?市場配置資源?說課稿概要：一.說教學(xué)內(nèi)容1.本框題在教材知識體系中的地位第四單元“面向市場經(jīng)濟(jì)〞旨在培養(yǎng)社會主義的建立者，高中生是將來社會主義現(xiàn)代化建立的主力軍，是將來參與市場經(jīng)濟(jì)活動的主要角色，承擔(dān)著全面建立小康社會的重任，因此本單元首先引領(lǐng)學(xué)生理解社會主義市場經(jīng)濟(jì)。而認(rèn)識市場經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行特征是正確理解社會主義市場經(jīng)濟(jì)的前提，所以本框題重點(diǎn)介紹了市場經(jīng)濟(jì)的一般性理論，讓學(xué)生對市場經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行規(guī)律有一個宏觀的、初步的認(rèn)識。上好本框題，有助于幫助學(xué)生進(jìn)一步理解社會主義市場經(jīng)濟(jì)的根本特征，正確認(rèn)識社會主義市場經(jīng)濟(jì)開展中的一系列問題。2，新課程標(biāo)準(zhǔn)的根本要求闡釋市場是配置資源的根底，分析用法律和道德標(biāo)準(zhǔn)市場秩序的重要性。3，教學(xué)目的及確立的根據(jù)引領(lǐng)學(xué)生理解社會主義市場經(jīng)濟(jì)。而認(rèn)識市場經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行特征是正確理解社會主義市場經(jīng)濟(jì)的前提，所以本框題重點(diǎn)介紹了市場經(jīng)濟(jì)的一般性理論，讓學(xué)生對市場經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行規(guī)律有一個宏觀的、初步的認(rèn)識。上好本框題，有助于幫助學(xué)生進(jìn)一步理解社會主義市場經(jīng)濟(jì)的根本特征，正確認(rèn)識社會主義市場經(jīng)濟(jì)開展中的一系列問題。

2，新課程標(biāo)準(zhǔn)的根本要求

闡釋市場是配置資源的根底，分析用法律和道德標(biāo)準(zhǔn)市場秩序的重要性。

3，教學(xué)目的及確立的根據(jù)

才能目的：

根據(jù)高一學(xué)生觀察、考慮、分析和判斷才能不成熟，結(jié)合思想教育的要求，確立才能目的是：培養(yǎng)認(rèn)識事物根本性質(zhì)的才能、用辨證的觀點(diǎn)看問題的才能、理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際的才能、運(yùn)用事例對問題進(jìn)展綜合分析的才能

情感態(tài)度價值觀目的：

針對思想政治課是德育的主渠道、主途徑以及學(xué)生思想價值觀念上存在的某些問題，確立情感態(tài)度價值觀目的是：①十清楚確地認(rèn)識到資源的有限性，樹立起合理利用資源、不浪費(fèi)資源的觀念，養(yǎng)成節(jié)儉節(jié)約的好習(xí)慣。②市場配置資源是在競爭中實(shí)現(xiàn)的，而競爭取勝的關(guān)鍵在于科技進(jìn)步，所以必須志存高遠(yuǎn)，努力學(xué)習(xí)，提升素質(zhì)，才能在將來的市場競爭中有所作為。③自覺維護(hù)市場秩序、遵守市場規(guī)那么，樹立學(xué)法、懂法、守法的觀念。④應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)誠信為本、操守為重的個人習(xí)慣。

4，重點(diǎn)、難點(diǎn)及確立的根據(jù)

本框題的教學(xué)重點(diǎn)是：①市場怎樣配置資源；②市場配置資源的優(yōu)點(diǎn)；③標(biāo)準(zhǔn)市場秩序的必要性；④社會信譽(yù)制度建立的必要性。

確立的根據(jù)：市場在資源配置中怎樣發(fā)揮根底性作用？這是認(rèn)識市場經(jīng)濟(jì)的理論根底，學(xué)好這個知識點(diǎn)有助于理解市場經(jīng)濟(jì)是如何運(yùn)作的。同時，理解市場配置資源的優(yōu)點(diǎn)，才能更好地理解我國為什么要開展社會主義市場經(jīng)濟(jì)。而市場調(diào)節(jié)的作用必須在一定的市場秩序下進(jìn)展，需要建立良好的社會信譽(yù)制度來標(biāo)準(zhǔn)市場秩序。所以這幾個方面成為本課時的重點(diǎn)。

本框題的教學(xué)難點(diǎn)是：

市場如何配置資源及市場配置資源的優(yōu)點(diǎn)

