課標(biāo)分析《課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在“學(xué)段目標(biāo)”第一學(xué)段中提出了“理解常見的量”?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》“課程內(nèi)容”中提出“在現(xiàn)實(shí)情境中，認(rèn)識元、角、分，并了解它們之間的關(guān)系。”“能結(jié)合生活實(shí)際，解決與常見的量有關(guān)的簡單的問題。”人民幣是我國法定的貨幣，它是價值的一般代表，在人們的生活中起著重要的作用。本單元主要是讓學(xué)生認(rèn)識人民幣的單位元、角、分及它們之間的十進(jìn)關(guān)系，認(rèn)識現(xiàn)在流通的人民幣的各種面值，會進(jìn)行簡單的計(jì)算。本單元的學(xué)習(xí)將會使學(xué)生初步理解人民幣的基本知識和懂得人民幣的使用，有助于學(xué)生加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解，體會數(shù)概念與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，為后面的學(xué)習(xí)，尤其是小數(shù)的學(xué)習(xí)作些鋪墊。利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，借助模擬人民幣學(xué)具，通過分類、兌錢等數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生認(rèn)識人民幣的單位及它們之間的十進(jìn)制關(guān)系，認(rèn)識各種常用面值的人民幣，能進(jìn)行簡單的計(jì)算，并進(jìn)行愛護(hù)人民幣的教育，滲透愛國主義情感讓學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用人民幣的相關(guān)知識解決購物中的簡單實(shí)際問題的過程，進(jìn)一步積累解決問題的方法和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步溝通生活與數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。要充分爭取家長的支持與配合，讓學(xué)生多參與現(xiàn)實(shí)的購物活動，積累豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，為本單元的學(xué)習(xí)提供感性支撐。《認(rèn)識人民幣》學(xué)情分析我校一年級共30人，通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本適應(yīng)了學(xué)校生活，逐步養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。基礎(chǔ)知識、基本技能方面，能熟練掌握10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法，本學(xué)期又學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的退位減法和100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，學(xué)生的口算速度全部達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。團(tuán)結(jié)協(xié)作、主動探索的精神也得到培養(yǎng)，學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)取得了令人滿意的效果。但還有個別學(xué)生由于年齡小或家庭方面的原因，計(jì)算、數(shù)學(xué)應(yīng)用等方面與其他學(xué)生還有一些差距。學(xué)生有一定的購物經(jīng)驗(yàn)，對人民幣并不陌生，基本認(rèn)識各種人民幣，因此本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識各種小面額的人民幣及人民幣的單位（元、角、分），知道人民幣單位間的進(jìn)率，能夠進(jìn)行簡單的人民幣兌換；教學(xué)難點(diǎn)是能夠進(jìn)行簡單的人民幣兌換，感受人民幣在社會生活、商品交換中的作用。教學(xué)中注重了一下幾點(diǎn)：1、重視數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，以購物為主線安排教學(xué)內(nèi)容。首先呈現(xiàn)購物的場面，引出對人民幣的認(rèn)識，然后在購物活動中認(rèn)識人民幣的進(jìn)率。在練習(xí)中聯(lián)系物價鞏固對人民幣的認(rèn)識，使學(xué)生不僅認(rèn)了錢，還認(rèn)識了它所標(biāo)志的實(shí)際價值，在購物活動中學(xué)習(xí)人民幣的加、減計(jì)算，最后安排實(shí)踐活動進(jìn)行模擬購物或?qū)嶋H購物。