初三物理教學(xué)教學(xué)反思6篇

初三物理教學(xué)教學(xué)反思篇1

反思1：新課改要讓每個(gè)孩子獲得勝利，于是有的教師對(duì)于學(xué)生所做的一切，只要不犯原則性的錯(cuò)誤，從頭到尾都叫好，這是確定不會(huì)有問(wèn)題的。但不知這樣做的時(shí)候，他們有沒(méi)有仔細(xì)思索一下評(píng)價(jià)的目的，其實(shí)是為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，所以要實(shí)行多鼓舞多表?yè)P(yáng)的措施。但這不是讓教師無(wú)原則地叫好，假如聲聲都叫好，那什么才是真正的好呢?因此，在學(xué)生發(fā)言時(shí)，教師要抓住那些閃光的地方。就如《內(nèi)能》一課里的一樣，學(xué)生采納了教師的方法得出了正確的發(fā)覺(jué)，這固然是好，但我認(rèn)為真剛要為發(fā)覺(jué)彎折粗鐵絲的同學(xué)叫好，由于他不唯書(shū)，不唯師，用自己的法子同樣發(fā)覺(jué)了粗鐵絲內(nèi)能增加變熱的現(xiàn)象，莫非我們不應(yīng)為他叫好嗎?在課改前，有一句話特別流行，“教師，請(qǐng)不要吝嗇您的掌聲”，那么在現(xiàn)在我要說(shuō)一句“教師，請(qǐng)用好您的掌聲”。

反思2：課上探究轟轟烈烈，課后探究冷冷清清。這樣的問(wèn)題決不僅僅是消失在一個(gè)學(xué)校一個(gè)教師身上，這是科學(xué)課在改革中消失的比擬普遍的問(wèn)題。其實(shí)對(duì)科學(xué)問(wèn)題的探究，在課上教師只是教給學(xué)生一些方法，一些簡(jiǎn)潔的問(wèn)題探究，課后才是學(xué)生大有作為的地方。學(xué)生的熱忱是有的，只不過(guò)教師沒(méi)有處理好。對(duì)于學(xué)生課后的探究，教師首先要賜予極大的關(guān)注，時(shí)不時(shí)地問(wèn)問(wèn)學(xué)生，你們探究得怎么樣了?讓他們知道教師始終關(guān)注他們的行為。其次要賜予準(zhǔn)時(shí)的幫忙，有的學(xué)生就是由于遇到了難題而沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)得到幫忙最終丟失了信念。最終教師要為學(xué)生供應(yīng)溝通、獲得勝利的時(shí)機(jī)，為學(xué)生搭建舞臺(tái)，讓他們開(kāi)一個(gè)信息公布會(huì)或是上一節(jié)溝通展現(xiàn)課，讓他們享受勝利的喜悅，并與同伴一起共享勝利。

反思3：面對(duì)新世紀(jì)，我們的課堂教學(xué)越來(lái)越注意人的主體精神，學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)者，更要成為生活者與實(shí)踐者，隨著《課程標(biāo)準(zhǔn)》及與之配套的新編教材在教學(xué)中的運(yùn)用，我認(rèn)為在實(shí)踐中要更新觀念，用好用活新教材，在教學(xué)中以學(xué)生活動(dòng)為主，使學(xué)生成為獵取學(xué)問(wèn)的主動(dòng)參加者，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)展，這樣才能在課堂教學(xué)中更好地表達(dá)學(xué)生的主體性。

