初中信息技術(shù)說(shuō)課稿(五篇)初中信息技術(shù)說(shuō)課稿篇一

作為一個(gè)共產(chǎn)黨員，我在思想上嚴(yán)于律己，喜愛(ài)黨的教育事業(yè)，全面貫徹黨的教育方針，以黨員的要求嚴(yán)格要求自己，鞭策自己，力爭(zhēng)思想上和工作上在同事、學(xué)生的心目中都樹立起典范的作用。積極參與學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，包括“先鋒行動(dòng)黨旗紅”系列主題活動(dòng)。一學(xué)期來(lái)，我聽(tīng)從學(xué)校的工作安排，協(xié)作領(lǐng)導(dǎo)和教師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作。我信任在以后的工作學(xué)習(xí)中，我會(huì)在黨組織的關(guān)心下，在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在同事們的幫忙下，通過(guò)自己的努力，克制缺點(diǎn)，取得更大的進(jìn)步。

1、備課

開(kāi)學(xué)初，依據(jù)學(xué)校要求，仔細(xì)寫好教學(xué)規(guī)劃，提前備好課，寫好教案。平常做到周前備課。備課時(shí)仔細(xì)鉆研教材，學(xué)習(xí)好《初中信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

為了上好每一節(jié)課，我上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路，經(jīng)常工作到深夜。為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的學(xué)問(wèn)內(nèi)容，我積極制作課件，預(yù)備各種直觀教學(xué)軟件，搜集制作各學(xué)問(wèn)點(diǎn)優(yōu)秀案例展現(xiàn)給學(xué)生。

2、上課

上好課的前提是做好課前預(yù)備，不打無(wú)預(yù)備之仗，尤其本學(xué)科主要課程都要上機(jī)完成，每節(jié)都要仔細(xì)做好上機(jī)備課，檢查機(jī)器狀態(tài)，有無(wú)“不行用機(jī)器”。上課時(shí)仔細(xì)講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際動(dòng)身，留意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和制造性思維，使學(xué)生有舉一反三的力量。在學(xué)生完成上機(jī)任務(wù)時(shí)，在各臺(tái)計(jì)算機(jī)前巡察，留意對(duì)學(xué)困生進(jìn)展手把手的輔導(dǎo)，課后準(zhǔn)時(shí)反思，找出缺乏。

3、教研方面：

本年度我主持的省級(jí)課題《微課在農(nóng)村初中教學(xué)中的應(yīng)用討論》正在努力開(kāi)展，雖然過(guò)程很艱辛、任務(wù)重、壓力大，但是我們課題組的成員很努力的在做，最終通過(guò)審核順當(dāng)結(jié)題。這個(gè)省級(jí)課題是我校的第一個(gè)省級(jí)課題，打破我校省級(jí)0課題的突破。

參與市級(jí)培訓(xùn)1次，組織校內(nèi)培訓(xùn)2次。

4、社團(tuán)活動(dòng)：

依據(jù)學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)的要求，作為信息技術(shù)社團(tuán)的負(fù)責(zé)人，仔細(xì)組織開(kāi)展好每次的活動(dòng)，保證每次活動(dòng)有主題、有內(nèi)容、讓學(xué)生真正的從社團(tuán)中活動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。本學(xué)期的社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容主要是學(xué)生學(xué)習(xí)用電腦繪畫軟件繪制電腦繪畫，和學(xué)習(xí)嘗試使用3d打印筆打印小作品?；顒?dòng)完畢后準(zhǔn)時(shí)完成社團(tuán)活動(dòng)記錄及相關(guān)資料。最終將社團(tuán)作品及活動(dòng)的照片制作成視頻公布到優(yōu)酷網(wǎng)，供教師學(xué)生及家長(zhǎng)觀看。

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)?shù)慕虅?wù)處相關(guān)工作主要有學(xué)籍治理：新生學(xué)籍錄入工作；辦理227份學(xué)籍卡；本學(xué)期辦理修改身份證號(hào)的學(xué)生約10人，處理問(wèn)題學(xué)籍共計(jì)20人，辦理復(fù)學(xué)手續(xù)3人、轉(zhuǎn)入手續(xù)3人、轉(zhuǎn)出手續(xù)10人、休學(xué)3人、修改學(xué)生關(guān)鍵信息100人，幫助完成“國(guó)辦”與“學(xué)籍系統(tǒng)”數(shù)據(jù)比對(duì)4次，對(duì)學(xué)籍系統(tǒng)數(shù)據(jù)進(jìn)展月報(bào)、季報(bào)、按要求上報(bào)教育局教育股學(xué)生相關(guān)信息2次；每周上報(bào)一次“陜西省教育精準(zhǔn)自助治理系統(tǒng)”共計(jì)21次。

不知不覺(jué)中，一年的工作也接近了尾聲，總得來(lái)說(shuō)一年的工作中收獲還是許多的，但工作中也有缺乏，還要虛心向他們學(xué)習(xí)。因此，我要在新的一學(xué)年里更加倍的努力工作，在今后工作上還請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)，同事們多提珍貴意見(jiàn)！

教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在進(jìn)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工，必需以高度的敏感性和自覺(jué)性，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)、討論和解決學(xué)生教育和治理工作中的新?tīng)顩r、新問(wèn)題，把握其特點(diǎn)、發(fā)覺(jué)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。

