識(shí)字教案模板合集6篇

識(shí)字教案篇1

【課前透視】

識(shí)字３是以對(duì)對(duì)子的形式呈現(xiàn)，內(nèi)容都與大自然息息相關(guān)。對(duì)子情境美麗，語(yǔ)言精煉，讀起來(lái)瑯瑯上口，利于培育同學(xué)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。

對(duì)對(duì)子是同學(xué)喜聞樂(lè)見(jiàn)的語(yǔ)言形式，在極富感染力的語(yǔ)境中老師應(yīng)當(dāng)在同學(xué)熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系同學(xué)的閱歷世界和大自然的實(shí)際，采納多種方法識(shí)字。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、熟悉“霧、霜”等１３個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“和、語(yǔ)”６個(gè)字。

２、借助拼音和插圖正確流利的朗讀課文。

３、有搜集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的愛(ài)好。

【教學(xué)重點(diǎn)】

讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形，學(xué)會(huì)對(duì)對(duì)子。

【信息資料】

生字卡片、關(guān)于大自然景物的圖片或課件。

【課時(shí)】

兩課時(shí)（１．５課時(shí)）

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

〖切入舉偶

１、啟發(fā)談話：

同學(xué)們喜愛(ài)對(duì)對(duì)子嗎？今日我們來(lái)學(xué)習(xí)一組對(duì)子歌。

２、展現(xiàn)圖片：

（出示大自然景物圖片）引導(dǎo)同學(xué)觀看說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的景色。

師：讓我們一起走進(jìn)山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的大自然。

〖對(duì)話平臺(tái)

一、自學(xué)

１、同學(xué)借助拼音朗讀對(duì)子，留意讀準(zhǔn)字音。

２、同桌互讀，溝通識(shí)字狀況。

讀文正音，提高同學(xué)識(shí)字力量

二、識(shí)字

１、出示生字詞：

熟悉哪個(gè)讀哪個(gè)？說(shuō)說(shuō)你是怎么熟悉的？

２、嬉戲識(shí)字：

開(kāi)展“識(shí)字秘訣”溝通會(huì)，看誰(shuí)的識(shí)字方法好。

３、檢查識(shí)字：

⑴開(kāi)火車(chē)識(shí)字──

將１３個(gè)生字打亂挨次，以小組為單位按挨次開(kāi)火車(chē)讀生字。

⑵擺長(zhǎng)龍識(shí)字──

同學(xué)按老師出示的拼音挨次把字卡擺成長(zhǎng)龍。

（也可擺成其他圖案，如問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、Ｓ形等）

⑶幫生字找家──

分別找出帶“雨”“蟲(chóng)”“木”字旁的字。

⑷猜字謎──

多字少一半（夕）

十日十日（朝）

王二小，白又胖，一屁股坐在石頭上（碧）

利用同學(xué)已有識(shí)字閱歷，在嬉戲和活動(dòng)中識(shí)字，使同學(xué)進(jìn)一步體驗(yàn)到識(shí)字的樂(lè)趣。競(jìng)賽識(shí)字，調(diào)動(dòng)同學(xué)參加樂(lè)觀性，培育自主識(shí)字力量。

三、朗讀

１、讀文，引導(dǎo)發(fā)覺(jué)課文的特別呈現(xiàn)方式。

２、師生交叉讀文、拍手練讀、分組競(jìng)賽讀文。

師生互動(dòng)讀文，營(yíng)造融洽的學(xué)習(xí)氣氛。

四、練習(xí)

請(qǐng)你學(xué)著文中的樣子，也出幾個(gè)對(duì)子讓小伙伴對(duì)一對(duì)，實(shí)在對(duì)不上你可以關(guān)心他。

拓展延長(zhǎng)，使同學(xué)進(jìn)一步感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言。

五、寫(xiě)字

重點(diǎn)指導(dǎo)“和、語(yǔ)、千”。

分散寫(xiě)字任務(wù)，提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。

其次課時(shí)

（或半課時(shí)）

〖對(duì)話平臺(tái)

一、導(dǎo)入

出示大自然的畫(huà)面：

你能用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)描繪一下嗎？說(shuō)完后把詞語(yǔ)貼在相應(yīng)的位置上。

繪畫(huà)：

１、在文中選擇一個(gè)或幾個(gè)喜愛(ài)的詞語(yǔ)，寫(xiě)在紙上，自己配上畫(huà)面。

２、拿出自己的作品在組內(nèi)溝通，大家相互評(píng)議，猜猜他畫(huà)的是哪些詞語(yǔ)。

借助畫(huà)面關(guān)心同學(xué)理解詞語(yǔ)，提高運(yùn)用語(yǔ)言的力量。挖掘同學(xué)共性潛能，增加理解語(yǔ)言力量。

二、練習(xí)

