《分數(shù)本性質(zhì)》說稿尊敬的各位評委老師大家好我說課的內(nèi)容是北師版教材小學數(shù)學五年級上冊第五單元第五《分數(shù)基本性質(zhì)我將從說教材說教法學法、說教學過程和說板書設計幾個方面來完成我的說課。一、說教材《分數(shù)的基本性質(zhì)在學生學習了分數(shù)與除法的關系以及除法中商不變的規(guī)律的基礎上進行教學的教材通過兩個活動幫助學生探索分數(shù)基本性質(zhì)同時又為以后要學習的約分、通分、分數(shù)計算打下良好的基礎。根據(jù)新課標的要求以及教材內(nèi)容，我從以下三個方面確立教學目標：1.歷經(jīng)探索分數(shù)基本性質(zhì)的過程理解分數(shù)的基本性質(zhì)能運用分數(shù)的基本性質(zhì)把分數(shù)化成指定分母（或分子）而大小不變的分數(shù)。2.讓學生歷經(jīng)探索分數(shù)基本性質(zhì)的過程，培養(yǎng)學生觀察、操作、比較、分析、討論、概括等方面的能力。3、使學生經(jīng)歷觀察、操作和討論等學習活動，體驗數(shù)學學習的樂趣。根據(jù)教學目標，我將教學重點定為：理解和掌握分數(shù)的基本性質(zhì)。根據(jù)學生的實際情況，教學難點為：歸納和應用分數(shù)的基本性質(zhì)。二、說教法根據(jù)教材內(nèi)容和學生的年齡特點我采用了多媒體演示法遷移教學法啟發(fā)式教學法引導發(fā)現(xiàn)法讓學生通過具體的實際操作獲取知識激發(fā)學生的學習興趣通過啟發(fā)引導讓學生的思維活動在教師的引導下層層展開使他們聽有所思，做有所獲。為了突出教學效果，優(yōu)化課堂教學，我采用多媒體（圖片、圖形、具體實物）輔助教學，將抽象的數(shù)學知識直觀形象的展示在學生眼前。三、說學法在教學中學生始終是學習主體教師要交給學生有效的學習方法使學生學會學習。在本課的教學中，依據(jù)教學內(nèi)容，通過自主探究、動手實踐、合作交流的學習方法，使學生理解、掌握、歸納和應用分數(shù)的基本性質(zhì)。這樣充分調(diào)動了學生學習的積極性，使學生不僅學會而且樂學。四、說教學程序根據(jù)本節(jié)課的教學目標我設“復習導（約3分探索新（約）1

---鞏固應（約20---課堂總（約2個環(huán)節(jié)進行教學具體過程如下：（一復習導入首先給出幾個分數(shù)）讓學生說出它們的意義，然后，復習商不變規(guī)律以及除法與分數(shù)之間的關系，出示相應的填一填15=6÷3=（）“同學們除法有商不變的規(guī)律那么分數(shù)又會有怎樣的性質(zhì)呢？今天我們就一起來探索分數(shù)基本性質(zhì)課題）這樣設計通過復習舊知識為學習新知提供遷移的基礎同時增強學生學習新知識的信心和欲望。（二探索新知首先出示教做一做能用分數(shù)表示圖中陰影嗎？由于課前已經(jīng)復習了分數(shù)的意義，所以學生會很快的寫出三個分數(shù)分別是：（板書此時，我會借助圖形的直觀性問學生能得到一組相等的分數(shù)嗎?”學生觀察后會找出==（板書號為什么相等呢？”根據(jù)直觀的圖形，學生會說：因為陰影部分的面積相等那么你能通過數(shù)字的特點來說明他們?yōu)槭裁聪嗟葐?？”學生通過觀察比較，會發(fā)現(xiàn)的分子分母同時乘2結(jié)果是如果都乘4結(jié)果正好等于。接著出示“做一做”中（）的圖，利用活動一的方法，學生會填出三個分數(shù)學是：（板書后讓學生自主探究找到另一組相等的分數(shù)==（板書學生通過觀察發(fā)現(xiàn)的分子分母都除以2結(jié)果是，如果都除以4結(jié)果正好等于（通過數(shù)形結(jié)合法使學生初步感知兩組分數(shù)的相等關系并為觀察發(fā)現(xiàn)分數(shù)的基本性質(zhì)提供豐富的學習材料樣巧妙的設計象的數(shù)學概念具體化，使學生輕松的學習新知識“請同學們觀察上面兩組相等的分數(shù)你發(fā)現(xiàn)了什么？引導學生分別觀察這兩組相等的分數(shù)尋找每組分數(shù)分子分母的變化規(guī)律學生展開充分的交流討論后，發(fā)現(xiàn)分數(shù)的分子與分母同時擴大或縮小相同的倍數(shù)，分數(shù)的大小不變。2

我適當?shù)募右孕拚餐贸鰯?shù)的分子和分母都乘或除以相同的分數(shù)的大小不變。“都乘或除以一個數(shù)，這個數(shù)能否為？為什么？”學生討論后會發(fā)現(xiàn)分數(shù)的分子和分母同時乘0為0.分數(shù)沒有意義；當分數(shù)的分子和分母同時除以0，不做除數(shù)，所以這個數(shù)不能為0書：0除外）這才是完整的分數(shù)基本性質(zhì)（板書）“你能舉例子說明分數(shù)的基本性質(zhì)嗎？”學生舉例，教師指導。（這樣設計通過師生之間相互交流補充歸納出分數(shù)的基本性質(zhì)加深學生對這一知識的理解和記憶，使新知識及時納入學生的知識結(jié)構(gòu)中最后，新授小結(jié)“同學們，通過觀察、比較，交流，討論，我們歸納出分數(shù)的基本性質(zhì)：分數(shù)的分子和分母都乘或除以相同的數(shù)（除外的大小不變里都”強調(diào)的是分子分母同時乘或除以一個數(shù)，一個怎樣的數(shù)呢？一個不為0的數(shù)（這一環(huán)節(jié)，教師及時總結(jié)本課重點內(nèi)容：分數(shù)基本性,同時強調(diào)關鍵詞“都”和“除外助于學生進一步理解掌握分數(shù)基本性質(zhì)，使知識及時內(nèi)化到學生的認知結(jié)構(gòu)中（三）鞏固練習練習是學生鞏固新知形成技能的基本途徑為了更好的完成教學目標使不同層次的學生都得到不同程度的發(fā)展，我設計了以下幾個層次的練習。1、基本練習教材73頁“練一練”1題讓學生獨立思考，交流自己的思考過程，集體訂正，鞏固對知識的掌握。2、提高練習教材73頁“練一練”的第3。讓學生獨立思考，小組交流，集體訂正。進一步鞏固對知識的掌握，發(fā)展學生思維的靈活性。3、拓展練習教材73頁第4題。讓學生先說說想法，全班交流，教師適當指導設計：由淺入深、環(huán)環(huán)相扣，既鞏固了本節(jié)課的知識，又培養(yǎng)了學生解決問題的3

能力，發(fā)展了學生思維的靈活性（四）課堂總結(jié)“通過今天的學習，你們有哪些收獲？”學生談收獲，教師適時總結(jié)。（這樣設計讓學生先總結(jié)梳理思路使學生對本課所學的分數(shù)基本性質(zhì)有一個整體感知于形成良好的