雨四季教案15篇

雨的四季教案1

本課是人教版《語(yǔ)文讀本》第三冊(cè)的一篇課外自讀課文，它是課文寫景抒情散文單元的拓展閱讀篇目。寫景抒情散文單元的鑒賞重點(diǎn)，放在整體把握散文思想內(nèi)容和藝術(shù)形式的基礎(chǔ)上，品嘗散文的語(yǔ)言，賞析散文的表現(xiàn)手法。

一、教學(xué)目標(biāo)

1、研讀文章，感受文章畫(huà)面美，搜尋賦“雨”的信息，體會(huì)用筆之細(xì)膩。學(xué)會(huì)鑒賞。

2、品讀美句，體會(huì)筆下賦“雨”的嫻熟技能，品嘗本文詩(shī)化了的語(yǔ)言。學(xué)會(huì)聯(lián)想與想象。

3、閱讀比較，借鑒從不同的角度抒發(fā)“雨”情。領(lǐng)悟喜愛(ài)自然、喜愛(ài)生命的意趣。

4、通過(guò)對(duì)四的季雨的不同性格的描繪，感受自然萬(wàn)物的美妙;并明確生命的意義與價(jià)值。

二、教學(xué)設(shè)想

本文通過(guò)對(duì)雨的描繪，實(shí)在抒發(fā)的情趣和對(duì)人生的態(tài)度。這種散文的學(xué)習(xí)，對(duì)激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好，調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性和主動(dòng)性，把同學(xué)引導(dǎo)到學(xué)習(xí)中來(lái)，是至關(guān)重要的。本文教學(xué)通過(guò)賞析語(yǔ)言和藝術(shù)手法入手，引導(dǎo)同學(xué)綻開(kāi)聯(lián)想與想象，筆者嘗試將同類型的三篇文章糅合在一起，使之成為一個(gè)整體;讓同學(xué)對(duì)這個(gè)類型的學(xué)問(wèn)和力量有一個(gè)系統(tǒng)的把握和提高。三篇文章分別是劉湛秋的《雨的四季》，余光中的《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》，梁遇春的《春雨》。

(一)教學(xué)重點(diǎn)

感受畫(huà)面，描述畫(huà)面。分析四季的雨不同的特點(diǎn)，體會(huì)對(duì)雨寄予的思想情感，賞析本文的語(yǔ)言特色。

(二)教學(xué)難點(diǎn)

啟發(fā)同學(xué)綻開(kāi)聯(lián)想與想象，感受自然界的自然美、內(nèi)在美，并用形象而生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，提升同學(xué)文學(xué)鑒賞力量。

(三)教法與學(xué)法

依據(jù)同學(xué)的認(rèn)知水平和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，為了更好的調(diào)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)參加的樂(lè)觀性，筆者設(shè)計(jì)了以下教法與學(xué)法：

1、自讀法：將同學(xué)自讀與老師點(diǎn)撥相結(jié)合，體會(huì)的思想感情。

2、誦讀法：配樂(lè)朗誦，將同學(xué)誦讀與老師范讀結(jié)合起來(lái)，留意朗誦的語(yǔ)氣、節(jié)奏，通過(guò)誦讀、賞析加深對(duì)文本的理解。

3、探究法：調(diào)動(dòng)同學(xué)樂(lè)觀性，引導(dǎo)同學(xué)綻開(kāi)聯(lián)想與想象，對(duì)三篇文章對(duì)比分析，并提出問(wèn)題，進(jìn)行分析探究。

三、教具預(yù)備：多媒體設(shè)備及課件。

四、教學(xué)支配：1課時(shí)。

五、教學(xué)流程

(一)課前預(yù)習(xí)：讀通、讀懂、讀透、讀活課文。分別閱讀本節(jié)(重點(diǎn)放在第一篇)三篇課文，留意語(yǔ)言特色，比較畫(huà)面的層次描述。

(二)明確目標(biāo)，導(dǎo)入新課，展現(xiàn)課件。配樂(lè)展現(xiàn)四季不同的雨景，讓同學(xué)在輕松的氛圍下感受雨的氣息，提高同學(xué)對(duì)賞析本文的愛(ài)好。

