。

朗讀、背誦課文，領(lǐng)悟課文潛在的思想訓(xùn)練內(nèi)涵，是本課教學(xué)的主要目標(biāo)。依據(jù)課改理念，采納自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使同學(xué)讀通、讀懂、讀好課文。一個(gè)奇妙的追問此時(shí)你最想對(duì)烏鴉說些什么?挖掘了課文的思想內(nèi)涵，表現(xiàn)了語文課程重視提高同學(xué)品德修養(yǎng)的課改思想。課本劇表演讓同學(xué)在情境中打開了記憶的倉庫，激活了生活閱歷和學(xué)問積累，同學(xué)憑借這些背景學(xué)問綻開豐富的想象，在頭腦中盡情描繪課文語言所描寫的情景，再通過語言，動(dòng)作，神態(tài)，把平面的文字變成了立體的活生生的形象。運(yùn)用自己獨(dú)有的閱讀感受，完成了對(duì)課文的再制造。

烏鴉是怎樣喝到水的?這既是本文的教學(xué)重點(diǎn)又是教學(xué)的難點(diǎn)，運(yùn)用試驗(yàn)等直觀教學(xué)化靜為動(dòng)，使同學(xué)如身臨其境，感受其中的奧妙，避開了抽象繁瑣的講解。

陸桴亭說：人性中皆有悟如石中有火，必敲擊不已，火光始現(xiàn)。在閱讀教學(xué)中應(yīng)為同學(xué)留出時(shí)間，留出空間，制造條件讓他們?nèi)プ宰x自悟，而為師的，只在一邊旁敲側(cè)擊，實(shí)實(shí)在在地把課堂還給同學(xué)。

【教學(xué)過程】

一、故事導(dǎo)入，圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第一自然段

1、故事導(dǎo)入(制造性地指圖⑴敘述課文的第一自然段)：一只烏鴉很口渴，處處找水喝。找呀，找呀，它觀察了一個(gè)瓶子，瓶子里有水!可是水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。

今日我們要學(xué)習(xí)的就是《烏鴉喝水》的故事。

2、出示課題并齊讀。

3、出示并學(xué)習(xí)第一自然段：

⑴自己喜愛的方式讀讀第一自然段，想想剛才老師的介紹，看看你從中了解了什么?

⑵把自己的學(xué)習(xí)所得在學(xué)習(xí)小組內(nèi)溝通。

⑶大堂溝通：

①一只烏鴉口渴了，處處找水喝。[抓住處處啟發(fā)同學(xué)想象烏鴉四處找水的情景，(睜大你的千里眼，豎起你順風(fēng)耳，烏鴉會(huì)到哪些地方找水，邊找還邊說著什么，想一想，說一說再來演一演)體會(huì)烏鴉口渴難耐著急的心情。并指導(dǎo)朗讀第一句]

(通過同學(xué)的聽、說和演把同學(xué)帶入課文情境，從局外人變成局內(nèi)人。并為指導(dǎo)課本劇表演埋下伏筆。)

②烏鴉找到了水，可是由于瓶子里水不多，瓶口又小，所以喝不著水。(抓住可是引導(dǎo)同學(xué)了解烏鴉發(fā)覺水的驚喜和喝不到水的無奈，并指導(dǎo)朗讀第2、3兩句)。

③烏鴉開頭想方法了。(教導(dǎo)：怎么辦呢?這是烏鴉思索時(shí)的自言自語。并指導(dǎo)讀好這一句。)

4、小結(jié)朗讀第一自然段。(進(jìn)行朗讀背誦擂臺(tái)賽)

(直接引用課文第一自然段導(dǎo)入課題，讓同學(xué)自主地在聽──讀──說──讀的閱讀實(shí)踐中理解課文學(xué)會(huì)閱讀，完成內(nèi)化，積累語言。這是國標(biāo)本編者意圖的體現(xiàn)。)

二、大膽猜想，動(dòng)手試驗(yàn)，學(xué)習(xí)其次、第三自然段

1、過渡：

⑴烏鴉找到了水，可是由于瓶子里水不多瓶口太小，所以喝不著水。

⑵再讀課題，猜想課文既然以烏鴉喝水為題，那事情結(jié)果?──