松坊溪的冬天第二課時一、情境導(dǎo)入，激發(fā)情感。冬天一天比一天走近來了，山上的松樹林、竹林、蒲公英、雛菊綻放繽紛的色彩，迎接冬天的到來，楓樹、野柿樹攜帶滿枝的果實，迎接冬天的到來。這節(jié)課，讓我們繼續(xù)跟隨郭風(fēng)先生的腳步，去探訪雪后松坊溪，欣賞那獨具魅力的雪景吧！二、讀悟體驗，感受美麗。1．感受雪景的美（1）請同學(xué)們打開課文,自由課文的第二部分,出示自學(xué)要求。（2）學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡查指導(dǎo)。（學(xué)生勾畫）（3）組內(nèi)交流自學(xué)成果，提醒學(xué)生互相傾聽，適時補充。（4）全班交流。師：誰來說說作者抓住了那些景物來描寫了松坊溪的雪景？生：作者抓住了飛雪、雪中溪石、雪中石橋三個方面描寫雪景。A飛雪師：你最喜歡哪一處景物？為什么這里的雪景給你留下深刻的印象？預(yù)設(shè)：生：我最喜歡的是飛雪。因為飛雪像柳絮，像蘆花，像蒲公英，是那么輕、白、柔。你能把這種感受讀出來嗎？其他同學(xué)閉上眼睛，想象畫面。師：你又有什么感受？還有同學(xué)補充嗎？生：從文中感受到雪花在空中飛舞有許多的姿態(tài)。你能把你的感受讀出來嗎？生生評價生：我認(rèn)為喜歡飛雪的原因是作者運用了比喻和排比的修辭手法寫出了雪花的特點。表達(dá)了作者對雪花的喜愛與贊美。師：說得真好。我們一起讀讀這段話。師：你覺得還有哪一處景物給你留下深刻的印象呢？B溪石生：我覺得松坊溪的溪石給我留下深刻的印象。師：你能把這個句子讀出來嗎？生讀：溪中的大溪石上和小溪石上都覆蓋著白雪了：好象有一群白色的小牛，在溪中飲水；好象有幾只白色的熊，正準(zhǔn)備從溪中冒雪走到覆雪的溪岸上了；好像溪中生出好多白色的大蘑菇。（課件顯示）師：從你們的朗讀中我聽出來了，你們非常喜歡這些溪石。為什么喜歡這一處的雪景？生：因為作者運用了比喻、排比的修辭手法寫出了溪石的色彩、大小及形狀。讓我們看到了形狀各異的溪石。（板書：形狀各異）師：你們真會學(xué)習(xí)。你不僅理解了課文，還能歸納文中運用的修辭手法。你的語文功底不錯。生：這里我還感到作者展開想象，讓我們覺得冷冰冰的溪石仿佛活了一樣。師：這些溪石太可愛了。老師真想和你們一起來讀一讀這段話。師：溪中的大溪石上和小溪石上都覆蓋著白雪了生：好象有一群白色的小牛，在溪中飲水；好象有幾只白色的熊，正準(zhǔn)備從溪中冒雪走到覆雪的溪岸上了；好像溪中生出好多白色的大蘑菇。讀完這段話你發(fā)現(xiàn)它的構(gòu)段特點了嗎？（先總后分）師：作者眼中的溪石不僅僅只有這么幾種吧。應(yīng)該還有更多。你腦海中松坊溪的溪石還像什么呢？我們也來學(xué)學(xué)作者的這組蘊含比喻的排比句來說說雪中大、小溪石的樣子，好么？小組討論交流。