(三)導(dǎo)入新課

導(dǎo)語(yǔ)：先請(qǐng)大家聽(tīng)一段音樂(lè)。(放《三月里的小雨》片段。今日，天氣晴朗。在我們大西北的夏天，只有7、8月份才能下幾場(chǎng)小雨或中雨，假如間或下一場(chǎng)大雨，那是一種浪費(fèi)啊!但是，我們可以通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)一下南國(guó)四季的雨，它們是多么清爽，多么纏綿，多么親切呀!是的，在不同的四季，雨的顏色都是不一樣的。那么，今日，就讓我們通過(guò)劉湛秋先生《雨的四季》來(lái)感受不同季節(jié)雨的性格特征吧!

(四)介紹

劉湛秋,當(dāng)代詩(shī)人。1935年10月生。安徽省蕪湖市人。著有詩(shī)集《寫在早春的信箋上》、《暖和的情思》、《生命的歡樂(lè)》，曾被譽(yù)為“當(dāng)代抒情詩(shī)之王”。

(五)整體感知，鑒賞文章

1、配樂(lè)朗讀課文，老師范讀2—5段，要求同學(xué)在聽(tīng)的同時(shí)留意文章語(yǔ)氣、節(jié)奏;并留意四季雨不同的特點(diǎn)，感受對(duì)雨的思想情感。

2、同學(xué)自由朗讀課文，留意語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。(選擇一個(gè)自己最喜愛(ài)的片段大聲朗讀，并簡(jiǎn)潔敘述為什么喜愛(ài)這個(gè)片段)

3、找同學(xué)讀課文。(可為同學(xué)配樂(lè)。在同學(xué)讀中反復(fù)提示感情的處理。師出示相應(yīng)的語(yǔ)句，提示同學(xué)留意生字。)

①夏天的雨也有夏天的性格，熱鬧而又粗獷。

②突然，在一個(gè)夜晚，窗玻璃上發(fā)出了響聲，那是雨，是使人靜謐、使人懷想、使人動(dòng)情的秋雨啊!

③你只會(huì)感到更高邈、深遠(yuǎn)

④它常常變成漂亮的雪花，飄然蒞臨人間。

⑤那種清冷是嚴(yán)厲的，沒(méi)有北風(fēng)那樣咄咄逼人。

⑥而近處池畦里的油菜，經(jīng)這冬雨一洗，甚至遺忘了嚴(yán)冬。

(六)觀賞畫(huà)面(讀懂課文)

1、導(dǎo)語(yǔ)：鑒賞散文的美可從三方面進(jìn)行：即畫(huà)面美、語(yǔ)言美、情趣美。先讓我們觀賞一下雨中的畫(huà)面。

2、分小組爭(zhēng)論，分析四季的雨各有什么特點(diǎn)?寄予了怎樣的思想情感?(對(duì)同學(xué)朗讀中讀到的佳句讓同學(xué)齊讀。)

春雨：水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚。(漂亮、嬌媚)

夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，熱鬧而又粗獷。(熱鬧、粗獷)

秋雨：雨，好像也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又深思了。(端莊、深思)

冬雨：它既不傾盆瓢潑，又不綿綿如絲，或淅淅瀝瀝，它顯出一種自然、安靜。(自然、安靜)(通過(guò)形象化的描寫，寫出了雨的親切可愛(ài)，這實(shí)際上寄予了對(duì)雨的贊美與寵愛(ài)，表現(xiàn)了對(duì)生命與大自然的喜愛(ài)。)

3、剛才大家讀了自己最喜愛(ài)的語(yǔ)段。同學(xué)自讀課文，找出體現(xiàn)四季雨不同性格的詞語(yǔ)。

4、分小組爭(zhēng)論，分析四季的雨各有什么特點(diǎn)?對(duì)雨寄予了怎樣的思想情感?(依據(jù)文意，言之有理即可，由生歸納)

