第五單元少年閏土》語文鑒賞點(diǎn)分析及教學(xué)設(shè)計(jì)啟山《少年閏土》選自魯迅小說《故鄉(xiāng)》，是一篇典型而傳統(tǒng)的課文。這篇文章塑造了一個(gè)在魯迅眼中“聰明、機(jī)智、勇敢、見多識(shí)廣”的少年閏土形象。之所以加上“魯迅眼中”這樣的一個(gè)修飾詞，是因?yàn)槿绻谵r(nóng)村，就顯得太平常了。魯迅先生用我和我的朋友做對(duì)比，突出了閏土的形象。本課的語文訓(xùn)練點(diǎn)分析：“深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去。那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。”這個(gè)畫面很美，非常有詩意。我們讀課文，首先會(huì)把興奮點(diǎn)集中在這段文字上。但很少有人會(huì)去關(guān)注第8段、第10段、第13段，很少有人會(huì)去關(guān)注這三段文字與第一段之間有什么關(guān)系。第一個(gè)語文點(diǎn)就在這里：第一段文字描寫的這個(gè)充滿詩意的畫面是魯迅先生想象出來的，他并沒有親眼目睹。那么，他憑什么想象出這樣一個(gè)畫面呢？答案就在文章的8、10、13自然段中。第8段，“晚上，我和爹管西瓜去，你也去?！蹦憧矗瑫r(shí)間是晚上，地點(diǎn)是西瓜地。于是，“深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。”畫面就這樣想象而成了。第10段，“月亮地下，你聽，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去……”你看，猹出現(xiàn)了，胡叉出現(xiàn)了，“其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力刺去?！碑嬅婢瓦@樣完成了。第13段，“走到了，看見猹了，你便刺。這畜生很伶俐，倒向你奔來，反從胯下竄了。”你看，“那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了?！边@樣的想象也就有了生活的依據(jù)。大文豪的文字到底不一樣。筆筆有交代、字字有落實(shí)，行文之縝密、思路之謹(jǐn)嚴(yán)，確非常人所能及?。∧憧?，就憑這幾段文字，魯迅先生就把它想像成了那么美的一幅畫面。文學(xué)需要什么？文學(xué)需要想像，這是一個(gè)非常經(jīng)典的關(guān)于想象的語文現(xiàn)象。那么，同樣是寫刺猹的情節(jié)，為什么前面第一段和后面三段在寫法上會(huì)出現(xiàn)這么大的不同呢？因?yàn)?，前面這一段是畫面的描繪，后面三段是對(duì)話的敘述。這是由此時(shí)此地的語境決定的，而這種意識(shí)，就是所謂的語文意識(shí)。第二，可以想一想，文章為什么要以刺猹的畫面開頭？為什么文中還要詳細(xì)提及刺猹的事？是不是又重復(fù)了？大家知道，閏土曾經(jīng)告訴過魯迅很多有趣的事，比如說：雪地捕鳥，到沙灘邊去撿貝殼，捉跳跳魚。但是，為什么這些畫面沒有成為文章的第一個(gè)畫面？顯然，在魯迅的童年記憶中，印象最深的就是這個(gè)“月下刺猹”的畫面。為什么？一，它太符合少年的心理特征了，月下刺猹，充滿驚險(xiǎn)、充滿神秘、充滿刺激，是不是？這正是那些只能看見高墻內(nèi)四角天空的少爺們最為渴望的趣事；二，在所有能夠回憶起來的關(guān)于閏土童年的畫面中，沒有一個(gè)畫面顯得如此精彩、如此美好、如此詩意了，它實(shí)在太完美了。在這里，“月下刺猹”又是一個(gè)具有典范意義的精心選材的語文現(xiàn)象。對(duì)此，我們就需要想方設(shè)法地去喚醒學(xué)生的這種語文意識(shí)。