初三化學課活動工作總結(jié)不知不覺一個學期已經(jīng)過去了，初三一年一度的學業(yè)水平考試也已經(jīng)告一段落，針對本學期的工作總結(jié)如下：化學中考分數(shù)只有50分，比起語數(shù)英三科來說，比例偏低，所以學生對化學學科重視程度不夠，覺得這只是一粒芝麻，和其他的西瓜比起來微缺乏道。表現(xiàn)出的問題是學生積極性不高，有輕視的傾向。再加上化學是文理綜合較強的學科，有性質(zhì)、反響規(guī)律、化學用語、根本操作等多方面內(nèi)容需要記憶，且化學用語、分子、原子等內(nèi)容的學習又是難點，不易較快的把握。面對此情，我感覺到壓力好大。為提高中考成績，必需想方法，經(jīng)過仔細反思，打算在復習中從以下以幾點入手：

一、曉知以理，讓學生從思想上重視

二、復習中扎扎實實打好根底，舍命趕進度不行取

學生答題中存在的問題，與他們平常沒有精確地理解和把握初中化學的根底學問和技能有很大的關系，因而重視和加強根底學問和根本技能的學習仍舊是首要的。抓根底學問，就是要抓化學課本學問，教學中力求每章節(jié)過關。由于各學生之間的智力差異和學習根底不同，學生對化學的學問的把握力量不同，教師應針對學生實際狀況因材施教，盡量降低落后面。那種為了留更多的復習時間而在平常教學中舍命趕進度的做法，必定造成學生對學問的“消化不良。

三、重視獵取學問的過程和科學探究力量的培育

要提高學生的力量，就要在教學中加強學生科學素養(yǎng)、發(fā)覺問題、分析問題和解決問題力量的培育。平常教學與復習，都不能“重結(jié)論，輕過程，重簡潔應用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析”，而應當重視獵取學問的過程，讓學生把握學習化學的“根本學科思維方法”。近幾年化學試題中消失科學探究內(nèi)容，對初中化學教學提出了更高的要求。我們應當精確把握課程改革方向，以課本學問為根本探究內(nèi)容，以四周環(huán)境為參照對象，讓學生親身經(jīng)受和體驗科學探究活動。

四、親密聯(lián)系社會生活實際，抓好學問的應用

近年試題涉及環(huán)保等社會熱點內(nèi)容，從多角度對學生的學問與力量進展考察。這類試題的考察力度近年逐步加強。這就要求化學教學要突破單純灌輸課本學問的限制，削減機械操練消耗的時間和精力，讓學生有時間閱讀課外科技學問，盡可能多地接觸和熟悉社會，用化學視角去觀看問題和分析問題，學以致用。

五、對難點內(nèi)容加強練習

化學根本概念都是用簡練的語言高度概括得出來的，常包括定義、定律、規(guī)律、原理和反響規(guī)律等。其中每一個字、詞都有其特定的意義，以保證概念的精辟性和科學性。在初中化學教材中，根本概念幾乎每課題中都有，而化學概念是學習化學必需把握的根底學問，精確地理解概念對于學好化學學問是非常重要的。因此，教師在教學過程中講清概念，讓學生把握好根本概念是特別重要的。

1、概念中要害的詞語肯定要講解到位

為了深刻講解概念的含義，教師不僅要注意對概念論述時用詞的嚴密性和精確性，同時還要準時訂正某些用詞不當及概念熟識上的錯誤，這樣做有利于培育學生嚴密的規(guī)律思維習慣。例如，在講“單質(zhì)”與“化合物”這兩個概念時，肯定要強調(diào)概念中的“純潔物”三個字。也就是說，單質(zhì)和化合物應當在純潔物的范疇內(nèi)進展區(qū)分，然后再依據(jù)它們組成元素種類的多少來判定其是單質(zhì)或者是化合物，否則學生就輕易錯將一些物質(zhì)如氧氣、臭氧的混合物看成是單質(zhì)（因它們就是由同種元素組成的物質(zhì)），同時又可誤將食鹽水等混合物看成是化合物（因它們就是由不同種元素組成的物質(zhì)）。

2、概念的內(nèi)涵肯定要剖析到位

一些含義比擬深刻，內(nèi)容又比擬簡單的概念肯定要進展剖析，以幫忙學生加深對概念的理解和把握。如“溶解度”概念始終是初中化學的一大難點，不僅定義的句子比擬長，而且涉及的學問也較多，學生往往難于理解。因此在講解過程中，若將組成溶解度的四句話剖析開來，效果就大不一樣了。其一，強調(diào)要在肯定溫度的條件下；其二，指明溶劑的量為100ｇ；其三，肯定要到達飽和狀態(tài)；其四，指出在滿意上述各條件時，溶質(zhì)所溶解的克數(shù)。這四個限制性句式構(gòu)成了溶解度的定義，缺一不行。

