中考所選記敘文一般都是表現(xiàn)人性中的真善美PAGE4中考所選記敘文一般都是表現(xiàn)人性中的真善美，關注的都是人的精神、品質(zhì)。

一、做題要領：整體把握，抓住關鍵語句，在文中找答案。

1、整體把握：通讀全文，了解文章的大致內(nèi)容、思想和主旨，即什么人做了什么事，作者通過這些人和事表達一種怎樣的思想。

2、抓住鍵的語句：注意標題、開頭、結尾、過渡、抒情、議論以及反復出現(xiàn)的句子或詞。

3、文中找答案：審清題意，回讀原文，確定答題范圍，找出關鍵文字，歸納整理。（盡可能利用原文中的關鍵性文字答題）

二、題型及技巧

1、題目的理解：起到線索的作用（《六個饅頭》）；對文章內(nèi)容的概括（《抽打心中的櫻桃花》，概括了全文的主要內(nèi)容，由物及人，形象地揭示了全文的主旨。）；對文章主旨的揭示(六個饅頭凝聚了同學之間豐厚的友誼，使文章主題得以表現(xiàn))；有的蘊含作者的某種情感；有的具有某作用：貫穿全文，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚，層次分明。

種類：人物、事物、事件、時間、地點、情感。（有的題目就是線索）

人物線索：以人物的見聞、事跡為線索。如《故鄉(xiāng)》以“我”回故鄉(xiāng)的見聞、感受為線索；《我的叔叔于勒》以于勒的貧富變化為線索；《背影》以人物的某一特征“背影”為線索。

事件線索：以中心事件為線索。如《變色龍》以誰是狗的主人為線索；《社戲》以看社戲為線索。

時間線索：以時間的推移為線索。如《最后一課》（去上學——上課前——上課時——散學）；《福樓拜家的星期天》以每個星期天的中午到下午七點，人物相繼出場為線

地點線索：以地點的轉移為線索。如《魯提轄拳打鎮(zhèn)關西》（潘家酒樓——魯家客店——鄭屠肉鋪）；《從百草園到三味書屋》（百草園——三味書屋）。

事物線索：以某一有意義的物品為線索。《我的第一本書》以一本書為線索（引出第一本書——追問書的故事——父親燈下補書——送書——轉學）；《羚羊木雕》以“羚羊木雕”為線索。

感情線索：以作者或作品中主要人物的感情為線索。如《藤野先生》以“我”的愛國主義思想為線索；《荔枝蜜》以作者對蜜蜂的感情變化為線索。

4、寫作人稱的理解。

第一人稱：便于直接抒情，增加材料內(nèi)容的真實性和文章的感染力；第二人稱：便于作者與文中的人物或讀者感情交流，顯得特別親切、感人；第三人稱：敘述上不受時空限制，能從更多的角度自由的敘述。

例：《長城》“所以我說，你是一個文化愚鈍的標志，長城！”

問：這篇散文中，⑴作者主要用第二人稱寫長城，這樣寫的好處是什么？⑵第六段的結尾改用第三人稱“它”，原因是什么？

答：⑴將長城擬人化：A.便于與長城對話，B.便于抒發(fā)感情。⑵因為這句話承接“由是人們發(fā)現(xiàn)”而來，寫的是“人們”的感受，而不是作者直接向長城抒懷。

5、人物形象的理解。

能通過正面描寫（外貌、語言、動作、神態(tài)、心理、及事件），細節(jié)描寫，環(huán)境描寫（烘托人物心理）“這里通過……描寫，突出了……（當時的狀態(tài)事心理），表現(xiàn)了……”08南京《田野上的白發(fā)》“她太累了，體力不支，已不能彎腰在田里移動，而是雙膝跪在泥水里，艱難地爬行?！边@個句子通過對母親動作的描寫，突出了母親此時體力不支和勞累，表現(xiàn)了母親的堅強。

