初三英語教學(xué)計劃3篇九年級英語教學(xué)工作規(guī)劃篇一

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)九年級的英語教學(xué)工作，依據(jù)學(xué)校制定的教學(xué)工作規(guī)劃，現(xiàn)對本學(xué)期的詳細(xì)工作做如下規(guī)劃：

一、指導(dǎo)思想：

1、要面對全體學(xué)生，關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫忙他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信念，使他們在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)展綜合語言運用力量，提高人文素養(yǎng)，增加實踐力量，培育創(chuàng)新精神；

2、突出學(xué)生主體，敬重個體差異，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下構(gòu)建學(xué)問，提高技能，活潑思維，呈現(xiàn)共性，進(jìn)展心智和拓展視野；

3、讓學(xué)生在使用英語中學(xué)習(xí)英語，讓學(xué)生成為gooduser而不僅僅是learner。讓英語成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中最有用的工具而非累贅，讓他們在使用和學(xué)習(xí)英語的過程中，體會到輕松和勝利的歡樂，而不是無盡的擔(dān)憂和恐驚。

二、學(xué)生狀況分析

今年學(xué)生的根本狀況較差，局部學(xué)生已經(jīng)對英語失去了信念，還有一局部學(xué)生覺得英語越來越難，慢慢力不從心了，不感興趣了。針對這種狀況，教學(xué)的時候需要留意在備課中增加根底性和趣味性，以此來提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。

三、教學(xué)措施

我依據(jù)近幾年中考試題新特點及學(xué)生實際狀況，實行“三輪復(fù)習(xí)法”作為畢業(yè)班的總復(fù)習(xí)規(guī)劃，“三輪復(fù)習(xí)法”要求先全面學(xué)習(xí)，后進(jìn)展重點復(fù)習(xí)和適應(yīng)性考試復(fù)習(xí)。做到著眼全面，突出重點，點面結(jié)合，把全面復(fù)習(xí)和重點復(fù)習(xí)有機結(jié)合起來。這樣既系統(tǒng)全面又有所側(cè)面的復(fù)習(xí)，能使學(xué)生較好地把握所學(xué)的學(xué)問考出優(yōu)異成績。

第一輪復(fù)習(xí)針對學(xué)生對已學(xué)根底學(xué)問，因時間久，局部已遺忘的共性，要求學(xué)生一步一個腳印，扎扎實實搞好根底學(xué)問的復(fù)習(xí)。這一階段按教材挨次歸納語言點，講透語言點運用，對各單元的學(xué)問要點進(jìn)展梳理，同時應(yīng)注意根底詞匯、詞組、句型的過關(guān)（從近幾年中招試題看，漸漸加強詞匯、詞組的考察）并通過配套練習(xí)、復(fù)習(xí)檢測形成力量。

在復(fù)習(xí)過程中，還要實行一些必要的措施來穩(wěn)固和增加復(fù)習(xí)效果。如做到：

（一）依據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容，布置適量的難度適中的練習(xí)；

（二)循環(huán)考試，即每學(xué)完一局部后，進(jìn)展階段性測試，對試卷進(jìn)展評分登記，以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺性。(時間：3-4月）

