創(chuàng)新教育與素質(zhì)教育創(chuàng)新素養(yǎng)教育的思路1、以人為本，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。（1）尊重學(xué)生、利用差異。（2）教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮要恰到好處2、以深化課堂教學(xué)改革為重點(diǎn)，努力提高課堂效率。（1）優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)（2）強(qiáng)化課堂合作3、以科學(xué)的評(píng)價(jià)方法，激勵(lì)學(xué)生自我反思、自我提高4、以追求人文精神為目的，促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的全面發(fā)展。著重人文素養(yǎng)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該是積極進(jìn)取、敢于創(chuàng)新、敢于標(biāo)新立異、具有個(gè)性、富有自己獨(dú)特見(jiàn)解和思想的學(xué)生；應(yīng)該是善于和人相處，善于和人合作，有著和諧的人際關(guān)系，富有社會(huì)責(zé)任感的人；應(yīng)該是有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，善于學(xué)習(xí)、勤于思考、有豐富的想象力，并掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，善于贏得最高學(xué)習(xí)效率的人；應(yīng)該是自信自強(qiáng)，永不放棄，在困難和挫折面前永不低頭，充滿旺盛斗志和樂(lè)觀精神的人。素質(zhì)教育的內(nèi)涵“素質(zhì)〃原本作為生理學(xué)范疇的一個(gè)名詞，是指人的神經(jīng)系統(tǒng)、感覺(jué)器官和運(yùn)動(dòng)器官等先天賦予的特征。這種特征是人們獲取知識(shí)、增長(zhǎng)才能的基礎(chǔ)，其外在表現(xiàn)為性格、意志等?，F(xiàn)在，“素質(zhì)〃已發(fā)展演繹成一個(gè)更綜合的概念，指人在先天生理的基礎(chǔ)上受后天環(huán)境和教育的影響，通過(guò)個(gè)體自身的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐，形成的相對(duì)穩(wěn)定的身心發(fā)展基本品質(zhì)。關(guān)于人的素質(zhì)內(nèi)涵，現(xiàn)在比較共識(shí)的是包含以下四個(gè)部分：思想品德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和身心素質(zhì)。其中，思想品德素質(zhì)是人的靈魂與方向，是做人的根本；文化素質(zhì)是人的發(fā)展基礎(chǔ)，體現(xiàn)了人對(duì)自然和社會(huì)的了解；業(yè)務(wù)素質(zhì)是人的立業(yè)本領(lǐng)，其不僅包括知識(shí)技能結(jié)構(gòu)，還包括工作能力；身心素質(zhì)則是前三項(xiàng)素質(zhì)的物質(zhì)與精神的基礎(chǔ)，反映了人對(duì)自然與社會(huì)的承受力。所謂“素質(zhì)教育〃，就是以提高人的全面素質(zhì)為主的一種教育活動(dòng)。這種教育包括兩大層次的活動(dòng)：一是國(guó)民素質(zhì)教育，這是一種基礎(chǔ)層次的活動(dòng)；二是專門人才素質(zhì)教育，這是一種基于基礎(chǔ)層次的發(fā)展層次的活動(dòng)。對(duì)于人生的不同階段，素質(zhì)教育的任務(wù)也不盡相同。正因?yàn)槿说乃刭|(zhì)與人的知識(shí)、能力一樣，是可以通過(guò)后天的學(xué)習(xí)與實(shí)踐得以培養(yǎng)、改造和提高，所以人的素質(zhì)教育就如同人的知識(shí)學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)一樣，也是非常具體而又實(shí)在的，且有著其必然規(guī)律可循。素質(zhì)教育不等于知識(shí)傳授教育和能力培養(yǎng)教育，但知識(shí)結(jié)構(gòu)優(yōu)化、能力結(jié)構(gòu)完備，卻是成為具有高素質(zhì)人才的必備條件。素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)就是通過(guò)教學(xué)，以知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)為主要載體，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。換言之，正確處理好知識(shí)學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高三者的關(guān)系，促進(jìn)其協(xié)調(diào)發(fā)展、融為一體，則是素質(zhì)教育理念的關(guān)鍵所在。實(shí)施素質(zhì)教育要面向全體學(xué)生，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造有利的條件。