6、心理活動的描寫

必須用第一人稱；必須仔細研讀具體語境。

《親吻爹娘》小三子突然親了爹的腮幫后，“愣愣地看著爹，看著看著，小三子的眼淚流出來了，越流越歡”。請展開聯(lián)想與想像，寫出小三子此時心里的話。（例一：爹呀，兒對不住您哪。您二老含辛茹苦把我養(yǎng)大，又讓我上大學。而今，我大學畢業(yè)了，還不能找到工作掙錢回報二老，反而還要二老為我的衣食住行操心，我該怎樣報答您二老啊！例二：哦，我的老父親！我似乎有好久好久沒親吻過他了。瞧瞧這雙眼睛，慈愛而又疲憊。瞧瞧這張臉，溝壑縱橫。父親老了，卻還努力地庇護著我，特意雪中送炭。我感激，我也慚愧呀?。?/p>

7、寫作順序的理解。

順敘：條理清晰，脈絡清楚，印象深刻。

倒敘：造成了……的懸念，使故事情節(jié)更曲折，增強了文章的可讀性。

插敘：補充交代了……，使情節(jié)更加完整，人物形象更豐富，中心更突出。

8、表達方式的理解。（記敘、描寫、議論、抒情、說明）

抒情：表達了作者的某種情感。

議論：突出文章的中心、主旨，起到畫龍點睛的作用。

9、寫作手法（表現(xiàn)手法）

象征、對比、烘托、設置懸念、前后呼應、欲揚先抑、托景（物）言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托（正襯、反襯）

10、環(huán)境描寫的作用。

（1）點明故事發(fā)生的時間和……的環(huán)境；（2）渲染……的氣氛；（3）烘托人物形象（或人物……心情、感情）（4）推動情節(jié)發(fā)展；（5）突出、深化主題。

例：河北《小扇輕搖的時光》“蟲鳴在四周此起彼伏地響起，南瓜花在夜色里靜靜開放。月亮升起來升起來了，皎潔的月光灑滿小院?！苯淮巳宋锘顒拥膱鼍埃秩玖宿r(nóng)村夏夜安適恬靜的氣氛烘托出“我”輕松閑適的心情。

11、詞語的理解

1）、動詞、形容詞表達的效果；（聯(lián)系前后語句、作者的態(tài)度和情感、人物形象及文章中心

例1“那一刻之后，蚊子仿佛都被母親迎進了賬中，而我的睡意，也一去無蹤?！?/p>

“迎”是迎接的意思，母親有意讓蚊子進入賬中，又怕它不進去，讓兒子受罪，用“迎進”非常準確地寫出了母親對兒子的深情。

例2、陜西《壺口，壺口》“那種瘋狂和奮勇的噴撲讓堅硬如鋼的巖層也無法不退讓，無法不動容?！?/p>

“瘋狂”形容詞貶義褒用，生動形象的描述并贊美洪流勇往直前、義無反顧、不可阻擋的英雄氣概。

例3、“水浪砸在巖石上，迸出沖天的水柱，也迸成殘酷的碎片?！?/p>

“砸”寫出水浪的力量很大。生動形象的表現(xiàn)出水流們視死如歸、勇于獻身的膽識、勇氣和力量。

例4、“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的……”“鉆”字形象生動地表現(xiàn)出春草沖破土層的擠勁，前面再用“偷偷地”加以修飾，又寫出小草是在人們不知不覺中生長的，生動的表明春草的活力與情態(tài)、長勢，“嫩嫩”、“綠綠”則傳神地寫出春草的質(zhì)地、色澤。仔細體會這些詞語，便會很自然地在頭腦中浮現(xiàn)出一幅春意盎然、生機勃勃的春草圖了。

例5、小三子臉紅了，笑了一下，扔掉行李，大步流星地向爹娘奔過來。他彎下魁梧的身軀，半跪著，緊緊抱住衰老佝僂的娘，在娘那被艱難歲月侵蝕得如樹皮般粗糙的臉頰上叭地親了一下。