3、概念之間的相互關系肯定要練習到位

有些概念，是概念中包含概念，學生對這樣概念的理解和把握是有肯定困難的。這就要從兩個概念的相互關系的著重練習做起，使學生加深理解，不致混淆。例如在講了“氧化物”的概念“由兩種元素組成的化合物中，假設其中一種是氧元素，這種化合物叫做氧化物”之后，可接著提出一個問題：“氧化物肯定是含氧的化合物，那么含氧的化合物是否肯定就是氧化物呢？為什么？”這樣，可以啟發(fā)學生積極思維，反復推敲，從而引導學生學會抓住概念中要害的詞句“由兩種元素組成”來分析，由此加深對氧化物概念的理解，避開概念的模糊不清。在進展化學概念的復習中，要抓住每個概念中反映事物本質(zhì)屬性的詞、句子以及相關特征，把概念講清晰，講透徹，搞清概念的內(nèi)涵和外延。這樣，對培育學生的閱讀力量，提高理解力量和增加學習力量都是大有幫忙的。

六、強化教學過程的相互學習、研討

常常與教師準時進展溝通，精選習題提高課堂效率。在習題處理上：

1、選題要有代表性和啟發(fā)性

化學習題不在多，而在精。精的標準就是習題類型要全面，有肯定的代表性、典型性、針對重點。

選題的啟發(fā)性是指選取的習題材料要從學生的學問和力量的潛在水平動身，充分發(fā)揮教師的引導、指導、啟發(fā)和激發(fā)作用，將設計好的一系列問題，作為思維的路標，引導學生循著符合規(guī)律規(guī)律的方向進展思索，質(zhì)難問疑、制造提問和答疑的民主氣氛，從而提高學生獨立進展探究的思索力。

2、以點帶面，突出思路教學

在習題課教學中，重視題意的分析，逐步培育學生的審題力量。通過審題，讓學生弄清每類習題與哪些概念、理論、公式和哪些物質(zhì)的性質(zhì)有關，進而找出解答的問題與已知條件的關系，然后依據(jù)習題特點，找出解題的要害，從而形成正確的思路和解題的方案，把握解題方法，并能列出解題格式，要點和注意事項。如依據(jù)化學方程式的計算的一般思路為：⑴審析題意。從中找出已知和求解的關系。⑵列已知，設未知。⑶列出比例式、求解。⑷寫出答案并驗算復核。

3、要重視習題課的反應訂正

習題課教學中，對學生習題中消失的范例和錯例應準時整理，并反應給學生。如解題中的簡捷思路、方法和技巧，筆答題規(guī)律的嚴密條理清晰，通過講評，介紹給其他學生，有利于推廣溝通，啟迪思維。使學生熟識到解任何題目，把握必要的學問是根底，間接新穎的解題思路、方法和技巧不容無視，從而調(diào)動學生學的積極性，通過對錯例的`分析講解，引導學生積極思維，理解為什么會出錯，從而對癥下藥。對錯誤嚴峻的，還可以進展面批、面改，賜予個別輔到，便于因材施教。

4、突出化學計算，提倡一題多解

化學計算使學生今后從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和連續(xù)學習及從事科學試驗討論必需具備的技能之一，它能使學生從量的方面理解物質(zhì)及其變化規(guī)律，把握化學計算的技能和培育一些力量，因此在化學課教學中我有突出了計算習題的教學，由于：⑴化學概念是化學計算的根底。通過化學計算，可以了解學生對化學概念的把握程度。這樣，教師就能針對詳細狀況，實行必要措施。例如：學生對溶解度的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的關系的換算常常搞錯，那就必需從這些概念動身，弄清它們的涵義，然后從溶質(zhì)、溶劑、溶液的量的單位查找它們相互間的關系。得到解題的途徑，這樣通過化學計算，使學生對化學概念有了更精確、更深刻的理解。⑵通過一題多解，能培育學生的力量。在學生熟識解題的一般要求，把握一般解題方法的根底上，逐步培育學生一題多解的愛好，可以使學生有綜合運用各種學問的時機，尋求解決問題的方法。這種方法可以引導學生多中選優(yōu)開拓思路，提高解題力量，培育良好的思維習慣。⑶進展綜合計算題的練習，培育學生化學計算力量和解題技巧，化學綜合計算題，把較多的化學根本概念化學原理，物質(zhì)學問和多種計算機能聯(lián)系在一起。進展綜合計算題的練習，可以更好的練習學生敏捷運用學問，提高學生化學計算技能和解題力量。在加強綜合計算題指導時，著重點放在題目的分析和解題思路上。