從這個(gè)“畫面”切入，找到了一個(gè)語文訓(xùn)練的點(diǎn)——文章寫作應(yīng)該“選擇典型材料”（怎樣的算是典型的，為什么是典型的：印象最深的，能夠給人突出印象的；在作者的心留看起來能夠引發(fā)作者內(nèi)心顫動(dòng)的、在所有材料中比較起來印象最深）；文章寫作要通過交代了落實(shí)來塑造形象（文章采用了對(duì)這幅圖進(jìn)行合理交代、來龍去脈的照應(yīng)建立起來：先表達(dá)出想象出的印象最深的畫面，在通過介紹與人物的對(duì)話，來一部分一部分的介紹清楚被作者賦予了主人公情感的部分畫面，使讀者能夠很清楚的了解這些畫面是怎么產(chǎn)生的——幫助讀者一部分一部分的建立起這個(gè)完整的畫面來——最先展示的是初步的，然后，讓你逐漸在一部分一部分的建立起染上自己的生活經(jīng)歷和情感色彩的，最終頭腦中形成人物的典型形象）。目標(biāo)設(shè)計(jì)極其依據(jù)：1、聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。2、在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。根據(jù)上面分析，我們逐步清晰了這篇課文教學(xué)時(shí)的語文訓(xùn)練目標(biāo)：在閱讀中，結(jié)合讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)作者“選擇典型材料來表達(dá)自己要表達(dá)的意思——體會(huì)材料的典型意義”，這是基本的表達(dá)方法；“先呈現(xiàn)典型形象，再在文章中通過具體事件敘述和描寫一步步交代落實(shí)，前后照應(yīng)聯(lián)系，使形象豐滿起來”，這是基本的表達(dá)方法；先總的介紹人物給人留下的深刻印象，在按照事件的發(fā)展順序來記敘，這是文章的順序方法。（這篇課文，語文訓(xùn)練的切入點(diǎn)并非這一點(diǎn)，還有很多地方可以去挖掘。但是，本著效率、讓學(xué)生確有所得這樣的原則，我們不多選擇，為的是使目標(biāo)突出；但是為什么偏偏選擇這個(gè)目標(biāo)切入點(diǎn)呢？因?yàn)檫@個(gè)點(diǎn)，是與文章表達(dá)的主旨密切關(guān)聯(lián)的，從這個(gè)點(diǎn)切入學(xué)習(xí)語言，可以幫助學(xué)生更好地去建立起閏土這個(gè)美好的形象）教學(xué)思路建議：一、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，整體把握文章寫了哪些內(nèi)容，聯(lián)系概括文章的主要內(nèi)容。二、讀文章，思考：這些內(nèi)容是按照怎樣的順序來安排的。從整體上把握“文章先介紹了一個(gè)勇敢少年月下瓜地刺猹的畫面，然后，按照事情的發(fā)展順序，介紹了閏土來我家的原因、閏土的外貌、閏土向我介紹‘雪地捕鳥、看瓜刺猹、海邊看條魚兒’，閏土離去我很想念”。三、研討文章給人印象最深的“月下看瓜刺猹”。1、讀課文中“閏土給我和我的朋友介紹稀奇的事兒”一部分，想一想：閏土給我留下了怎樣的印象，結(jié)合作者對(duì)閏土的介紹，理解比較難懂的句子，體會(huì)作者在文章中表達(dá)了怎樣的思想感情。重點(diǎn)句子：課后給出的兩句話。2、體會(huì)文章“都有青蛙是的兩只腳……”句子中省略號(hào)所起的作用。3、結(jié)合省略號(hào)作用的體會(huì)，思考：文章寫了閏土向我介紹的幾件事情？那件事情寫的比較詳細(xì)？理解：都是新鮮的事情，作者為什么將這件事情寫的這么詳細(xì)呢？（結(jié)合自己的生活實(shí)際、心理特征，推想作者當(dāng)時(shí)聽閏土介紹這幾件事情的時(shí)候的心理狀給這些人歸類：關(guān)心我——（親人）；關(guān)心女傭阿三——（身邊的人）；關(guān)心黃包車夫——（不認(rèn)識(shí)窮苦人）；（提示來那么多人吊唁）——關(guān)心青年。讀懂關(guān)心他人與“碰壁、寫文章”的關(guān)系女傭阿三說先生“病得那么厲害，還半夜三更寫文章”，結(jié)合對(duì)魯迅的了解，魯迅先生“寫文章”是在干什么？（匕首、投槍，直至敵人心臟），這與“碰壁”有什么關(guān)系？與這么多青年來吊唁有什么關(guān)系？