（例一：“跪”字用得好，娘已衰老佝僂，年輕的小三子身材魁梧，要擁抱親娘只能彎下身子半跪著，這個動詞也充分表現(xiàn)出小三子對娘的深情。例二：“叭”，寫出了聲音的響亮，親吻老母親時毫無顧忌。從聲音的角度寫出小三子痛快淋漓地表達對娘的感恩之心的情景，震撼人心。例三：“那被艱難歲月侵蝕得如樹皮般粗糙的臉頰”運用比喻，形象地表現(xiàn)出小三子的娘在漫長的艱難歲月里飽經(jīng)風霜，已變得很蒼老了，其形象讓人看了心酸、心動。）

2）、指示代詞指代的內(nèi)容：一般出現(xiàn)在上文，找出后代入原文，看是否通順合理。（《讓我看著你》“愛，原來可以用這樣的方式延續(xù)”，捐獻眼角膜）

3）、注意句中的言外之意。如《故鄉(xiāng)》中“我只覺得四周有看不見的高墻，將我隔成孤身，使我非?？鄲灐！钡摹案邏Α笔潜扔鞯恼f法，既包含著作者對故鄉(xiāng)的失望，也包含著和故鄉(xiāng)人的隔膜，而造成這種隔膜的原因是半殖民地、半封建社會的等級觀念，而這正是作者苦悶的所在，也是文章所要揭示的主題所在。

12、詞或句的順序能否調(diào)換？為什么？

答題模式：不能。因為（1）與人們認識事物的規(guī)律（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）不一致（2）該詞與上文是一一對應的關系（3）這些詞是遞進關系，環(huán)環(huán)相扣，表達了……

例：“記住：想占便宜的人，往往占不到便宜！”父親指著碗里的荷包蛋告誡兒子……“記住，想占便宜的人，可能要吃虧！”父親指著蛋教訓兒子說……“不想占便宜的人，生活也不會讓他吃虧！”父親意味深長的對兒子說。（節(jié)選自《荷包蛋》）

問：文中的“告誡”“教訓”“意味深長”三個詞的順序能否調(diào)換？為什么？

答：不能。因為文中這三個詞語是遞進關系，表達了父親對兒子的關愛之情。

13、句子含義（考察的往往是句子的言外之意，比喻意義，深層意思）

結合具體語境、文章主旨（或揭示的某種哲理）、作者思想傾向（贊揚、批評某種思想）。

1）、化整為零法：抓住句子中的關鍵詞和修飾語，從“為什么”“是什么”“怎么樣”的角度回答

例1、河南《梨一樣的蘋果》“園藝家米丘林聽完他的故事，突然瘋了似的跳起來拿出了伏特加酒，為他的故事、為他身上一千公里路的塵土、為他令人尊敬的痛苦與他一次次干杯?！闭務勀銓Φ冖叨沃屑狱c詞語“令人尊敬的痛苦”的理解。（1）“痛苦”指的是：他懷疑自己錯怪并傷害了學生尤里卡，內(nèi)心感到不安和自責。（2）“令人尊敬”的原因是：這種痛苦體現(xiàn)了他作為教育工作者的愛心和責任心。他到處詢問，千里奔波，這種求實態(tài)度和執(zhí)著精神同樣令人尊敬。

例2《美麗的橋》“對不起，我倒是很想留下來，但是還有很多橋等著我去造”理解“木匠不愿留在哥哥的莊園里，他還要到別的地方去幫助更多的人?！崩?、《讓我看著你》“孩子，我想看著你，讓我看著你！”表現(xiàn)母親對我的不舍，她想說服我同意她捐獻自己的眼角膜）

2）、本體還原法：把比喻句還原成不含比喻的句子。例：06河南《父親不寫信》“二十年了，當我第一次離開家，才真正懂了父親——那是平靜水波深處的激流?。　薄捌届o水波深處的激流”父親在冷峻的外表下對我有一種深深的愛。

