優(yōu)化物理教學(xué)策略的思考軍訓(xùn)時(shí)，連隊(duì)間舉行行軍比賽，看誰(shuí)先到達(dá)目的地。某連舉行戰(zhàn)術(shù)研討會(huì)，商議怎樣提高比賽效果。乙說(shuō)：要延長(zhǎng)行軍時(shí)間，用時(shí)間來(lái)?yè)Q取空間。丙說(shuō)：路程等于速度乘時(shí)間。要在競(jìng)爭(zhēng)中取勝，既要提高速度，也要比其它連隊(duì)延長(zhǎng)連續(xù)行軍的時(shí)間。連長(zhǎng)認(rèn)為丙有道理，于是就按丙的思路去做。全連一大早就起來(lái)，比干勁，拼體力，一路上十分辛苦。中午大家吃飯時(shí)，連長(zhǎng)拿著地圖、登上高地，察看地形。突然無(wú)語(yǔ)了：路線(xiàn)錯(cuò)了，方向反了。前言：一則笑話(huà)的啟示“方向和路線(xiàn)”比“速度和時(shí)間”更重要！行軍如此，物理教學(xué)同樣如此：一個(gè)不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)過(guò)程，力度越大、時(shí)間越長(zhǎng)，其危害越嚴(yán)重。前言：一則笑話(huà)的啟示例：一位老師讓學(xué)生記住測(cè)電阻的各種“法”。方法1：伏安法AVR1R2方法2：雙伏法V1R1R2V2方法3：雙安法之一R2R1A1A2方法4：雙安法之二R2R1A1A例：一位老師讓學(xué)生記住測(cè)電阻的各種“法”。方法5：?jiǎn)畏ㄖ籚1R1R2方法6：?jiǎn)畏ㄖR1R0方法7：?jiǎn)伟卜ㄖ籖2R1