板書(shū)：

春雨：漂亮、嬌媚

夏雨：熱鬧而又粗獷

秋雨：端莊而又深思

冬雨：自然、安靜

通過(guò)形象化的描寫，寫出了雨的親切可愛(ài)，這實(shí)際上寄予了對(duì)雨的贊美與寵愛(ài)，表現(xiàn)了對(duì)生命與大自然的喜愛(ài)。

5、宋代蘇軾曾經(jīng)贊揚(yáng)王維是“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，同樣，劉湛秋先生也用他自然奇妙的筆調(diào)，飽含深情的筆墨，深刻獨(dú)到的觀看，為我們描述了四季雨的不同畫(huà)面。現(xiàn)在，請(qǐng)大家連續(xù)以小組為單位，從文中找出一幅幅畫(huà)面，溝通、爭(zhēng)論，發(fā)散思維，綻開(kāi)聯(lián)想與想象，用自己的話描述你所體會(huì)到的四季的雨。

(此處可引導(dǎo)同學(xué)重點(diǎn)爭(zhēng)論春雨，但也可依據(jù)現(xiàn)場(chǎng)狀況敏捷操作，不給定答案。老師引導(dǎo)同學(xué)留意幾個(gè)基本要素是課文原句、修辭方法、畫(huà)面描述、藝術(shù)技巧等。同學(xué)可讀、可寫、可朗誦自己心目中的雨景，不拘一格。)

(七)延長(zhǎng)遷移

師生在充分觀賞了四季雨不同的美景后，再來(lái)讀讀余光中的《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》與梁遇春的《春雨》，比較一下與劉湛秋先生《雨的四季》在藝術(shù)手法，感情的表達(dá)上有那些異同?作為一個(gè)能這樣細(xì)膩地體會(huì)身邊雨的性格的人，該有怎樣的一種胸懷?在你的生活經(jīng)受中你所熟知的作家還有那些?

(此處答案敏捷多變，強(qiáng)調(diào)發(fā)散性思維，同學(xué)可回答余光中的《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》，梁遇春的《春雨》等篇目，只要講出共同點(diǎn)，言之成理即可。)

(八)小結(jié)全文

今日我們?cè)谕粫r(shí)間傾聽(tīng)到了四季的雨聲，重點(diǎn)訓(xùn)練了通過(guò)發(fā)散性思維，綻開(kāi)聯(lián)想與想象，親身領(lǐng)會(huì)了散文的賞析方法。其實(shí)我覺(jué)得聽(tīng)雨有兩種境界，一是雅趣盎然的賞心樂(lè)事，雨聲具有一種樂(lè)感、美感;一是悲苦、惆悵莫名，再聲淅瀝，蓋增愁思結(jié)半語(yǔ)，有人說(shuō)，“每個(gè)人不肯定要成為詩(shī)人，但每個(gè)人可以詩(shī)意的活著”，但我要說(shuō)：沒(méi)有一顆鮮活靈動(dòng)的心，沒(méi)有對(duì)自然、對(duì)生命的喜愛(ài)，是無(wú)法進(jìn)入詩(shī)意的境界的，讓我們走進(jìn)大自然，擁抱大自然，專心觀看自然，你會(huì)發(fā)覺(jué)這個(gè)世界真的很美，生命太有意義，太有價(jià)值。

(九)作業(yè)布置

依據(jù)本文所學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)描繪的方法，綻開(kāi)聯(lián)想與想象，描寫一幅你所想象的本地區(qū)綿綿秋雨的情景，不少于400字。

雨的四季教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、整體把握課文內(nèi)容，體會(huì)筆下各季節(jié)的雨的不同美感。

2、感知、鑒賞美麗生動(dòng)的散文語(yǔ)言，觀賞文章的畫(huà)面美。

3、體會(huì)喜愛(ài)大自然、喜愛(ài)生命的美妙情感，提升鑒賞品位。

教學(xué)支配：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、詩(shī)詞導(dǎo)入：

師：雨是大海的女兒，是文人的寵兒。古往今來(lái)流傳著很多寫雨的詩(shī)句，例如：

課件出示：

天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)?！n愈《早春呈水部張十八員外》

空山新雨后，天氣晚來(lái)秋?！蹙S《山居秋暝》

沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)?！灸稀督^句》

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船?！K軾《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》