一份春華，一份秋實(shí)，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，那沉甸甸的情感。我用我的心去教導(dǎo)我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生，我無(wú)愧于我心，我無(wú)悔于我的事業(yè)。讓我把一生矢志教育的心愿化為喜愛(ài)學(xué)生的一團(tuán)火，將自己最寶貴的愛(ài)奉獻(xiàn)給孩子們，信任今日含苞欲放的花蕾，明日肯定能盛開(kāi)絢麗的花朵。

初中信息技術(shù)說(shuō)課稿篇二

本學(xué)期依據(jù)學(xué)校的安排我擔(dān)當(dāng)了七年級(jí)信息技術(shù)的教學(xué)工作，一學(xué)期來(lái)，仔細(xì)、踏實(shí)、懇切地做好本職工作，仔細(xì)完成自己的教學(xué)任務(wù)，以學(xué)生利益為動(dòng)身點(diǎn)，讓學(xué)生在本學(xué)期的學(xué)習(xí)中能學(xué)有所得，把握了肯定的計(jì)算機(jī)操作技巧?，F(xiàn)就本學(xué)期所做工作作如下總結(jié)：

在這學(xué)期里，我從思想上，利用師德師風(fēng)教育活動(dòng)端正自己；從行動(dòng)上學(xué)電腦技術(shù)，學(xué)教學(xué)技能等；在生活上留意形象，為人師表。一學(xué)期來(lái)，我積極參與政治學(xué)習(xí)，努力提高自身的思想覺(jué)悟，聽(tīng)從學(xué)校的工作安排，悄悄無(wú)聞地協(xié)作領(lǐng)導(dǎo)和教師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作，得到了領(lǐng)導(dǎo)和同事的確定。這些確定使我在以后的工作中變得更有信念、有動(dòng)力去做好每一樣工作。

這學(xué)期主要的工作主要包括在二個(gè)方面：一是擔(dān)當(dāng)七年級(jí)共4個(gè)班的信息技術(shù)課的教學(xué)，二是機(jī)房的治理工作。

為了做好微機(jī)室治理工作，更好地完成教學(xué)任務(wù)、為教學(xué)效勞，本學(xué)期連續(xù)以發(fā)覺(jué)和培育具有綜合素養(yǎng)的學(xué)生為小組長(zhǎng)，詳細(xì)分工，連帶促進(jìn)，使各班每個(gè)組在上課時(shí)都能相互協(xié)作，共同遵守微機(jī)室的規(guī)章制度，按教師要求進(jìn)展正確操作，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣。

在設(shè)備維護(hù)方面，本學(xué)期本人對(duì)學(xué)校的微機(jī)進(jìn)展了檢修、保養(yǎng)，力求它們能夠正常的工作，為學(xué)生制造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

作為一名信息技術(shù)教師，應(yīng)具有比別人更超前的目光，準(zhǔn)時(shí)把握最新的科技資訊。為此，我平常還虛心請(qǐng)教有閱歷的教師，常常上網(wǎng)掃瞄新課程教學(xué)及信息技術(shù)教學(xué)等資料，學(xué)習(xí)更多、更好、更新的學(xué)問(wèn)。同時(shí)積極參與教研活動(dòng)，多爭(zhēng)取時(shí)機(jī)聽(tīng)評(píng)課，從中學(xué)習(xí)別人的特長(zhǎng)，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)，努力使自己向一名科研型教師看齊。

雖然工作量比擬大，但為了提高教學(xué)水平和提高業(yè)務(wù)水平，本人在大量收集別人優(yōu)秀設(shè)計(jì)、優(yōu)秀架構(gòu)，向有閱歷教師請(qǐng)教的根底上，利用本人有限的時(shí)間建成學(xué)校網(wǎng)站和個(gè)人教學(xué)博客，以利于同行間的溝通和學(xué)習(xí)，便利學(xué)生與我的溝通，也有利于準(zhǔn)時(shí)把握學(xué)生的動(dòng)向、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在教學(xué)之余，我也注意積存和總結(jié)，本學(xué)期我被評(píng)為優(yōu)秀教師。

我在做好各項(xiàng)教育教學(xué)工作的同時(shí)，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。處理好學(xué)校工作與私人之間的關(guān)系，不遲到不早退，有時(shí)還會(huì)加班加點(diǎn)，這同時(shí)煅練了自己。對(duì)學(xué)校的工作盡職盡責(zé)，不管是學(xué)校分到的哪一項(xiàng)工作，我都協(xié)作同事盡自己的努力把工作做好。

“越是對(duì)事業(yè)愛(ài)得深，越感到自己對(duì)事業(yè)的不盡職?！痹谝院蟮慕虒W(xué)工作中，我會(huì)在保持原有優(yōu)良作風(fēng)的根底上不斷進(jìn)展，我肯定要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺乏，揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取更大的成績(jī)。