A方法8：?jiǎn)伟卜ㄖ2R1

A例：一位老師讓學(xué)生記住測(cè)電阻的各種“法”。方法9：?jiǎn)伟卜ㄖ齊1R2

A方法10：等效法R1R2

A這種要學(xué)生死記題目類(lèi)型答案的教學(xué)方式，它不僅盲目加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，并讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)物理課“呆板、乏味”的誤解，喪失對(duì)物理學(xué)的興趣，致使學(xué)生發(fā)出“我討厭歐姆！”的呼聲。這樣的教學(xué)就是犯了“方向、路線(xiàn)”的錯(cuò)誤，類(lèi)似這種情況，在當(dāng)前高、初中教學(xué)中并不少見(jiàn)。“方向和路線(xiàn)”比“速度和時(shí)間”更重要！相對(duì)于物理知識(shí)“概念、規(guī)律”等具體內(nèi)容而言，物理教學(xué)的“理念、策略”是屬于方向和路線(xiàn)的。它關(guān)系教學(xué)全局，起“統(tǒng)領(lǐng)”作用。物理教學(xué)的優(yōu)化，首先是是“理念和策略”的優(yōu)化，為此，應(yīng)該從課程目標(biāo)這一最頂層的主題來(lái)構(gòu)思統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)全局的基本策略。行軍如此，物理教學(xué)同樣如此：一個(gè)不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)過(guò)程，力度越大、時(shí)間越長(zhǎng)，其危害越嚴(yán)重。前言：一則笑話(huà)的啟示一、從初中物理課標(biāo)修訂看優(yōu)化教學(xué)的策略義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)作了哪些修訂？(1)為減輕學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)，刪去部分內(nèi)容，降低個(gè)別要求●刪去“能從生活或社會(huì)應(yīng)用的角度，對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分類(lèi)”?！瘛爸啦ㄩL(zhǎng)、頻率和波速的關(guān)系”，改為“知道波長(zhǎng)、頻率和波速”?！瘛袄斫鈾C(jī)械效率”，修訂后下調(diào)為“知道機(jī)械效率”。一、從初中物理課標(biāo)修訂看優(yōu)化教學(xué)的策略義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)作了哪些修訂？(1)為減輕學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)，刪去部分內(nèi)容，降低個(gè)別要求(2)強(qiáng)化了科學(xué)探究教學(xué)①增加了科學(xué)探究項(xiàng)目的條目●增加了“通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究液體壓強(qiáng)與那些因素有關(guān)”條目。②明確提出了20個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目作為學(xué)生實(shí)驗(yàn)?！骰静僮黝?lèi)：7項(xiàng)●用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度、用表測(cè)量時(shí)間●用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力●用天平測(cè)量物體的質(zhì)量●用常見(jiàn)溫度計(jì)測(cè)量溫度●用電流表測(cè)量電流●用電壓表測(cè)量電壓●連接簡(jiǎn)單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路△測(cè)定性實(shí)驗(yàn)：4項(xiàng)●測(cè)量物體運(yùn)動(dòng)的速度●測(cè)量水平運(yùn)動(dòng)物體所受的滑動(dòng)摩擦力●測(cè)量固體和液體的密度●測(cè)量小燈泡的電功率與大綱對(duì)比△探究性實(shí)驗(yàn)：9項(xiàng)●探究浮力大小與哪些因素有關(guān)●探究杠桿的平衡條件●探究水沸騰時(shí)溫度變化的特點(diǎn)●探究光的反射規(guī)律●探究平面鏡成像時(shí)像與物的關(guān)系●探究凸透鏡成像的規(guī)律●探究電流與電壓、電阻的關(guān)系●探究通電螺線(xiàn)管外部磁場(chǎng)的方向●探究導(dǎo)體在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)時(shí)產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件一、從初中物理課標(biāo)修訂看優(yōu)化教學(xué)的策略義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)作了哪些修訂？