確立的根據(jù)：市場如何配置資源及市場配置資源的優(yōu)點(diǎn)是關(guān)于市場經(jīng)濟(jì)的理論性問題，由于高一學(xué)生的知識占有量少，理性思維才能缺乏，理解起來有些難度。所以這一問題成為本課的難點(diǎn)。

二.說教學(xué)原那么和方法

根據(jù)思想政治課的性質(zhì)和本框題的教學(xué)內(nèi)容，從高一學(xué)生生理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，在本框題的教學(xué)中采取以下教學(xué)原那么和方法：

1，教學(xué)原那么。理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際的原那么。即在組織課堂教學(xué)、落實(shí)教學(xué)內(nèi)容時，能親密結(jié)合和聯(lián)絡(luò)當(dāng)前我國現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活中的一些詳細(xì)的市場經(jīng)濟(jì)活動的現(xiàn)象，以加深學(xué)生對教材知識的理解和運(yùn)用。

2，教學(xué)方法。①本課教學(xué)內(nèi)容中有一些根本的理論問題，如市場是如何配置資源的、市場配置資源的優(yōu)點(diǎn)等，適宜發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，及時講授、點(diǎn)撥，打破重點(diǎn)、難點(diǎn)。②一些現(xiàn)實(shí)的社會熱點(diǎn)問題，如標(biāo)準(zhǔn)市場秩序、建立社會信譽(yù)制度等，采取“自主——合作——探究〞教學(xué)形式，充分調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性。③另外，教材在講述每個知識點(diǎn)時，都是按照“提出問題——分析問題——解決問題——得出結(jié)論〞的邏輯順序，所以在教學(xué)中結(jié)合教材的這一特點(diǎn)，將情景材料與問題探究結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生考慮問題、解決問題的才能。

三.說學(xué)法指導(dǎo)

1，自主學(xué)習(xí)。通過引導(dǎo)學(xué)生讀、議、悟，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生積極參與課堂教與學(xué)，而不是被動承受知識，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的自主性。

2，探究——合作學(xué)習(xí)。結(jié)合教材的邏輯順序，通過相關(guān)漫畫圖片、情景材料創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生探究的積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的才能。在探究的過程中，引導(dǎo)學(xué)生圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)展討論，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的協(xié)同、合作。最后布置小課題讓學(xué)生課后探究，以周記、小論文等形式完成作業(yè)。

四.說教學(xué)手段

加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)與思想政治課教學(xué)的整合，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源靈敏地組織教學(xué)。通過制作網(wǎng)頁課件，把圖文并茂的網(wǎng)絡(luò)資源與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎、融洽、愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生的視野，進(jìn)步課堂教學(xué)的效率，幫助學(xué)生理解教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，拓展思維，提升才能。

五.說教學(xué)流程

1，新課導(dǎo)入

閱讀情景材料?一個“荒〞字了得？?，讓學(xué)生宏觀地理解我國當(dāng)前經(jīng)濟(jì)開展中的電荒、煤荒、油荒等問題。學(xué)生簡單討論之后不難得出結(jié)論：市場經(jīng)濟(jì)建立面臨資源短缺的問題，對市場中的資源要進(jìn)展優(yōu)化配置，使有限的資源得到合理使用，才能盡量滿足多方面的需要。

設(shè)計意圖：在介紹我國的電荒、煤荒、油荒等問題時，材料有意地結(jié)合今年廣東的油荒，使學(xué)生十清楚確地認(rèn)識到資源的有限性，無形當(dāng)中就暗示了學(xué)生要樹立合理利用資源、不浪費(fèi)資源的觀念。正是由于資源相對有限，才需要對資源進(jìn)展配置，自然過渡到教學(xué)的第一個方面。

2，新課教學(xué)

根據(jù)教材的邏輯構(gòu)造，本課的內(nèi)容包括三個方面：一是市場調(diào)節(jié)；二是市場秩序；三是市場調(diào)節(jié)的局限性。

(1)市場調(diào)節(jié)。教材的邏輯順序是：人類需要的多樣性——資源的有限性——合理配置資源——資源配置的根本手段——市場配置資源的方式——市場配置資源的優(yōu)點(diǎn)。這一目重點(diǎn)是讓學(xué)生理解市場調(diào)節(jié)是如何發(fā)揮資源配置功能的，并理解市場配置資源的優(yōu)點(diǎn)。