初三物理教學(xué)教學(xué)反思篇2

充實(shí)而勞碌的一學(xué)年又完畢了，回憶走過(guò)的路途，感受頗深：有一路歡歌，也有困難奮斗的辛酸。

本學(xué)年我代初三兩個(gè)畢業(yè)班的物理和初二一個(gè)班的物理，思想上我不敢有絲毫的懈怠，深知初三是收獲的一年，是社會(huì)、學(xué)校最為關(guān)注的一年。初二是學(xué)生初中生涯的轉(zhuǎn)折階段。工作中我細(xì)心備課，勤于鉆研，虛心傾聽(tīng)?zhēng)煾档慕ㄗh，課上仔細(xì)急躁地引導(dǎo)，課后不忘細(xì)心輔導(dǎo)。使學(xué)生開(kāi)心地承受學(xué)問(wèn)，并且能得到準(zhǔn)時(shí)地穩(wěn)固?？傮w上，我是這樣的盡心盡力，針對(duì)個(gè)別學(xué)生我也能“因人而異”，做到“因材施教”。這樣學(xué)生總體上有提高，個(gè)別上也有收獲。第一學(xué)期期未考試，我235班物理總分值者到達(dá)了4名，優(yōu)秀率到達(dá)71%。由倒數(shù)其次進(jìn)步為全校第三。236班物理總分值者到達(dá)了4名，居全年級(jí)中游，251班物理成績(jī)居中上游。所代班級(jí)的物理成績(jī)綜合評(píng)估在本年級(jí)位居其次，同本班的其它科目相比，物理是令各班主任及家長(zhǎng)最放心的一門(mén)學(xué)科。細(xì)細(xì)回憶教學(xué)之中也有不盡人意之處，特殊是“物理試驗(yàn)操作”，總體上，平常訓(xùn)練太少，有時(shí)個(gè)別細(xì)節(jié)強(qiáng)調(diào)不夠，由于小的失誤而影響試驗(yàn)效果的現(xiàn)象也有發(fā)生。另外，對(duì)于平常所學(xué)的學(xué)問(wèn)，盡管也和生活相互聯(lián)系，但一遇到實(shí)際問(wèn)題，有些學(xué)生總是束手無(wú)策等等。這些算是教學(xué)之中的缺乏吧。

這一學(xué)期來(lái)，我所代的物理科之所以能取得這么好的成績(jī)，我認(rèn)為主要得益于以下幾個(gè)方面的緣由：

1、創(chuàng)設(shè)真實(shí)生動(dòng)的物理情景。

物理是一門(mén)抽象性強(qiáng)的學(xué)科，所以我上課時(shí)盡量給學(xué)生制造形象的一面。比方演示試驗(yàn)，知道恰當(dāng)?shù)脑囼?yàn)事實(shí)能激發(fā)學(xué)生的懸疑，展現(xiàn)意外的物理現(xiàn)象能提升學(xué)習(xí)興趣，試驗(yàn)表達(dá)著物理學(xué)的真實(shí)性和可重復(fù)性。所以，凡可做的演示試驗(yàn)我都盡量去做。我上課從來(lái)不照本宣科，盡量離開(kāi)教案講解，我和學(xué)生對(duì)話，使我的教學(xué)緊緊抓住學(xué)生的留意力。我通過(guò)簡(jiǎn)潔的試驗(yàn)、生動(dòng)幽默的語(yǔ)言、精彩的板畫(huà)和流暢的板書(shū)等，使課堂氣氛生動(dòng)活潑。我的目的是使學(xué)生易懂、留意力集中，不再怕物理，進(jìn)而喜愛(ài)物理課。

2、搭建學(xué)生自主進(jìn)展的平臺(tái)。

如何將課堂真正還給學(xué)生，使他們成為學(xué)習(xí)的主體？我的做法是：

（1）、鼓舞學(xué)生大膽質(zhì)疑。

（2）、用試驗(yàn)驗(yàn)證疑問(wèn)。

（3）、讓學(xué)生上講臺(tái)。

（4）、教師應(yīng)成為質(zhì)疑的典范。

這樣就真正發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生有了進(jìn)展自我的空間。

3、一切為了提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

這一點(diǎn)也很重要，為此我打破了以“學(xué)科為中心”的觀念，在教學(xué)的同時(shí)還注意對(duì)學(xué)生進(jìn)展道德和情感教育，不僅讓學(xué)生學(xué)到學(xué)問(wèn)還學(xué)會(huì)了做人。