要從教育思想、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)計(jì)劃、課程教材、考試評(píng)價(jià)以及教學(xué)手段和方法等方面入手，將素質(zhì)教育滲透在專業(yè)教育中，貫穿于人才培養(yǎng)的始終，通過(guò)教育過(guò)程的整體優(yōu)化來(lái)實(shí)現(xiàn)。1、合理調(diào)整人才培養(yǎng)方案，增開(kāi)必要的素質(zhì)教育課程，探索適應(yīng)“人才培養(yǎng)模式改革和開(kāi)放教育試點(diǎn)〃項(xiàng)目的教學(xué)內(nèi)容和課程體系。要加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育，加強(qiáng)"兩課〃主渠道的教學(xué)，為學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀打好基礎(chǔ)，使學(xué)生牢固樹(shù)立堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信念和正確的道德觀念；加強(qiáng)學(xué)生的文化修養(yǎng)，文科專業(yè)開(kāi)設(shè)一些自然科學(xué)課程，理科專業(yè)開(kāi)設(shè)一些人文素質(zhì)的課程；強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，加大其在教學(xué)中的比重；健全學(xué)生心理，針對(duì)遠(yuǎn)程教育條件下學(xué)生的心理特點(diǎn)，開(kāi)設(shè)心理健康的選修課程或?qū)ｎ}講座、報(bào)告，加強(qiáng)心理輔導(dǎo)和幫助；注重培養(yǎng)學(xué)生勇于開(kāi)拓、創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。2、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)和多媒體手段，加強(qiáng)素質(zhì)教育。校園網(wǎng)上要開(kāi)設(shè)素質(zhì)教育的專門欄目，組織一些素質(zhì)教育的典型教案；開(kāi)設(shè)網(wǎng)上學(xué)生心理測(cè)試和咨詢服務(wù)；開(kāi)設(shè)網(wǎng)上電子精品書庫(kù)；虛擬網(wǎng)絡(luò)校園文化氛圍；充分利用社會(huì)上豐富而鮮活的各種多媒體素質(zhì)教育資源；編制、開(kāi)發(fā)系統(tǒng)的素質(zhì)教育軟件等來(lái)開(kāi)展素質(zhì)教育。3、大力開(kāi)展校園文化活動(dòng)，營(yíng)造濃烈的校園文化氛圍。舉辦各種類型的文化素質(zhì)教育講座、開(kāi)展素質(zhì)教育讀書活動(dòng)，開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，組織青年志愿服務(wù)活動(dòng)，開(kāi)展書法、寫作、文藝、計(jì)算機(jī)等各種有益于提高素質(zhì)的競(jìng)賽活動(dòng)，加大素質(zhì)教育的評(píng)優(yōu)和獎(jiǎng)勵(lì)力度。還要結(jié)合重大節(jié)日，經(jīng)常組織開(kāi)展各種豐富多彩的文化活動(dòng)，鼓勵(lì)、支持學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組和興趣小組，引導(dǎo)他們開(kāi)展健康有益的活動(dòng)。4、加強(qiáng)素質(zhì)教育的考核，建立符合開(kāi)放教育學(xué)生素質(zhì)教育的評(píng)價(jià)、考核機(jī)制，注重對(duì)素質(zhì)教育過(guò)程的檢查和平時(shí)的測(cè)評(píng)。創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)新能力的民族，難于屹立于世界民族之林。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的高等教育有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，教育質(zhì)量有了顯著提高。但從世界范圍內(nèi)看，我國(guó)大學(xué)生從整體素質(zhì)上仍有不少弱點(diǎn)，集中表現(xiàn)為缺乏創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力差。我國(guó)現(xiàn)有的教育教學(xué)模式還存在著培養(yǎng)模式單一、評(píng)價(jià)學(xué)生能力的手段片面、激勵(lì)機(jī)制不健全等諸多弊端。培養(yǎng)老師的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)。為了適應(yīng)新的形勢(shì)要求，高等教育必須以不斷加強(qiáng)知識(shí)創(chuàng)新培養(yǎng)逐步取代過(guò)去單一以傳授舊有知識(shí)為主的教育培養(yǎng)模式，建立大學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的良好環(huán)境。一、注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新人格愛(ài)因斯坦認(rèn)為，想象力比知識(shí)重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)的源泉?？梢哉f(shuō)一個(gè)人的想象力決定了他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。