初中信息技術(shù)說(shuō)課稿篇三

（一）教材地位與作用

這節(jié)課的內(nèi)容是出自人教版七年級(jí)下冊(cè)《信息技術(shù)》的第一單元第四課---《word的高級(jí)編輯》，在學(xué)這局部?jī)?nèi)容之前，同學(xué)們已經(jīng)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了word的根本操作、簡(jiǎn)潔文字處理與在word中插入表格等內(nèi)容，對(duì)word中的一些根本工具欄、功能設(shè)置等有了肯定程度的了解。在《word的高級(jí)編輯》這一節(jié)課中將學(xué)習(xí)藝術(shù)字的設(shè)置，文檔頁(yè)面設(shè)置，文檔添加引用內(nèi)容，以及公式編輯器等內(nèi)容。這局部的內(nèi)容相對(duì)于整本《信息技術(shù)》教材來(lái)說(shuō)處于根底學(xué)問(wèn)的地位，是學(xué)習(xí)電子表格制作、幻燈片(ppt)制作、多媒體軟件等制作的根底；但在第一單元中本節(jié)課的內(nèi)容屬于重點(diǎn)內(nèi)容，它是在前幾個(gè)課時(shí)的根底上對(duì)word文本操作的提煉與概括，以及學(xué)習(xí)一些難度相對(duì)較高的學(xué)問(wèn)，比方給文檔設(shè)置頁(yè)眉、頁(yè)腳、頁(yè)碼、添加引用內(nèi)容等。

《根底教育課程改革綱要（試行）》中明確提出信息技術(shù)教育作為綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要組成局部，“中小學(xué)務(wù)必逐步推行信息技術(shù)必修課，該課的目標(biāo)是在最短的時(shí)間內(nèi)全面提高中小學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，即幫忙學(xué)生把握根本的信息技術(shù)學(xué)問(wèn)與技能，使學(xué)生具有獵取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息解決問(wèn)題的力量，培育學(xué)生形成對(duì)信息技術(shù)積極的態(tài)度和價(jià)值觀，進(jìn)而使學(xué)生能有效利用信息技術(shù)作為支持其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的工具”。word高級(jí)編輯內(nèi)容是學(xué)生處理信息、把握信息技術(shù)學(xué)問(wèn)與技能的基石，把word高級(jí)編輯作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的工具，能夠?yàn)檫m應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活奠定必要的根底。

（二）教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與技能：

1、學(xué)習(xí)word中藝術(shù)字的插入與設(shè)置；

2、把握文檔頁(yè)面設(shè)置的操作步驟，學(xué)會(huì)分欄、分頁(yè)、給文檔設(shè)置頁(yè)眉頁(yè)腳頁(yè)碼以及和給文檔添加題注、腳注；

3、知道如何使用公式編輯器。

過(guò)程與方法：

1、通過(guò)實(shí)踐操作，強(qiáng)化所學(xué)學(xué)問(wèn)的印象，穩(wěn)固學(xué)習(xí)成果，并制作出個(gè)人成品；

2、通過(guò)學(xué)生之間的爭(zhēng)論與共享，培育學(xué)生合作學(xué)習(xí)以及實(shí)際動(dòng)手的力量。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

培育學(xué)生仔細(xì)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，感受word高級(jí)編輯在學(xué)習(xí)生活中的實(shí)際應(yīng)用，體驗(yàn)信息技術(shù)學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1、藝術(shù)字的操作方法；

2、文檔頁(yè)面設(shè)置的操作步驟（包括文檔分欄、分頁(yè)、分節(jié)、設(shè)置頁(yè)眉頁(yè)腳）；

3、給文檔添加引用內(nèi)容（添加題注、腳注）

難點(diǎn)：

1、文檔頁(yè)面設(shè)置的操作步驟（包括文檔分欄、分頁(yè)、分節(jié)、設(shè)置頁(yè)眉頁(yè)腳頁(yè)碼）；

2、給文檔添加引用內(nèi)容（添加題注、腳注）

（一）一般特征

七年級(jí)學(xué)生處于行為標(biāo)準(zhǔn)階段，學(xué)習(xí)自制力相對(duì)小學(xué)階段有了肯定程度的提高，但學(xué)習(xí)時(shí)精力還不能完全集中，不過(guò)對(duì)形象生動(dòng)、動(dòng)手實(shí)踐的學(xué)習(xí)有很大的興趣。信息技術(shù)課程是一門操作性較強(qiáng)的學(xué)科，大局部的學(xué)生對(duì)此相當(dāng)感興趣，學(xué)習(xí)熱忱較高，但不得不成認(rèn)學(xué)生進(jìn)入信息技術(shù)課堂的愉悅更多的來(lái)源于他們面對(duì)電腦與網(wǎng)絡(luò)的第一反響是消遣而非學(xué)習(xí)，他們盼望教師能夠利用信息技術(shù)課讓他們玩玩電腦嬉戲、上網(wǎng)聊談天……課程的目標(biāo)要求與學(xué)生的內(nèi)心反響仿佛成了一對(duì)不行調(diào)和的沖突。

（二）入門力量

對(duì)于七年級(jí)其次學(xué)期來(lái)說(shuō)，學(xué)生在小學(xué)階段以及初一第一學(xué)期已經(jīng)對(duì)信息技術(shù)課程有過(guò)接觸，尤其是在初一上學(xué)期，學(xué)生已大致了解了計(jì)算機(jī)的啟動(dòng)、關(guān)機(jī)、簡(jiǎn)潔系統(tǒng)軟件的根本操作等。但由于一學(xué)期的信息技術(shù)課時(shí)比擬少，學(xué)生的遺忘性較大，以及學(xué)生家庭條件參差不齊，課后用電腦練習(xí)實(shí)踐的時(shí)間不均，學(xué)生的把握狀況不是很抱負(fù)，對(duì)于word高級(jí)編輯的熟悉和了解就更少，但經(jīng)過(guò)前幾次課的。學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)word的一些文本編輯技巧有了肯定的把握，為本節(jié)課高級(jí)編輯的學(xué)習(xí)奠定了根底。