綜觀我這一學(xué)期來(lái)的工作，敢說(shuō)我是最努力的，盡管有不如意之處，但我有勝利的喜悅，我會(huì)連續(xù)發(fā)揮我的特長(zhǎng)，力避教學(xué)中的缺乏，并實(shí)行合理適當(dāng)?shù)拇胧┝η笪业慕虒W(xué)更加完善，我信任，只要始終以一顆熱心去面對(duì)我們的事業(yè)，我們的明天會(huì)更加美妙！

初三物理教學(xué)教學(xué)反思篇3

初中物理是一門(mén)很重要的學(xué)科，但是“物理難學(xué)“的印象可能會(huì)使不少學(xué)生望而卻步。所以從初二的物理教學(xué)開(kāi)頭，首先對(duì)他們進(jìn)展正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生順當(dāng)跨上初中物理的臺(tái)階，其次讓學(xué)生建立一個(gè)良好的物理學(xué)問(wèn)根底，然后依據(jù)學(xué)生的詳細(xì)狀況選擇提高。

第一，面對(duì)全體學(xué)生，兼顧兩頭。班級(jí)授課是面對(duì)全體學(xué)生的，能照看到絕大多數(shù)同學(xué)的因“班“施教，課后還要因人施教，對(duì)學(xué)習(xí)力量強(qiáng)的同學(xué)要提優(yōu)，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，加強(qiáng)課后輔導(dǎo)。教師要特殊留意不要讓所謂的差生成為被“遺忘的角落“。

其次，注意學(xué)法指導(dǎo)。中學(xué)階段形成物理概念，一是在大量的物理現(xiàn)象的根底上歸納，總結(jié)出來(lái)的;其次是在已有的概念，規(guī)律的根底上通過(guò)演繹出來(lái)的。所以，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變以往那種講解學(xué)問(wèn)為主的傳授者的角色，應(yīng)努力成為一個(gè)擅長(zhǎng)傾聽(tīng)學(xué)生想法的傾聽(tīng)者。而在教學(xué)過(guò)程中，要想轉(zhuǎn)變以往那種以教師為中心的傳統(tǒng)觀念就必需加強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)這一師生雙邊活動(dòng)中的主體參加。要注意科學(xué)探究，多讓學(xué)生參加探究，經(jīng)受探究過(guò)程，體驗(yàn)獲得探究結(jié)論的喜悅。

第三，教學(xué)方式形式多樣，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)效率?？萍嫉倪M(jìn)展，為新時(shí)代的教育供應(yīng)了現(xiàn)代化的教學(xué)平臺(tái)，為“一支粉筆，一張嘴，一塊黑板加墨水“的傳統(tǒng)教學(xué)模式注入了新奇的血液。在新形勢(shì)下，教師也要對(duì)自身提出更高的要求，提高教師的科學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)技能，提高自己的計(jì)算機(jī)水平，特殊是加強(qiáng)一些常用教學(xué)軟件的學(xué)習(xí)和使用是非常必要的。

最終，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)有意向?qū)W生滲透物理學(xué)的常用討論方法。例如抱負(fù)試驗(yàn)法，掌握變量法，轉(zhuǎn)換法等。學(xué)生假如對(duì)物理問(wèn)題的討論方法有了肯定的了解，將對(duì)物理學(xué)問(wèn)領(lǐng)悟的更加深刻，同時(shí)也學(xué)到了一些討論物理問(wèn)題的思維方法，增加了學(xué)習(xí)物理的力量。