因此，在教學(xué)中要努力給學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)新的氣氛，使他們的潛能得以充分發(fā)揮。1、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，是培養(yǎng)創(chuàng)新品質(zhì)的前提&良好的&創(chuàng)新&品質(zhì)是創(chuàng)新思維的基本要素之一，要勤奮、有耐心，淡泊名利，敢于沖破一切束縛，獨(dú)立思考，善于與人合作，重視科學(xué)道德的培養(yǎng)，誠(chéng)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)，這就是良好的創(chuàng)新心理品質(zhì)。“學(xué)起于思，思源于疑。〃在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)建一種師生心理相融、寬松和諧的課堂氣氛來(lái)促進(jìn)學(xué)生自主創(chuàng)新，要鼓勵(lì)學(xué)生不拘泥于課本的條條框框敢于質(zhì)疑問(wèn)難，對(duì)于學(xué)生的提問(wèn)，即使是錯(cuò)誤的或可笑的，也不要進(jìn)行諷刺和挖苦，以免挫傷學(xué)生的求知積極性，而應(yīng)該糾正、討論和鼓勵(lì)，從而使學(xué)生頭腦中產(chǎn)生的微弱的創(chuàng)新火苗得以燃燒和壯大，使學(xué)生對(duì)該學(xué)科產(chǎn)生好奇心和求知欲，并在其不懈的追求中逐步形成創(chuàng)新的品質(zhì)。2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造熱情是發(fā)展創(chuàng)新能力的動(dòng)力，機(jī)遇從來(lái)都只鐘情于有心人、有意者，我們通常所說(shuō)“解放思想，開(kāi)拓創(chuàng)新”說(shuō)的就是觀念和意識(shí)的問(wèn)題?，F(xiàn)代教學(xué)認(rèn)為，教學(xué)不僅要重視知識(shí)的最終獲得，還要重視幫助學(xué)生理解知識(shí)的形成過(guò)程，更要重視學(xué)生獲得知識(shí)的探究過(guò)程。興趣是創(chuàng)新思維的先導(dǎo)，興趣永遠(yuǎn)推動(dòng)人進(jìn)取。我國(guó)古代著名教育家孔子說(shuō):"知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者〃。大學(xué)生要在學(xué)習(xí)、科研乃至社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中大膽創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新，以培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造熱情，積極投入社會(huì)的創(chuàng)新工作。創(chuàng)新意識(shí)離不開(kāi)責(zé)任心、進(jìn)取心和自信心，離開(kāi)了這“三心〃，決不可能有創(chuàng)新意識(shí)，更不可能全身心投入創(chuàng)新實(shí)踐。二、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維思維并不是天生的，它需要后天的培養(yǎng)和引導(dǎo)，創(chuàng)新思維也是如此。同時(shí)，創(chuàng)新并不是任意創(chuàng)新，要指導(dǎo)學(xué)生掌握并善于運(yùn)用正確的思想武器，教育學(xué)生創(chuàng)新必須基于一定的科學(xué)基礎(chǔ)，這個(gè)基礎(chǔ)就是科學(xué)正確的思想武器一一辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)和方法，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。1、培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，鼓勵(lì)他們用另一種眼光去看這個(gè)世界求異思維是相對(duì)于求同思維而言的，這兩種思維形式統(tǒng)一于創(chuàng)新思維過(guò)程中，相互作用。所謂求同思維，是從同一來(lái)源材料探索正確答案的思維過(guò)程和方法，這種方法可以讓學(xué)生快速繼承前人的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。而求異思維指的是對(duì)同一個(gè)問(wèn)題，從不同的方向，去探索不同的答案的思維過(guò)程和方法。在課堂教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用求異思維來(lái)重新審視我們周圍的一切事物，大膽指出其中的不足，提出存在的問(wèn)題，這樣一來(lái)，可以使學(xué)生沖破思維定勢(shì)，擺脫習(xí)慣性認(rèn)識(shí)的束縛，開(kāi)拓思路，閃爍出創(chuàng)新火花。2、鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)散思維創(chuàng)造性思維的核心是發(fā)散思維。發(fā)散思維指根據(jù)特定的事物，提出所有符合事物要求的可能。