概要：在導(dǎo)入新課的根底上，結(jié)合教材的漫畫進(jìn)一步闡述合理配置資源的必要性怎樣進(jìn)展資源配置呢？這就引出了“資源配置的根本手段〞。結(jié)合我國人才流動的兩種情況，即“一江春水向東流〞和“春風(fēng)吹度玉門關(guān)〞，引導(dǎo)學(xué)生分析市場調(diào)節(jié)與方案調(diào)節(jié)的不同，并對兩種調(diào)節(jié)方式進(jìn)展比較，讓學(xué)生深化理解市場調(diào)節(jié)的優(yōu)點(diǎn)。接著進(jìn)一步闡述市場是如何配置資源的。結(jié)合人才市場上的“一江春水向東流〞現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生分析資源配置的過程一般都是從供過于求的地方流入供不應(yīng)求的領(lǐng)域，資源配置不是平均分配，而是要通過競爭獲得，優(yōu)質(zhì)的資源必然向經(jīng)營好、效益高的領(lǐng)域集中，從而到達(dá)資源的優(yōu)化配置，所以市場配置資源是通過價格、供求、競爭等來實(shí)現(xiàn)的。在教學(xué)過程中，一方面提示學(xué)生回憶學(xué)過的知識點(diǎn)，另一方面引導(dǎo)學(xué)生理解市場配置資源的過程其實(shí)就是價值規(guī)律起作用的過程。設(shè)計意圖：①本目講述市場經(jīng)濟(jì)的一般性理論，考慮到內(nèi)容的抽象性、邏輯性很強(qiáng)，注重發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，適度講授，及時點(diǎn)撥，啟發(fā)學(xué)生逐層深化。②鑒于學(xué)生的認(rèn)知程度和理解才能，在教學(xué)中把理論性強(qiáng)的觀點(diǎn)同學(xué)生熟悉的話題和已經(jīng)學(xué)過的知識結(jié)合起來，既聯(lián)絡(luò)實(shí)際，又溫故知新，重在激發(fā)學(xué)生...

?市場配置資源?說課稿,在導(dǎo)入新課的根底上，結(jié)合教材的漫畫進(jìn)一步闡述合理配置資源的必要性怎樣進(jìn)展資源配置呢？這就引出了“資源配置的根本手段〞。結(jié)合我國人才流動的兩種情況，即“一江春水向東流〞和“春風(fēng)吹度玉門關(guān)〞，引導(dǎo)學(xué)生分析市場調(diào)節(jié)與方案調(diào)節(jié)的不同，并對兩種調(diào)節(jié)方式進(jìn)展比較，讓學(xué)生深化理解市場調(diào)節(jié)的優(yōu)點(diǎn)。接著進(jìn)一步闡述市場是如何配置資源的。結(jié)合人才市場上的“一江春水向東流〞現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生分析資源配置的過程一般都是從供過于求的地方流入供不應(yīng)求的領(lǐng)域，資源配置不是平均分配，而是要通過競爭獲得，優(yōu)質(zhì)的資源必然向經(jīng)營好、效益高的領(lǐng)域集中，從而到達(dá)資源的優(yōu)化配置，所以市場配置資源是通過價格、供求、競爭等來實(shí)現(xiàn)的。在教學(xué)過程中，一方面提示學(xué)生回憶學(xué)過的知識點(diǎn)，另一方面引導(dǎo)學(xué)生理解市場配置資源的過程其實(shí)就是價值規(guī)律起作用的過程。

設(shè)計意圖：①本目講述市場經(jīng)濟(jì)的一般性理論，考慮到內(nèi)容的抽象性、邏輯性很強(qiáng)，注重發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，適度講授，及時點(diǎn)撥，啟發(fā)學(xué)生逐層深化。②鑒于學(xué)生的認(rèn)知程度和理解才能，在教學(xué)中把理論性強(qiáng)的觀點(diǎn)同學(xué)生熟悉的話題和已經(jīng)學(xué)過的知識結(jié)合起來，既聯(lián)絡(luò)實(shí)際，又溫故知新，重在激發(fā)學(xué)生的思維。

市場秩序。教材的邏輯順序是：合理配置資源離不開公平、公正的市場秩序——良好的市場秩序依賴市場規(guī)那么來維護(hù)——如何標(biāo)準(zhǔn)市場秩序。這一目重點(diǎn)是讓學(xué)生明白具備良好秩序的市場經(jīng)濟(jì)才能實(shí)現(xiàn)資源有效配置，從而使學(xué)生理解加強(qiáng)市場規(guī)那么建立與誠信建立的重要性。

首先閱讀三幅漫畫，啟示學(xué)生市場配置資源需要在一定的規(guī)那么下進(jìn)展，失去了必要的約束，市場秩序就會混亂，就不能合理配置資源。然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步分析漫畫的意圖，從中引出市場準(zhǔn)入規(guī)那么、市場競爭規(guī)那么、市場交易規(guī)那么，并讓學(xué)生閱讀拓展材料，理解各種市場規(guī)那么的涵義。在分析漫畫和閱讀材料的根底上，通過討論歸納出要標(biāo)準(zhǔn)市場秩序，必須建立以道德為支撐、法律為保障的社會信譽(yù)制度。最后小結(jié)和延伸本目的內(nèi)容：市場經(jīng)濟(jì)是法制經(jīng)濟(jì)，要學(xué)法、懂法、守法、用法。市場經(jīng)濟(jì)是信譽(yù)經(jīng)濟(jì)，要樹立誠信為本、操守為重的良好風(fēng)氣。