初三物理教學(xué)教學(xué)反思篇4

教學(xué)過(guò)程中的自我反思是指“教師對(duì)自己的教學(xué)方式、學(xué)生認(rèn)知水平、理解程度、思維過(guò)程等方面自我熟悉、自我評(píng)價(jià)，以及對(duì)自己教學(xué)心理的自我監(jiān)控”。本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)我校九年級(jí)物理科教學(xué)，我發(fā)覺(jué)這一屆的學(xué)生中，九（1）、九（2）班的學(xué)生的根底差，底子薄，且有三分之二學(xué)生根本就不愿動(dòng)手。而九（3）班的學(xué)生根底有好有差，參差不齊，九（4）班學(xué)生根底較好但優(yōu)秀生很少。三月份，我們物理科就進(jìn)入全面復(fù)習(xí)階段，我進(jìn)展系統(tǒng)而又有針對(duì)性的復(fù)習(xí)，對(duì)九（1）、九（2）班的學(xué)生主要以根底學(xué)問(wèn)復(fù)習(xí)為主，對(duì)九（3）班、九（4）的學(xué)生在注意根底學(xué)問(wèn)復(fù)習(xí)的同時(shí)，還加強(qiáng)了對(duì)中等難度題目綜合練習(xí)，課后還對(duì)重點(diǎn)培育對(duì)象輔導(dǎo)，現(xiàn)第一輪復(fù)習(xí)馬上完畢進(jìn)入其次輪的單元測(cè)試,專(zhuān)題和綜合練習(xí)。經(jīng)過(guò)第一次和其次次模擬考試的狀況來(lái)分析，雖然學(xué)生考出來(lái)的成績(jī)并沒(méi)有到達(dá)我預(yù)想的效果，但也進(jìn)步了不少。結(jié)合前段時(shí)間的復(fù)習(xí)，談?wù)勎以诮虒W(xué)實(shí)踐中的一些看法。

反思之一：教過(guò)與教會(huì)

我們總覺(jué)得課本上的學(xué)問(wèn)點(diǎn)都是學(xué)生平常已學(xué)過(guò)的，應(yīng)當(dāng)會(huì)了，沒(méi)有必要再鋪張時(shí)間在課堂上復(fù)習(xí)了。因此，總喜愛(ài)找一些新奇的，平常沒(méi)見(jiàn)過(guò)的習(xí)題來(lái)讓學(xué)生練習(xí)，然后評(píng)講。認(rèn)為這樣復(fù)習(xí)效果會(huì)顯著，會(huì)提高學(xué)生應(yīng)試水平?？墒?，當(dāng)學(xué)生對(duì)已講過(guò)的根底考點(diǎn)、習(xí)題還做不起來(lái)時(shí)，我們總是埋怨學(xué)生：“我都教了好幾遍了，你怎么還不會(huì)？！”，言下之意，我教師沒(méi)法子了，是你學(xué)生的責(zé)任！其實(shí)不然，我們想一想，假如說(shuō)：教過(guò)等于教會(huì)，學(xué)生不都是總分值了？還有復(fù)習(xí)的必要嗎？無(wú)論什么樣的班級(jí)，也不管學(xué)生的學(xué)情怎樣，都會(huì)存在肯定的薄弱點(diǎn)。雖然要求教師對(duì)每個(gè)學(xué)生都能做到了如指掌且對(duì)癥下藥不太簡(jiǎn)單，但作為教師平常應(yīng)做個(gè)有心人，勤于記載，把大多數(shù)同學(xué)平常學(xué)習(xí)時(shí)存在的普遍問(wèn)題，記載下來(lái)，復(fù)習(xí)時(shí)就能做到心中有數(shù)！我始終提示自己：教過(guò)不等于教會(huì)了，復(fù)習(xí)時(shí)重點(diǎn)問(wèn)題重點(diǎn)講，常錯(cuò)問(wèn)題反復(fù)練，這樣復(fù)習(xí)的針對(duì)性有了，效果才會(huì)好。

