淺談幼兒階段的美術(shù)教育

摘要:在幼兒五大領(lǐng)域活動中，其中藝術(shù)領(lǐng)域幼兒美術(shù)教育占據(jù)著極為重要的地位。但是在幼兒美術(shù)教育活動中，如何對幼兒進(jìn)行有效的美術(shù)教育活動，必然是幼兒教師所要解決的問題。本次我們針對幼兒年齡階段美術(shù)活動進(jìn)行重點(diǎn)研究，在幼兒《指導(dǎo)綱要》中明確指出幼兒美術(shù)教育的要求、美術(shù)活動中幼兒應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，同時也確認(rèn)了美術(shù)教育活動對幼兒全面發(fā)展的重要性，以下文章從幼兒美術(shù)活動的意義為重點(diǎn)闡述。關(guān)鍵詞：幼兒美術(shù)教學(xué)有效策略

一、幼兒美術(shù)活動的特點(diǎn)

在成年人的世界中美術(shù)繪畫的理解和中班幼兒的理解是完全不相同的。成年人眼中天上的白云就是白色的，樹就是綠色的。在幼兒的眼中天上的白云不一定就是白色的，路邊的花草樹木不一定就必須是綠色的他們會想也許樹上會長出彩虹，白云會下糖果。從思維和肌肉的發(fā)展來說美術(shù)活動中幫助幼兒對物體的形狀色彩有初步的概念。 （一）、無意注意向有意注意發(fā)展，觀察目的性

幼兒無意注意發(fā)展向有意注意發(fā)展，中班幼兒在注意力堅(jiān)持的水平上也有所提高從10分鐘注意力活動提升到20分鐘注意力活動，并在教師的引導(dǎo)下學(xué)會自己有目的性觀察事物但是還需要教師指導(dǎo)。 （二）、創(chuàng)作的目的性明顯增強(qiáng)

在美術(shù)教育活動中，教師在請孩子進(jìn)行創(chuàng)作時會發(fā)現(xiàn)有很多幼兒會對老師說他想在自己的畫面上畫什么，從這一行為上看就表現(xiàn)出幼兒對自己的創(chuàng)作有目的性，在活動中教師開始引導(dǎo)部分時，他們已經(jīng)開始思考并找到自己的創(chuàng)作主題，但是還是有大部分幼兒會去模仿，這時教師就要做到個別指導(dǎo)。 （三）、手部肌肉動作的控制，從沒有力度到逐漸有控制力度

幼兒的動作發(fā)展肌肉發(fā)展都是從大到小的規(guī)律，所以中班幼兒比小班幼兒手指更有握筆的力度，大班階段幼兒可以更好的控制力度。但是教師還是要注意活動的設(shè)計(jì)，握筆和涂色時間不易太長。雖然孩子隨年齡發(fā)展不斷進(jìn)步，但是在活動中我們需要注意不能拔苗助長，要遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律，科學(xué)的對幼兒進(jìn)行教育活動并設(shè)置多元化活動課程。 二、幼兒美術(shù)活動的意義

幼兒美術(shù)更具備天真、大膽、幻想、自由、創(chuàng)新的元素。在幼兒的世界中他們不僅是接受的主體，更是創(chuàng)作的主體。幼兒眼中的的美術(shù)是沒有限制的，他們所要做的就是去大膽的想象，大膽的創(chuàng)作，然而幼兒美術(shù)的形象生成能力同時也取決幼兒身心發(fā)展的水平。簡單的來說幼兒美術(shù)活動就是教育者根據(jù)幼兒不同年齡發(fā)展水平對幼兒進(jìn)行多元化的美術(shù)活動教育，幫助幼兒達(dá)到教育者所設(shè)定的活動目標(biāo)。 (一）幼兒美術(shù)教育活動和幼兒全面發(fā)展密不可分

現(xiàn)今社會要求，3——6歲幼兒教育是進(jìn)行全面發(fā)展教育，在幼兒教育活動五大領(lǐng)域中語言、科學(xué)、藝術(shù)、健康、社會都是密不可分的，幼兒美術(shù)教育活動也是幼兒全面發(fā)展的重要組成部分，3——6歲幼兒進(jìn)行美術(shù)教育活動是很有必要的。其中幼兒美術(shù)教育是幫助幼兒初 1步對藝術(shù)表現(xiàn)的重要階段，幼兒美術(shù)教育又是藝術(shù)教育的主要內(nèi)容。 （二）審美能力的培養(yǎng)與綜合活動相結(jié)合

在上第一節(jié)中班幼兒美術(shù)課時老師不要急著讓孩子們畫些什么，而是先想一個簡單的主題然后創(chuàng)設(shè)情境最后讓孩子們自己畫，老師注意去觀察他們會畫些什么在繪畫過程中又有那些特點(diǎn)，并記錄下來為以后的課程進(jìn)行計(jì)劃。 （三）美術(shù)教育是陶冶情操的教育

在幼兒美術(shù)作品中作為教師可以看出有的幼兒大膽、主動、熱情而敏感，有的則呆板、懦弱、缺乏獨(dú)立性。因此教師通過觀察孩子們的作品去影響幼兒個性的形成以及發(fā)展。美術(shù)教育還可以幫助幼兒左右大腦的開發(fā)。 (四）美術(shù)教育是幼兒創(chuàng)造力的開始

