22小》學（篇（一）《小毛蟲》描寫了一小毛蟲從結(jié)繭都破繭羽化的變化過程。一條可憐而又拙的小毛蟲想要脫胎換骨，想要羽化成為美麗的蝴蝶，必經(jīng)過自己盡心竭力地“工作”。通過小毛蟲的羽化過程，訴每個孩子不要因為自己不如別人而感到自卑、失望，要觀、充滿信心。每個人都有該做的事情，一切事物都將按己的規(guī)律發(fā)展。一、教學果本節(jié)課圍繞著教學目，我取得了以下效果：1.創(chuàng)設(shè)情境，出示蝴圖片，吸引學生眼球，讓學生能充分感受蝴蝶的美麗讓學生有興趣去探索文章內(nèi)容。在學習小毛蟲蛻變成蝴蝶一情節(jié)中，用圖片演示整個過程，讓學生有更加直觀的印，明白小毛蟲想要脫胎換骨，想要羽化成為美麗的蝴蝶，須經(jīng)過自己盡心竭力地“工作，懂得小毛蟲是自信的、強的、樂觀向上的。2.把學習的重點放在引導(dǎo)學生認真朗讀課文上，通過與文本的對話與老伴間的交流從而理解一些關(guān)鍵詞、句增強對文章的感課的3節(jié)是文本的重點段落，運用默讀引讀的方步了解雖然小毛蟲可憐而又笨拙，但它并不因此而悲觀望，而是盡心竭力地做自己該做的事情。對于第5中描蝴蝶美麗和靈巧的句子，通過多種形

式的朗讀，加上教師以優(yōu)美的樂曲引領(lǐng)學生朗讀，達到熟讀成誦。對于小毛蟲于變成了一只美麗的蝴蝶，為小毛蟲而高興。二、成功處設(shè)計的說話訓練是“毛蟲經(jīng)過自己的努力變成蝴蝶之后，同學們想說些什？”我希望通過這個說話練習，不但能培養(yǎng)學生的說話能，而且能夠讓學生通過說話練習來理解文章寓意。教學本時，我主要采用了循序漸進的方式來引導(dǎo)學生了解小毛蟲蝴蝶的過程。其中設(shè)計的亮點是用了幾次動畫演示，直觀畫面讓學生瞬間提起了學習的興趣和討論的熱情，通過多體動畫讓學生更好地理解了“生機勃勃、色彩斑斕”等詞的意思。另外就是在教學過程中多引導(dǎo)學生說，訓練學生表達能力和根據(jù)重點詞句復(fù)述故事的能力。三、不足處我也感覺有些欠缺：讀訓練量的不足，讓學生對于詞語的理解也不夠深刻如理解“九牛二虎之力”一詞時，我讓學生用自己的語言理解，明顯感覺學生的理解不夠到位。此時，我覺得應(yīng)該放讓學生反復(fù)朗讀，在朗讀中真正體會小毛蟲費了九牛二虎力，才能挪動一點點，從而感受它的艱辛。四、改進施

如果我再重新來上這課的話，我會這樣做：讓學生自主學習課文，找出體小毛蟲可憐和笨拙的句子，根據(jù)學生的回答進行交流學習這樣，不僅能避免問題太散太雜的缺點，還能給予學生學的自主性。（二）《小毛蟲》這篇課文意大利著名的藝術(shù)家達芬奇為小朋友寫的寓言故事。條可憐而又笨拙的小毛蟲并不悲觀失望，而是盡心竭力地著自己的工作，終于它變成了一只靈巧輕盈的蝴蝶。通過蟲的羽化，告訴每個孩子不要因為自己不如別人而感到自、失望，要不斷地努力，學會耐心等待有這樣才能感生活的快樂和美好才能真正有所為。一、教學果：二年級的生對童話故事非常感興趣，特別是對昆蟲世界的然現(xiàn)象充滿好奇，這就大大提高了他們學習本課的積極性通過一年多的學習，他們對認讀生字詞已經(jīng)具備初步的能。但是本課的生字詞還是有一定的難度，因此在整個設(shè)計我都會創(chuàng)設(shè)情境進行隨文識字，在難讀或難認的生字詞上功夫，做到有針對性和時效性。教學過程呈現(xiàn)清晰的模塊追求簡化環(huán)節(jié)，突破重難點，讓學生在學習活動中學得扎有效。本課的重點是通過多種形式的朗讀，抓住關(guān)鍵詞句感受蝴蝶的美麗和靈巧，以及小毛蟲

所付出的努力和耐心在教學本課時，第一環(huán)節(jié)是看拼音寫詞語。因為這是第二課時，上節(jié)課經(jīng)學習了“整兩個生字，所以我用看拼音寫詞語形式導(dǎo)入，此環(huán)節(jié)有利于學生熟練掌握字詞且我創(chuàng)設(shè)一個情境助于學生回顧課文內(nèi)容，為下一環(huán)節(jié)的學習做備二、成功之處：從一級開始就要逐步通過讀——找——劃——悟——讀的式，使學生深入文本，培養(yǎng)良好的自主閱讀習慣。第二個節(jié)我設(shè)計了有梯度的朗讀，第一次整體讀是讓學生自由感蝴蝶的美。第二次整體讀是帶著學習任務(wù)，讓他們?nèi)Τ雒韬攸c的詞語。這些詞語出示后，我先講難讀的“色彩斕”和“絨毛，進行隨文識字以及詞語積累。為了達成讀的教學目標，我從詞到句再到段，層層深入，引導(dǎo)學生象畫面。先出示幾張絨毛的圖片，讓學生直觀感悟絨毛的子，再問學生絨毛飄在空中的感覺，有了這樣的體驗后讓學生讀詞如毛一般的蝴蝶讀出“絨毛”的輕和，再將“輕盈“飄然而起”代入到句子中讀，在學生的讀中我相機指導(dǎo)。重點句子的朗讀指導(dǎo)到位后，第三次整讀是配上音樂，老師和學生合作讀，學生在深刻感受了蝴的美和輕盈之后，他們的腦海中就有了畫面，朗讀起來非入情入境，在音樂的烘托下，整個畫面就非常唯美。第四采用挖空讀，做到及時的內(nèi)容理解與

詞語積累。三、不足處：難點的設(shè)計上，并沒有慮到學生的認知水平，想當然的學設(shè)計，只能讓學生不知所以。學生是課堂的主人，而不老師的。如果心里一味想著如何顯示老師的認知，是