反思之二：全體與局部

在總復(fù)習(xí)時(shí)，我們總認(rèn)為總復(fù)習(xí)是為少數(shù)學(xué)生升學(xué)效勞的，更有甚者，認(rèn)為是為考重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生效勞的。于是，復(fù)習(xí)之初，就高要求、高起點(diǎn)，大局部學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容都聽(tīng)不懂，上課迷惑不解，昏沉欲睡。還有極少數(shù)教師在改作業(yè)、閱卷時(shí)，眼中也只有尖子生！這樣的復(fù)習(xí)能怪學(xué)生不懂事，不仔細(xì)聽(tīng)課？我認(rèn)為：中考首先是“衡量學(xué)生是否到達(dá)畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的主要依據(jù)”，其次才是“高中階段學(xué)校招生的主要依據(jù)之一”。所以，命題面對(duì)的是全體考生，試題肯定不會(huì)很難，基于此，在復(fù)習(xí)與訓(xùn)練過(guò)程中我們要面對(duì)全體同學(xué)，對(duì)考點(diǎn)不必?fù)傅锰?，要不遺余力地夯實(shí)學(xué)生的根底，千方百計(jì)地提高學(xué)生的力量。要求課堂構(gòu)造是：低起步、慢坡度、高收尾、留思索，同平常講課一樣，一以貫之地注意學(xué)生良好思維品質(zhì)的培育。我總是認(rèn)為：局部大于全部！

反思之三：教材與題海

常見(jiàn)現(xiàn)象：我們九年級(jí)教師進(jìn)出教室手上拿的都是試卷，沒(méi)有課本，沒(méi)有備課筆記。其實(shí)，九年級(jí)中考復(fù)習(xí)，主要還是用好課本，其次才是用好一本復(fù)習(xí)資料。比方說(shuō)《中考指南》，但決不能本末倒置！只要用好了課本，選擇好復(fù)習(xí)教材，才能讓學(xué)生遠(yuǎn)離題海，就會(huì)起到事半功倍的作用.

還有一個(gè)多月的就要中考了，在加強(qiáng)對(duì)全體九年級(jí)學(xué)生進(jìn)展中考復(fù)習(xí)的同時(shí)，我還將充分利用課余時(shí)間對(duì)根底差的學(xué)生進(jìn)展幫忙和輔導(dǎo)，爭(zhēng)取讓他們趕上成績(jī)好的學(xué)生；而對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，我將連續(xù)對(duì)他們進(jìn)展精準(zhǔn)培優(yōu)，爭(zhēng)取他們?cè)?0xx年中考中考取優(yōu)異的成績(jī)。

初三物理教學(xué)教學(xué)反思篇5

學(xué)生通過(guò)從自然、生活到物理的熟悉過(guò)程，就能提醒隱蔽其中的物理規(guī)律，并將所學(xué)應(yīng)用于生產(chǎn)生活實(shí)際，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)自然現(xiàn)象中的奇妙與和諧，使學(xué)生身心得到全面進(jìn)展。因此物理課程的構(gòu)建應(yīng)貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，在此我就近幾年新課標(biāo)下初中物理教學(xué)談幾點(diǎn)感受。

首先，教師要轉(zhuǎn)變學(xué)科的教育觀。物理傳統(tǒng)的教學(xué)模式偏重于學(xué)問(wèn)的傳授，強(qiáng)調(diào)承受式學(xué)習(xí)。新課標(biāo)下教師要轉(zhuǎn)變學(xué)科的教育觀，始終表達(dá)“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體”，著眼于學(xué)生的終身進(jìn)展，注意培育學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。重視物理學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活的嚴(yán)密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，便能順當(dāng)?shù)亟⑽锢砀拍?，把握物理?guī)律。

其次，教師教學(xué)中要“敢放”“能收”。新課標(biāo)下要充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，就初中階段的學(xué)生所討論的題目來(lái)說(shuō)，結(jié)論是早就有的。之所以要學(xué)生去探究，去發(fā)覺(jué)，是想叫他們?nèi)ンw驗(yàn)和領(lǐng)悟科學(xué)的思想觀念、科學(xué)家討論問(wèn)題的方法，同時(shí)獵取學(xué)問(wèn)。所以教師要信任學(xué)生的力量，讓學(xué)生在充分動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口過(guò)程中主動(dòng)積極的學(xué)，千萬(wàn)不要只關(guān)注結(jié)論的正確與否，甚至急于得出結(jié)論。

