初中化學實驗教學總結初中化學試驗教學總結

初中化學試驗教學總結

加中分校莫澤雄

化學是一門以試驗為根底的自然學科.試驗教學可以幫忙學生形成概念,理解和穩(wěn)固化學學問,培育學生觀看現(xiàn)象,提出問題,分析問題和解決問題的力量;幫忙學生把握一些常用的化學學試驗的根本技能,培育學生實事求是,嚴謹細致的科學態(tài)度和科學方法.多年的教學實踐告知我們:化學試驗教學過程中要始終堅持三個根本原則,即:客觀性原則;嚴謹仔細的原則;敬重學生,敏捷引導的原則.在試驗教學過程中,應切實做到以下幾點:

一．敬重客觀規(guī)律,堅持實事求是.

在平常的學生試驗中,常常消失這種現(xiàn)象:當試驗得不到正確結果時,學生經(jīng)常是馬虎應付,試驗課堂一片混亂,鈴聲一響學生不歡而散;當教師催要試驗報告時,他們就按課本上的理論學問填寫試驗報告;還有的學生在規(guī)定時間內(nèi)完不成該做的試驗工程,就抄襲他人的試驗結果,或憑猜想填寫試驗結論等等.這樣就不能到達試驗教學目標.可見,對化學試驗教學,必需要加強理論學習,提高試驗教學技能,樹立嚴謹細致,仔細科學的態(tài)度,要敬重客觀規(guī)律,實事求是,實實在在地引導學生完成試驗教學的任務,才能到達抱負的目的.

二．仔細完成試驗環(huán)節(jié),注意操作引導.

在試驗教學工作中,無論是試驗員預備試驗,教師演示試驗,或者指導學生試驗,以及對待試驗的嚴格態(tài)度等方面,到處,時時,事事都要表達教師的言傳身教,只有教師教得扎實,學生才能學得堅固.因此,嚴格搞好試驗課的“備,教,導“是上好試驗課不行或缺的根本環(huán)節(jié).

1．備好試驗課是上好試驗課的首要前提教材中要求做的試驗,無論簡潔也好簡單也好,都必需要備好課,寫好切實可行的教案,并且在試驗課之前要親自動手做一遍,即預備試驗.教師做了,才可能指導學生如何應對操作過程中每一個細節(jié)可能消失的問題,看到試驗現(xiàn)象,學到真正的試驗方法和科學學問,培育學生發(fā)覺問題,解決問題的力量;若不備課,不親自做試驗,憑空想象,黑板上做試驗,那就沒有明顯效果,更沒有說服力了.甚至會消失,全體學生試驗失敗等不該發(fā)生的現(xiàn)象.

2．注意試驗引導

指導學生試驗時,既要面面俱到,事無俱細進展引導,同時,又要留意切忌包辦代替.從試驗材料的選擇,儀器的裝配到操作步驟和技巧,既要科學標準,又要親密結合詳細實際,在敬重學生主體地位的同時,充分發(fā)揮教師的引導作用,以保證現(xiàn)象清楚,結果正確.

3．注意試驗結果的分析與小結

要求學生,在填寫試驗報告時,要照實填寫.試驗失敗時,要照實地與學生一起分析失敗緣由,可課后補做.假如學生試驗失敗,我們就通過示范幫忙學生把握操作技能,取得試驗勝利,或幫忙分析失敗緣由讓學生重做,直至勝利.不能聽之任之,否則,就達不到試驗課的預期目的.

此外,對一些特別的材料,儀器和試劑,以及試驗的目的和原理都要加以必要的說明,如選材的緣由,儀器的功能,試劑的配備等.

綜上所述,化學課試驗,無論教還是學,都必需堅持客觀,嚴謹,仔細,扎實的作風,教師才能教好,學生才能學好;也只有這樣,才能真正發(fā)揮試驗教學的作用,到達預期的教學目的和效果.

擴展閱讀：初中化學試驗教學總結201*

初中化學試驗教學總結201*-201*上學期

三中秦炳元

化學是一門以試驗為根底的自然學科。試驗教學可以幫忙學生形成概念、理解和穩(wěn)固化學學問，培育學生觀看現(xiàn)象、提出問題、分析問題和解決問題的力量；幫忙學生把握一些常用的化學學試驗的根本技能，培育學生實事求是、嚴謹細致的科學態(tài)度和科學方法。多年的教學實踐告知我們：化學試驗教學過程中要始終堅持三個根本原則，即：客觀性原則；嚴謹仔細的原則；敬重學生，敏捷引導的原則。在試驗教學過程中，應切實做到以下幾點：

一、敬重客觀規(guī)律，堅持實事求是。

在平常的學生試驗中，常常消失這種現(xiàn)象：當試驗得不到正確結果時，學生經(jīng)常是馬虎應付，試驗課堂一片混亂，鈴聲一響學生不歡而散；當教師催要試驗報告時，他們就按課本上的理論學問填寫試驗報告；還有的學生在規(guī)定時間內(nèi)完不成該做的試驗工程，就抄襲他人的試驗結果，或憑猜想填寫試驗結論等等。這樣就不能到達試驗教學目標?？梢?，對化學試驗教學，必需要加強理論學習，提高試驗教學技能，樹立嚴謹細致、仔細科學的態(tài)度，要敬重客觀規(guī)律，實事求是，實實在在地引導學生完成試驗教學的任務，才能到達抱負的目的。

二.仔細完成試驗環(huán)節(jié)，注意操作引導。

在試驗教學工作中，無論是試驗員預備試驗，教師演示試驗，或者指導學生試驗，以及對待試驗的嚴格態(tài)度等方面，到處、時時、事事都要表達教師的言傳身教，只有教師教得扎實，學生才能學得堅固。因此，嚴格搞好試驗課的“備、教、導”是上好試驗課不行或缺的根本環(huán)節(jié)。

1、備好試驗課是上好試驗課的首要前提教材中要求做的試驗，無論簡潔也好簡單也好，都必需要備好課，寫好切實可行的教案，并且在試驗課之前要親自動手做一遍，即預備試驗。教師做了，才可能指導學生如何應對操作過程中每一個細節(jié)可能消失的問題，看到試驗現(xiàn)象，學到真正的試驗方法和科學學問，培育學生發(fā)覺問題、解決問題的力量；若不備課，不親自做試驗，憑空想象，黑板上做試驗，那就沒有明顯效果，更沒有說服力了。甚至會消失，全體學生試驗失敗等不該發(fā)生的現(xiàn)象。

2、注意試驗引導

指導學生試驗時，既要面面俱到，事無俱細進展引導，同時，又要留意切忌包辦代替。從試驗材料的選擇、儀器的裝配到操作步驟和技巧，既要科學標準，又要親密結合詳細實際，在敬重學生主體地位的同時，充分發(fā)揮教師的引導作用，以保證現(xiàn)象清楚，結果正確。

3、注意試驗結果的分析與小結

要求學生，在填寫試驗報告時，要照實填寫。試驗失敗時，要照實地與學生一起分析失敗緣由，可課后補做。假如學生試驗失敗，我們就通過示范幫忙學生把握操作技能，取得試驗勝利，或幫忙分析失敗緣由讓學生重做，直至勝利。不能聽之任之，否則，就達不到試驗課的預期目的。

此外，對一些特別的材料、儀器和試劑，以及試驗的目的和原理都要加以必要的說明，如選材的緣由、儀器的功能、試劑的配備等。

綜上所述，化學課試驗，無論教還是學，