3）、難句翻譯法：對于比較難懂的句子，可按照文言文翻譯的方法來解答，一般這樣的句子都含有某種哲理，一定要結合文章的主旨指出。

14、句子賞析（找出文中你最喜歡的句子并說明理由，畫線句子能否改成……為什么）

1）修辭：

A、比喻：生動（具體）形象地說明了……的……特點，給人以鮮明深刻的印象，或用淺顯常見的事物把深奧、抽象的事理說的生動易懂，讓人容易理解。

B、擬人：把……人格化，生動形象地說明了……的特點（或情態(tài)）表現(xiàn)出作者的……之情。

C、夸張：生動形象地揭示了……的……特點，（或烘托了……的氣氛），使人產(chǎn)生聯(lián)想。

D、排比：突出了……的……特點，（或增強了……的氣勢，強烈抒發(fā)了作者……的感情）讀起來給人一種美感

E、對偶：句式整齊勻稱，節(jié)奏感強，給人一種音樂的美感。如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。（高度概括了……的……特點）

F、反復：強調(diào)了……的意思，或……的感情。

G、設問：引起人們的思考，有的為了突出某些內(nèi)容。

H、反問：更加強調(diào)了……的意思（或情感）。

I、引用：突出了……的……特點，使文章有文采。

J、借代：用相關的事物代替所要表達的事物。借代種類：特征代事物、具體代抽象、部分代替整體

K、反語：有的諷刺揭露，有的表示親密友好的感情。

2）關鍵詞：動詞、形容詞（這時運用……詞，（從……角度）生動形象或準確地寫出的……的……（特點），表現(xiàn)了……的……感情（心理）。

3）句式：

排比：增強語言表達力，使語言表達有氣勢（有節(jié)奏感、有說服力、有感染力）；

對偶：使表達凝練集中、鮮明生動；

雙重否定句：大多表達強烈的肯定語氣，有時也表達委婉、推測的語氣；

反問句：加強肯定語氣。

倒裝句：強調(diào)前一句意思（“雖然……但是……”表轉折關系；“不但……而且……”表遞進關系，兩者用意都在于強調(diào)后者。）

4）表達方式：

描寫：肖像突出年齡、性格、家境等特點；動作突出心理、思想；心理突出思想、情感、內(nèi)心感受；神態(tài)突出當時的心理、思想；環(huán)境襯托或人物的心理。

議論的作用是直接點明和加深所寫事物的意義。

抒情抒發(fā)某種情感，或點明深化文章中心。

5）語言風格：生動形象、準確、平實。

生動（寫景散文）指的是表達生動活潑、幽默風趣優(yōu)美（有文采）等；平實（敘事散文）指的是不事修飾，感情真摯、準確（說明文或小說、戲劇、散文中也有“花下成千上百的蜜蜂嗡嗡的鬧著”說明文中注意表范圍、程度、頻率、時間、消息來源（據(jù)說、根據(jù)）的詞。包括關鍵詞（動詞、形容詞、副詞）的分析（形象、生動、準確

有時從前五個方面分析之后，還要結合主旨談思想內(nèi)涵，即這一句所表達的觀點，給你的感受、啟示，。

15、句子作用（結構和內(nèi)容）：

開頭句：開篇點題目，總領全文；引出下文；奠定全文感情基調(diào)（或渲染某種氣氛）；設置懸念，吸引讀者；交代故事發(fā)生的背景；為下文作鋪墊、埋伏筆。

例：我怕我父親，他打我是真打?？粗蓤A了眼，一步一步逼近，還不敢躲，繃緊了肌肉等著，于是一巴掌扇過來，于是腦袋嗡的一聲……（節(jié)選自韓羽《父子之間的怯意》）（1）為下文寫父親對“我”的愛作反襯；（2）為文末寫父親對“我”的怯意作鋪墊。（3）照應了“父子之間的怯意”這個題目。

中間句：承上啟下（寫出承上、啟下什么內(nèi)容）；引出下文；為后文作鋪墊；起到對比或烘托作用。

結尾：照應開頭或題目（與開頭相