發(fā)展幼兒觀察力、想象力、操作力,也少不了美術(shù)教育的幫助，孩子在觀察想象以后利用美術(shù)活動來表達(dá)，不管是利用鮮明的色彩來大膽創(chuàng)作還是在手工活動中表現(xiàn)自我幼兒美術(shù)教學(xué)活動是培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力的很好的形式。 三．幼兒美術(shù)教學(xué)的策略

教師要知道喜愛繪畫是小朋友的天性，其次學(xué)前階段也是幼兒智力發(fā)展最快的一個階段和可塑性最佳時期，教師要在這個最佳階段以正確的指導(dǎo)方法讓孩子們快樂畫畫，同時也要激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力和想象力，提高孩子們對這門課的興趣。首先活動興趣的產(chǎn)生是制定生動有趣的美術(shù)活動，生動有趣的課堂才可以提高孩子的興趣和主動積極性。同時教師要抓住孩子的年齡階段繪畫發(fā)展的特點(diǎn)開展繪畫活動。 （一）激發(fā)幼兒繪畫興趣

“興趣是最好的老師，它可以激發(fā)孩子去好好學(xué)習(xí)（蘇霍姆林斯基語）”。只要教師重視興趣的培養(yǎng)，幼兒學(xué)習(xí)繪畫的興趣、技能會越來越高，越來越強(qiáng)。激發(fā)幼兒繪畫興趣是教師實(shí)現(xiàn)教育活動目標(biāo)的第一步，也是首要條件。只有讓幼兒有興趣，我們才可以進(jìn)行下一步活動。首先我們要提供給幼兒一個有繪畫氛圍和繪畫空間的環(huán)境，不管是進(jìn)行什么樣的活動環(huán)境選擇是非常重要的，體能活動選擇室外環(huán)境，科學(xué)活動選擇科學(xué)教室，這些都是一樣的道理。幼兒注意力和對一件物品的興趣是有限的，只有定時定期的更新材料幼兒才會不斷的提升對繪畫的興趣。但是要注意循環(huán)漸進(jìn)的原則，我們在提供材料上注意材料的安全無毒、以廢舊材料為主，材料適合中班幼兒年齡階段操作。我們也要嘗試不同的課程形式進(jìn)行教學(xué)，美術(shù)活動不是只有在教室才可以進(jìn)行，指南中指出藝術(shù)教育中其中熱愛大自然也是美術(shù)教育的一種，教師可以選擇好的周邊戶外環(huán)境帶幼兒寫生踏春，拍照記錄等相關(guān)美術(shù)活動。 （二）培養(yǎng)幼兒繪畫技能

技能是繪畫的基礎(chǔ)，教師作為幼兒學(xué)習(xí)繪畫的直接指導(dǎo)者首先要制定好一個目標(biāo)，完成每次繪畫活動中的重難點(diǎn)內(nèi)容。繪畫技能的發(fā)展是繪畫教學(xué)活動中的一部分，但教師要正確認(rèn)識創(chuàng)造力與技能的關(guān)系，注重兩者的有機(jī)結(jié)合。教師可以將這些技能用有趣的方式呈現(xiàn)在幼兒面前，如教師可以設(shè)計(jì)“圖形創(chuàng)意的活動”這樣有利于幼兒去創(chuàng)造和表現(xiàn)，又會讓幼兒把各種圖形轉(zhuǎn)化成看到的物體。在教師的鼓勵下，幼兒按自己的意愿和喜好去創(chuàng)造新的作品， 2每個幼兒意愿和想法都不同，創(chuàng)造的作品也會不同。這既提高了幼兒的技能，又留給了幼兒創(chuàng)造的空間。在幼兒作畫時，教師即不能漫無目的的巡視，也不能過多的詢問干擾幼兒的原有思路。老師要做到因人而導(dǎo)、因需而導(dǎo)。針對幼兒繪畫能力的差異，教師應(yīng)對他們進(jìn)行不同程度、不同形式的輔導(dǎo)。無論集體輔導(dǎo)還是個別輔導(dǎo)，針對不同幼兒的創(chuàng)作，給其提供不同的建議，對于創(chuàng)造力豐富的幼兒，教師可以鼓勵其大膽嘗試，在大膽想象的基礎(chǔ)上提高作品的美感等等。 （三）家園溝通合作

家長和教師要有溝通，結(jié)合家長力量共同幫助幼兒發(fā)展。家園溝通也是我們工作中非常重要的一部分內(nèi)容?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！庇纱丝梢?，新時期家園共育工作是非常的重要。要提供幼兒的素質(zhì)，單靠幼兒園或是家庭任何一方都是難以實(shí)現(xiàn)的。唯有重視教師與家長的溝通工作，讓家長主動參與到幼兒的教育中來，使家長和幼兒教師成為共同育兒的合作伙伴，才能有效地提高幼兒園保教工作的質(zhì)量，促進(jìn)幼兒全面健康的發(fā)展。參考文獻(xiàn)：

1、陳幗眉.《學(xué)前心理學(xué)》.北京：人民教育出版社，1