１、挑字卡找伴侶：

翹舌音伴侶──

我是翹舌音“朝”，我的伴侶在哪里？

結(jié)構(gòu)伴侶──

我是“秀”，我有上下兩層樓，我的伴侶在哪里？

偏旁部首伴侶──

我是昆蟲(chóng)小蜜蜂，我的伴侶遍天下。

反義詞伴侶──

我是“朝”，是一天的開(kāi)頭，我的伴侶在哪里？

２、“火眼金睛”：

兒歌中哪些字是今日學(xué)的？看誰(shuí)找得多？

紅臉兒朝陽(yáng)出東方，專(zhuān)給小伴侶灑霞光。

碧綠的田野禾苗壯，萬(wàn)紫千紅花兒香。

蝴蝶姐姐花間舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。

楊樹(shù)搖擺千條枝，桃李傍晚送夕陽(yáng)。

３、“金話筒”：

任意選擇書(shū)中的詞語(yǔ)說(shuō)幾句話，看誰(shuí)用得多，句子說(shuō)得美。

嬉戲識(shí)字進(jìn)一步鞏固識(shí)字，提高同學(xué)口語(yǔ)表達(dá)力量。

三、寫(xiě)字

１、認(rèn)讀“李、秀、香”，同學(xué)觀看描紅：

這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)？寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)留意什么？

２、老師發(fā)覺(jué)問(wèn)題相機(jī)引導(dǎo)，展現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)。

發(fā)揮同學(xué)的自主性，體會(huì)漢字的結(jié)構(gòu)之美。

【伴教錦囊】

〖詞語(yǔ)解釋

萬(wàn)紫千紅：形容百花盛開(kāi)，顏色艷麗。

和風(fēng)細(xì)雨：原指溫柔的風(fēng)細(xì)小的雨?，F(xiàn)比方方式和緩，不粗暴。

山清水秀：形容風(fēng)景美麗。也說(shuō)山明水秀。

〖相關(guān)鏈接

對(duì)子歌（略）

識(shí)字教案篇2

教學(xué)目標(biāo):

1、正確流利有感情的朗讀課文，在熟讀的基礎(chǔ)上，背誦課文。

2、認(rèn)讀本課的生字，理解種子、祖國(guó)的意思。學(xué)會(huì)白、云兩個(gè)字。

3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)愛(ài)家，愛(ài)國(guó)的思想感情。

教學(xué)內(nèi)容：

一、揭提導(dǎo)入。

１、小伴侶，我們已經(jīng)學(xué)了五篇課文，熟悉了不少漢字，真了不起。中國(guó)的漢字真有意思，許多漢字都是由圖畫(huà)演化而來(lái)的。瞧，老師這兒就有一幅好玩的圖：

師：（演示動(dòng)畫(huà)）邊演示邊說(shuō)：古時(shí)候的人，覺(jué)得有房子住，能養(yǎng)上一頭豬，這樣的生活就很幸福，這就是一個(gè)幸福的“家”。

２、小伴侶，你們愛(ài)你們的家嗎？你們?cè)诩依锷畹男腋幔?/p>

小伴侶你們都有自己的'家，自然界的動(dòng)物，植物也有他們自己的家，你們想不想知道他們的家都在什么地方呀？

二、初讀課文。

１、小伴侶，打開(kāi)書(shū)先讀讀生字表里的生字.讀準(zhǔn)字音在課文中把生字圈出來(lái)。再讀一遍課文，假如遇到不熟悉的字，看拼音，把這個(gè)字多讀幾遍。

剛才張老師聽(tīng)了小伴侶的讀書(shū),發(fā)覺(jué)好些詞的讀音需要提示一下你們看:出示詞

請(qǐng)小伴侶提示大家留意。開(kāi)火車(chē).

２、自己再把課文讀一讀，這次要求又難一點(diǎn)了不僅要把字音讀準(zhǔn)，還要把句子讀通順，留意詞兒連讀，讀好后把課文有幾句話標(biāo)一標(biāo)。

３、課文有幾句話？你是怎么知道的.

４、請(qǐng)小伴侶讀一讀這兩句話，其他的小伴侶留意聽(tīng),他們的字音讀的準(zhǔn)不準(zhǔn),他們的句子讀通了沒(méi)有.