(1)為減輕學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)，刪去部分內(nèi)容，降低個(gè)別要求(2)強(qiáng)化了科學(xué)探究教學(xué)(3)在有關(guān)知識(shí)條目中強(qiáng)調(diào)了知識(shí)與實(shí)踐的聯(lián)系：●了解電磁感應(yīng)在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用；●運(yùn)用物體的浮沉條件說(shuō)明生產(chǎn)、生活中的一些現(xiàn)象；●知道大氣壓強(qiáng)及其與人類(lèi)生活的關(guān)系；●了解提高機(jī)械效率的途徑和意義；●用焦耳定律說(shuō)明生產(chǎn)、生活中的一些現(xiàn)象。一、從初中物理課標(biāo)修訂看優(yōu)化教學(xué)的策略義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)作了哪些修訂？(1)為減輕學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)，刪去部分內(nèi)容，降低個(gè)別要求(2)強(qiáng)化了科學(xué)探究教學(xué)(3)在有關(guān)知識(shí)條目中強(qiáng)調(diào)了知識(shí)與實(shí)踐的聯(lián)系：物理課標(biāo)修訂時(shí)，知識(shí)要求略微下調(diào)了，但在“過(guò)程”目標(biāo)和“情感”上卻提高了要求。1.頂層設(shè)計(jì)是三維目標(biāo)的總體思考2.過(guò)分地突出基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能已不合時(shí)宜二、優(yōu)化教學(xué)需要有頂層設(shè)計(jì)的思路●信息技術(shù)的發(fā)展使得知識(shí)答案的獲得已不再是難事●技能的具體內(nèi)容總是在與時(shí)俱進(jìn)如果使用電子天平，原來(lái)機(jī)械天平的操作技能訓(xùn)練便失去了意義。電子天平1.頂層設(shè)計(jì)是三維目標(biāo)的總體思考二、優(yōu)化教學(xué)需要有頂層設(shè)計(jì)的思路3.課標(biāo)的修訂，要求在實(shí)施教學(xué)中進(jìn)一步強(qiáng)化“過(guò)程”目標(biāo)和“情感”目標(biāo)。2.過(guò)分地突出基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能已不合時(shí)宜強(qiáng)化“過(guò)程”目標(biāo)和“情感”目標(biāo)是優(yōu)化初中物理教學(xué)的總思路。1.頂層設(shè)計(jì)是三維目標(biāo)的總體思考二、優(yōu)化教學(xué)需要有頂層設(shè)計(jì)的思路4.優(yōu)化初中物理教學(xué)的具體途徑●學(xué)習(xí)興趣●實(shí)踐意識(shí)●分析習(xí)慣●科學(xué)態(tài)度●方法能力知識(shí)的缺漏隨時(shí)可以補(bǔ)足；但興趣的缺乏、意識(shí)的淡薄，能力的缺失、態(tài)度和習(xí)慣的錯(cuò)誤，不是短時(shí)間能改善的，它很可能影響整個(gè)高中階段，甚至于一輩子。2.過(guò)分地突出基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能已不合時(shí)宜3.課標(biāo)的修訂，要求在實(shí)施教學(xué)中進(jìn)一步強(qiáng)化“過(guò)程”目標(biāo)和“情感”目標(biāo)。三、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是中學(xué)物理課程的重要目標(biāo)1.通過(guò)教學(xué)措施落實(shí)“興趣”目標(biāo)●設(shè)計(jì)有趣的問(wèn)題，讓學(xué)生研究●增添聯(lián)系自然、聯(lián)系生活的教學(xué)內(nèi)容●創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的研究情境和學(xué)習(xí)氛圍●布置有趣的學(xué)習(xí)任務(wù)●用“情理之中”的原理解釋“意料之外”的現(xiàn)象(1)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣設(shè)計(jì)有趣的（意料之外）的研究問(wèn)題人類(lèi)通向深海的道路十分崎嶇和艱難，其原因之一，是深海的海水壓力大得令人難以置信，人要潛入深海，是一個(gè)高科技難題。2011年，我國(guó)自主研制的蛟龍?zhí)栞d人潛水器潛入了5km級(jí)的深海中，敲開(kāi)了這一神秘“龍宮”的大門(mén)。深海5km意味著什么？有人說(shuō)，設(shè)想你在5km深的蛟龍?zhí)枬撍髦邪岩恢荒_伸到外面的水里，海水對(duì)你腳背的壓力相當(dāng)于1000個(gè)人疊起來(lái)踩在你的腳上！海水壓力果真有這么大嗎？設(shè)計(jì)有趣的（意料之外）的研究問(wèn)題用“情理之中”的原理解釋“意料之外”的現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣激發(fā)學(xué)生對(duì)自然界的好奇，讓學(xué)生領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，對(duì)大自然有親近、熱愛(ài)、和諧相處的情感。