梧桐葉上三更雨，葉葉聲聲是別離?！茏现ァ耳p鴣天》

雷聲千嶂落，雨色萬(wàn)峰來(lái)?！钆数垺稄V陽(yáng)山道中》

（逐一顯示詩(shī)句，生逐一齊誦）

師：在當(dāng)代詩(shī)人眼里，雨又是怎樣的呢？今日，我們一起來(lái)觀賞當(dāng)代“抒情詩(shī)之王”劉湛秋先生的寫景抒情散文《雨的四季》，感知“雨”的形象，獲得美的享受。

二、檢查預(yù)習(xí)，明確要求：

1、檢查預(yù)習(xí)成果

師：課前，老師要求大家預(yù)習(xí)課文，并完成《狀元大課堂》本課的預(yù)習(xí)卡，現(xiàn)在就請(qǐng)將自己的所得與大家溝通一下吧。

（生溝通，師集中訂正）

2、明確自學(xué)要求

師：這是一篇自讀課文。依據(jù)前兩課學(xué)習(xí)寫景抒情散文的閱歷，你認(rèn)為怎樣才能自學(xué)好這篇寫景抒情散文呢？

（1）引導(dǎo)同學(xué)回憶前兩課學(xué)習(xí)的策略與步驟。

（2）師總結(jié)歸納，整理。

課件出示：

①掃清字詞障礙；

②感知主要內(nèi)容，厘清文章結(jié)構(gòu)；

③把握文章的感情基調(diào)并誦讀；

④分析景物的特征，體會(huì)的情感；

⑤品嘗精彩的語(yǔ)言；

⑥仿寫與應(yīng)用。

三、初讀課文，整體感知：

1、聽(tīng)讀課文，完成任務(wù)

播放課文朗讀錄音，同學(xué)結(jié)合課后的“閱讀提示”聽(tīng)讀課文。

任務(wù)：

（1）在聽(tīng)錄音的同時(shí)留意課文朗讀的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、重音、停連，感受漢語(yǔ)的聲韻節(jié)奏之美；

（2）留意四季的雨的不同特點(diǎn)，找出愛(ài)戀雨的理由，感受對(duì)雨的感情。

（生溝通，師明確）

預(yù)設(shè)

課件出示：

春雨的特點(diǎn)：溫順、嬌媚；

夏雨的特點(diǎn)：熱鬧而粗獷；

秋雨的特點(diǎn)：端莊而沉靜；

冬雨的特點(diǎn)：自然而安靜。

愛(ài)戀雨的理由是：雨給的生命帶來(lái)活躍，給感情帶來(lái)滋潤(rùn)，給思想帶來(lái)流淌，使靈魂得到凈化。

本文通過(guò)對(duì)雨的四季的描寫，表達(dá)了對(duì)雨的寵愛(ài)之情、渴望之情和喜愛(ài)生命之情。

2、默讀課文，理清思路

快速默讀課文，劃分本文的結(jié)構(gòu)層次并概括大意。

預(yù)設(shè)

課件出示：

第一部分（第1段）：總寫“我”喜愛(ài)雨。

其次部分（第2—5段）：描繪四季的雨的特點(diǎn)。

第三部分（第6、7段）：抒發(fā)對(duì)雨的寵愛(ài)之情。

3、研讀課文，分析標(biāo)題

小組爭(zhēng)論：既然文章的主體部分是描繪“四季的雨”，為什么題目卻定為“雨的四季”？

預(yù)設(shè)？①這樣更有韻律美。“四季的雨”單純強(qiáng)調(diào)“雨”，顯得呆板、生硬?！坝甑乃募尽辈紳M靈動(dòng)，給予了“雨”肯定的人格，布滿情趣和意境。②從內(nèi)容上看，文章寫的不單是四季的雨，更是雨中的四季。