設(shè)計意圖：①本目重在知識感悟與情感體驗(yàn)，漫畫可以比較直觀地表達(dá)教材內(nèi)容，讓學(xué)消費(fèi)生共鳴。對漫畫進(jìn)展不同層次的分析，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維才能，獲得正確的價值觀。②在拓展閱讀的根底上，通過課堂議論調(diào)動了學(xué)生的主動性，加強(qiáng)了學(xué)生對知識內(nèi)容的體驗(yàn)。

市場調(diào)節(jié)的局限性。市場調(diào)節(jié)不是萬能的，是有局限性的。這是本目要分析的內(nèi)容。主要從兩個角度進(jìn)展分析：其一，市場不能調(diào)節(jié)的領(lǐng)域；其二，市場可以調(diào)節(jié)的領(lǐng)域，但由于存在“自發(fā)性、盲目性、滯后性〞，難以有效發(fā)揮作用。

為了說明市場調(diào)節(jié)的局限性，首先假設(shè)了一個情景：離消防部門遠(yuǎn)近不同的兩地同時發(fā)生了火災(zāi)，雙方都打了119報警，如今只有一輛消防車可以出動，假如消防部門與受災(zāi)方討價還價，會出現(xiàn)什么后果呢？經(jīng)過簡單地討論就可以使學(xué)生認(rèn)識到市場調(diào)節(jié)不是萬能的，有的領(lǐng)域市場不能起調(diào)節(jié)作用。并進(jìn)一步說明，即使市場可以發(fā)揮作用的領(lǐng)域，也具有自發(fā)性、盲目性、滯后性等固有弊端。接下來讓學(xué)生根據(jù)提示，閱讀相關(guān)材料，從中歸納出自發(fā)性、盲目性、滯后性的表現(xiàn)、后果，并在課堂上交流。針對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)展小結(jié)，說明僅由市場調(diào)節(jié)可能會造成對后果。

設(shè)計意圖：①通過創(chuàng)設(shè)情景，加深對市場調(diào)節(jié)局限性的理解。②通過對相關(guān)材料的自主探究，可以讓學(xué)生積極、主動地發(fā)現(xiàn)問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識、分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的才能。③每個相關(guān)材料都是圖文并茂，并結(jié)合課本知識對材料進(jìn)展評析，既豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又拓展了學(xué)生的思維空間，給學(xué)生提供了一種新的學(xué)習(xí)方式。

3，體驗(yàn)探究。

為了加強(qiáng)學(xué)生對市場配置資源的方式及其優(yōu)點(diǎn)的理解，進(jìn)步學(xué)生運(yùn)用書本知識分析問題的才能，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本課的實(shí)際，選取了一那么材料及一幅圖片，以“經(jīng)營之道〞為題，讓學(xué)生從一個企業(yè)管理者的角度探究企業(yè)的經(jīng)營之道，寫一篇小論文。這個小課題不僅涉及本課的內(nèi)容，也同第二單元第五課“企業(yè)的經(jīng)營與開展〞有嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，可以把所學(xué)的新舊知識很好地結(jié)合起來。

4，歸納小結(jié)

梳理本課時的知識體系，使學(xué)生認(rèn)識到：市場調(diào)節(jié)是一種有效的資源配置方式，但市場并不是萬能的；市場有效地發(fā)揮作用，必須具備公平、公正的市場秩序，并不是任何市場經(jīng)濟(jì)都能實(shí)現(xiàn)資源的合理配置的。引導(dǎo)學(xué)生要辯證地、全面地看問題怎樣克制市場調(diào)節(jié)的局限性，充分發(fā)揮市場在資源配置中的根底性作用呢？這就要加強(qiáng)宏觀調(diào)控，使學(xué)生帶著問題進(jìn)入下一堂課的學(xué)習(xí)。

5，反響練習(xí)

圍繞本框題的重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計一些能表達(dá)學(xué)生思維特點(diǎn)的題目，訓(xùn)練學(xué)生分析問題、解決問題的才能，以落實(shí)本課時的教育教學(xué)目的。

六，說教學(xué)反思

1,本課時利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源極大地拓展了學(xué)生的視野和學(xué)習(xí)的空間