——《課程標(biāo)準(zhǔn)》“情感·態(tài)度·價(jià)值觀”目標(biāo)的要求增添生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的求知欲圖9.1-2駱駝?dòng)袑挻蟮哪_掌，不會(huì)深陷沙中返回用視頻代替圖片更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情用視頻代替圖片更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情慣性：太空搬運(yùn)（牛頓第一定律）視頻：有趣的慣性物體的相互作用八年級(jí)上冊(cè)教科書(shū)為什么要編入以上練習(xí)題？布置有趣的學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣制作樂(lè)器三、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是中學(xué)物理課程的重要目標(biāo)1.通過(guò)教學(xué)措施落實(shí)“興趣”目標(biāo)(1)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣(2)保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣●控制難度，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的愉悅感?！裎幢匾焯炜贪孱A(yù)習(xí)，喪失課堂的新鮮感●控制作業(yè)量，避免學(xué)生對(duì)作業(yè)的畏懼感。

有時(shí)候教學(xué)需要保持一定的“神秘感”和“驚奇感”，未必要“先學(xué)”——張華三、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是中學(xué)物理課程的重要目標(biāo)1.通過(guò)教學(xué)措施落實(shí)“興趣”目標(biāo)(1)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣(2)保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣●控制難度，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的愉悅感?！裎幢匾焯炜贪孱A(yù)習(xí)，喪失課堂的新鮮感●控制作業(yè)量，避免學(xué)生對(duì)作業(yè)的畏懼感。教學(xué)不能把眼睛只盯著知識(shí)，要有全面的課程目標(biāo)，以下麻省理工大學(xué)的公開(kāi)課“單擺振動(dòng)周期的探究”使我們看到知識(shí)以外的課程目標(biāo)在教學(xué)中起到的作用。單擺周期的探究1.通過(guò)教學(xué)措施落實(shí)“興趣”目標(biāo)2.通過(guò)行政措施讓教師重視“興趣”目標(biāo)建議把“興趣”列入對(duì)教師評(píng)價(jià)指標(biāo)●有利于建立良好的師生關(guān)系●有利于轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)行為●有利于優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容●有利于控制教學(xué)難度●有利于控制學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)三、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是中學(xué)物理課程的重要目標(biāo)四、教學(xué)聯(lián)系生活、社會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐意識(shí)1.實(shí)踐意識(shí)不僅是學(xué)生終身發(fā)展所必須的，也是教學(xué)現(xiàn)實(shí)中提高紙筆測(cè)驗(yàn)成績(jī)所必須的。教育部《基礎(chǔ)教育課程》雜志要對(duì)2011年新課程高考試題進(jìn)行“紅黑榜”式點(diǎn)評(píng)，為此，中國(guó)物理教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)在學(xué)會(huì)網(wǎng)站上舉行高考題中的“最佳題”和“欠佳題”評(píng)選活動(dòng)，采用實(shí)名制投票的評(píng)選方式。下面是對(duì)2011年江蘇高考物理試卷第4題的評(píng)價(jià)●考生平時(shí)對(duì)雞蛋質(zhì)量并不在意，因此本題的區(qū)分度、效度估計(jì)不高；●本題有一些干擾的數(shù)據(jù)，如雞蛋的大致質(zhì)量和拋雞蛋的最大高度，不利于真正掌握物理規(guī)律的考生拿到分?！窘K2011高考物理試卷第4題】如圖所示，演員正在進(jìn)行雜技表演。由圖可估算出他將一只雞蛋拋出的過(guò)程中對(duì)雞蛋所做的功最接近于A．0.3JB．3JC．30JD．300J●本題源自真實(shí)的生活，所涉及的知識(shí)點(diǎn)是高中核心知識(shí)，這是真正的物理題?！癖绢}讓真正會(huì)學(xué)習(xí)的同學(xué)、注重聯(lián)系生活的同學(xué)得到收獲，是一道好題。欠佳題的理由：最佳題的理由：本題應(yīng)該是“最佳題”，它體現(xiàn)了新課程的目標(biāo)，特別是“過(guò)程與方法”目標(biāo)和“情感·態(tài)度·價(jià)值觀”目標(biāo)?！窘K2011高考物理試卷第4題】如圖所示，演員正在進(jìn)行雜技表演。由圖可估算出他將一只雞蛋拋出的過(guò)程中對(duì)雞蛋所做的功最接近于A．0.3JB．3JC．30JD．300J教學(xué)中重視“過(guò)程”目標(biāo)和“情感”目標(biāo)無(wú)論是從長(zhǎng)遠(yuǎn)看還是從現(xiàn)實(shí)看，都具有重要意義。之后，又對(duì)中考試題進(jìn)行了“紅黑榜”點(diǎn)評(píng)。2011最佳題：昆明市中考物理試卷第24題

為提高電網(wǎng)對(duì)極端氣候、重大自然災(zāi)害的抵御能力，國(guó)家電網(wǎng)公司2008年重點(diǎn)科技減災(zāi)防災(zāi)項(xiàng)目——直流熔冰裝置研制成功。該裝置需要1至2萬(wàn)千瓦的功率，最大融冰電流可達(dá)6000安，最長(zhǎng)融冰距離可達(dá)200公里，從而避免因線(xiàn)路結(jié)冰而倒桿斷線(xiàn)。如圖13為位于某電網(wǎng)線(xiàn)路上相距幾十公里的甲、乙兩地之間輸電線(xiàn)路和處于乙地的熔冰裝置示意圖，熔冰裝置上的“+”、“-”是兩個(gè)接線(xiàn)端子。（進(jìn)行熔冰時(shí)交流電已切斷）(1)……(2)若要對(duì)甲、乙兩地之間的“2”和“3”兩根輸電線(xiàn)同時(shí)熔冰，請(qǐng)你在圖中以筆畫(huà)線(xiàn)代替導(dǎo)線(xiàn)，進(jìn)行切實(shí)可行的連接，實(shí)現(xiàn)熔冰。甲