再次，學(xué)生試驗(yàn)及好玩的小試驗(yàn)，也是現(xiàn)實(shí)生活的一局部。我發(fā)覺(jué)，學(xué)生對(duì)試驗(yàn)的興趣是最大的，每次有試驗(yàn)時(shí)候，連最不學(xué)習(xí)的學(xué)生也會(huì)目不轉(zhuǎn)睛的看著試驗(yàn)，物理教材中有很多學(xué)生試驗(yàn)及好玩小試驗(yàn)，既生動(dòng)又形象，能使學(xué)生在分工合作，觀看、記錄、分析、描述、爭(zhēng)論等過(guò)程中獲得與概念、規(guī)律相聯(lián)系的感性熟悉，引導(dǎo)學(xué)生探究新學(xué)問(wèn)。千萬(wàn)不要因試驗(yàn)儀器或教學(xué)進(jìn)度的緣由放棄試驗(yàn)，而失去一個(gè)讓學(xué)生動(dòng)手的時(shí)機(jī)。

好玩小試驗(yàn)更能發(fā)揮這種作用。激發(fā)他們探究新學(xué)問(wèn)的積極性，讓教學(xué)內(nèi)容事先以一種生動(dòng)好玩的方式呈現(xiàn)出來(lái)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺(jué)器官，營(yíng)造一個(gè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容富有吸引力，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生在把握物理根底學(xué)問(wèn)和技能的同時(shí)，了解這些學(xué)問(wèn)的有用價(jià)值，懂得在社會(huì)中如何對(duì)待和應(yīng)用這些學(xué)問(wèn)，培育學(xué)生的科學(xué)意識(shí)和應(yīng)用力量。

總之，物理學(xué)問(wèn)和科學(xué)技術(shù)、社會(huì)生活息息相關(guān)。關(guān)注現(xiàn)代物理科學(xué)技術(shù)的新科技、新成果、新動(dòng)向，都能使使學(xué)生真正了解到物理學(xué)問(wèn)的有用價(jià)值，使物理教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生愉悅的情感體驗(yàn)過(guò)程，讓學(xué)生感悟到實(shí)際生活中的物理的奇異和規(guī)律，從而激發(fā)學(xué)生勇于探究科學(xué)學(xué)問(wèn)的最大潛能，真正實(shí)現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會(huì)。

初三物理教學(xué)教學(xué)反思篇6

一、復(fù)習(xí)的目的

通過(guò)教師的組織，幫忙學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)對(duì)兩年來(lái)所學(xué)學(xué)問(wèn)進(jìn)展系統(tǒng)地回憶、梳理、整理和歸納。同時(shí)培育學(xué)生分析解決問(wèn)題的力量，加強(qiáng)物理學(xué)問(wèn)與社會(huì)、生活的聯(lián)系，讓學(xué)生具備肯定的應(yīng)試力量和良好的心理素養(yǎng)。

二、教師的作用

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，給與方法上的指導(dǎo)和幫忙。為此，教師必需仔細(xì)的討論課標(biāo)和教材，討論近幾年的中考試卷，領(lǐng)悟中考命題的指導(dǎo)思想和原則，把握中考命題的范圍及試卷構(gòu)造，確定復(fù)習(xí)的重難點(diǎn)和方向。

三、幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題

1.要科學(xué)細(xì)致地安排復(fù)習(xí)規(guī)劃，確定復(fù)習(xí)內(nèi)容，計(jì)算復(fù)習(xí)時(shí)間，并嚴(yán)格執(zhí)行。

2.考生手中必需有至少一套學(xué)問(wèn)完備、重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)、題型完全符合或接近中考要求的復(fù)習(xí)資料。

3.在復(fù)習(xí)規(guī)劃的執(zhí)行過(guò)程中，應(yīng)隨時(shí)了解學(xué)生的狀況和復(fù)習(xí)效果，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)展反應(yīng)，必要時(shí)進(jìn)展修正或補(bǔ)救。所以，復(fù)習(xí)中的階段性測(cè)試和模擬測(cè)試是