為何?春江花月夜?是“詩中之詩〞概要：為何?春江花月夜?是“詩中之詩〞四川省綿竹中學(xué)龔志華假期引領(lǐng)學(xué)生欣賞唐代詩人張假設(shè)虛的?春江花月夜?，有學(xué)生在讀了?賞析例如后?問筆者：“為何?春江花月夜?是‘詩中的詩，頂峰的頂峰’？〞，筆者沒有直接答復(fù)他的問題，說：“你說呢，我們課堂上將討論，你要作好發(fā)言準(zhǔn)備哈？〞課堂上筆者讓學(xué)生讀背如下以前讀過的詩并說說寫的內(nèi)容：春曉孟浩然春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。這首詩寫春鳥的啼鳴、春風(fēng)春雨的吹打、春花的謝落，突出的是“春〞景。次北固山王灣客路青山下，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊。此詩寫春江。錢塘湖春行白居易孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥？亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行缺乏，綠楊陰里白沙堤。這首詩繪西湖美景，讓人忘不了迷人雙眼的“花〞。靜夜思李白床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故土。這首詩借助“月夜〞之景表達(dá)思鄉(xiāng)之情。然后讀?春江花月夜?中的寫景段落，讓學(xué)生談意象和意境的不同：春江潮水連海平，海上明月共潮生。滟滟隨波千萬里，何處春江無...

為何?春江花月夜?是“詩中之詩〞,

為何?春江花月夜?是“詩中之詩〞

四川省綿竹中學(xué)龔志華

假期引領(lǐng)學(xué)生欣賞唐代詩人張假設(shè)虛的?春江花月夜?，有學(xué)生在讀了?賞析例如后?問筆者：“為何?春江花月夜?是‘詩中的詩，頂峰的頂峰’？〞，筆者沒有直接答復(fù)他的問題，說：“你說呢，我們課堂上將討論，你要作好發(fā)言準(zhǔn)備哈？〞

課堂上筆者讓學(xué)生讀背如下以前讀過的詩并說說寫的內(nèi)容：

春曉

孟浩然

春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。

這首詩寫春鳥的啼鳴、春風(fēng)春雨的吹打、春花的謝落，突出的是“春〞景。

次北固山

王灣

客路青山下，行舟綠水前。

潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。

海日生殘夜，江春入舊年。

鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊。

此詩寫春江。

錢塘湖春行

白居易

孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。

幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥？

亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。

最愛湖東行缺乏，綠楊陰里白沙堤。

這首詩繪西湖美景，讓人忘不了迷人雙眼的“花〞。

靜夜思

李白

床前明月光，疑是地上霜。

舉頭望明月，低頭思故土。

這首詩借助“月夜〞之景表達(dá)思鄉(xiāng)之情。

然后讀?春江花月夜?中的寫景段落，讓學(xué)生談意象和意境的不同：

春江潮水連海平，海上明月共潮生。

滟滟隨波千萬里，何處春江無月明。

江流宛轉(zhuǎn)繞芳甸，月照花林皆似霰。

空里流霜不覺飛，汀上白沙看不見。

江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪。

可以說，在?春江花月夜?中，春、江、花、月、夜，全都點(diǎn)到了，重點(diǎn)是“月〞，其它四個字是陪襯。在月的照耀下，江水、沙灘、天空、原野、楓樹、花林、飛霜、白去、扁舟、高樓、鏡臺、砧石、長飛的鴻雁、潛躍的魚龍，不眠的思婦以及漂泊的游子，組成了完好的詩歌形象，詩人從月生開場，最后以月落收結(jié)。有主有從，主從巧妙地結(jié)合在一起，構(gòu)成和諧完美的詩歌意境。

詩人寫景物采取多變的角度，敷以斑爛的色彩。同是寫月光，就有初生于海上的月光，有花林上似霰的月光，有沙汀上不易覺察的月光，有妝鏡臺上的月光，有搗衣砧上的月光，有斜月，有落月。詩中景物的色彩，統(tǒng)一在皎潔光亮上，但是因?yàn)橐r托著海潮、芳甸、花林、白云、青楓、玉戶、閑潭、落花、海霧、江樹，隨著景物出現(xiàn)變化獲得了斑爛多彩的效果。