乙123直流融冰裝置＋－具有實(shí)踐意識(shí)的學(xué)生，能在考場(chǎng)中“設(shè)身處地”地思考問(wèn)題，會(huì)很自然地想像出甲地離直流融冰裝置的距離有幾十公里遠(yuǎn)，而不會(huì)犯“紙上談兵”的錯(cuò)誤，糊涂地把輸電線(xiàn)的甲端跟直流融冰裝置連接起來(lái)。點(diǎn)評(píng)文章請(qǐng)見(jiàn)：人教社網(wǎng)站、物理（學(xué)會(huì)）網(wǎng)頁(yè)中考題點(diǎn)評(píng)四、教學(xué)聯(lián)系生活、社會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐意識(shí)2.STS（科學(xué)·技術(shù)·社會(huì)）教學(xué)需要克服技術(shù)的復(fù)雜性所造成的教學(xué)障礙教科書(shū)第三章第3節(jié)（汽化和液化）自制教具：裸露的電冰箱構(gòu)造自制教具：打火機(jī)丁烷蒸發(fā)的制冷四、教學(xué)聯(lián)系生活、社會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐意識(shí)3.增強(qiáng)實(shí)踐意識(shí)的教學(xué)思路(1)選擇聯(lián)系實(shí)踐的教學(xué)內(nèi)容①選擇跟學(xué)生生活聯(lián)系密切的問(wèn)題②選擇物理知識(shí)反映現(xiàn)代科技成果的內(nèi)容③選擇聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)的問(wèn)題④選擇有趣的、能激發(fā)學(xué)習(xí)熱情的事例⑤用生活中的器具做物理實(shí)驗(yàn)⑥估計(jì)生活中的有關(guān)物理量大小八年級(jí)第一章第3節(jié)“運(yùn)動(dòng)的快慢”的習(xí)題：充實(shí)聯(lián)系生活的內(nèi)容八年級(jí)第十一章第三節(jié)“機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化”的習(xí)題：用物理原理解釋出乎意料的事實(shí)4.用物理原理解釋出乎意料的事實(shí)使用聯(lián)系實(shí)際的視覺(jué)材料用日常生活中的器材作物理實(shí)驗(yàn)把學(xué)生易于得到的器材用于物理教學(xué)1.如圖5.5-8所示，把一滴水滴在玻璃板上，在玻璃板下面放置一個(gè)用眼睛看不清楚的小物體。可以看到水滴就是一個(gè)放大鏡。如果還看不清小物體，再拿一個(gè)放大鏡位于水滴的上方。慢慢調(diào)節(jié)放大鏡與水滴之間的距離，你就可以看清玻璃板下的微小物體！圖5.5-8自制顯微鏡引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心日常生活中有關(guān)物理量的數(shù)量級(jí)第一章第3節(jié)（長(zhǎng)度、時(shí)間及其測(cè)量）中的“想想議議”第十三章第1節(jié)（彈力）中的“實(shí)驗(yàn)”3.用手拉彈簧測(cè)力計(jì)的掛鉤，分別使指針指到1N、3N、5N的位置，感受1N、3N、5N的力。4.測(cè)量身邊小物體對(duì)彈簧測(cè)力計(jì)的拉力。四、教學(xué)聯(lián)系生活、社會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐意識(shí)3.增強(qiáng)實(shí)踐意識(shí)的教學(xué)思路(1)選擇聯(lián)系實(shí)踐的教學(xué)內(nèi)容(2)采用優(yōu)化的教學(xué)方式①教師列舉實(shí)例進(jìn)行講解②讓學(xué)生列舉實(shí)例③展示聯(lián)系生活、社會(huì)的圖片⑦學(xué)術(shù)性游戲④演播聯(lián)系生活、社會(huì)的視頻⑤展示實(shí)物并進(jìn)行演示⑧經(jīng)歷創(chuàng)造性解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程⑥學(xué)生操作體驗(yàn)優(yōu)化1.