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一分鐘導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題

一分鐘

課型

新授課設(shè)計(jì)說(shuō)明課前準(zhǔn)備課時(shí)安排

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。由于學(xué)生年齡較小，時(shí)間觀念不強(qiáng)，對(duì)于如何珍惜時(shí)間缺乏理性認(rèn)識(shí)。根據(jù)這一心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，本導(dǎo)學(xué)案在設(shè)計(jì)時(shí)緊扣課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生探究元元遲到的原因圍繞元元上學(xué)路上發(fā)生的三件事切實(shí)感受一分鐘的重要性同時(shí)加強(qiáng)對(duì)人物內(nèi)心活動(dòng)的揣摩，促進(jìn)學(xué)生移情體驗(yàn)，真切感受人物著急、自責(zé)、后悔等心理，為有感情地朗讀打下基礎(chǔ)。為避免教學(xué)陷入純說(shuō)理的泥沼，導(dǎo)學(xué)案在設(shè)計(jì)時(shí)充分挖掘語(yǔ)言元素，體現(xiàn)語(yǔ)文特點(diǎn)，在明理的同時(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。1.預(yù)習(xí)課文，自學(xué)字詞，讀通、讀熟課文；搜集珍惜時(shí)間的名言警句；調(diào)查了解一分鐘可以做哪些事。(生)2搜集珍惜時(shí)間的名言警句；制作多媒體課件。教)2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)一、談話導(dǎo)入，揭示課題(時(shí)：2分鐘)

教師指導(dǎo)1.指導(dǎo)學(xué)生自由說(shuō)對(duì)“一分鐘”的認(rèn)識(shí)。2教師板書(shū)課題，引導(dǎo)學(xué)生讀題。1.提出閱讀要求，導(dǎo)學(xué)生自學(xué)：自由朗讀課文，圈畫(huà)

學(xué)生活動(dòng)1.自由交流認(rèn)識(shí)。2學(xué)生讀題。1.學(xué)生自由朗讀課，同時(shí)圈畫(huà)生字，反復(fù)認(rèn)讀和識(shí)記生字，把課文讀正確、

教學(xué)提示教師可播放同學(xué)們一分鐘寫(xiě)字的視頻的興趣，引起學(xué)生的共鳴。生字，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，讀通順。

指導(dǎo)學(xué)生用多種方法識(shí)記生并自主識(shí)記生字。

2師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，交流自學(xué)情

字。如：二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字(時(shí)分鐘)

2檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)況：的情況。(1)在師的指導(dǎo)下認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)。(2)去拼音認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。(3)交對(duì)字形的識(shí)記。3指導(dǎo)學(xué)生將課文讀正確、3學(xué)生運(yùn)用多種形式反復(fù)朗讀課文，

“鐘”“遲”“洗”“背”“剛”“汽”可以用形聲字識(shí)字法識(shí)記；“決”“經(jīng)”“定”用加一加的方法識(shí)記；“已”和三、學(xué)習(xí)第1自段(時(shí)8鐘)

讀通順。4引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要感知課文大意：說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。1.指名朗讀1自然段。2指導(dǎo)交流：說(shuō)說(shuō)從這個(gè)自然段中知道了什么。3指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

把課文讀正確、讀流利。4小組合作交流了解事情的起因和結(jié)果。5交流課文的主要內(nèi)容。1.朗讀課文1自然段。2交流回答，相互補(bǔ)充。3朗讀第然段，讀出元元對(duì)一分鐘的態(tài)度。

“己”可以用對(duì)比的方法識(shí)記。要引導(dǎo)學(xué)生讀好輕聲，還要讀好元元心里想的句子，讀出元元對(duì)一分鐘的不在意。

四、鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)(時(shí)分鐘)

1.課件出示本課生“鐘、元、共、洗、坐”，再次認(rèn)讀，并練習(xí)組詞。2指導(dǎo)學(xué)生觀察其在田字格中的位置交流書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)。“元、共、洗、坐”四個(gè)字都有兩橫，兩橫位置不同，寫(xiě)法不完全相同；“坐”字的兩個(gè)小“人”捺變?yōu)辄c(diǎn)；“鐘”左窄右寬左短右長(zhǎng)，金字旁的三橫長(zhǎng)短不一，但距離勻稱。3教師范寫(xiě)。4指導(dǎo)描紅、臨寫(xiě)。5引導(dǎo)學(xué)生交流反饋。