通過(guò)發(fā)散思維可以提出各種想法和觀點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維中，首先要注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，使學(xué)生對(duì)統(tǒng)一問(wèn)題做到舉一反三，觸類旁通，提出超乎尋常的見(jiàn)解，并能在較短的時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確迅速的表達(dá)出較多的處理問(wèn)題的方法。3、掌握并善于運(yùn)用正確的思想武器馬克思主義辯證唯物主義和歷史唯物主義是當(dāng)今世界科學(xué)的世界觀和方法論，是全人類共同的精神財(cái)富，是我們一切創(chuàng)新、創(chuàng)造的思想基礎(chǔ)，而我們的一些學(xué)生僅僅把它和相關(guān)課程看作是教條化的政治課，而忽視了對(duì)其精神實(shí)質(zhì)和精髓的學(xué)習(xí)，不懂得實(shí)踐和創(chuàng)新的指導(dǎo)意義，更不懂得如何運(yùn)用馬列理論指導(dǎo)創(chuàng)新實(shí)踐，尤其是政治經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的運(yùn)用。做為中國(guó)當(dāng)代大學(xué)生，不僅要學(xué)習(xí)馬列主義，還要學(xué)好馬列主義，并運(yùn)用馬克思主義辯證唯物主義和歷史唯物主義的原理指導(dǎo)創(chuàng)新實(shí)踐。4、刻意磨煉創(chuàng)造意志創(chuàng)造意志是指自覺(jué)調(diào)節(jié)行動(dòng)、克服創(chuàng)造活動(dòng)中的困難以達(dá)到創(chuàng)造目標(biāo)的心理品質(zhì)，意志力表現(xiàn)為毅力，一種不屈不撓的精神。良好的智力為大學(xué)生創(chuàng)造活動(dòng)提供了可能，堅(jiān)強(qiáng)的意志則是維系創(chuàng)造活動(dòng)的可靠保證。居里夫人克服生活的艱辛，在堅(jiān)強(qiáng)意志力支持下，經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次艱苦、繁重的試驗(yàn)，用4年的日夜苦戰(zhàn)，從8噸瀝青鈾礦殘?jiān)校釤挸鍪种豢髓D，最終成為世界上第一位獲得諾貝爾獎(jiǎng)的女性和最有成就的科學(xué)家之一。諾貝爾為了研究炸藥，可以說(shuō)是多少次出生入死，這就是意志的力量，勝不驕、敗不餒，執(zhí)著追求，這就是有意志力的表現(xiàn)。三、重視學(xué)生的動(dòng)手訓(xùn)練，充分提供給學(xué)生表現(xiàn)的空間創(chuàng)新技能是根據(jù)一定的目的和任務(wù)，開(kāi)展能動(dòng)的思維活動(dòng)，產(chǎn)生新知識(shí)、創(chuàng)造新事物的能力。其目的歸根結(jié)底是要學(xué)生運(yùn)用已知的信息，在新的情境中建立新的組合和系統(tǒng)的能力。動(dòng)手實(shí)踐，是把構(gòu)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)必不可少的途徑。因此在實(shí)踐教學(xué)中，要熱情鼓勵(lì)、精心誘導(dǎo)學(xué)生最大限度的參與實(shí)踐操作過(guò)程，積累豐富的感性材料，建立正確清晰的表象，使他們從中受到激勵(lì)啟發(fā)，產(chǎn)生聯(lián)想和靈感，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新技能。同時(shí)，教師還要在教學(xué)中提供學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)如果得不到表現(xiàn)或者認(rèn)可，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)就得不到強(qiáng)化，創(chuàng)新能力得不到提高，創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)也會(huì)慢慢消失。因此，應(yīng)在良好的創(chuàng)新氛圍，讓學(xué)生充分展示自己的動(dòng)手能力，發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解，從而展現(xiàn)創(chuàng)新的才能，體現(xiàn)創(chuàng)新的樂(lè)趣。在大學(xué)里，只要能引發(fā)和促進(jìn)大學(xué)生確立新思想，提出解決問(wèn)題的新方法，獨(dú)立進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)或創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，我們都應(yīng)積極參與，相互誘發(fā)，相互促進(jìn)，努力營(yíng)造人人樂(lè)于參與創(chuàng)新的氛圍?！皩?shí)踐出真知〃，哪怕是失敗也要奮勇前行。發(fā)明家愛(ài)迪生為了發(fā)明電燈尋找理想的燈絲，僅礦物質(zhì)、金屬就試用多達(dá)1600多種，幾乎把世界上所有的物質(zhì)都拿來(lái)炭化了，不論是硬的紙、軟的紙、名片、制圖紙、浸過(guò)瀝青的紙，各種縫紉用的線、釣魚線、浸過(guò)油的線、用細(xì)纖維捻成的線，椰子的皮或果實(shí)，樅樹(shù)、萵苣、楓樹(shù)及其它植物纖維。