養(yǎng)成分析問(wèn)題的好習(xí)慣是物理教學(xué)的重要任務(wù)●對(duì)于物理問(wèn)題的解決，是抽象地套用某個(gè)理論還是進(jìn)行具體分析，這是一個(gè)重要的解題習(xí)慣。它是影響學(xué)生學(xué)習(xí)“后勁”的重大因素。五、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣●把問(wèn)題分成一些類(lèi)型，讓學(xué)生感悟和概括某一類(lèi)問(wèn)題的解題思路，有利于提高解決問(wèn)題的能力。但是，把方法當(dāng)成知識(shí)來(lái)灌輸，讓學(xué)生死記一些解題套路來(lái)套出問(wèn)題的答案，這就不是好的教學(xué)過(guò)程。五、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣1.養(yǎng)成分析問(wèn)題的好習(xí)慣是物理教學(xué)的重要任務(wù)1.養(yǎng)成分析問(wèn)題的好習(xí)慣是物理教學(xué)的重要任務(wù)五、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣如圖，當(dāng)K由2改接為1，使輸電線(xiàn)以原來(lái)2倍的電壓輸送交流電時(shí)，輸送電流（即電流表A的讀數(shù)）如何變化？一道檢測(cè)學(xué)生思維習(xí)慣的試題：AK12是死套結(jié)論，還是具體分析？2012年高考理綜試卷第21題：假設(shè)地球是一半徑為R、質(zhì)量分布均勻的球體。一礦井深度為d。已知質(zhì)量分布均勻的球殼對(duì)殼內(nèi)物體的引力為零。礦井底部和地面處的重力加速度大小之比為A.B.C.D.用萬(wàn)有引力定律求解星體質(zhì)量，若已知星體的表面重力加速度，可以根據(jù)物體重力就是它所受的萬(wàn)有引力的原理，列出方程，得到結(jié)論，就可以通過(guò)g、R求解M。但當(dāng)前某些流行的做法并不是讓學(xué)生理解和應(yīng)用上述基本原理，而是讓學(xué)生記住這一解題結(jié)論，某些教輔資料為了渲染這一解題結(jié)論的重要性，稱(chēng)該結(jié)論為“黃金代換”公式，并用這一“黃金”公式直接套出某些死板題目的答案。這些“經(jīng)驗(yàn)”在教輔中抄來(lái)抄去，泛濫成災(zāi)。2012年高考理綜試卷第21題：假設(shè)地球是一半徑為R、質(zhì)量分布均勻的球體。一礦井深度為d。已知質(zhì)量分布均勻的球殼對(duì)殼內(nèi)物體的引力為零。礦井底部和地面處的重力加速度大小之比為A.B.C.D.本題讓不求甚解、死套“黃金”公式的學(xué)生嘗到了苦果，他們刻板地看到“黃金”公式中g(shù)是和R2成反比的，選擇了選項(xiàng)D，導(dǎo)致了解答錯(cuò)誤。然而，這些死記硬背的學(xué)生，在高考考生中卻不是少數(shù)。未答AABACADBBCBDCCDD0.58%12.32%0.02%0.12%0.28%4.51%0.06%0.18%27.33%0.05%54.53%江西省高考數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)（0％答案選項(xiàng)未列入）：選D人數(shù)之多，暴露了當(dāng)前培養(yǎng)學(xué)生思維習(xí)慣方面存在的嚴(yán)重問(wèn)題美國(guó)某小學(xué)低年級(jí)怎樣讓學(xué)生“具體分析”？

