2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選淺談疫情背景下的幼兒園教育 摘要：2020年初，突如其來(lái)的疫情肆虐的四處游蕩，新的一年從剛開(kāi)始就被迫按下了暫停鍵，新型冠狀病毒的出現(xiàn)給社會(huì)中的各行各業(yè)帶來(lái)了不同程度的挑戰(zhàn)及改變。各級(jí)教育部門緊急通知下發(fā)安排“停課不停學(xué)”的理念，對(duì)幼兒園教育來(lái)說(shuō)這無(wú)疑是一個(gè)新的教學(xué)挑戰(zhàn)，疫情背景下的幼兒教育更需要著重謹(jǐn)慎的去對(duì)待，同時(shí)在疫情的影響下，幼兒教育也走出了新的發(fā)展之路。本文主要針對(duì)在疫情時(shí)代背景下探析結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活去進(jìn)行適宜的幼兒教育，開(kāi)展一系列的問(wèn)題探討、對(duì)策。 關(guān)鍵詞：疫情，幼兒園教育，對(duì)策

引言：幼兒園階段是幼兒全面發(fā)展的飛速時(shí)期，同時(shí)也是幼兒發(fā)展關(guān)鍵期，幼兒園教育作為基礎(chǔ)教育的組成部分是學(xué)校教育與終生教育的奠基階段，然而此階段在受到新冠疫情背景的影響下強(qiáng)化幼兒園安全教育、生命教育、健康教育成了新時(shí)代幼兒教育的新內(nèi)容。通過(guò)疫情背景讓幼兒教育與疫情現(xiàn)狀進(jìn)行融合，科學(xué)合理的組織安排幼兒園教育課程，通過(guò)課程的改變、策略的優(yōu)化開(kāi)拓出新的教育之路，以保證在新冠疫情的背景下幼兒園教育進(jìn)行創(chuàng)新提升，為幼兒的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。一、疫情背景下幼兒園教育所面臨的困境受到新冠疫情的影響使幼兒園教育面臨新的挑戰(zhàn)并產(chǎn)生了新的疑問(wèn)，教學(xué)工作面臨新的挑戰(zhàn)壓力，這是所有幼兒園教師需要警惕注意的。新冠肺炎的出現(xiàn)給幼兒園教育教學(xué)工作開(kāi)展帶來(lái)了新阻礙，停課不停學(xué)的理念讓幼兒教師開(kāi)始摸索新的幼兒園教育教學(xué)途徑，在不斷地摸索中自然也產(chǎn)生了不同的困境，具體如下： 1．教學(xué)形式單一受到局限

在疫情背景下的幼兒園教育工作受到了一定的局限，導(dǎo)致不能全方位的開(kāi)展進(jìn)行，造成活動(dòng)方式、活動(dòng)背景的單一，這對(duì)幼兒園教育質(zhì)量的提升來(lái)說(shuō)產(chǎn)生了新的挑戰(zhàn)與影響。比如疫情背景下的教學(xué)采用的是線上多媒體直播，課堂教學(xué)方式不同與平常的師生面對(duì)面溝通，在課堂上學(xué)生的應(yīng)答、課堂互動(dòng)等方面都大大降低了課堂積極性及課堂質(zhì)量，幼兒園教育本就是注重活教育，教學(xué)內(nèi)容追求的是形式多樣化、內(nèi)容靈活性、組織的趣味性，而過(guò)于單一的活動(dòng)形式就大大降低了教學(xué)整體質(zhì)量，課堂中延伸出的教學(xué)規(guī)劃被迫受到了局限。12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選 2．教師在新的教學(xué)模式中缺乏主動(dòng)性

疫情是一場(chǎng)持久戰(zhàn)，在此背景下教師的授課模式不再是傳統(tǒng)的面對(duì)面教學(xué)而是通過(guò)機(jī)器攝像頭進(jìn)行轉(zhuǎn)播，線上教學(xué)成了疫情模式下獨(dú)有的教學(xué)方式，與以往的教學(xué)不同的是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)身邊沒(méi)有了孩子，面對(duì)你的只有機(jī)器，老師就需要采用適宜的教學(xué)手段進(jìn)行多媒體教學(xué)，久而久之教師如果不積極主動(dòng)地和家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系就掌握不了孩子居家的生活行為習(xí)慣培養(yǎng)，在復(fù)學(xué)后幼兒的習(xí)慣養(yǎng)成就很難再推動(dòng)。其次，這種教學(xué)模式使教師與幼兒之間缺少了交流，限制了課堂上的師生互動(dòng)，老師對(duì)孩子的課堂知識(shí)收獲情況難以直接得到了解掌握，限制了教師對(duì)孩子的直接引導(dǎo)，包括觀看轉(zhuǎn)播環(huán)境的不同孩子自身的注意力也很容易被分散，很難引導(dǎo)學(xué)生直接進(jìn)步，教師在這種教學(xué)模式中成了被動(dòng)的推動(dòng)組織學(xué)習(xí)者。 3．疫情背景下的家園合作受到阻礙

