初中語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)方法研究

Summary：初中語(yǔ)文個(gè)性化閱讀是指在教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生尋找適合自己的方法去閱讀文本。教師應(yīng)圍繞文本采取相應(yīng)措施，使學(xué)生熱愛(ài)閱讀學(xué)習(xí)，課堂上應(yīng)多開(kāi)展自主性、體驗(yàn)性、創(chuàng)新性的教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生提供豐富多彩的閱讀環(huán)境。目前，雖然許多教師支持個(gè)性化語(yǔ)文教學(xué)，但是卻不能真正理解其內(nèi)涵與價(jià)值，課堂上不能達(dá)到理論與實(shí)踐的完美結(jié)合，甚至向誤區(qū)與極端。基于此，本篇文章對(duì)初中語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)方法進(jìn)行研究，以供參考。Keys：初中語(yǔ)文；個(gè)性化閱讀；教學(xué)方法引言隨著教育體制的不斷深化，初中不但要保證學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，更要注重對(duì)其進(jìn)行核心能力的訓(xùn)練。在初中語(yǔ)文課堂上引入個(gè)性化的閱讀教學(xué)策略，就是要把這種教學(xué)方法付諸實(shí)踐，使學(xué)生在進(jìn)行個(gè)性化的過(guò)程中，提高自己的語(yǔ)文能力，并把這種方法用于初中語(yǔ)文課堂，使其更好地體現(xiàn)出“以人為本”的教育思想。閱讀教學(xué)并不是單純地讓學(xué)生掌握閱讀能力、閱讀習(xí)慣和閱讀方式，而是要使學(xué)生的閱讀能力、習(xí)慣和閱讀方式得到有效提升。教師要根據(jù)新課程改革的需要，個(gè)性化的閱讀教學(xué)方法運(yùn)用到初中語(yǔ)文的教學(xué)中去。一、初中語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行個(gè)性化閱讀的意義社會(huì)在不斷發(fā)展和變化，未來(lái)發(fā)展也離不開(kāi)創(chuàng)新型、個(gè)性化的人才。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生除了要豐富知識(shí)積累，還要在主動(dòng)學(xué)習(xí)中找到更適合自己的學(xué)習(xí)方法，鍛煉思考和理解能力，使個(gè)性得到充分發(fā)揮。但就目前情況看，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不適應(yīng)現(xiàn)階段語(yǔ)文教學(xué)的需求，再加上現(xiàn)代教材內(nèi)容豐富多彩，教師需要引導(dǎo)學(xué)生從不同角度理解和掌握文章內(nèi)容。教師除了對(duì)學(xué)生的獨(dú)立性、創(chuàng)新性給予足夠尊重，還要確保學(xué)生能在不同觀點(diǎn)的碰撞下產(chǎn)生不同的認(rèn)知因此，教師要重視對(duì)課文的解讀和分析，給學(xué)生營(yíng)造更具個(gè)性化特點(diǎn)的閱讀學(xué)習(xí)空間，增強(qiáng)互動(dòng)和交流，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的閱讀理解能力。語(yǔ)文教學(xué)體現(xiàn)了一定的時(shí)代性、人文性特點(diǎn)，開(kāi)展個(gè)性化的閱讀教學(xué)，能全面提升學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。在日常教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)性化閱讀能力的培養(yǎng)，這樣既可以提升學(xué)生的審美鑒賞能力，又可以讓學(xué)生將獨(dú)特的見(jiàn)解清晰準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。這樣開(kāi)展閱讀教學(xué)，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性思維，為語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提升奠定良好基礎(chǔ)。二、初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀及其成因?qū)τ诔踔须A段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，閱讀是其叩開(kāi)語(yǔ)文知識(shí)大門(mén)的金鑰匙，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣將對(duì)他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展產(chǎn)生巨大影響。而受升學(xué)、考學(xué)的影響，閱讀能力的培養(yǎng)漸漸趨向單調(diào)、薄弱，有些教師為追求速度偏離了教學(xué)重點(diǎn)，在閱讀教學(xué)中只注重閱讀知識(shí)的積累，忽略了學(xué)生對(duì)文章本身的理解感悟這些對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)培養(yǎng)真正有益的東西?！耙坏肚小钡拈喿x方法，不利于學(xué)生思維的拓展，沒(méi)有回歸閱讀的本質(zhì)。長(zhǎng)期發(fā)展下去將消磨學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，閱讀思維也趨于固化。三、初中語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)方法（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對(duì)文本的興趣人常說(shuō)：“興趣是最好的老師。”