1901－2007，諾貝爾物理、化學(xué)、生物或醫(yī)學(xué)三大科技類(lèi)獎(jiǎng)總數(shù)469人，分屬于26個(gè)國(guó)家，其中美國(guó)204人，占43.5%；1968－2000，諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)總數(shù)46人，分屬于12個(gè)國(guó)家，其中，美國(guó)：30人，占65％；

也許有人問(wèn)：這樣教學(xué)，中考、高考行么？

《高考物理考試大綱》●分析綜合能力能夠獨(dú)立地對(duì)所遇的問(wèn)題進(jìn)行具體分析、研究，……；能夠把一個(gè)復(fù)雜問(wèn)題分解為若干較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，……；能夠提出解決問(wèn)題的方法，綜合解決所遇到的問(wèn)題。

該學(xué)生的解答過(guò)程，恰恰符合高考分析綜合能力的要求。(1)養(yǎng)成正確審題的好習(xí)慣五、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣2.怎樣幫助學(xué)生養(yǎng)成分析問(wèn)題的好習(xí)慣①審題的含義：從題目的陳述中正確辨析出題目所給的具體條件或具體要求的過(guò)程②審題的要領(lǐng)——轉(zhuǎn)化。其操作為：●把文字表述轉(zhuǎn)化為物理情景●把物理情景轉(zhuǎn)化為物理?xiàng)l件●把物理?xiàng)l件轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)條件③審題難點(diǎn)的克服:審題難點(diǎn)——自發(fā)地對(duì)物理情境的想像?？朔椒ā鰪?qiáng)實(shí)踐意識(shí)（強(qiáng)化體驗(yàn)性實(shí)驗(yàn)）●高中物理教科書(shū)中的體驗(yàn)性實(shí)驗(yàn)：五、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣3.怎樣幫助學(xué)生養(yǎng)成分析問(wèn)題的好習(xí)慣用“飛鏢”來(lái)感受曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)物體速度的方向。(1)養(yǎng)成正確審題的好習(xí)慣五、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣3.怎樣幫助學(xué)生養(yǎng)成分析問(wèn)題的好習(xí)慣向心力和半徑是成正比還是成反比？（物理②）

實(shí)驗(yàn)時(shí)，rA＝40cm，rB＝80cm，每秒鐘喊口令2次。

操作一：手握A，每秒1周；操作二：手握B，每秒1周；操作三：手握A，每秒2周；比較一和二：ω相同，F(xiàn)跟r成正比：比較二和三：v相同，F(xiàn)跟r成反比：●高中物理教科書(shū)中的體驗(yàn)性實(shí)驗(yàn)：(1)養(yǎng)成正確審題的好習(xí)慣五、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣3.怎樣幫助學(xué)生養(yǎng)成分析問(wèn)題的好習(xí)慣FABC題目：如圖，物體靜止，各接觸面之間是否有摩擦？●習(xí)題教學(xué)中的體驗(yàn)性實(shí)驗(yàn)：(1)養(yǎng)成正確審題的好習(xí)慣實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)用手拉紙條，兩本書(shū)都靜止，A、B之間，B、C之間有靜摩擦力嗎？FABCF施加拉力F