受到疫情的影響，家園之間的溝通互動(dòng)被迫減少，老師與家長(zhǎng)缺少了更多的面對(duì)面交流機(jī)會(huì)，對(duì)于教師與家長(zhǎng)之間的信任關(guān)系產(chǎn)生了新的挑戰(zhàn)，對(duì)掌握孩子自身健康情況與發(fā)展產(chǎn)生了一定影響。同時(shí)由于線上教學(xué)，孩子居家生活的時(shí)間家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)注度容易松懈，如果家長(zhǎng)沒(méi)有意識(shí)到孩子一日生活常規(guī)的培養(yǎng)重要性，那么極容易使幼兒養(yǎng)成壞的行為習(xí)慣，對(duì)孩子的常規(guī)要求過(guò)度放松，造成孩子自身的松懈，這對(duì)家園合作教育的統(tǒng)一性有很大的影響。幼兒園教師作為教育的傳播者因疫情而導(dǎo)致影響與家長(zhǎng)之間的教育溝通與有效支持，這對(duì)孩子的發(fā)展來(lái)說(shuō)毋庸置疑是不利的。二、疫情背景下幼兒園教育所實(shí)施的具體對(duì)策在疫情的背景下，幼兒園教育在不斷地進(jìn)行改革創(chuàng)新，教育教學(xué)工作根據(jù)不同的現(xiàn)狀開(kāi)展相對(duì)應(yīng)的舉措，幼兒園教師作為教學(xué)的引導(dǎo)者應(yīng)該全面關(guān)注幼兒的發(fā)展，提升自身的主動(dòng)積極性，設(shè)計(jì)適宜的教育教學(xué)體系，針對(duì)現(xiàn)疫情幼兒園教育存在的困境實(shí)施具體的對(duì)應(yīng)策略，著重關(guān)注幼兒的安全及園內(nèi)衛(wèi)生工作，不斷優(yōu)化教學(xué)手段以應(yīng)對(duì)現(xiàn)疫情背景下的各種問(wèn)題挑戰(zhàn)，不斷地根據(jù)實(shí)際現(xiàn)狀改善現(xiàn)存問(wèn)題。1．結(jié)合疫情案例資訊，抓好教育契機(jī)幼兒園的教育必需成立在幼兒已經(jīng)擁有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，完整的經(jīng)驗(yàn)取決于杜威的“一個(gè)經(jīng)驗(yàn)”[i]ii。疫情自開(kāi)始到現(xiàn)在期間關(guān)于幼兒園健康教育、社會(huì)教育、生活教育等方面出現(xiàn)了很多的案例，這對(duì)于幼兒園教育來(lái)說(shuō)是很好的教育契機(jī)，幼兒在經(jīng)歷疫情后自身有了一定的防控經(jīng)驗(yàn)，那么在此經(jīng)驗(yàn)上開(kāi)展幼兒園教育就會(huì)幫助幼兒在已有經(jīng)驗(yàn)22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選的基礎(chǔ)上更快的收獲到新知識(shí)。具體主要通過(guò)課堂滲透疫情資訊利用多媒體教學(xué)、繪畫(huà)、手工等方式進(jìn)行防疫主題活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒的健康意識(shí)、自我安全意識(shí)以及社會(huì)防疫常識(shí)。例如教師可利用游戲的形式穿插教育口罩的正確佩戴方式、洗手七步曲以及衛(wèi)生消毒的知識(shí)，通過(guò)不同的主題在疫情背景下開(kāi)展相應(yīng)的園本課程，提升幼兒的安全意識(shí)和應(yīng)對(duì)事件的綜合處理能力。2．創(chuàng)新教育方法，轉(zhuǎn)變教育思想教師在疫情時(shí)代背景下的幼兒園教育中發(fā)揮著主要作用，其中對(duì)幼兒園各項(xiàng)教育的設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施以及滲透式教育都具有決定性。所以作為幼兒教師應(yīng)當(dāng)不斷地自我學(xué)習(xí)以創(chuàng)建新的科學(xué)、完整性的課程教育。疫情期間為了更好的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)需要將幼兒的心理健康教育、社會(huì)教育以及身體健康教育與疫情現(xiàn)狀背景相結(jié)合，利用已有資源與現(xiàn)階段教育相結(jié)合的契機(jī)開(kāi)展幼兒園教育，從多個(gè)方面引導(dǎo)幼兒教育根據(jù)實(shí)際全面發(fā)展，同時(shí)依據(jù)綜合性考慮在疫情背景下的幼兒園教育順應(yīng)并符合目前階段幼兒的需求及發(fā)展，轉(zhuǎn)變教育手段，創(chuàng)新教育方法，融合現(xiàn)教育的發(fā)展規(guī)律逐步前進(jìn)。3．開(kāi)設(shè)趣味課程，提升教學(xué)積極主動(dòng)性疫情期間的線上教學(xué)很容易讓大家產(chǎn)生放松的心態(tài)，幼兒長(zhǎng)時(shí)間面對(duì)網(wǎng)絡(luò)就會(huì)失去學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，包括教師自身都容易產(chǎn)生懈怠。幼兒園教育本就是主張?jiān)谕嬷袑W(xué)，在學(xué)中樂(lè)，幼兒園階段孩子的注意力很容易分散，那么就需要我們創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)有趣的課程來(lái)吸引孩子關(guān)注課堂。比如制作適宜的教學(xué)輔助材料，在幼兒園語(yǔ)言教育中操作材料的準(zhǔn)備很重要，豐富有趣的材料會(huì)讓枯燥的詩(shī)歌內(nèi)容變得生動(dòng)起來(lái)，線上教學(xué)比線下教學(xué)更需要準(zhǔn)備充分，不僅可以緩解孩子居家時(shí)的無(wú)趣生活，更能調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)幼兒園生活的向往，同時(shí)通過(guò)課堂前的準(zhǔn)備也會(huì)鍛煉教師自身的教學(xué)能力，提升幼兒與教師雙向的主動(dòng)積極性。 4．建立有效的家園合作模式，讓教育走進(jìn)日常