四、再讀課文，體會(huì)情感

師：和前兩篇課文一樣，本文也是用幾幅圖來(lái)呈現(xiàn)主要內(nèi)容的，我們姑且簡(jiǎn)潔地把它們分別命名為：春雨圖、夏雨圖、秋雨圖和冬雨圖。讓我們用圈點(diǎn)批注法來(lái)學(xué)習(xí)這幾幅“圖”。

資料助讀：

課件出示：

“圈點(diǎn)批注”讀書(shū)法應(yīng)從抓關(guān)鍵詞語(yǔ)、找重點(diǎn)語(yǔ)句、關(guān)注修辭三方面入手。圈點(diǎn)富有形象感、顏色感、動(dòng)感的形容詞、名詞、動(dòng)詞，同時(shí)重點(diǎn)分析比方、擬人等修辭手法的表達(dá)效果，體會(huì)文段所呈現(xiàn)的情感。在文旁批注出自己的疑問(wèn)或見(jiàn)解感悟。

1、自學(xué)第2段——春雨圖

（1）同學(xué)結(jié)合課本上的閱讀旁批精讀第2段，老師可個(gè)別指導(dǎo)有困難的同學(xué)進(jìn)行“圈點(diǎn)批注”。

（2）生溝通批注狀況。

預(yù)設(shè)

批注1：

這一部分寫的景物有樹(shù)、水珠子、水霧、小草等。

批注2：

①樹(shù)：“每一棵樹(shù)仿佛都睜開(kāi)特殊光明的眼睛”把樹(shù)寫活了，人格化了。“特殊光明的”生動(dòng)形象地寫出樹(shù)木剛剛從寒冬中清醒過(guò)來(lái)，樹(shù)干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)時(shí)的那種鮮活的生氣。

②花：把花苞里滴下來(lái)的水珠子與少女的眼淚作比，說(shuō)它“比少女的眼淚還嬌媚”，使原來(lái)平淡無(wú)奇的自然現(xiàn)象擁有了人的神態(tài)和情感。一滴水珠尚且如此嬌媚，那么那朵花呢？那個(gè)春雨浸潤(rùn)下的春天呢？肯定是更加美艷動(dòng)人吧！

③水霧：或濃或淡的水霧映射著雨后的陽(yáng)光，更映射著雨后的漂亮世界。

④小草：誰(shuí)聽(tīng)過(guò)春草復(fù)蘇、萌發(fā)、成長(zhǎng)的聲音？聽(tīng)到了。這沙沙聲是真正喜愛(ài)大自然、珍視生命、細(xì)心生活的人專心靈聽(tīng)到的，這漂亮的文字是用細(xì)膩的心寫出來(lái)的。

⑤空氣：空氣本是無(wú)色無(wú)味的，平常到讓人忽視?？墒窃诠P下，空氣卻在春雨過(guò)后透出果子一樣的芳甜，這與“清爽的空氣使我覺(jué)得呼吸的是香”有異曲同工之妙。

（3）依據(jù)你的理解與批注，嘗試有感情地誦讀這一部分。

提示：朗讀前提前在文章上做好停連及重音的標(biāo)記，并讀出情感。

3、歸納總結(jié)

（1）這四幅雨景圖各有什么特點(diǎn)？

預(yù)設(shè)？春雨圖：溫順而嬌媚。夏雨圖：熱鬧而粗獷。秋雨圖：端莊而沉靜。冬雨圖：自然而安靜。

（2）選擇你喜愛(ài)的段落，仔細(xì)讀一讀。

五、跳讀課文，賞析語(yǔ)言

師：劉湛秋用詩(shī)化的語(yǔ)言繪出如畫(huà)的四季雨景，勾畫(huà)出你最喜愛(ài)的句子，有感情地朗讀，并從感官、修辭、寫作手法等角度進(jìn)行品析。

1、自主探究

同學(xué)分小組，自主學(xué)習(xí)，合作探究。

2、溝通展現(xiàn)

同學(xué)溝通展現(xiàn)探究成果，老師適時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)。

預(yù)設(shè)

課件出示：

（1）每一棵樹(shù)仿佛都睜開(kāi)特殊光明的眼睛，樹(shù)枝的手臂也立刻松軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡(jiǎn)直就像起伏著一層綠茵茵的波浪。