一句話，?春江花月夜?交融五個美的意象，勾繪了一幅絕美的圖畫。

假設(shè)僅是如此，?春江花月夜?還算不上是“詩中的詩，頂峰的頂峰〞。

接著筆者再讓學(xué)生讀詩中的兩個人生畫面：

白云一片去悠悠，青楓浦上不勝愁。

誰家今夜扁舟子，何處相思明月樓？

可憐樓上月彷徨，應(yīng)照離人妝鏡臺。

玉戶簾中卷不去，搗衣砧上拂還來。

此時相望不相聞，愿逐月華流照君。

鴻雁長飛光不度，魚龍潛躍水成文。

昨夜閑潭夢落花，可憐春半不還家。

江水流春去欲盡，江潭落月復(fù)西斜。

斜月沉沉藏海霧，碣石瀟湘無限路。

不知乘月幾人歸，落月?lián)u情滿江樹。

一幅是“思婦懷人〞，另一幅是“游子想家〞。詩人把思婦游子的離愁放在春江花月夜的背景上，以良辰美景襯托離別之苦；又以江月與人生比照，顯示人生的短暫，而在短暫的人生里，那離愁就越發(fā)顯得濃郁。這首詩固然帶著些許傷感和凄涼，但總的看來并不頹廢。它表現(xiàn)了對美妙生活的向往，對青春年華的珍惜，以及對宇宙、人生的探究，境界是相當(dāng)開闊的。

一句話，?春江花月夜?讓我們感受到了人間永久的真情。

不僅如此，?春江花月夜?還有人生哲理和宇宙意識的表現(xiàn)。再接下來筆者讓學(xué)生讀如下詩句：

江畔何人初見月，江月何年初照人？

人生代代無窮已，江月年年只相似。

不知江月待何人，但見長江送流水。

詩人神思飛躍，但又緊緊聯(lián)絡(luò)著人生，探究著人生的哲理與宇宙的奧秘。這種探究，古人也已有之，如曹植?送應(yīng)氏?：“天地?zé)o終極，人命假設(shè)朝霜〞，阮籍?詠懷?：“人生假設(shè)塵露，天道邈悠悠〞等等，但詩的主題多半是感慨宇宙永久，人生短暫。張假設(shè)虛在此處卻別開生面，他的思想沒有陷入前人窠臼，而是翻出了新意。

如此的美麗，美妙的風(fēng)光不禁使人想到了宇宙的深邃和永久，從而聯(lián)想到自己的人生是如此的渺小和短暫。“人生代代無窮已，江月年年只相似。〞個人的生命是短暫即逝的，而人類的存在那么是綿延久長的，因之“代代無窮已〞的人生就和“年年只相似〞的明月得以共存。詩將月擬人化，月看似無情實(shí)那么有情，寫出月的等待與落寞，這是詩人從大自然的美景中感受到的一種欣慰。

詩人雖有對人生短暫的感傷，但并不是頹廢與絕望，而是緣于對人生的追求與熱愛。全詩的基調(diào)是“哀而不傷〞，使我們得以聆聽到初盛唐時代之音的回響。

總之，?春江花月夜?融詩情、畫意、哲理為一體，憑借對春江花月夜的描繪，盡情贊嘆大自然的奇麗風(fēng)光，謳歌人間純潔的愛情，把對游子思婦的同情心擴(kuò)大開來，與對人生哲理的追求、對宇宙奧秘的探究結(jié)合起來，從而匯成一種情、景、理水乳jiao溶的幽美而邈遠(yuǎn)的意境。

最后，筆者不忘記告訴聞一多先生如此評價的原因：

聞一多先生在1941年完成的唐詩研究名篇?宮體詩的自贖?中，稱贊張假設(shè)虛的?春江花月夜?為“詩中的詩，頂峰上的頂峰〞，給盡溢美之詞。其實(shí)，聞一多先生在?宮體詩的自贖?里，對初唐至初、盛唐之交的詩人盧照鄰、駱賓王和劉希夷也很賞識；他特別推崇張假設(shè)虛和他的?春江花月夜?，大致有三方面的原因。

1、?春江花月夜?形象地反映出“少年詩人〞的宇宙意識。

2、?春江花月夜?最早展示了大唐帝國蒸蒸日上的生動氣象。

3、?春江花月夜?為宮體詩贖清了百年的罪。

在聞一多先生看來，寫出鮮活靈潑、充滿生命活力的?春江花月夜?的張假設(shè)虛，在唐代詩歌革新的轉(zhuǎn)折時期，是超出于盧照鄰、駱賓王、劉希夷而堪與陳子昂比肩的關(guān)鍵人物。他在?宮體詩的自贖?里說張假設(shè)虛的?春江花月夜?：

這是“詩中的詩，頂峰上的頂峰〞。從這邊回頭一望，連劉希夷都是過程了，不用說盧照鄰和他配角駱賓王，便