Word第第頁《蘋果里的五角星》教學(xué)反思烏金山鎮(zhèn)西沙溝學(xué)校白淑娟

通過學(xué)習(xí)各種教學(xué)理論我們知道，要求每一位老師都要勤于反思，從而形成自己有效的教學(xué)行為。我覺得我每上完一節(jié)課之后總有許多我不滿足的地方。下面我就談?wù)勎覍μK教版四班級下冊《蘋果里的五角星》的教學(xué)反思。

一、圍繞教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行的反思

在上課前，我熟讀教材、討論教材、理解教材，從認(rèn)知、情感、技能三方面確定教學(xué)目標(biāo)，表達(dá)教材的特點(diǎn)，突出教材的重點(diǎn)；分析學(xué)情，選擇教學(xué)策略，設(shè)計(jì)教學(xué)過程。預(yù)備了多媒體課件和實(shí)物蘋果，現(xiàn)場演示切蘋果。

缺乏之處：沒能討論課文內(nèi)容與相鄰課文之間的聯(lián)系，缺乏整體把握學(xué)校語文教材和單元課文備課的意識。沒能預(yù)設(shè)同學(xué)可能提出的疑問，并作出解決的預(yù)案。

二、圍繞課堂教學(xué)進(jìn)行的反思

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

我用多媒體課件演示兩種不同的切蘋果的方法，讓同學(xué)初步感知兩種不同切法得到的不同圖案。然后我又拿兩個(gè)蘋果進(jìn)行現(xiàn)場演示兩種不同的切法，把切好的蘋果展現(xiàn)給同學(xué)看，真實(shí)感受。再讓同學(xué)認(rèn)真閱讀課文，理解課文的內(nèi)容。創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境導(dǎo)入新課，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，形成了劇烈的求知欲。

缺乏之處：我應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)自己動手切蘋果，親自來感受，獲得親身體驗(yàn)。我給同學(xué)自主學(xué)習(xí)課文的時(shí)間也不夠，過于緊湊。

2.充分表達(dá)“課堂上，同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人”

擯棄連篇累問的形式，通過同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方式學(xué)習(xí)課文，提出疑問，制造強(qiáng)烈的課堂氣氛，提高了教學(xué)效率。如有同學(xué)問：是誰第一次這樣切蘋果的？為什么這種切法會廣泛流傳？我讓同學(xué)自由發(fā)言，各抒己見，說得有道理的賜予表揚(yáng)。

缺乏之處：課堂秩序有些亂，有些同學(xué)不按要求去做。說明我對課堂的`掌控力量還不夠，以后我會加強(qiáng)這方面的學(xué)習(xí)。

3.讓同學(xué)反復(fù)讀課文，在讀中理解、感悟。

缺乏之處：在訓(xùn)練同學(xué)的理解力和思維力量方面做得不好，閱讀教學(xué)的實(shí)效性不高，老師帶著同學(xué)解讀時(shí)比較膚淺，同學(xué)的心靈深處沒有得到深刻的感悟。這說明我在解讀文本時(shí)也是比較膚淺的。

三.圍繞教學(xué)效果進(jìn)行的反思

在本課教學(xué)中，我想我做到了這一點(diǎn)。同學(xué)們在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中都是興致勃勃地參加到學(xué)習(xí)課文的活動中?？梢哉f，教育目的實(shí)現(xiàn)了，教學(xué)目標(biāo)也基本到達(dá)了。

不知之處：對于本課的教學(xué)重點(diǎn)“人的制造力來源于打破常規(guī)思維方式”，有一部分同學(xué)不能理解。主要是他們不明白什么是“常規(guī)思維方式”。這說明我在解釋“常規(guī)思維方式”時(shí)不夠深化淺出，沒有多舉幾個(gè)例子。還有