這樣安排能使學(xué)生感受人民幣的作用，逐步學(xué)會解決現(xiàn)實(shí)的購物問題。2、先認(rèn)識1元、1角、1分的人民幣，再認(rèn)識其他人民幣。學(xué)生平時主要使用的是較小面值的人民幣，先認(rèn)識1元、1角、1分的人民幣，有利于了解人民幣的單位，容易建立元、角、分的進(jìn)率的概念，教材從“買1元錢的筆記本付10角可以嗎”的討論引入人民幣的進(jìn)率，并以換算圖示表示出人民幣單位之間的進(jìn)率，可以給學(xué)生留下深刻的印象。接著認(rèn)識其他面值的人民幣，之后安排伍角幣與1元幣的換幣活動，加深對元與角之間進(jìn)率的認(rèn)識。3、利用練習(xí)題進(jìn)行數(shù)學(xué)思考，發(fā)展分析和推理能力。課堂上安排了一個買筆的活動，看看一元錢可以怎么付，具有開放性。評測練習(xí)1、可以換_______個可以換_______個可以換_______個2、_____元______角3、_____元______角4、_____元______角 5、6、《認(rèn)識人民幣》教材分析本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)和掌握100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材將人民幣的認(rèn)識分為小面額人民幣的認(rèn)識和大面額人民幣的認(rèn)識兩個層次進(jìn)行編排，并以小面額人民幣的認(rèn)識為主，這樣的編排，既使學(xué)生對我國正在流通的法定貨幣有一個整體的了解，又突出了教學(xué)重點(diǎn)。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為小面額人民幣的認(rèn)識。主題圖教材編排了4幅反映學(xué)生日常生活的畫面。其中通過購買文具、乘船買票、買報紙3個生活中使用人民幣的例子，讓學(xué)生知道“買東西要用人民幣”，以此揭示人民幣在商品流通過程中的功能以及在人們生活中的重要作用；通過一位小朋友存零錢的示意圖，對學(xué)生進(jìn)行一些理財(cái)方面的教育，讓學(xué)生合理用錢，明白積少成多的道理，同時還滲透了愛護(hù)人民幣、愛國等教育。例1認(rèn)識面值為1元及1元以下的人民幣，包括硬幣和紙幣。這里，從學(xué)生最熟悉的小面額人民幣開始學(xué)習(xí)，更貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，便于學(xué)生掌握。其中對于分幣的認(rèn)識是為了使學(xué)生完整地認(rèn)識人民幣的單位體系，并為后續(xù)學(xué)習(xí)作必要的鋪墊，學(xué)生能夠認(rèn)識即可。例2通過換錢活動教學(xué)人民幣的單位以及單位間的關(guān)系。這里，元和角的關(guān)系、角和分的關(guān)系集中編排，便于學(xué)生從整體上把握，也為后面的學(xué)習(xí)作好了鋪墊。教材中硬幣擺放成“三角狀”只作為換錢活動的提示，不必作為研究內(nèi)容?！白鲆蛔觥钡?題配合例1，要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確地寫出總錢數(shù)，既鞏固對人民幣的認(rèn)識，又為人民幣的換算奠定基礎(chǔ)。第2題配合例2，通過人民幣單名數(shù)之間的簡單兌換（以元和角的兌換為主），加深學(xué)生對人民幣單位間的十進(jìn)關(guān)系的認(rèn)識，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識各種小面額的人民幣及人民幣的單位（元、角、分），知道人民幣單位間的進(jìn)率，能夠進(jìn)行簡單的人民幣兌換；教學(xué)難點(diǎn)是能夠進(jìn)行簡單的人民幣兌換，感受人民幣在社會生活、商品交換中的作用?！墩J(rèn)識人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)【目標(biāo)預(yù)設(shè)】1、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識1元以內(nèi)的人民幣，知道1元=10角、1角=10分。2、在取幣、換幣、付幣、找?guī)诺荣徫锘顒又?，初步認(rèn)識商品的價錢，學(xué)會使用人民幣。3、體會學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣及與他人合作成功的快樂，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性及解決問題的能力。4、使學(xué)生受到愛護(hù)人民幣、勤儉節(jié)約等教育?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識各種小面額的人民幣及人民幣的單位（元、角、分），知道人民幣單位間的進(jìn)率，能夠進(jìn)行簡單的人民幣兌換；教學(xué)難點(diǎn)是能夠進(jìn)行簡單的人民幣兌換，感受人民幣在社會生活、商品交換中的作用。