其次輪復(fù)習(xí)要求突出重點，堅固把握，進(jìn)展專項訓(xùn)練。在總攬教材，學(xué)生對根底學(xué)問把握得比擬扎實根底上，相應(yīng)地提高要求，進(jìn)展系統(tǒng)整理消化，抓住重點，加深理解，強化記憶。要求學(xué)生對那些在教材中屢次消失和輔導(dǎo)教材中一再提及，反復(fù)強調(diào)局部，應(yīng)視為重點，非常加以留意。同時有針對性地指導(dǎo)學(xué)生記憶的方法，培育記憶力量。其次輪復(fù)習(xí)直接關(guān)系到中考的效果。學(xué)問把握不系統(tǒng)、內(nèi)容混淆相互干擾，解題時應(yīng)會推斷失誤，做錯題目。這要求教師在這一階段復(fù)習(xí)過程中防止簡潔的重復(fù)，反對面面俱到，而是遵循精講多練的原則，做到講——練——評結(jié)合。既要教學(xué)生解題要領(lǐng)，幫忙學(xué)生理解題目與題目之間的聯(lián)系，同時又針對歷年中考題型強化訓(xùn)練，使學(xué)生在答題時做到敏捷運用，觸類旁通，舉一反三。從中考題型來看，近年來對聽、讀、寫力量的考察份量漸漸加強。。因此在復(fù)習(xí)的過程中要進(jìn)展適量的聽力強化練習(xí)，不能光臨著對語言的歸納總結(jié)而無視了聽的力量的訓(xùn)練。訓(xùn)練應(yīng)貫穿整個復(fù)習(xí)當(dāng)中。再有從這幾年的試題看漸漸加強了對閱讀力量的綜合考察。從動詞填空，到看圖填空，閱讀理解都是以短文的形式消失，這說明白試題不僅要求學(xué)生把握所學(xué)的詞匯和語法學(xué)問，還要求學(xué)生結(jié)合文章大意對其進(jìn)展綜合運用力量。因此這幾類題型有必要進(jìn)展特地性的操練。值得一提的是書面表達(dá)試題是一個難點，因此在第一、二輪復(fù)習(xí)過程中應(yīng)當(dāng)多加練習(xí)，漸漸培育學(xué)生的寫作力量，如可以要求學(xué)生縮寫課文大意，寫日記，或適當(dāng)對一些圖表進(jìn)展寫作練習(xí)。時間：5月份。

第三輪是考前指導(dǎo)與適應(yīng)性訓(xùn)練相結(jié)合，主要目的是適應(yīng)中考要求，提高應(yīng)試技巧。本輪側(cè)重培育學(xué)生審題解題力量，同時要在教師指導(dǎo)下進(jìn)展綜合練習(xí)和模擬測試，學(xué)問考察和力量考察并重，從而使復(fù)習(xí)到達(dá)良性的循環(huán)：學(xué)問——力量——學(xué)問。時間：6月份。

總之，通過上述三輪復(fù)習(xí)，使學(xué)生從不同角度得到反復(fù)的復(fù)習(xí)和強化練習(xí)，由淺入深，既有點的學(xué)問，又有面的綜合，使學(xué)問系統(tǒng)化，使力量得到提高和加強力爭中考取得抱負(fù)的成績。

九年級英語教學(xué)工作規(guī)劃篇二

我班共有54人，他們聰慧活潑、勤奮好學(xué)，這些學(xué)生雖然初步接觸了英語，但仍有少數(shù)學(xué)生對英語缺乏興趣。通過上學(xué)期的屢次診斷性測驗，分析出很多同學(xué)認(rèn)為英語在以后的生活中的用處遠(yuǎn)沒教師和書本上說的那么重要，所以積極性不是很高導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不抱負(fù)；有些學(xué)生有的因理解力差把握學(xué)問慢所以學(xué)問根底較同年段的同學(xué)差，有的智力因素與其他學(xué)生并沒有顯著的差異，他們大多表現(xiàn)為不大情愿學(xué)，甚至不想學(xué)，還面臨著來自學(xué)校、社會、家庭的沉重的學(xué)習(xí)壓力。針對這一狀況，分析他們的學(xué)問漏洞及缺陷，準(zhǔn)時找他們進(jìn)展補差補缺，特殊是多關(guān)懷、鼓舞后進(jìn)生，建立一支有進(jìn)取心、力量較強的學(xué)習(xí)骨干隊伍，讓全體同學(xué)都能樹立明確的英語學(xué)習(xí)目的，形成良好的英語學(xué)習(xí)氣氛，為初中畢業(yè)、升學(xué)和終身進(jìn)展取得好成績而學(xué)習(xí)。特制訂如下規(guī)劃：

一、教材分析

我們使用的是《仁愛版英語》，仁愛版英語教材是加拿大英語專家和北京市仁愛教育討論所的中國英語專家依據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，編寫的七年級零起點英語教材。它起點低，三年六冊學(xué)完后，均可到達(dá)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》之要求——五級水平，可以與任何版本的高中課程英語教材連接使用。具有如下的特點：

1．教材內(nèi)容體系的安排由淺入深，循序漸進(jìn)，由簡潔到簡單逐步過渡；重視新舊學(xué)問的結(jié)合和語言語言現(xiàn)象的復(fù)現(xiàn)。