５、讀后評(píng)議。

三、理解課文。

小伴侶剛才都能把課文讀得正確流利了。老師真替你們興奮。眼睛看著大屏幕洪亮的讀一讀.

１、你還見(jiàn)過(guò)什么樣的白云？

小結(jié)：是啊，它在藍(lán)天中飄來(lái)飄去，變換著不同的外形，白云多拘束?。∧阌X(jué)得這些白云在它的家藍(lán)天里過(guò)的怎么樣啊?你能舒適的讀一讀屏幕上的話嗎?我們一齊來(lái)讀.

２、藍(lán)天是白云的家,那么小鳥(niǎo)的家在哪里？

插上想象的翅膀和小鳥(niǎo)一起去樹(shù)林看一看,小鳥(niǎo)會(huì)在樹(shù)林里干些什么？

３、小結(jié)：小鳥(niǎo)在樹(shù)林里唱歌，做窩，跳舞，他們?cè)跇?shù)林里生活的真歡樂(lè)，所以我們說(shuō)----樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家.

４、魚(yú)兒的家在哪里啊?小魚(yú)離開(kāi)了小河,離開(kāi)了水會(huì)怎么樣呢?是啊,魚(yú)兒離不開(kāi)水,所以小河是魚(yú)兒的家.

５、小鳥(niǎo)在樹(shù)林里自由的飛行,魚(yú)兒在小河里閑適的游來(lái)游去.他們的心情是怎樣的啊?誰(shuí)來(lái)帶著這種快樂(lè)的心情讀一讀第2.3行.

６、小伴侶，你們見(jiàn)過(guò)它嗎？（出示蒜頭）

它是什么？（有葉子的大蒜）老師把他們種下去，你們看它發(fā)芽了長(zhǎng)出了葉子，這就是種子。(.課件)

７、你還知道哪些是種子？

小結(jié)：種子想要發(fā)芽長(zhǎng)大離不開(kāi)――？（泥土）沒(méi)有泥土它就不能長(zhǎng)大了。課文說(shuō)――？（泥土是種子的家）

８、小結(jié)：自然界的萬(wàn)事萬(wàn)物都有自己生存的地方，他們?cè)谧约旱募依锷畹暮苁孢m，很歡樂(lè)。我想請(qǐng)一個(gè)小伴侶把這種舒適，歡樂(lè)讀出來(lái)。（出示第一句）請(qǐng)人讀

你們還知道那些動(dòng)物職務(wù),他們的家在哪里.你能用____是___家.”說(shuō)一說(shuō)先四人小組爭(zhēng)論,再匯報(bào).

9.過(guò)渡：自然界的萬(wàn)事萬(wàn)物都有自己的家，那我們小伴侶都有一個(gè)共同的家，這就是___祖國(guó).

10.師述:你們的爸爸媽媽爺爺奶奶…….祖祖輩輩都生活在這個(gè)國(guó)家里.我們的祖國(guó)叫什么名字啊?大聲的說(shuō)一說(shuō).現(xiàn)在你們生活在這個(gè)國(guó)家里生活得怎么樣?

是啊!我們都么幸福啊,你們愛(ài)我們的中國(guó)嗎?我們很愛(ài)這個(gè)國(guó)家,所以我們把他稱(chēng)作祖國(guó).誰(shuí)能讀好這個(gè)詞?

11.假如把祖國(guó)比作花園,那么我們小伴侶就是-----祖國(guó)的花朵.我們一起來(lái)讀讀這句話.

12.小伴侶讀得真好!現(xiàn)在老師想請(qǐng)小伴侶站起來(lái)讀讀這篇文章.老師給你配個(gè)音樂(lè).還有人像跟著音樂(lè)讀嗎?

13.一起站起來(lái),加上自己喜愛(ài)的動(dòng)作,一邊做動(dòng)作一邊讀課文.

小結(jié):今日我們學(xué)了這么美的一首小詩(shī),同學(xué)們讀得這么有感情,還有的小伴侶把他背下來(lái)了,真棒!我們來(lái)表?yè)P(yáng)一下自己吧!

@同學(xué)字

這節(jié)課的幾個(gè)生字還熟悉嗎?張老師來(lái)考考大家.(出示)

指導(dǎo)寫(xiě)云.

云有幾筆寫(xiě)成?你是怎么記住云的?(二)

短橫穿過(guò)上豎中線的中心點(diǎn)

長(zhǎng)橫再橫中線上.

撇折從中心點(diǎn)起筆.

點(diǎn)頭指向中心點(diǎn).