1.認(rèn)讀生字并組詞2觀察并交流生字在田字格中的位置和書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)。3觀察老師范寫(xiě)，掌握書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。4在田字格內(nèi)描紅、臨寫(xiě)。5與同學(xué)相互交流，指出書(shū)寫(xiě)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，并改正。

在指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生先觀察生字的特點(diǎn)，把結(jié)構(gòu)相同或有相同筆畫(huà)的字進(jìn)行歸類，再通過(guò)對(duì)比進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課(時(shí)：3分鐘)

教師指導(dǎo)1.復(fù)習(xí)本課生字、語(yǔ)。2說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。3導(dǎo)入新課。

學(xué)生活動(dòng)1.學(xué)生朗讀生字、詞語(yǔ)。2交流課文內(nèi)容。

教學(xué)提示注意強(qiáng)調(diào)“鐘”“遲”“坐”的讀音。1.引導(dǎo)學(xué)生自讀課，探究二、朗讀感悟，領(lǐng)會(huì)重點(diǎn)(時(shí)分鐘)三、展開(kāi)討論，獲得啟迪(時(shí)

元元遲到的原因。2指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)原因。(1)引學(xué)生抓住具體內(nèi)容理解元元遲到的原因。(2)展小組討論元元兩次嘆氣，他的心里會(huì)想些什么？(3)朗表達(dá)元元當(dāng)時(shí)的心情的句子，注意讀出嘆氣、自責(zé)的語(yǔ)氣。(4)體元元“紅著臉低著頭”的原因，揣摩元元感到非常后悔時(shí)的心理活動(dòng)，并有感情地朗讀課文，一邊讀一邊體會(huì)元元的心情。1.引導(dǎo)學(xué)生在理解感悟的基礎(chǔ)上，討論：你覺(jué)得一分鐘重要嗎？為什么？

1.學(xué)生在老師的指下，圍繞問(wèn)題，閱讀課文。2師生對(duì)話，交流互動(dòng)：(1)遲的原因：等紅燈、等公共汽車、走到學(xué)校。(2)小討論：元元為什么嘆氣，他的心里可能會(huì)想些什么？全班交流朗讀相關(guān)語(yǔ)句。(3)在流體會(huì)人物心情的基礎(chǔ)上讀出元元著急、自責(zé)的語(yǔ)氣。(4)揣并交流元元后悔時(shí)的心理，懂得時(shí)間的寶貴，并通過(guò)有感情的朗讀來(lái)表達(dá)。1.學(xué)生在老師的指下，圍繞問(wèn)題展開(kāi)討論并全班交流，體會(huì)一分鐘的重要性，明白不能浪費(fèi)一分一秒。

指導(dǎo)學(xué)生讀元元過(guò)十字路口和沒(méi)趕上汽車之后嘆氣的句子，要讀出元元的自責(zé)和后悔。引導(dǎo)學(xué)生感悟一分鐘的重要，使學(xué)生能夠珍惜時(shí)間。分鐘)

2指導(dǎo)學(xué)生合作表演：回到2學(xué)生合作表演，師生共同評(píng)議。

家后爸爸知道了今天的事，3交流搜集珍惜時(shí)間的名言并誦讀記四、鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)(時(shí)：7分鐘)

會(huì)對(duì)元元說(shuō)什么？元元又會(huì)說(shuō)些什么？3課件出示有關(guān)時(shí)間的名言，引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)。1.課件出示生字“已”“經(jīng)”，再次引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，交流識(shí)記方法。2引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特點(diǎn)及在田字格中的位置。3教師范寫(xiě)。4學(xué)生描紅并臨寫(xiě)。5集體評(píng)改。

憶。1.學(xué)生認(rèn)讀生字，流識(shí)記方法，并給詞語(yǔ)