2．體例體系新，教材制造了國內(nèi)最新版課標(biāo)英語教材編寫體例、體系，編寫思路清楚，符合學(xué)生認(rèn)知進(jìn)展規(guī)律，便利初學(xué)者培育英語學(xué)習(xí)興趣，從而很快進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的狀態(tài)。。單元按語言功能意念工程編排，每一話題四個小節(jié)（section）按聽說讀寫的語言技能編排。

3．語言地道，對話之中融入情感態(tài)度和文化意識，使學(xué)生能在溝通中用英語介紹祖國文化，加深對中華民族文化的理解。

4．好教易學(xué)，教材充分表達(dá)新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，把任務(wù)型教學(xué)與交際教學(xué)法敏捷地運用于英語課堂。

二、重難點突破

本期不僅要完本錢冊教材內(nèi)容，而且要復(fù)習(xí)完成好初中三年來所學(xué)的全部內(nèi)容。本期的重點是對初中三年來所學(xué)的語法和常用表達(dá)法進(jìn)展歸類，如：現(xiàn)在完成時、直接引語和間接引語、被動語態(tài)等，難點也是語法和根本句型，這些重難點都應(yīng)通過在語言材料的學(xué)習(xí)中準(zhǔn)時強化和總結(jié)，在練習(xí)和實踐中開展綜合探究活動，進(jìn)一步拓展學(xué)生的語言學(xué)問，圍繞課題（project）探究活動構(gòu)成每個單元的核心，讓學(xué)生綜合運用在本單元所學(xué)的語言學(xué)問、語言技能，提高用英語獵取信息、處理信息、分析和解決問題的力量。而以歷史人物活動為線索的對話，能很好地培育學(xué)生聽說力量；同時，輕松實現(xiàn)學(xué)科之間的滲透和交融；培育學(xué)生的愛國意識，增加民族自信念和驕傲感。教材的每個活動設(shè)計都很技巧，既培育學(xué)生搜集信息、積存學(xué)問，敏捷運用所學(xué)語法學(xué)問的習(xí)慣，又提高綜合運用語言的力量。使學(xué)生在學(xué)習(xí)對話中融入情感態(tài)度和文化意識；在溝通中用英語介紹祖國文化，加深對中華民族的理解。在學(xué)習(xí)貼近學(xué)生生活的閱讀材料時，讓內(nèi)容鮮活、富有深刻哲理的閱讀材料促使學(xué)生閱讀力量提高，進(jìn)而幫忙學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀?？傊ㄟ^對各種任務(wù)活動的開展和對語言的準(zhǔn)時歸納總結(jié)，有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，對語言功能的熟悉漸漸由感性上升到理性，以到達(dá)穩(wěn)固、把握和運用的目的，最終形成語言技能。

三、教學(xué)措施與教學(xué)方法

利用多媒體圖文并茂、生動活潑地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，把語言學(xué)習(xí)和實際生活結(jié)合起來，增加學(xué)生的聽說力量。并通過開展各種任務(wù)性活動，穩(wěn)固所學(xué)的學(xué)問。鼓舞學(xué)生通過思索、體驗、參加、合作等方式來學(xué)習(xí)，增加學(xué)生獨立思索的良好習(xí)慣以及口語表達(dá)和合作學(xué)習(xí)的力量；通過閱讀訓(xùn)練，培育學(xué)生依據(jù)不同的閱讀任務(wù)，運用相宜的閱讀策略獵取信息的本事，到達(dá)提高學(xué)生的英語理解力量和語言運用力量的目的。同時，注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培育，以不同方式最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機；并讓他們了解英語交際中常用的體態(tài)語，鼓舞學(xué)生借助手勢、表情等非語言手段來提高交際效果；采納形式多樣的寫作練習(xí)，培育學(xué)生的想象力和提高學(xué)生的寫作技巧。并準(zhǔn)時總結(jié)語法和日常用語，穩(wěn)固所學(xué)語言學(xué)問，使學(xué)生對語言功能的熟悉，由感性上升到理性。在培育學(xué)生聽說讀寫語言技能的根底上，開展綜合探究活動進(jìn)一步拓展學(xué)生的語言學(xué)問，提高學(xué)生的語言技能。詳細(xì)說來就是：

1、緊抓課堂教學(xué)，落實好每一個語言學(xué)問點，做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂把握。

2、在課堂上多開展一些好玩的活動、嬉戲讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)英語，在生活中學(xué)習(xí)英語。