識(shí)字教案篇3

教學(xué)要求

1學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，了解12種動(dòng)物的名稱(chēng)

2對(duì)比插圖，熟悉一些動(dòng)物的樣子

教學(xué)重難點(diǎn)

識(shí)字寫(xiě)字

教學(xué)課時(shí)

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1今日，老師帶同學(xué)們?nèi)?dòng)物園參觀，好嗎？

2我們今日就來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字6

二、看圖認(rèn)詞

1看圖，圖上畫(huà)了哪些動(dòng)物？依次取出相應(yīng)的詞語(yǔ)卡片，認(rèn)讀

2這些動(dòng)物哪些是你熟識(shí)的，哪些還不太了解呢？

3出示

獅子大象老虎仙鶴孔雀鸚鵡

猴子猩猩麋鹿斑馬棕熊袋鼠

（1）自由讀。指名讀

（2）特殊提示：“獅”是翹舌音；“斑”是前鼻音；“猩”是后鼻音；“獅子、猴子、猩猩”中其次個(gè)字都要讀輕聲

（3）齊讀

4組織“給動(dòng)物掛牌”的嬉戲，讓同學(xué)把有關(guān)詞語(yǔ)卡片掛在相應(yīng)的動(dòng)物圖片上。

三、識(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1教同學(xué)字字形，書(shū)空

2同學(xué)描紅書(shū)中田字格里的生字

3老師范寫(xiě)，指導(dǎo)寫(xiě)法

4同學(xué)仿影、臨寫(xiě)

四、布置作業(yè)

教學(xué)反思：斑馬與班級(jí)的區(qū)分。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片

2朗讀課文

二、質(zhì)疑解疑

1這些動(dòng)物中，你對(duì)哪些動(dòng)物還不太了解，合作解疑。

2爭(zhēng)論溝通

3齊讀生字詞

三、拓展延長(zhǎng)，進(jìn)展語(yǔ)言

匯報(bào)溝通自己從課外收集到的有關(guān)動(dòng)物的圖片，文字資料。

教學(xué)反思：同學(xué)搜集的資料特別豐富。今后多布置這樣的作業(yè)。

識(shí)字教案篇4

教學(xué)目的要求：

1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，熟悉兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字，熟悉筆畫(huà)“”，能利用圖畫(huà)和聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)。

2、正確誦讀韻語(yǔ)，了解一些昆蟲(chóng)的名稱(chēng)，培育同學(xué)探究自然的愛(ài)好，激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)自然的感情。識(shí)字4第一課時(shí)教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品

教學(xué)重難點(diǎn)：讀準(zhǔn)“采、牛、蟲(chóng)、蟀”的音，正確書(shū)寫(xiě)生字。

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入，滲透學(xué)法

1、出示課文插圖，啟發(fā)談話：“今日，老師和小伴侶一起到大自然中走一走，看一看，邊玩，邊學(xué)習(xí)《識(shí)字4》中的詞語(yǔ)，好嗎？”（出示生字詞）

2、引導(dǎo)同學(xué)思索：如何通過(guò)自己的努力學(xué)會(huì)這課生字詞。（同學(xué)爭(zhēng)論、溝通）

3、老師小結(jié)：小伴侶可以借助拼音讀準(zhǔn)字音，借助圖畫(huà)了解詞義，多種方法記住字形。已經(jīng)熟悉課文中部分生字的小伴侶，可以重點(diǎn)學(xué)那些自己不熟悉的字。

[老師應(yīng)盡可能滿(mǎn)意不同層次的同學(xué)學(xué)習(xí)的需要，讓同學(xué)在原有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，有所發(fā)覺(jué)，有所提高。]

二、創(chuàng)設(shè)情境，看圖學(xué)詞

1、老師引導(dǎo)談話：“今日，我們到野外去的任務(wù)是什么呢？”（隨機(jī)出示詞語(yǔ)：觀看采集昆蟲(chóng)）

（1）讓同學(xué)用多種方式讀詞語(yǔ)。

（2）指導(dǎo)看圖：“瞧，已經(jīng)有一些小伴侶在觀看、采集昆蟲(chóng)了，誰(shuí)能把這兩個(gè)詞語(yǔ)貼在圖中相應(yīng)的位置上？”（兩人合作在圖中貼卡片詞）齊讀詞語(yǔ)。

讓同學(xué)聯(lián)系圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)“觀看、采集”的意思。

[文中的插圖和表示事物的詞語(yǔ)是一一對(duì)應(yīng)的，老師借助圖畫(huà)創(chuàng)設(shè)虛擬的探究環(huán)境，讓同學(xué)產(chǎn)生身臨其境之感，引導(dǎo)同學(xué)在觀看和動(dòng)手貼卡片的活動(dòng)中，自主識(shí)字和解疑。]