將樹(shù)擬人化，給予了樹(shù)人的神態(tài)和動(dòng)作。把萌發(fā)的葉子比作綠茵茵的波浪。比方和擬人修辭手法的運(yùn)用，生動(dòng)形象地描繪了一幅生氣勃勃的景象。

（2）水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚。

將春雨的水珠與少女的眼淚相比，渲染出春雨的無(wú)比嬌媚。

（3）半空中好像總掛著透亮?????的水霧的絲簾，牽動(dòng)著陽(yáng)光的彩棱鏡。這時(shí)，整個(gè)大地是漂亮的。小草好像像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽(tīng)到的沙沙聲。呼吸變得暢快，空氣里像有很多芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。

這四句分別從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和嗅覺(jué)的角度，寫出了春天的景象。通過(guò)抓住春天景物的顏色、情態(tài)，運(yùn)用不同的感官?gòu)穆?tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)等角度描繪了春雨漂亮、嬌媚、清爽、甜蜜的特點(diǎn)。

（4）或許，到冬天來(lái)臨，人們會(huì)厭煩雨吧！但這時(shí)候，雨已經(jīng)化了妝，它常常變成漂亮的雪花，飄然蒞臨人間。

六、析讀課文，明晰寫法

師：本文是的細(xì)心之作，也是新時(shí)期的散文名篇。通過(guò)以上的分析理解與朗讀體會(huì)，請(qǐng)?jiān)俅瓮ㄗx課文，說(shuō)說(shuō)是如何通過(guò)豐富多樣的寫作手法來(lái)呈現(xiàn)四季的雨景的。

（生自由爭(zhēng)論并發(fā)言，師明確）

預(yù)設(shè)

課件出示：

（1）以時(shí)間為序，思路清楚。按春、夏、秋、冬的時(shí)間挨次來(lái)組織材料，條理清楚地分段描繪出了春夏秋冬四季雨的特點(diǎn)。

（2）抓住特征，細(xì)致描繪。開(kāi)頭先抓住雨的總特征——“美”，然后抓住春雨的“溫順、嬌媚”，夏雨的“熱鬧、粗獷”，秋雨的“端莊、沉靜”，冬雨的“自然、安靜”分別進(jìn)行了細(xì)致的描繪，特征突出，給人以鮮亮的印象。

（3）調(diào)動(dòng)多重感官，描繪細(xì)膩真實(shí)。如第2段寫春雨時(shí)，從視覺(jué)到聽(tīng)覺(jué)再到嗅覺(jué)，多側(cè)面、多角度地寫出了春雨的共性特征，寫春雨“驅(qū)走了冬天”，使世界轉(zhuǎn)變了姿容，靈動(dòng)而富于想象，呈現(xiàn)了一幅漂亮而又生氣勃勃的圖畫(huà)。

（4）詩(shī)意濃郁，奇妙動(dòng)人。文章用詩(shī)化的句子，增加了形象感和動(dòng)作性的表達(dá)，體現(xiàn)了對(duì)雨的愛(ài)戀和對(duì)生活的喜愛(ài)。如將多種事物擬人化，使自然之物可親可感；運(yùn)用了大量形象的比方句，使讀者如同親眼見(jiàn)到了各個(gè)季節(jié)的雨，并沉醉在這四季的雨中。這些新奇別致的語(yǔ)言不僅把四季的雨寫得可感可觸，更是把它們表現(xiàn)得親切可愛(ài)。

七、課外延讀，仿寫制造

師：人們對(duì)一個(gè)事物的感受，總是隨著生活環(huán)境、生活境況的變化而變化。筆下的雨生動(dòng)可愛(ài)、富有靈性，雨給留下了美的形象和記憶，這與的生活經(jīng)受有關(guān)，他生活在太平盛世，未能感受到時(shí)代的滄桑之變。而蔣捷就沒(méi)有這么幸運(yùn)了，他一生顛沛流離，心系朝廷，對(duì)雨的感受自然會(huì)發(fā)生變化。