（三）學(xué)習(xí)風(fēng)格

七年級(jí)的學(xué)生對(duì)于感知通道的偏愛(ài)主要是聽(tīng)覺(jué)，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)堅(jiān)持性較弱，在學(xué)習(xí)時(shí)喜愛(ài)活動(dòng)，更喜愛(ài)結(jié)伴學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中喜愛(ài)動(dòng)手操作等。因此，在講授word高級(jí)編輯時(shí)可以細(xì)心導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，多加組織小組學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)。

（四）個(gè)別差異

一般狀況下一個(gè)班級(jí)的學(xué)生年齡都根本全都，不會(huì)相差很大，學(xué)生的心理進(jìn)展程度也大都無(wú)異。但基于學(xué)生與學(xué)生之間的學(xué)習(xí)力量不同、學(xué)習(xí)水平不一，以及家庭經(jīng)濟(jì)根底不同（家庭條件良好的可以為學(xué)生供應(yīng)課下電腦練習(xí)的設(shè)備，家庭條件較差的或許沒(méi)有電腦操作的設(shè)備），可以采納分層次的教學(xué)方式，關(guān)注學(xué)生個(gè)別差異，滿意不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

（一）教學(xué)方法

講授法、練習(xí)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、分層教學(xué)法、提問(wèn)法、爭(zhēng)論法

1、講授法與練習(xí)法

在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，對(duì)于計(jì)算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)，教師一般采納講練結(jié)合的教學(xué)方法，教師首先通過(guò)演示操作，講解新的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在教師講解后，通過(guò)自己操作練習(xí)，把握所學(xué)學(xué)問(wèn)與技能。教師運(yùn)用講授法可以系統(tǒng)的講授學(xué)問(wèn)，尤其是重難點(diǎn)的講解，學(xué)生也能清楚地了解學(xué)問(wèn)的脈絡(luò)構(gòu)造。信息技術(shù)一門操作性極強(qiáng)的學(xué)科，word的高級(jí)編輯學(xué)習(xí)也是如此，需要學(xué)生準(zhǔn)時(shí)地操作練習(xí)，幫忙學(xué)生穩(wěn)固學(xué)問(wèn)、加深印象。

2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

隨著信息技術(shù)的逐步普及，學(xué)生的學(xué)問(wèn)水平、操作技能、學(xué)習(xí)興趣等消失了較大的差異，單單是講授法和練習(xí)法并不能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。面對(duì)這些問(wèn)題，可以采納任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)情境、布置任務(wù)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，轉(zhuǎn)變了以往“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生主動(dòng)參加，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究，從而培育學(xué)生的創(chuàng)新力量。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培育學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)及與他人協(xié)作的力量，在信息技術(shù)課堂教學(xué)中能夠取得較好的教學(xué)效果。

3、分層教學(xué)法

學(xué)生與學(xué)生的一般特征、入門力量、學(xué)習(xí)風(fēng)格等都存在著不同程度的差異，教師的系統(tǒng)講解只能保證每一個(gè)學(xué)生到達(dá)了本課根本要求，但有的學(xué)生在課下或在父母的指導(dǎo)下已經(jīng)把握了較高的word編輯技巧；或有的學(xué)生學(xué)習(xí)力量較差、學(xué)習(xí)支持條件缺乏，對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)不能盡快消化，這時(shí)候就需要分層教學(xué)，給出足夠的時(shí)間讓學(xué)生自己練習(xí)，給不同程度的學(xué)生提出不同的要求，讓有余力的同學(xué)超前學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)或自學(xué)其他軟件，挖掘其潛在力量，給學(xué)習(xí)困難的學(xué)生供應(yīng)準(zhǔn)時(shí)有效的指導(dǎo)，準(zhǔn)時(shí)解決遇到的問(wèn)題。

4、提問(wèn)法

每一門課的教學(xué)都需要教師在上課期間提問(wèn)一些問(wèn)題，一方面，提問(wèn)可以。吸引學(xué)生的留意力，促進(jìn)學(xué)生集中思索，熬煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)力量；另一方面，可以準(zhǔn)時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，以及教學(xué)質(zhì)量。

5、爭(zhēng)論法

在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生利用課本內(nèi)容、數(shù)字資料、互聯(lián)網(wǎng)信息等學(xué)習(xí)資源進(jìn)展自主探究學(xué)習(xí)。教師可以把學(xué)生根據(jù)組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的原則分成不同的學(xué)習(xí)小組，小組由信息技術(shù)程度好的學(xué)生和信息技術(shù)程度差的學(xué)生組成，在學(xué)生自主探究的同時(shí)，讓小組成員之間進(jìn)展?fàn)幷?、溝通和共享，開(kāi)展協(xié)作學(xué)習(xí)。技術(shù)把握好的學(xué)生可以幫忙技術(shù)較差的學(xué)生，技術(shù)較差的學(xué)生可以請(qǐng)教技術(shù)把握好的學(xué)生，既發(fā)揮了信息技術(shù)程度好的學(xué)生的優(yōu)越性，也彌補(bǔ)了信息技術(shù)程度差的學(xué)生的缺乏。