2、引導(dǎo)讀詞：“我們要觀看、采集哪些昆蟲(chóng)呢？”（隨機(jī)出示詞語(yǔ)：螳螂螞蟻蟋蟀蝴蝶天牛蜻蜓）

（1）讓同學(xué)自由認(rèn)讀詞語(yǔ)，再指名讀詞語(yǔ)。

（2）引導(dǎo)質(zhì)疑：“在大自然中采集昆蟲(chóng)，首先要學(xué)會(huì)觀看和查找，課文中哪些昆蟲(chóng)自己從未見(jiàn)過(guò)？”（同學(xué)質(zhì)疑、解疑。）同座爭(zhēng)論，在圖中哪些地方能找到這些昆蟲(chóng)。（課前將昆蟲(chóng)模型貼在圖中相應(yīng)位置上）

（3）指名“采集昆蟲(chóng)”。（要求同學(xué)將“采集”到的“昆蟲(chóng)”擺在黑板上相應(yīng)的詞語(yǔ)下面。去拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。

（4）拓展延長(zhǎng)。電腦出示昆蟲(chóng)圖片，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)昆蟲(chóng)的名字，聽(tīng)聽(tīng)蟋蟀的叫聲，看看蜻蜓捕獲害蟲(chóng)的樣子。（出示標(biāo)本）談話：這是小伴侶們采集的昆蟲(chóng)做成的標(biāo)本。這些標(biāo)本可以長(zhǎng)期保存，供人們觀賞和討論。讓同學(xué)說(shuō)出6種昆蟲(chóng)中，誰(shuí)是“除害能手”？（小結(jié)：像蜻蜓、螳螂這樣的益蟲(chóng)，大自然中還有很多，同學(xué)們可以到課外書(shū)中查閱有關(guān)資料，并向身邊的人發(fā)出倡議，不要損害益蟲(chóng)。）

[老師引導(dǎo)同學(xué)在觀看和實(shí)踐的活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)已有的生活閱歷，將識(shí)字和熟悉事物合起來(lái)，將課內(nèi)外學(xué)問(wèn)相互滲透，既交給同學(xué)識(shí)字的主動(dòng)權(quán)，又適時(shí)賜予指導(dǎo)，較好地處理了教與學(xué)的關(guān)系。]

3、引導(dǎo)思索：日常生活中，我們能從哪些地方采集到昆蟲(chóng)？（隨機(jī)出示詞語(yǔ)：田野樹(shù)林花叢）請(qǐng)會(huì)讀的小伴侶起立讀。全班齊讀。

三、指導(dǎo)朗讀，總結(jié)全文

1、讓同學(xué)自己試讀詞串。

2、指名讀。

3、老師引讀小結(jié)：小伴侶，今日我們一起到大自然中干了哪些事？（指導(dǎo)讀：觀看采集昆蟲(chóng)）。我們?nèi)チ四男┑胤剑浚ㄖ笇?dǎo)讀：田野樹(shù)林花叢）。我們觀看、采集了哪些昆蟲(chóng)標(biāo)本？（指導(dǎo)讀：螳螂螞蟻蟋蟀蝴蝶天牛蜻蜓）

4、讓同學(xué)打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，配樂(lè)朗讀詞串。

5、小結(jié)：同學(xué)們通過(guò)自己的努力，借助拼音讀準(zhǔn)了字音，借助圖畫(huà)

理解了詞義，信任小伴侶能想出很多好方法記住字形。

四、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)寫(xiě)字

1、出示文中4個(gè)生字，同學(xué)借助筆順表書(shū)空筆順。

2、讓同學(xué)自主記字形（選自己認(rèn)為最簡(jiǎn)單記的字溝通記字的方法。引導(dǎo)同學(xué)用多種方法記生字。如“牛”①數(shù)筆畫(huà)記憶；師示范寫(xiě)“?！雹诼?lián)系事物記憶，板書(shū)象形字；③熟字“二”或“十”加筆畫(huà)記憶）。

3、指導(dǎo)同學(xué)描紅“牛”，“田。

識(shí)字教案篇5

適用范圍：

音節(jié)的標(biāo)調(diào)，特殊是復(fù)韻母ui和iu的標(biāo)調(diào)，ü上兩點(diǎn)的省略規(guī)章，以及一些形近字。

嬉戲預(yù)備：

孫悟空的圖片以及有關(guān)的卡片等。

操作過(guò)程：

師