八、布置作業(yè)

1、課外閱讀余光中的《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》，體會(huì)在大陸、臺(tái)灣聽(tīng)雨的不同感受。

2、仿照本文的寫法，以“xx的四季”為題寫一篇小練筆。

雨的四季教案3

教學(xué)目標(biāo)

1、了解，積累豐富的詞語(yǔ)和生動(dòng)的句子，有感情并精確?????的朗讀課文。

2、體會(huì)筆下四季雨的不同特點(diǎn)，體會(huì)所抒發(fā)的思想感情。

3、把握文章“總—分—總”的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)比方、擬人、排比等修辭手法在寫景散文中的運(yùn)用。

4、感受自然萬(wàn)物的美妙，感悟自然與生命的喜愛(ài)。

教學(xué)重難點(diǎn)

體會(huì)筆下四季雨的不同特點(diǎn)，體會(huì)所抒發(fā)的思想感情。把握文章“總——分——總”的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)比方、擬人、排比等修辭手法在寫景散文中的運(yùn)用。

教學(xué)方法：自讀法、朗讀法、自主—合作—探究法

教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1、初讀課文，理清課文結(jié)構(gòu)。

2、熟讀課文，感知課文內(nèi)容。

3、領(lǐng)悟喜愛(ài)自然，喜愛(ài)生命的意趣。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入（多媒體展現(xiàn)）

天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)?！n愈《早春》

空山新雨后，天氣晚來(lái)秋?！蹙S《山居秋暝》

沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)?！灸稀督^句》

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船?！K軾《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》

梧桐葉上三更雨，葉葉聲聲是別離?！茏现ァ耳p鴣天》

雷聲千嶂落，雨色萬(wàn)峰來(lái)?！钆数垺稄V陽(yáng)山道中》

雨在古代詩(shī)人筆下，已經(jīng)被寫得如此之美，在當(dāng)代詩(shī)人眼里，它會(huì)是怎樣的呢？讓我們一起來(lái)觀賞當(dāng)代的“抒情詩(shī)之王”劉湛秋先生的散文——《雨的四季》。

劉湛秋（1935——），當(dāng)代詩(shī)人，翻譯家、評(píng)論家，被譽(yù)為“抒情詩(shī)之王”。兼創(chuàng)作散文、報(bào)告文學(xué)、小說(shuō)及編輯詩(shī)歌。著有詩(shī)集《寫在早春的信箋上》、《暖和的情思》、《生命的歡快》。

二、字詞預(yù)習(xí)檢查

（以小組為單位爭(zhēng)論預(yù)習(xí)的字詞，弄清字詞讀音、字形以及含義。組內(nèi)練寫，相互檢查。）

①讀準(zhǔn)字音。

靜謐（mì）蒞臨（lì）吝嗇（lìn）（sè）咄咄逼人（duō）粗獷（guǎng）干澀（sè）

②把握下列詞語(yǔ)

靜謐：寧?kù)o。謐，安靜、安靜。

蒞臨：來(lái)到、來(lái)臨（多指貴賓）。

吝嗇：過(guò)分疼惜財(cái)物，不舍得給別人，也不舍得自己用。

淅淅瀝瀝：形容稍微的風(fēng)聲、雨聲、落葉聲等。

咄咄逼人：形容氣概洶洶，盛氣凌人。

三、朗讀訓(xùn)練

1、配樂(lè)觀賞，初步感知。

2、齊讀課文，留意朗讀時(shí)的重音和停連。

四、文本分析（以小組為單位，相互爭(zhēng)論分析）

1、文章的寫作思路。

第一部分（①）：我喜愛(ài)四季的雨

春雨：漂亮、嬌媚

其次部分（②－⑤）四季的雨的特征夏雨：熱鬧、粗獷

秋雨：端莊、深思

冬雨：自然、安靜

第三部分（⑥）四季的雨對(duì)我的影響。

2、用兩三個(gè)詞語(yǔ)概括每個(gè)季節(jié)的雨的特點(diǎn)。

春雨的特點(diǎn)：漂亮而嬌媚

夏雨的特點(diǎn)：熱鬧而粗獷

秋雨的特點(diǎn)：端莊而深思

冬雨的特點(diǎn)：自然而安靜

3、的情感

文章通過(guò)對(duì)雨在四季中的不同特點(diǎn)的描繪，抒發(fā)了對(duì)雨的愛(ài)戀和贊美之情，表現(xiàn)了對(duì)生命與大自然的喜愛(ài)