課件：溪中的大溪石上和小溪石上都覆蓋著白雪了，好象有一群白色的小牛，在溪中飲水；好象有幾只白色的熊，正準(zhǔn)備從溪中冒雪走到覆雪的溪岸上了；好像溪中生出好多白色的大蘑菇……【預(yù)設(shè)】一群白鴿→準(zhǔn)備展翅飛翔（溪邊）幾只小白狗→玩耍嬉戲（溪中）盛開好多雪蓮花了（溪中）一群白馬→飛馳而過（從溪面）大大小小的白龜→爬過淺淺的小溪一群小白兔→采蘑菇（溪邊）幾只白獅子→溪邊打盹一群白羊→低頭喝水（溪中）一群白天鵝→溪中戲水師：同學(xué)們的想象真豐富呀！除了前面的兩處，你們還喜歡哪一處景物？C石橋：生：我喜歡石橋。因為石橋很美。好像白玉雕出來的橋。（石橋落滿雪，潔白如玉，描寫出了雪中石橋的美麗）你來讀一讀。生：橋上覆蓋著白雪了：好像松坊村有一座白玉雕出來的橋，搭在松坊溪上了。（課件顯示）教師小結(jié)：是啊，漫天飛舞的雪花落在松坊村了，落在松坊溪上了，給那里的溪石、石橋帶來了一份別樣的美麗與風(fēng)情，讓我們再來讀讀課文第二部分，再來感受一下那份美麗吧！配音朗讀。2．感受雪后的美（1）過渡：雪止了，松坊村、松坊溪又變成了（怎樣的）一個世界？課件出示：這是一個（）的世界。我從（）讀出來的。（1）學(xué)生黙讀，勾畫兩個重點的詞語。。（2）全班交流展示。預(yù)設(shè)：銀裝素裹的世界指名讀讀：生：村子的屋頂上，稻草剁和籬笆上，拖拉機(jī)站的木棚上，都披著白雪。山上的松樹林和竹林子，都披著白雪。那高高的楓樹和野柿樹，他們的樹干、樹枝上都披著白雪。遠(yuǎn)山披著白雪。石橋披著白雪。溪石披著白雪。出示課件生：我從幾個“披著白雪”感受到這真是一個白雪的世界。師：作者用六個“披著”按從近到遠(yuǎn)，又從遠(yuǎn)到近的順序為我們呈現(xiàn)了一個銀裝素裹，分外妖嬈的白皚皚的世界，多美??！誰來讀讀？師：它還是一個怎樣的世界？充滿生機(jī)活力的世界師：充滿生機(jī)的世界，你從哪里感受到的？指名讀。生：忽地，我看見那成群游行的彩色溪魚，一下子都散開了，向溪石的空隙間游去，都看不見了。忽地，彩色的溪魚又都游出來了，又集合起來，我又看見一群又一群彩色的溪魚，穿過一個映照在溪水中間的、明亮的白雪世界，向前游過去了。（課件顯示）師:這里抓住了溪魚的哪些特點？生：一群又一群、多；色彩艷麗、美；姿態(tài)、動作迅速、活（色彩映襯、動靜結(jié)合的美）師：心情怎樣？（驚喜）誰來讀讀這段話。師：雪止了，到處披著白雪，看到這么美麗的雪景，你想干什么呢？3．師小結(jié)：無論是下雪時還是下雪后，松坊溪都有它特有的美麗，讓我們再贊一贊松坊溪冬天的美麗吧。挑選你最喜歡的景色讀一讀，贊一贊，這份美表達(dá)出來。指名學(xué)生隨機(jī)朗讀。三、總結(jié)梳理：1．同學(xué)們，作家郭風(fēng)用詩一般的語言，為我們描繪了松坊溪的冬天三幅不同的令人陶醉的風(fēng)景畫，他沒有用一句話哪怕一個詞來抒發(fā)自己的情感，但我們從字里行間能體會到作者對松坊溪的（喜愛與贊美）之情。2．帶著我們的體會到文中再去讀讀吧，讀讀你最喜歡的段落，如果特別喜歡還可以背一背呢。3．學(xué)習(xí)了這篇課文后，文中的哪些寫作方法值得借鑒？四、拓展升華課文中作者采用多種表達(dá)方法描寫了溪石的各種形狀，我們也可以模仿這段的寫法，將我們看到的云的各種形狀寫下來。板書：14松坊溪的冬天(一)初冬時五彩繽紛比喻擬人比喻排比(二)雪中形狀各異