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入：從生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情景，引出課題。1、老師指著自己的西裝，吸引學(xué)生的注意力。猜一猜，用多少錢買來的？2、指著學(xué)生的校服，說說多少錢買來的？3、日常生活，哪些地方要使用錢？（ppt展示情境圖）師：好的，下面我們來看一個畫面。教師邊看邊問：在什么地方？在干什么？3、出示一位小朋友存錢的示意圖，問：“零花錢可以用來干什么？”【滲透德育：保管好錢，積少成多，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)，獻(xiàn)愛心等?！啃〗Y(jié)：我們國家的錢叫人民幣。（板書：認(rèn)識人民幣）二、探究新知：1、認(rèn)識人民幣。師：我們現(xiàn)在使用的是我國發(fā)行的錢叫人民幣（出示課件）請同學(xué)們仔細(xì)看，這些錢你們都認(rèn)識嗎？（1）讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)（2）人民幣分類區(qū)別紙幣和硬幣以及按元角分分類（3）課件顯示分幣，看正面的不同。課件出示背面，問背面是什么？（國徽）【分幣平時少用，學(xué)生比較陌生，作重點(diǎn)介紹。】（4）課件顯示5角紙幣5角硬幣，問：你是怎樣認(rèn)識的？認(rèn)一認(rèn)。（5）課件顯示1元紙幣1元硬幣，問：你是怎樣認(rèn)識的？認(rèn)一認(rèn)。2、生活購物體驗(yàn)。課件出示買筆圖片。你能幫小明買到筆嗎？3、認(rèn)識人民幣之間的進(jìn)率。換錢游戲：（課件圖片12----17）師：我們已經(jīng)認(rèn)識了人民幣，還知道人民幣按單位有元、角、分。那么它們之間有什么關(guān)系呢？師：“我拿10個1角錢很不方便，那么怎么辦呢？誰來幫幫我？”請學(xué)生回答。如果是十個一分呢？小結(jié)：元角分的進(jìn)率。三、實(shí)踐活動。逛商店：一元錢可以買什么？（課件圖片18）四、課堂檢測。1、可以換_______個可以換_______個可以換_______個2、_____元______角3、_____元______角4、_____元______角 5、6、五、課堂總結(jié)這節(jié)課，你知道了什么？（了解人民幣的單位是元、角、分，知道人民幣的進(jìn)率，會進(jìn)行人民幣的簡單換算。）課堂教學(xué)效果分析新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：生活情境是數(shù)學(xué)內(nèi)容的載體，是情感的誘因，是數(shù)學(xué)活動的平臺。在《認(rèn)識人民幣》一課中很好地詮釋了這一標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)設(shè)出一個和諧、互動的生活課堂。綜觀這節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的全過程，體現(xiàn)出如下幾個主要特征。1、以“活動”為主線，把“學(xué)數(shù)學(xué)”變?yōu)椤白鰯?shù)學(xué)”。這節(jié)課的設(shè)計(jì)，把認(rèn)識人民幣的全過程用看一看、答一答、填一填、換一換、買一買等幾個活動串連在一起，使整個教學(xué)過程形成一個動態(tài)的教學(xué)活動整體。在整個教學(xué)活動中，既有學(xué)生的觀察與思考，又有學(xué)生的操作與表述；既有小組的合作交流，又有學(xué)生個體的獨(dú)立思考；既有學(xué)生的自主探索，又有教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)撥。在這一多維互動過程中，每個學(xué)生都得到了均等的參與機(jī)會，每一個學(xué)生都體驗(yàn)到了成功的快樂。2、從生活中來，到生活中去。人民幣的認(rèn)識對學(xué)生來說有初步的概念。但在實(shí)際生活中，只認(rèn)識人民幣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，認(rèn)識人民幣的目的是為了使用它，體現(xiàn)它的社會價值。課的開始就展示了世界各地的錢，最后出示人民幣。使學(xué)生知道，我們中國人用的錢叫人民幣，從而自然引出新課。然后，通過換幣，體會、理解元與角、角與分之間的進(jìn)率。最后在逛超市購物的過程中學(xué)會簡單的付幣，提高社會交往和實(shí)踐能力。3、關(guān)注情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，關(guān)注能力的培養(yǎng)。積極、向上的學(xué)習(xí)情感，健康的人格，良好的行為品質(zhì)，對于一年級學(xué)生來說有時比學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識更重要。