四、總結(jié)本課

劉湛秋的散文有一種田園美，被海內(nèi)外文壇譽(yù)為現(xiàn)代山林文學(xué)的代表。其文字自然、親切、美麗，一事一物、一草一木、一色一聲，他都能輕松道來(lái)，吸引著你，并跟著他的行文一走究竟

其次課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1、品嘗語(yǔ)言，學(xué)習(xí)抓住景物特征的手法。

2、領(lǐng)悟喜愛(ài)自然，喜愛(ài)生命的意趣。

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入（略）

一、精讀課文，深化理解課文。

（一）朗讀第一二自然段，然后探究

1、喜愛(ài)四季之雨的緣由是什么？

明確：四季之雨給他的形象和記憶，永久是美的。

2、一場(chǎng)春雨，給大地帶來(lái)了怎樣的變化？

明確：讓樹(shù)枝變松軟了，萌發(fā)的樹(shù)葉簡(jiǎn)直就起伏著一層綠茵茵的波浪；讓整個(gè)大地變漂亮了。小草復(fù)蘇，發(fā)出春天才能聽(tīng)到的沙沙聲。完全驅(qū)走了冬天，才使世界轉(zhuǎn)變了姿容。

3、請(qǐng)找出最能表現(xiàn)春雨特征的語(yǔ)句，并概括出春雨的特征：

明確：語(yǔ)句：水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚。

特征：漂亮、嬌媚。

（二）朗讀第三自然段，然后探究

1、“而夏天，就更是別有一番風(fēng)情了”，這句話有怎樣的表達(dá)作用？

明確：總領(lǐng)下文內(nèi)容，能引起讀者的閱讀愛(ài)好。

2、夏雨給大地帶來(lái)了怎樣的變化？

明確：大地就以自己的豐滿而展現(xiàn)它全部的誘惑：花朵怒放著，樹(shù)葉鼓著漿汁，數(shù)不清的雜草爭(zhēng)先恐后地成長(zhǎng)；暑氣被降低了，雨打荷爾蒙葉之聲與蟬聲蛙聲奏起了夏天的雨的交響曲。

3、找出最能表現(xiàn)夏雨特征的語(yǔ)句，并概括出夏雨的特征：

明確：語(yǔ)句：夏天的雨也有夏天的性格，熱鬧而又粗獷。

特征：熱鬧、粗獷。

（三）朗讀第四自然段，然后探究

1、秋雨能對(duì)人產(chǎn)生怎樣的作用？

明確：使人靜謐，使人懷想，使人動(dòng)情。

2、找出最能表現(xiàn)秋雨特征的語(yǔ)句，并概括出秋雨的特征：

明確：語(yǔ)句：雨，好像也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又深思了。

特征：端莊、深思。

（四）朗讀第五自然段，然后探究

1、冬雨能產(chǎn)生怎樣的影響？

明確：給南國(guó)城市和田野帶來(lái)特別的謐靜。

2、找出最能表現(xiàn)冬雨特征的語(yǔ)句，并概括出冬雨的特征：

明確：語(yǔ)句：它既不傾盆瓢潑，又不綿綿如絲，或淅淅瀝瀝，它顯出一種自然、安靜。

特征：自然、安靜。

（五）朗讀第六自然段，然后探究

1、一年四季的雨對(duì)產(chǎn)生了怎樣的影響？

明確：給他的生命帶來(lái)活力，給他的感情帶來(lái)滋潤(rùn)，給他的思想帶來(lái)流淌。

2、“但在北方干燥的城市，我們的相逢是多么稀有！只盼望日益增多的綠色，能把你請(qǐng)回我們的生活之中?！边@幾句話表達(dá)