（二）教學(xué)預(yù)備

1、多媒體網(wǎng)絡(luò)掌握系統(tǒng)

2、足量的電腦

3、ppt課件

1、探究式學(xué)習(xí)

基于任務(wù)教學(xué)法所提出的任務(wù)，學(xué)生可以進(jìn)展探究式學(xué)習(xí)，以問(wèn)題情境為實(shí)破點(diǎn)，作出各種猜想，要想法查找問(wèn)題的答案，在解決問(wèn)題的時(shí)候，要對(duì)問(wèn)題進(jìn)展推理、分析，找出解決問(wèn)題的方向，然后通過(guò)觀看、試驗(yàn)來(lái)收集事實(shí)，也可以通過(guò)其他方式（如查閱文獻(xiàn)資料、檢索等）得到其次手的資料，通過(guò)對(duì)獲得的資料進(jìn)展歸納、比擬、統(tǒng)計(jì)分析，形成對(duì)問(wèn)題的解釋。最終通過(guò)爭(zhēng)論和溝通，進(jìn)一步澄清事實(shí)、發(fā)覺(jué)新的問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題進(jìn)展更深入的討論。比方在講word的高級(jí)編輯中可以向同學(xué)們布置任務(wù)或展現(xiàn)一些成品，讓學(xué)生思索探究怎樣操作才能達(dá)成目標(biāo)。

2、自主學(xué)習(xí)

前面已經(jīng)說(shuō)到信息技術(shù)是一門操作性極強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)好這門課，學(xué)好word的高級(jí)編輯僅僅靠課堂上教師的講解以及實(shí)時(shí)練習(xí)是不夠的，需要學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)、課后勤加練習(xí)、充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力量要求較高。

3、合作學(xué)習(xí)

七年級(jí)的學(xué)生更喜愛(ài)活動(dòng)，喜愛(ài)結(jié)伴學(xué)習(xí)，而且在這門課中多采納任務(wù)驅(qū)動(dòng)法或基于問(wèn)題的教學(xué)方法，因此更需要把學(xué)生分成若干小組，生生之間協(xié)作溝通、相互借鑒共享，各抒己見(jiàn)，在思想碰撞中激發(fā)出創(chuàng)新點(diǎn)。

（一）引言

經(jīng)過(guò)前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)以及同學(xué)們的課下練習(xí)，我們知道了如何對(duì)一些文字進(jìn)展簡(jiǎn)潔的美化，如何插入表格、編輯表格，并且我們?cè)凇洞颐Α纺瞧⑽纳线M(jìn)展了系統(tǒng)的操練，那么大家想不想再學(xué)習(xí)一些word的高級(jí)編輯技巧，讓我們的作品更加美觀呢？我們先來(lái)看一幅圖文混排的《匆忙》散文，這樣的排版格式是不是比我們之前看到的更加耳目一新，那么大家思索一下，結(jié)合我們之前學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)，如何才能做成此作品。

（二）講授新課

要達(dá)成上述排版的效果，除了用到我們之前學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)，還需要這節(jié)課的內(nèi)容，接下來(lái)我們就系統(tǒng)地學(xué)習(xí)word的高級(jí)編輯。

1、設(shè)置藝術(shù)字

插入藝術(shù)字：插入—文本—藝術(shù)字—選擇一種樣式

學(xué)習(xí)了這局部?jī)?nèi)容，同學(xué)們可以在之前練習(xí)過(guò)的《匆忙》這篇散文上練習(xí)一下，設(shè)置一些藝術(shù)字，對(duì)其進(jìn)展美化一下，一會(huì)兒我們一起來(lái)觀賞一下局部同學(xué)的作品。

2、文檔頁(yè)面設(shè)置

文檔分欄：

將插入點(diǎn)定位到需要分頁(yè)的位置；

頁(yè)面布局—頁(yè)面設(shè)置—分隔符—分頁(yè)符；

在翻開(kāi)的分隔符下拉列表中列出了四種不同類型的分節(jié)符；

選擇文檔所需的分節(jié)符完成相應(yīng)設(shè)置

設(shè)置文檔頁(yè)眉頁(yè)腳頁(yè)碼：

選擇添加題注的位置，在“引用”選項(xiàng)卡下單擊“題注”組中的“插入題注”按鈕，在需要插入的位置輸入題注內(nèi)容即可

（三）復(fù)習(xí)穩(wěn)固、布置作業(yè)

我們本節(jié)課word的高級(jí)編輯就學(xué)完了，我們一共學(xué)習(xí)了四個(gè)模塊的內(nèi)容（設(shè)置藝術(shù)字、文檔頁(yè)面設(shè)置、文檔添加引用內(nèi)容、公式編輯器），通過(guò)教師的演示以及同學(xué)們?cè)陔娔X上的動(dòng)手練習(xí)，信任大家對(duì)本節(jié)課所講的學(xué)問(wèn)、技能、方法、步驟等都有了很好地把握。