3、多為學(xué)生營造一些學(xué)習(xí)氣氛，如：創(chuàng)設(shè)英語角、多媒體教學(xué)及其他媒介與肢體語言教學(xué)等等。

4、師生多用英語溝通，有意識地進(jìn)展口語交際訓(xùn)練，強化所不的根本句型和重點詞匯。

5、要求學(xué)生在課余時間盡量的運用已經(jīng)學(xué)習(xí)的英語進(jìn)展對話。

6、多看英語畫報，多讀英語故事，多看英語書籍。

初三英語教學(xué)規(guī)劃篇三

這學(xué)期我擔(dān)當(dāng)了初三(9)、(10)兩個班的英語教學(xué)工作。從一開頭接觸這幫學(xué)生，我就感到了無形的壓力。通過這些日子和同事的溝通以及對學(xué)生的了解，我做了以下簡潔的英語教學(xué)規(guī)劃：

一、班級學(xué)生根本狀況分析及對策：

這些學(xué)生和以往學(xué)生相比在英語根底方面很薄弱。抽單詞，每個班一個不對的到達(dá)20人之多，還不算對十個八個的，句型默寫就更別提了，這是以往沒有的。初三的學(xué)生假如根底差到連一個單詞都不會拼寫，要想補救應(yīng)當(dāng)是很困難的。面對這種情形，我感到從未有過的困惑。英語課上不能有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將近40%的學(xué)生甚至在書寫音標(biāo)和字母的拼讀上都相當(dāng)困難。

所以這學(xué)期需要：加強根底學(xué)問的訓(xùn)練，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度；學(xué)生在情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略方面還存在諸多需要進(jìn)一步解決的問題。例如：許多學(xué)生不能明確學(xué)習(xí)英語的目的，沒有真正熟悉到學(xué)習(xí)英語的目的在于溝通；有些同學(xué)在學(xué)習(xí)中缺乏小組合作意識；大多數(shù)同學(xué)沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)沒有規(guī)劃性和策略性；不擅長發(fā)覺和總結(jié)語言規(guī)律等。

二、指導(dǎo)思想：

在本學(xué)期的英語教學(xué)中：

1、要面對全體學(xué)生，關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫忙他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信念，培育創(chuàng)新精神；

2、整體設(shè)計目標(biāo)，表達(dá)敏捷開放，目標(biāo)設(shè)計以學(xué)生技能，語言學(xué)問，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識的進(jìn)展為根底；

3、突出學(xué)生主體，敬重個體差異；

4、采納活動途徑，提倡體驗參加，即采納任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過感知、體驗、實踐、參加和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受勝利；

5、注意過程評價，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展，建立能鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)力量進(jìn)展的評價體系。

總之，讓學(xué)生在使用英語中學(xué)習(xí)英語，讓學(xué)生成為GoodUser而不僅僅是Learner。讓英語成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中最有用的工具而非累贅，讓他們在使用和學(xué)習(xí)英語的過程中，體會到輕松和勝利的歡樂，而不是無盡的擔(dān)憂和恐驚。

三、奮斗目標(biāo)：

鉆研新課標(biāo)，提高教學(xué)水平，真正做到教學(xué)相長，努力到達(dá)學(xué)校規(guī)定的教學(xué)指標(biāo)。

四、詳細(xì)措施：

1、每天背誦課文中的對話。目的：要求學(xué)生背誦并默寫，培育語感。

2、每天記5個生詞，2個常用句子或習(xí)語。實施：利用“互測及教師抽查”準(zhǔn)時檢查，保證效果并堅持下去。

3、仔細(xì)貫徹晨讀制度：規(guī)定晨讀內(nèi)容，加強監(jiān)視，保證晨讀效果。

4、堅持日測、周測、月測的形成性評價制度：對英語學(xué)習(xí)實行量化制度，每日、每周、每月都要給學(xué)生檢驗自己努力成果的時機，讓進(jìn)步的同學(xué)體會到成就感，讓落后的同學(xué)找出差距，感受壓力。由此在班里形成深厚的學(xué)習(xí)氣氛，培育學(xué)生安康向上的人格和競爭意識。

5、對后進(jìn)生進(jìn)展特地輔導(dǎo)，布置單獨的作業(yè)，讓他們在小進(jìn)步、小轉(zhuǎn)變中體會學(xué)習(xí)的歡樂，樹立學(xué)習(xí)的自信，盡快成長