在進(jìn)行閱讀教學(xué)之前，學(xué)生對(duì)閱讀的內(nèi)容一概不知。在這時(shí)，新課導(dǎo)入就顯得至關(guān)重要。新課導(dǎo)入的有效性，將成為此次課堂教學(xué)是否高效的重要內(nèi)容。情境導(dǎo)入，不僅需要體現(xiàn)師生之間主觀意識(shí)層面存在的差異，更需要從不同的視角認(rèn)知和理解課堂教學(xué)內(nèi)容的情感內(nèi)涵。例如，在學(xué)習(xí)七年級(jí)下冊(cè)《爸爸的花兒落了》一課時(shí)，可以借助多媒體播放《城南舊事》相關(guān)老電影，讓學(xué)生首先了解故事背景及走向，再根據(jù)課文找到電影中相對(duì)應(yīng)的片段，幫助學(xué)生更好地體會(huì)故事中的人物情感。在進(jìn)行情境導(dǎo)入的過(guò)程中，需要重點(diǎn)激發(fā)初中生的自主探究興趣，并對(duì)個(gè)性化以及層次化的閱讀內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新整合。當(dāng)然新課導(dǎo)入的方式絕不僅限于此，教師還可以選擇以問(wèn)題、音頻、圖畫(huà)、游戲、故事等多種形式導(dǎo)入，力求調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氛圍。（二）結(jié)合學(xué)生稟賦和氣質(zhì)構(gòu)建閱讀課程體系事實(shí)上加以分析和研究，不同的學(xué)生的閱讀能力、閱讀興趣和閱讀氣質(zhì)都是不同的，在這種不同的狀態(tài)下，任何學(xué)生都要試著發(fā)展和突破，就要認(rèn)真地閱讀和自己的閱讀取向和人格氣質(zhì)相符合的作品。不同的學(xué)生的不同的閱讀選擇勢(shì)必增加了教師在閱讀教學(xué)課程上的教學(xué)難題和教學(xué)工作量。但是教師仍然要結(jié)合學(xué)生的能力和氣質(zhì)去構(gòu)建起個(gè)性化的閱讀教學(xué)模式，讓更多的學(xué)生在閱讀的同時(shí)得到更大的滿(mǎn)足和愉悅，從而將閱讀視為一件非常美好的、值得堅(jiān)持下去的事情，也能在不斷閱讀的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)自我的各方面的提高和發(fā)展。部分學(xué)生熱衷于閱讀散文，部分學(xué)生則喜歡閱讀知識(shí)密度大的科普性的書(shū)籍，有的學(xué)生喜歡閱讀驚險(xiǎn)刺激的冒險(xiǎn)類(lèi)、奇幻類(lèi)小說(shuō)，有的學(xué)生喜歡閱讀考究的、典雅的文學(xué)巨著。正所謂眾口難調(diào)，每個(gè)學(xué)生的選擇都有著內(nèi)在的合理和可行之處，但是教師要懂得構(gòu)建起更為均衡的課程大局，讓更多學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的同時(shí)，懂得堅(jiān)守心中所愛(ài)，也能學(xué)習(xí)到不同的知識(shí)點(diǎn)。教師可以把閱讀的基本方法和基本原則帶給學(xué)生，又能讓學(xué)生認(rèn)真地閱讀自己喜歡的作品，并且能在閱讀每一本書(shū)的同時(shí)，都能有所收獲、有所突破，增加自己以往所欠缺的知識(shí)和智慧。（三）營(yíng)造良好閱讀氛圍提高個(gè)性化閱讀能力在進(jìn)行個(gè)性化的初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)時(shí)，除了根據(jù)個(gè)人的特點(diǎn)進(jìn)行閱讀教育之外，還要結(jié)合學(xué)生的全面素養(yǎng)教育，如愛(ài)國(guó)主義教育、紅色文化教育、經(jīng)典文化傳承教育等新時(shí)代初中生必備思想素質(zhì)的個(gè)性化閱讀教學(xué)，從而讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀富有文化內(nèi)涵、具有深刻思想的文章的習(xí)慣。老師為同學(xué)們提供合適的背景音樂(lè)，讓他們?cè)诼?tīng)的過(guò)程中感受到更多的音樂(lè)情緒，也可以通過(guò)看錄像來(lái)提高自己對(duì)讀書(shū)的理解和經(jīng)驗(yàn)。比如，在講解《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》這一內(nèi)容時(shí)，老師在上課之前可以制作相應(yīng)的電影短片，然后在教室里播放給同學(xué)觀看，這樣就能更好地向同學(xué)們展示出課本里所描述的宏大場(chǎng)景。此外，還要使同學(xué)們了解解放軍對(duì)于解放整個(gè)中國(guó)，建設(shè)新中國(guó)的信念與意志做出的重大貢獻(xiàn)。通過(guò)這種氣氛的影響，使他們能夠更加真實(shí)地體會(huì)到課文表達(dá)的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在的日子是多么艱難，今日的幸福是用無(wú)數(shù)的鮮血來(lái)?yè)Q取的。結(jié)束語(yǔ)綜上所述，閱讀教學(xué)不僅是語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵，也是素質(zhì)教育不可或缺的一部分。對(duì)此，在實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)積極嘗試新穎、多樣的教學(xué)策略和方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。還要根據(jù)學(xué)生各階段的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，整合各類(lèi)資源開(kāi)展個(gè)性化閱讀教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)營(yíng)造輕松的氛圍，促進(jìn)學(xué)生閱讀理解能力的提高，提升閱讀教學(xué)的效率。Reference[1]劉文茂.試論初中語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)