綜觀這節(jié)課的設(shè)計(jì)不難發(fā)現(xiàn)，整個教學(xué)過程師生完全是一種朋友式、伙伴式的合作關(guān)系，課堂氣氛是和諧的、寬松的。正是這樣的課堂，才保證了學(xué)生在心理安全和心理自由的狀態(tài)下暢所欲言，迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。還有，必要的常規(guī)訓(xùn)練，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成還是非常重要的。所以本節(jié)課中許多看似是教師“不經(jīng)意”的細(xì)小環(huán)節(jié)，實(shí)際上都是教師精心設(shè)計(jì)的結(jié)果。例如，認(rèn)識完人民幣后的提示“我們愛護(hù)人民幣就是熱愛祖國的一種表現(xiàn)”，這樣既調(diào)節(jié)了學(xué)生的心理狀態(tài)，又對學(xué)生進(jìn)行了愛護(hù)人民幣的教育，富德育于教學(xué)中。《認(rèn)識人民幣》課后反思《認(rèn)識人民幣》是新課標(biāo)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊的第五單元的內(nèi)容，本單元課主要是引導(dǎo)小學(xué)生認(rèn)識各種面值的人民幣及1元=10角、1角＝10分簡單的換算，下面是我對《認(rèn)識人民幣》的幾點(diǎn)反思：課程標(biāo)準(zhǔn)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)是建立在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上的教學(xué)。一年級學(xué)生年齡小，缺乏社會經(jīng)驗(yàn)，見得多用得少，特別是大面額的幣種，可以說他們對人民幣只有最初步的認(rèn)識，對于要用到錢才能買到東西這個交換的原則只有初步的意識，對人民幣的單位以及單位之間的進(jìn)率關(guān)系并不熟悉。我在充分了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，調(diào)整教材，因需設(shè)教。一、課堂教學(xué)中，創(chuàng)造性地利用教材。書上教學(xué)的是如今已過時的第四版人民幣，而現(xiàn)在市場上流通使用的大多是最新版的第五套人民幣只有極少量的第四套人民幣。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“要讓學(xué)生學(xué)有用的數(shù)學(xué)”，既然學(xué)是為了用，我果斷地決定將市面上常見人民幣作為重點(diǎn)主要教學(xué)。二、這節(jié)課以“知識競答”為主線，把“學(xué)數(shù)學(xué)”變?yōu)椤白鰯?shù)學(xué)”。把認(rèn)識人民幣的全過程用看一看→認(rèn)一認(rèn)、說一說→分一分→換一換→填一填的活動串連在一起，使整個教學(xué)過程形成一個動態(tài)的教學(xué)活動整體。在這一動態(tài)的教學(xué)活動中，為學(xué)生提供了足夠的活動時間和空間。在整個教學(xué)活動中，既有學(xué)生的觀察與思考，又有學(xué)生的操作與表述；既有學(xué)生的自主探索，又有教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)撥，使整個教學(xué)活動形成一個師生之間、生生之間的交叉互動。在這一互動過程中，每個學(xué)生都得到了均等的參與機(jī)會，每個人的才能都得到了充分展示。每一個學(xué)生都體驗(yàn)到了成功的快樂。真正使學(xué)生動了起來，課堂活了起來，實(shí)現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在活動中探索、在活動中發(fā)展的目的。三、不斷地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生呈現(xiàn)出求知若渴的狀態(tài)。學(xué)生在學(xué)會辨認(rèn)不同面值的人民幣的基礎(chǔ)上，自然地進(jìn)入了對人民幣單位的認(rèn)識的學(xué)習(xí)。一個活動巧妙地將學(xué)生的注意力牢牢地吸引著。通過換錢，得出“1元=10角”這一結(jié)論，同時也學(xué)會了元、角之間的兌換。這樣不僅充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，而且激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。分幣雖然已停止流通，但作為人民幣的又一單位同樣有教學(xué)的必要，尤其是角與分的進(jìn)率?？紤]到學(xué)生剛剛經(jīng)歷了探求元與角的進(jìn)率的過程，具有此認(rèn)知基礎(chǔ)及經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。學(xué)生很順利地進(jìn)行