魯迅寫文章，與關(guān)心“黃包車夫有什么關(guān)系”（進(jìn)一步體會(huì)救助黃包車夫時(shí)候的表情）歸納：回執(zhí)思維導(dǎo)圖——為了表現(xiàn)魯迅先生的內(nèi)心特點(diǎn)——關(guān)心他人唯獨(dú)沒有他自己，作者選取了——很多人來吊唁、關(guān)系我、碰壁、幫助黃包車夫、關(guān)系女傭阿三；用“半夜三更寫文章——碰壁”來襯托表現(xiàn)他的關(guān)心別人的“不關(guān)心自己”，表達(dá)了“關(guān)系天下人”的特點(diǎn)。作者選取的這些材料都是能夠“從不同角度來表現(xiàn)魯迅先生內(nèi)心特點(diǎn)，而且能夠互相說明、互相緊密聯(lián)系”的。三、歸納總結(jié)：我們寫文章，先要想好文章要表現(xiàn)人物的什么特點(diǎn)——要說明什么問題，要表現(xiàn)人物（事物）的什么特點(diǎn)、什么品質(zhì)，要表達(dá)什么樣的感情``````；把中心確定以后再思考——我們了解的哪些材料能表現(xiàn)中心？把能夠表現(xiàn)中心的材料選出來，寫進(jìn)文章，而那些與文章中心無關(guān)的材料絕不能寫進(jìn)文章當(dāng)中，就像我們要蓋房去買建筑材料，我們絕不能把與蓋房無關(guān)的彩電冰箱也買回來一樣。此外，把能夠表現(xiàn)中心的材料選出來以后，還要進(jìn)一步進(jìn)行選擇——哪些材料是都是從一個(gè)角度說明問題的，哪些材料可以從另一個(gè)角度說明問題，把可以從不同角度說明問題的材料選擇下來；對(duì)那些相同的材料再選擇一次，篩掉多余的。這樣，為寫這篇文章所選擇出來的的材料才是充實(shí)的。以蓋房為例，我們買的建筑材料應(yīng)該有水泥、鋼筋、磚瓦、木材等，你要盡可能購齊，蓋房的材料才充分；而每一樣的數(shù)量都是一定的，蓋房夠用以后，你買得再多也沒用了。練習(xí)：如果讓你寫一篇文章，寫你的老師像母親一樣關(guān)心你們的學(xué)習(xí)和生活。想一想：你的哪位老師具有這樣的特點(diǎn)？認(rèn)真思考，列舉出至少五個(gè)這樣的事例。用“三件事”寫好一個(gè)人物教學(xué)背景：前面學(xué)習(xí)了“圍繞中心來選擇安排材料”，接下來指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)用三件事寫一個(gè)人物”。教學(xué)過程：在學(xué)完《我的伯父魯迅先生》之后，指導(dǎo)學(xué)生自己閱讀下面文字，歸納：如何用三件事來寫一個(gè)人物。我們讀了《少年閏土》，又讀了《我的伯父魯迅先生》，我們發(fā)現(xiàn)，這兩篇文章有個(gè)共同特點(diǎn)：寫人物，都寫了“三件事”：魯迅寫“閏土”，閏土向我介紹了“雪地捕鳥、看瓜刺猹，還有看跳魚兒”，魯迅先生用這三件事情來說明閏土“聰明、勇敢機(jī)智，心里有“無窮無盡的稀奇的事！”從而表達(dá)了對(duì)閏土的羨慕；《我的伯父魯迅先生》，作者也介紹了三件事：“談讀書、聊碰壁、救助黃包車夫”，用這三件事情來表現(xiàn)“伯父”為他人想得多，為自己想得少。其實(shí)，還有很多文章也是在用“三件事”寫人物，比如《將相和》、《我們家的男子漢》，中國(guó)人相信“一生二二生三三生萬物”，認(rèn)為如果能用三件事來說明一個(gè)人物具備什么特點(diǎn)，就能算是“證據(jù)確鑿”。我們要寫一個(gè)人物，可以用一件事來寫，也可以用幾件事來寫。用一件事情來寫，一定是一個(gè)完整的事件，“時(shí)間地點(diǎn)人物，事情的起因經(jīng)過結(jié)果”，這些都要寫全面；用幾件事情寫人，就未必把每件事的詳細(xì)經(jīng)過都寫清楚，圍繞我們要表現(xiàn)的人物特點(diǎn)，我們可以“選寫三件事”。用“三件事寫人物”，要求做到“有詳有略”，就是將其中的一件事情介紹得比較詳細(xì)，另外兩件事情介紹的相對(duì)簡(jiǎn)略?！渡倌觊c土》中，“雪地捕鳥”、“看跳魚兒”，寫的就比較簡(jiǎn)單，只要大家明白了這件事情的梗概，讓大家能夠看明白這件事情，能夠說明人物具有某種特點(diǎn)就行；“看瓜刺猹”則詳細(xì)寫了人物做事的具體經(jīng)過?！段业牟隔斞赶壬芬彩侨绱恕Ｇ懊鎯杉?，主要寫關(guān)于某件事情的對(duì)話，從而體會(huì)到伯父的教育；“救助黃包車夫”則寫得非常詳細(xì)，事情的發(fā)展經(jīng)過，人物做事時(shí)候的語言動(dòng)作和神情變化，從而給人留下非常深刻的印象。