在課后盼望同學(xué)們勤加練習(xí)，在這里教師布置一個(gè)小小的作業(yè)：大家可以在朱自清《匆忙》這篇散文上運(yùn)用本節(jié)課所講內(nèi)容對(duì)這篇文章進(jìn)展修飾，要求如下：將文章分成兩欄，將題目設(shè)置成藝術(shù)字，在文章最終添加題注（有關(guān)朱自清的簡(jiǎn)潔介紹）。期盼在下節(jié)課觀賞大家的佳作！

（一）教師教學(xué)評(píng)價(jià)

教師需要對(duì)自身的教學(xué)過(guò)程進(jìn)展評(píng)價(jià)，是否對(duì)教學(xué)活動(dòng)中可能消失的問(wèn)題有正確恰當(dāng)?shù)念A(yù)設(shè)，是否做好了應(yīng)對(duì)教學(xué)過(guò)程中消失的突發(fā)大事的預(yù)備（是否具有教育機(jī)靈），是否預(yù)備好了教具，是否安排了適量、適度的課堂例題和練習(xí)題等等。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

新課程特別重視評(píng)價(jià)的多元化，七年級(jí)信息技術(shù)課堂，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展正確的自主選擇、有效的主動(dòng)實(shí)踐，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)上也應(yīng)多元化。比方：

1、工程活動(dòng)評(píng)價(jià)法

由于我們信息技術(shù)課的實(shí)踐性使我們的教學(xué)模式是以協(xié)作學(xué)習(xí)為主，而這種模式的呈現(xiàn)又多以工程活動(dòng)為主，在工程活動(dòng)中，學(xué)生運(yùn)用與學(xué)習(xí)活動(dòng)嚴(yán)密相關(guān)的學(xué)問(wèn)技能，同時(shí)其它的智力因素和共性特征也會(huì)表現(xiàn)出來(lái)，比方，與同伴的協(xié)作力量、問(wèn)題分析力量、語(yǔ)言表達(dá)力量、創(chuàng)新意識(shí)、獨(dú)立思索力量、精力持續(xù)時(shí)間等。自我評(píng)價(jià)及同伴、小組互評(píng)一起運(yùn)用，來(lái)考評(píng)學(xué)生的技能和力量，會(huì)使評(píng)價(jià)更客觀、真實(shí)有效。

2、自我評(píng)價(jià)法

可以在教師的指導(dǎo)下，實(shí)行系列評(píng)價(jià)量表進(jìn)展自我評(píng)價(jià)，這樣既加深了學(xué)生對(duì)自己作為學(xué)習(xí)者的理解，又有助于其對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的熟悉，有助于對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的掌握，有助于培育和形成其對(duì)學(xué)習(xí)及活動(dòng)的評(píng)價(jià)力量。

3、觀看評(píng)價(jià)

教師可以通過(guò)觀看學(xué)生在上機(jī)操作、探究學(xué)習(xí)、小組爭(zhēng)論時(shí)的表現(xiàn)（發(fā)言力量、溝通力量、寫作力量等）進(jìn)展考評(píng)，可以利用觀看表格來(lái)記錄整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的特殊技能、行為及進(jìn)步。

4、作品檔案評(píng)價(jià)

收集學(xué)生在這一科目學(xué)習(xí)過(guò)程中的作品，以學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)作為判定學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的依據(jù)，這樣可以反映出該生的相關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程及結(jié)果，能積極促進(jìn)學(xué)生參加學(xué)習(xí)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)有劇烈的責(zé)任感。

5、總結(jié)性評(píng)價(jià)

一門課或一節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)后，需要布置一些練習(xí)題或測(cè)試題，這些試題雖然不能完全代表一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，但它肯定程度上反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)展評(píng)價(jià)時(shí)也需要對(duì)這些試題進(jìn)展總結(jié)性評(píng)價(jià)。

初中信息技術(shù)說(shuō)課稿篇四

敬重的各位評(píng)委：

大家好！

我今日說(shuō)課的題目是《xxxx》。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程這四大方面綻開(kāi)說(shuō)課，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、專家多多指正。

1、教材的地位作用

xx是選自xx人民教育出版社x年級(jí)x冊(cè)《信息技術(shù)》教材中第x單元第x課的內(nèi)容。而本套教材屬于九年義務(wù)教育三年制初中教材。本套教材是依據(jù)教育部《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》進(jìn)展編寫，以由淺入深、循序漸進(jìn)的規(guī)律來(lái)安排教材內(nèi)容，編寫時(shí)強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性、學(xué)問(wèn)性和科學(xué)性。同時(shí)本套教材是以培育學(xué)生良好的信息素養(yǎng)為宗旨，以利用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題為主線，以計(jì)算機(jī)技術(shù)作為主要認(rèn)知工具，在動(dòng)手和動(dòng)腦嚴(yán)密結(jié)合中培育學(xué)生的信息意識(shí)，提高學(xué)生對(duì)信息處理的力量，增加學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，為今后高一階段的學(xué)習(xí)打下良好的根底。另外，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、學(xué)得好玩、教的輕松”是本套教材的突出特點(diǎn)，教材內(nèi)容以“活動(dòng)”為主導(dǎo)，以任務(wù)作驅(qū)動(dòng)，注意學(xué)習(xí)方法的策略引導(dǎo)，親密聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，指導(dǎo)學(xué)生以信息技術(shù)為工具學(xué)習(xí)其他課程，努力培育學(xué)生分析和解決問(wèn)題的力量，特殊是發(fā)覺(jué)和提出新問(wèn)題的創(chuàng)新力量。因此，本教材在整個(gè)信息技術(shù)普及和應(yīng)用中有著不行無(wú)視的地位。