幼兒園、家庭、社區(qū)是幼兒成長(zhǎng)環(huán)節(jié)中的三大環(huán)境，每一個(gè)環(huán)境都至關(guān)重要，其中最直接影響幼兒成長(zhǎng)的環(huán)境就是家庭教育?！队變簣@工作規(guī)程》規(guī)定，“幼兒園應(yīng)主動(dòng)與家長(zhǎng)配合，幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境，向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)保育教育幼兒的知識(shí)共同擔(dān)負(fù)幼兒教育的任務(wù)”【2】iii。幼兒教師需要長(zhǎng)期建立好家園合作的橋梁，而并不是停留于表面的簡(jiǎn)單溝通。對(duì)于幼兒在園一日的表現(xiàn)或幼兒在家中的習(xí)慣養(yǎng)成都需要老師與家長(zhǎng)之間密切聯(lián)系，及時(shí)了解到幼兒的狀態(tài)從而開(kāi)展相應(yīng)的對(duì)策推動(dòng)幼兒進(jìn)步、提高家長(zhǎng)正確32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選的教育理念。通過(guò)有效的家園合作，讓教育合作走進(jìn)日常、走進(jìn)家長(zhǎng)以此來(lái)保證家園合作的統(tǒng)一性、一致性。疫情下的幼兒園教育是家長(zhǎng)與教師之間的雙向教育，在疫情背景下的幼兒園教育不再僅僅局限于教師，家庭教育在疫情的時(shí)代也至關(guān)重要。新冠肺炎的出現(xiàn)給幼兒園教育新增了很多教學(xué)內(nèi)容，我們應(yīng)當(dāng)合理運(yùn)用生活中出現(xiàn)的活教材進(jìn)行適宜的引導(dǎo)。教師通過(guò)分享疫情防控的小知識(shí)以及防疫宣傳片，指導(dǎo)家長(zhǎng)利用防疫的現(xiàn)實(shí)教材在家中通過(guò)線上線下的教學(xué)方式幫助幼兒建立防護(hù)意識(shí)。同時(shí)教師通過(guò)與家長(zhǎng)分享親子小游戲，在居家隔離的時(shí)間促進(jìn)幼兒與家長(zhǎng)之間的親子關(guān)系培養(yǎng)。 5．加強(qiáng)衛(wèi)生管理，保障教學(xué)安全環(huán)境

幼兒園教學(xué)工作的開(kāi)展為孩子提供一個(gè)健康安全的教育環(huán)境是疫情時(shí)代背景下的教學(xué)模式。通過(guò)合理的衛(wèi)生安全監(jiān)管保障幼兒教育教學(xué)成長(zhǎng)環(huán)境的安全，從根本上推動(dòng)幼兒發(fā)展。比如采取定期環(huán)境衛(wèi)生消毒，對(duì)孩子的玩具、使用物品進(jìn)行全面消殺，提供給孩子足夠安全的衛(wèi)生環(huán)境，為更好的開(kāi)展幼兒園教育進(jìn)行了重要的輔助作用。三、結(jié)語(yǔ)新冠疫情背景下的幼兒園教育需要從實(shí)際情況出發(fā)考慮，以幼兒為基礎(chǔ)開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)疫情現(xiàn)狀開(kāi)展科學(xué)的、有效的、具有針對(duì)性的教育滲透到幼兒園教學(xué)之中。通過(guò)疫情樹(shù)立幼兒警示，將幼兒園教育與疫情相互交融，深化踐入幼兒園教育的各項(xiàng)目標(biāo)、要求、知識(shí)、理論，讓幼兒園教育充滿多元化、創(chuàng)新性。所以，在疫情背景下的幼兒園教育應(yīng)以實(shí)際為依據(jù)，利用生動(dòng)有趣的課堂教學(xué)方式