需要思考的是：三件事，把哪一件事情寫的詳細(xì)？哪一件事情寫的簡(jiǎn)略？這是需要你思考的。感興趣的，了解深刻的，“重大”的，根據(jù)你對(duì)這些事件的認(rèn)識(shí)，熟悉程度，你要向讀者表達(dá)的情感態(tài)度來決定。讀后討論，總結(jié)這篇文章交給我們的寫人的方法。練習(xí)：前面練習(xí)中，你回憶了關(guān)于“老師向母親一樣愛我們”，你要贊美他，讓同學(xué)都為你的老師感動(dòng)，請(qǐng)你從回憶的材料中選擇三件事情，思考，哪件事情你要詳細(xì)寫？哪件事情要件略寫？再想想，怎么開始介紹這個(gè)人物？結(jié)尾怎么對(duì)這個(gè)人物進(jìn)行總的評(píng)價(jià)。列一個(gè)提綱。把“詩”寫進(jìn)文章里面教學(xué)背景：教材第六單元安排的是關(guān)于詩歌的“綜合學(xué)習(xí)”單元。從寫作的角度來說，“引用詩歌”，是重要的組織材料、表達(dá)主題的方式之一。因此，結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)，將本篇文章作為“拓展閱讀”，補(bǔ)進(jìn)單元之中，要求學(xué)生閱讀，以此來豐富學(xué)生對(duì)“詩歌”這種形式，隨著文學(xué)歷史發(fā)展，越來越融進(jìn)了當(dāng)代文學(xué)創(chuàng)作之中，使文章的語言形式更加優(yōu)美，表現(xiàn)方式更加多樣。教學(xué)過程：閱讀下面文字，討論課后思考題目。我們從小學(xué)一年級(jí)就開始讀詩歌，一年級(jí)的教材中，大多是詩歌（注意啊，兒歌也算詩歌?。?，到后來開始讀古詩詞讀現(xiàn)代詩歌。從此，我們了解到，詩歌，是一種獨(dú)立的文學(xué)體裁，在唐宋，詩歌藝術(shù)幾乎達(dá)到了頂峰。出現(xiàn)了李白、杜甫、蘇軾、辛棄疾等著名詩人，我們的偉大領(lǐng)袖毛澤東，也是一位偉大的詩人。五年級(jí)，我們不是才學(xué)過了《長(zhǎng)征》嗎？其實(shí)，詩歌，并不完全都已“獨(dú)立”形式存在，很多時(shí)候，作家們?cè)趯懶≌f，寫散文的時(shí)候，“詩歌”也會(huì)成為文章的重要要組成部分。你看，我們過去讀過《三國(guó)演義》重要章節(jié)《草船借箭》，大家讀的是這一章節(jié)的一部分。在原文中，是有詩歌的。請(qǐng)看：第四十六回結(jié)尾：“正是：勇將輕身思報(bào)主，謀臣為國(guó)有同心?！比龂?guó)演義的每一回的結(jié)尾，都是兩句詩。我們還讀過《景陽岡》，這是從《水滸傳》第二十二回節(jié)選下來的。這一回的結(jié)尾寫到：“直教：鋼刀響處人頭滾，寶劍揮時(shí)熱血流?！薄逗锿醭鍪馈饭?jié)選自《西游記》第一回。在這一回中，我們課文節(jié)選的部分原本是有一首詩來寫水簾洞的：“但見那：一派白虹起，千尋雪浪飛。海風(fēng)吹不斷，江月照還依。冷氣分青嶂，余流潤(rùn)翠微。潺蔽名瀑布，真似掛簾帷?！边@是一首典型的五言律詩?！都t樓夢(mèng)》這部小說當(dāng)中，更是多得了不得，據(jù)統(tǒng)計(jì)，這部小說中有詩81首（其中五絕4首，七絕26首，五律9首，七律37首，排律2首，樂府一首，歌行2首）；詞：18首；曲：18首……在這些小說中，詩歌與敘述描寫相結(jié)合，讓讀者既能過足“小說”癮，又能暢快淋漓地讀詩唱詞，要不然，怎么教“四大名著”呢！不僅是古代小說，現(xiàn)代散文中也經(jīng)常出現(xiàn)這樣的情形。我們讀過老舍的《草原》，結(jié)尾“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”，作者就詩歌來贊美蒙漢兩族人民之間的友誼！從這些小說，我們可以看得出來，寫文章，有些內(nèi)容還可以用“寫詩”的方式來表達(dá)，“詩歌”進(jìn)了“文章”，感情的表達(dá)會(huì)更加深刻，文章的語言，就更加豐富。我們還發(fā)現(xiàn)，好多文章的作者在寫文章的時(shí)候，為了更好地表達(dá)事物的特點(diǎn)、自己的思想感情，常常