2、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)及授課學(xué)生的狀況制定以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

①學(xué)問(wèn)技能目標(biāo)：通過(guò)觀看、仿照、實(shí)踐等方法，讓學(xué)生了解并把握如何xxxxx的方法和技巧，并且能嫻熟運(yùn)用。

②學(xué)習(xí)方法目標(biāo)：通過(guò)自主學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)，實(shí)踐動(dòng)手操作，體驗(yàn)和感悟?qū)W習(xí)的樂(lè)趣。

③情感價(jià)值目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)在xxxx操作的過(guò)程中體驗(yàn)xxxx的功能和作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培育學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷總結(jié)的良好習(xí)慣。

3、教學(xué)重、難點(diǎn)

經(jīng)過(guò)對(duì)教材的分析，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：難點(diǎn)是：我將采納教師示范和講解的方法來(lái)突出重點(diǎn)，用活動(dòng)任務(wù)和組織學(xué)生小組合作的方法來(lái)突破難點(diǎn)。

4、學(xué)情分析

本節(jié)課的授課對(duì)象是十三四歲的學(xué)生，一方面，這個(gè)階段的學(xué)生理解力量和規(guī)律思維力量都比擬活潑，對(duì)新事物的承受力量很強(qiáng)，這有利于本節(jié)課的學(xué)習(xí)。另一方面，這個(gè)階段的學(xué)生留意力也簡(jiǎn)單分散，不夠?qū)Ｗ?，可能?huì)影響學(xué)習(xí)效果，針對(duì)此種可能性，在教學(xué)

中我一方面依據(jù)教材內(nèi)容安排一系列的小任務(wù)、小活動(dòng)來(lái)引起學(xué)生興趣，使他們的留意力能集中在課堂上；另一方面要適時(shí)制造條件和時(shí)機(jī)，讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、

主動(dòng)性。

由于本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是：xxxxx，主要目的是要讓學(xué)會(huì)xxxx的操作方法，屬于實(shí)踐技能課，為了更直觀的讓學(xué)生能夠在有限的時(shí)間內(nèi)把握本節(jié)課的內(nèi)容，我主要采納任務(wù)驅(qū)動(dòng)法來(lái)開(kāi)展課堂教學(xué)，并以講解演示法、爭(zhēng)論法貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

前面我已說(shuō)到信息技術(shù)課追求的目標(biāo)是：培育學(xué)生的信息素養(yǎng)。讓學(xué)生把握學(xué)問(wèn)的同時(shí)，更要把握學(xué)習(xí)方法。因此通過(guò)上述教法，本節(jié)課還是以引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為主，小組合作，分組爭(zhēng)論為輔的方法綻開(kāi)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、觀看、分析，培育學(xué)生發(fā)覺(jué)問(wèn)題、爭(zhēng)論問(wèn)題、解決問(wèn)題、歸納總結(jié)問(wèn)題的力量。

1、導(dǎo)入新課

依據(jù)上一節(jié)課的布置的活動(dòng)任務(wù)，結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)提出一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生思索并答復(fù)的方法來(lái)導(dǎo)入新課。

2、新課講解、演示

結(jié)合導(dǎo)入新課時(shí)所爭(zhēng)論的問(wèn)題，向?qū)W生展現(xiàn)出一個(gè)作品，引起學(xué)生的興趣，然后讓學(xué)習(xí)結(jié)合以前學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)展觀看分析，看能否運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)直接做出一樣的作品，假如不能，那應(yīng)當(dāng)怎么做？這時(shí)，可以先簡(jiǎn)潔的講解下制作這個(gè)作品的詳細(xì)方法和步驟，然后再利用教學(xué)掌握軟件將剛剛講解的制作方法在電腦上給學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)展演示，演示的節(jié)奏要放緩，讓學(xué)生能觀看更認(rèn)真。最終，依據(jù)作品和演示過(guò)程給學(xué)生安排本節(jié)課的活動(dòng)任務(wù)，讓學(xué)生自己先嘗試操作。

3、學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐

學(xué)生依據(jù)教師剛剛的示范操作，再結(jié)合本環(huán)節(jié)安排的活動(dòng)任務(wù)自己動(dòng)手進(jìn)展操作練習(xí)，完全把握后再自己?jiǎn)为?dú)或與其他同學(xué)合作一起去探究其他的操作方法和技巧。在這一環(huán)節(jié)中教師要不斷巡察觀看并隨時(shí)進(jìn)展指導(dǎo)。

4、展現(xiàn)溝通

經(jīng)過(guò)前一個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)踐操作，教師抽幾名學(xué)生在教學(xué)掌握展現(xiàn)平臺(tái)上進(jìn)展展現(xiàn)操作，其他學(xué)生觀看其操作方法和步驟，然后再進(jìn)展溝通爭(zhēng)論，指出其中的亮點(diǎn)和缺乏，并給出改良意見(jiàn)。