七、加強試驗教學。中考試題中，試驗題所占的比例越來越大，也是學生易失分點，此類型題應引起了我們教師的高度重視

在教學及復習中加強了這一局部的力度，引導如何審題、試驗設計方案，收集相關題加強訓練。

以上是我在教學上的一些體會，信任通過自己的努力肯定會有收獲。

初三化學課活開工作總結(jié)2

本學期我擔當九年級四個班的化學教學工作。通過一學期來的踏踏實實、認仔細真的教育教學，在教學中留意激發(fā)學生學習化學的興趣和學習積極性，注意夯實學生的根底，提高學生的學習成績，收到了較好的教學效果?，F(xiàn)將本學期的教學工作總結(jié)如下：

一、重視“雙基”教學，夯實學生根底，培育學生的化學素養(yǎng)。

重視“雙基”教學，夯實學生根底，讓學生從根底著手，一步一個腳印，一步一個臺階地提高學生分析問題和解決問題的力量。通過本學期的化學課教學，使學生能把握本學期化學課本的學問內(nèi)容，并能運用所學學問，解決詳細的實際問題，使學問轉(zhuǎn)化為技能技巧，以提高學生分析問題和解決問題的力量。與此同時，在教學過程中還留意培育學生的化學素養(yǎng)?；瘜W學問靠日積月累，化學素養(yǎng)的提高，也不是一朝一夕之功，也要靠不斷的滲透與熏陶。在教學過程中，教師要不斷地、常常地灌輸化學的學習方法、分析方法、滲透化學學問、化學技能和技巧?；瘜W教學中，要與日常生活和社會熱點問題聯(lián)系起來，以增加學生的社會責任感和使命感。在不斷進展的教育教學中，學生在不知不覺地自覺運用化學學問和化學學習和分析方法，去理解學問，分析很多實際問題。如有關環(huán)保問題、生態(tài)問題、資源的開發(fā)利用等等，同學們都能運用所學的化學學問進展分析和理解。

二、激發(fā)興趣，樹立信念

九年級化學是啟蒙課程，學生學習化學的興趣和信念的培育尤為重要，在第一節(jié)課，我首先出示一塊手帕，讓大家猜測：用火點燃后會是什么樣子？同學們毫不遲疑地答復說燒壞了，我微笑著沒有說話，把一塊手帕在酒精燈上點燃，熊熊大火持續(xù)了1分鐘左右，火滅了，手帕完好無損，同學們驚呆了。緊接著，我又變了幾個小魔術(shù)：魔棒點燈、藏貓咪、清水變牛奶等，同學們劇烈感受到化學的魅力，帶著劇烈的奇怪心和求知欲望，我將他們帶入化學的王國。接下來，我就說，同學們我從不打聽大家以前的學習成績，化學是一門新課程，不存在什么根底，在我的化學課堂不存在什么差生?；瘜W是理科，但比數(shù)學、物理要好學的多，是理科中的文科，讓學生消退恐驚心理，只要想學好化學，從這堂課開頭，你就能學好，大家有信念么？同學們就舉起有力的拳頭，高喊“有”；就在這一聲洪亮的答復中，我和這些同學的合作就建立起來了，我們的命運就緊緊的聯(lián)系在了一起。

三、細心預備好每一堂課，提高教育教學水平。

以仔細負責的態(tài)度，劇烈的責任心、使命感和敬業(yè)精神，細心預備好每一堂課，在課前仔細鉆研教材和教法，依據(jù)學生的實際狀況，細心選題，上課時留意突出重點、突破難點，使學問條理化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡化，使學生能通過化學課的學習，不僅能系統(tǒng)全面地把握學問點，更能運用學問解決學習、生活和生產(chǎn)中遇到的實際問題，提高技能、技巧，提高分析、歸納及綜合運用力量。這樣使教學相長，不但提高了學生的學習水平，而且提高了教師的教學法水平和力量。

四、幫忙學生改善學習態(tài)度，改良學習方法，提高學習效率，提高學習成績。

化學課的學習具有與其它學科的不同之處，在于它雖然是理科學科，在某種程度上卻具有文科學科的一些特點，比方，很多的化學學問點需要機械性記憶和理解記憶；同時化學又是一門以試驗為根底的自然科學，肯定要以科學的態(tài)度來仔細做好化學試驗，以培育學生的動手力量和試驗操作的技能、技巧。在教學過程中，留意向?qū)W生傳授學習方法，幫忙學生改善學習態(tài)度，改良學習方法，提高學習效率，以提高學習成績，收到了很好的教學效果。