但保持B靜止把兩支鉛筆放在A、B

之間：F把兩支鉛筆放在B、C

之間：同樣施加拉力F五、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣3.怎樣幫助學(xué)生養(yǎng)成分析問(wèn)題的好習(xí)慣(1)養(yǎng)成正確審題的好習(xí)慣(2)養(yǎng)成確立研究對(duì)象的分析習(xí)慣(3)養(yǎng)成解題時(shí)分析物理量制約關(guān)系的習(xí)慣(略)五、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣3.怎樣幫助學(xué)生養(yǎng)成分析問(wèn)題的好習(xí)慣(1)養(yǎng)成正確審題的好習(xí)慣(2)養(yǎng)成確立研究對(duì)象的分析習(xí)慣(4)養(yǎng)成思考實(shí)驗(yàn)誤差的分析習(xí)慣(3)養(yǎng)成解題時(shí)分析物理量制約關(guān)系的習(xí)慣返回1.《閉合電路歐姆定律》實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和賽課現(xiàn)場(chǎng)記錄2012年全國(guó)物理名師賽課例分析名師賽薛老師教學(xué)片段：“閉合電路內(nèi)、外電壓的和不變”名師賽周老師教學(xué)片段：“閉合電路內(nèi)、外電壓的和不變”實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)序號(hào)123456外電壓U外0.771.371.621.761.942.00內(nèi)電壓U內(nèi)1.330.800.560.430.250.19內(nèi)、外電壓之和U總2.162.172.182.192.192.19薛老師測(cè)得閉合電路內(nèi)、外電壓數(shù)據(jù)（單位V）實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)序號(hào)12345外電壓U外1.721.641.611.541.46內(nèi)電壓U內(nèi)0.360.430.450.520.58內(nèi)、外電壓之和U總2.082.072.062.062.04周老師測(cè)得閉合電路內(nèi)、外電壓數(shù)據(jù)（單位V）實(shí)際上是1.53應(yīng)該是2.05再把薛老師表格的實(shí)驗(yàn)序號(hào)按外電壓由大到小排列1.532.05實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)序號(hào)123456外電壓U外2.001.941.761.621.370.77內(nèi)電壓U內(nèi)0.190.250.430.560.801.33內(nèi)、外電壓之和U總2.192.192.192.182.172.16薛老師測(cè)得閉合電路內(nèi)、外電壓數(shù)據(jù)（單位V）實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)序號(hào)12345外電壓U外1.721.641.611.531.46內(nèi)電壓U內(nèi)0.360.430.450.520.58內(nèi)、外電壓之和U總2.082.072.062.052.04周老師測(cè)得閉合電路內(nèi)、外電壓數(shù)據(jù)（單位V）●兩表格的U總都明顯隨外電壓減小而減小，但學(xué)生都說(shuō)不變。●兩表格電壓讀數(shù)都精確到了三位有效數(shù)字，但老師都認(rèn)為不夠精確，進(jìn)一步精確實(shí)驗(yàn)，U總便會(huì)不變。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)序號(hào)12345外電壓U外1.721.641.611.531.46內(nèi)電壓U內(nèi)0.360.430.450.520.58內(nèi)、外電壓之和U總2.082.072.062.052.041.《閉合電路歐姆定律》實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和賽課現(xiàn)場(chǎng)記錄2.實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析（以周老師數(shù)據(jù)為例）ΔU總（相對(duì)數(shù)據(jù)1的變化量）00.010.020.030.04ΔU內(nèi)（相對(duì)數(shù)據(jù)1的變化量）00.070.090.160.22(2)隨著電路中的電流增大，ΔU總（U總相對(duì)數(shù)據(jù)1的誤差）也越大(3)ΔU總約等于ΔU內(nèi)的五分之一(4)如果把ΔU內(nèi)的五分之一補(bǔ)償給內(nèi)電壓，U總數(shù)據(jù)就非常理想綜合以上判斷：該實(shí)驗(yàn)可能有五分之一的內(nèi)電壓沒(méi)有測(cè)量到2012年全國(guó)物理名師賽課例分析(1)隨著電路中的電流增大，U內(nèi)越來(lái)越大，ΔU內(nèi)也越來(lái)越大3.誤差原因分析AA外A內(nèi)探針和電極之間（深藍(lán)色）這部分內(nèi)電壓沒(méi)有測(cè)量到，本實(shí)驗(yàn)中它的電阻約等于兩探針之間電阻的五分之一，因此它分擔(dān)的電壓也等于兩探針之間電壓的五分之一，漏測(cè)的這部分內(nèi)電壓隨電流增大而增大，造成了實(shí)驗(yàn)的系統(tǒng)誤差。1.《閉合電路歐姆定律》實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和賽課現(xiàn)場(chǎng)記錄2.實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析（以周老師數(shù)據(jù)為例）2012年全國(guó)物理名師賽課例分析周老師測(cè)得閉合電路內(nèi)、外電壓數(shù)據(jù)（單位V）未測(cè)到的電壓約占內(nèi)電壓的3%未測(cè)到的電壓約占內(nèi)電壓的20%實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)序號(hào)12345外電壓U外1.721.641.611.531.46內(nèi)電壓U內(nèi)0.360.430