5、評(píng)價(jià)反應(yīng)

這個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)和上一環(huán)節(jié)是緊扣的，教師依據(jù)學(xué)生展現(xiàn)溝通后的結(jié)果，最終進(jìn)展歸納總結(jié)，做出評(píng)價(jià)。尤其是對(duì)本節(jié)課的重、難點(diǎn)內(nèi)容要著重點(diǎn)評(píng)，從而進(jìn)一步幫忙學(xué)生穩(wěn)固、理解。

6、小結(jié)

簡(jiǎn)要的總結(jié)下本節(jié)課的學(xué)問(wèn)點(diǎn)以及操作技巧，幫忙學(xué)生進(jìn)一步把握本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

7、課后活動(dòng)

依據(jù)本節(jié)課學(xué)到的技能，結(jié)合日常生活，適當(dāng)給學(xué)生安排幾個(gè)活動(dòng)，目的是培育學(xué)生學(xué)以致用的良好習(xí)慣。

本節(jié)課在學(xué)生自主探究，教師引導(dǎo)的過(guò)程中學(xué)，讓學(xué)生自主體會(huì)信息技術(shù)的普遍性這一特征，在“爭(zhēng)論和實(shí)際操作”中體驗(yàn)信息的獵取和辨析，正是在辨析過(guò)程中，提高了辨別力量。而這個(gè)就是我這堂課的最終目標(biāo)。

初中信息技術(shù)說(shuō)課稿篇五

敬重的各位評(píng)委，你們好！我今日說(shuō)課的題目是《裝飾你的“桌面”――“顯示”屬性的設(shè)置》，下面我將從以下幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)這節(jié)課的整體設(shè)計(jì)。

《“顯示”屬性的設(shè)置》這節(jié)課是華中師范大學(xué)出版社的初級(jí)中學(xué)教科書《信息技術(shù)》七年級(jí)第一冊(cè)第六章第一節(jié)的內(nèi)容，這節(jié)課是學(xué)習(xí)windows操作系統(tǒng)中最根本的局部，通過(guò)學(xué)習(xí)能讓學(xué)生進(jìn)一步了解“掌握面版”中有關(guān)計(jì)算機(jī)硬件功能設(shè)置的含義，從而理解操作系統(tǒng)的作用。

中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高，但實(shí)踐操作少；求知欲強(qiáng)，但力量弱。盡管學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)過(guò)一些計(jì)算機(jī)的根本操作學(xué)問(wèn)，但他們?cè)谛畔⒓夹g(shù)課上的認(rèn)知水平、操作技能存在差異。

【學(xué)問(wèn)目標(biāo)】理解桌面背景、顯示辨別率等概念的含義；了解“顯示屬性”對(duì)話框中的各項(xiàng)設(shè)置的功能。

【技能目標(biāo)】嫻熟操作“顯示屬性”對(duì)話框中的各項(xiàng)設(shè)置。

【情感目標(biāo)】培育學(xué)生的協(xié)作精神，提高審美意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：設(shè)置屏幕愛(ài)護(hù)程序的等待時(shí)間及密碼。

教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)置顯示器的辨別率和顏色位數(shù)。

（一）激趣導(dǎo)入

上課伊始，我首先請(qǐng)學(xué)生觀賞一組精致的圖片。針對(duì)中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我選擇了一些他們熟識(shí)的明星偶像、卡通圖片等。在學(xué)生觀賞完圖片后，我向?qū)W生提出問(wèn)題：你們想不想與自己喜愛(ài)的人物、動(dòng)物、風(fēng)景朝夕相處呢？得到的答案應(yīng)當(dāng)是確定的。這時(shí)我對(duì)他們說(shuō)：“信任通過(guò)今日的學(xué)習(xí)，你們的愿望可以達(dá)成?！边@個(gè)環(huán)節(jié)我采納情境啟發(fā)教學(xué)策略，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)。

（二）探究操作

這時(shí)學(xué)生有了肯定的學(xué)習(xí)興趣，我就以興趣為驅(qū)動(dòng)，把學(xué)生的思維引入到對(duì)課堂內(nèi)容的探究中來(lái)。這一環(huán)節(jié)，我是分兩個(gè)層次完成的：

1、自主探究。

鑒于教材對(duì)根本操作標(biāo)示出了清楚的操作步驟，所以我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開(kāi)放、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，賜予學(xué)生充分的時(shí)間和空間，安排學(xué)生仔細(xì)讀書，根據(jù)書本上的實(shí)例和步驟去操作、嘗試，完成以下幾個(gè)任務(wù)：⑴設(shè)置桌面背景；⑵設(shè)置一個(gè)屏幕愛(ài)護(hù)程序；⑶試著調(diào)整顯示器的辨別率和顏色位數(shù)。

2、協(xié)作學(xué)習(xí)。

⑴設(shè)置桌面背景。

這個(gè)問(wèn)題淺顯易懂，學(xué)生通過(guò)自主探究可以解決，但針對(duì)學(xué)生在認(rèn)知水平、操作技能方面存在的差異，我想這樣來(lái)處理，我會(huì)問(wèn)學(xué)生：你是怎樣把自己喜愛(ài)的圖片設(shè)置成桌面背景的呢？請(qǐng)給大