這就是創(chuàng)新實(shí)踐，正如愛(ài)迪生所說(shuō)，哪怕九十九次失敗了，至少我知道這九十九種方法是不成功的，是行不通的。加強(qiáng)高校學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，還必須堅(jiān)持知識(shí)、能力、素質(zhì)的辯證統(tǒng)一。知識(shí)是能力和素質(zhì)的載體，包括科學(xué)文化知識(shí)、專業(yè)基礎(chǔ)與專業(yè)知識(shí)、相鄰學(xué)科知識(shí)，目前高等學(xué)校對(duì)相鄰學(xué)科知識(shí)重視不夠，要區(qū)分不同科類，加強(qiáng)這方面的教學(xué)工作。能力是在掌握了一定知識(shí)基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)培養(yǎng)和實(shí)踐鍛煉而形成的，豐富的知識(shí)可以促進(jìn)能力的增強(qiáng)，較強(qiáng)的能力可以促進(jìn)知識(shí)的獲取。四、加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意義培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，使其成為創(chuàng)造型的優(yōu)秀人才，是時(shí)代和社會(huì)對(duì)新時(shí)期教育工作提出的更新、更高的要求，是滿足知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)高素質(zhì)人才需求的重要途徑和有效措施，也是高等教育、教學(xué)改革發(fā)展的方向、潮流和趨勢(shì)。因此，高校必須把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力放到突出的位置上并予以高度重視。1、培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力是適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)高素質(zhì)人才需求的需要大學(xué)生是21世紀(jì)我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的主力軍，如何把他們培養(yǎng)成優(yōu)秀的棟梁之材是我們面臨的一個(gè)亟待研究和解決的重要課題，而創(chuàng)新能力則是高素質(zhì)人才的核心和靈魂。同樣，一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)新能力的人，很難在人才競(jìng)爭(zhēng)愈加激烈的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代立足，更不要說(shuō)發(fā)展了。這就要求我們高校教師把培養(yǎng)創(chuàng)新人才作為自己的重要使命和責(zé)任，在實(shí)踐教學(xué)中突出和強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以使其成為適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代發(fā)展需要的優(yōu)秀人才。2、培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力是世界高等教育發(fā)展的方向、潮流和趨勢(shì)當(dāng)前，世界經(jīng)濟(jì)、科技及綜合國(guó)力方面的競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈，各國(guó)都把培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)造型的高素質(zhì)人才作為教育改革的方向和突破口，美國(guó)、日本、西歐等發(fā)達(dá)國(guó)家都提出了各自的教育改革與發(fā)展計(jì)劃，且都毫不例外地把培養(yǎng)創(chuàng)新人才放在突出而重要的地位予以高度的重視?？梢哉f(shuō)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才已成為世界各國(guó)發(fā)展和改革高等教育的重要內(nèi)容。如果我們不能高度重視和充分認(rèn)識(shí)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要性，就會(huì)貽誤我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)，就會(huì)使我國(guó)高等教育難以跟上世界飛躍發(fā)展的步伐和形勢(shì)，因而也難以與世界高等教育接軌。我們既要看到世界高等教育發(fā)展的趨勢(shì)、潮流和方向，也要看到中國(guó)高等教育面臨的激烈競(jìng)爭(zhēng)與嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。3、現(xiàn)行課堂教學(xué)在很大程度上仍是知識(shí)傳授，忽視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)試教育影響深遠(yuǎn)，根深蒂固，使素質(zhì)教育的實(shí)施面臨著很大的困難和阻力。有人認(rèn)為，應(yīng)試教育只存在于基礎(chǔ)教育，即中小學(xué)教育之中。實(shí)際上應(yīng)試教育在高等教育中同樣存在，從某種意義上說(shuō)，還較普遍和嚴(yán)重。不少教師注重于知