初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)研修心得初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)研修心得

初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)研修心得

本人從事初中物理教學(xué)已經(jīng)是多年。如何發(fā)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培育學(xué)生動手力量和創(chuàng)新力量，提高教育教學(xué)質(zhì)量，這是每個教師都要考慮的實(shí)際問題。在長期物理教學(xué)過程中如何把教師的引導(dǎo)和學(xué)生的主動學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，是我始終在探究的問題?，F(xiàn)將我工作的點(diǎn)滴體會介紹如下：一、抓好入門教育

物理課是初二年級的一門新學(xué)科，這對剛接觸這門課的學(xué)生來說，往往有一種新奇感。很多學(xué)生對此學(xué)科表現(xiàn)出極大的興趣，但這種興趣僅僅是停留在外表的一種新穎，如不準(zhǔn)時深化，“熱”的時間是短暫的。這就要求教師在上序言課時，仔細(xì)設(shè)計教案，上好第一堂課。比方象通過演示“三棱鏡分解白光”、“紙盒燒開水”、“被紙片封閉在倒轉(zhuǎn)的玻璃杯中的水不會流出來”等操作簡潔、現(xiàn)象明顯的試驗(yàn)，引起學(xué)生的疑問，激起他們求知的欲望。再舉一些生活中看得見、摸得著的現(xiàn)象，使學(xué)生一接觸物理就感覺到學(xué)物理好玩，為今后的奮勉學(xué)習(xí)打下良好的開端。二、注意試驗(yàn)教學(xué)

初中物理是全部學(xué)科中最具有科學(xué)性的學(xué)科，每一個概念和規(guī)律、公式，都是通過物理試驗(yàn)得出。物理概念和規(guī)律是在大量的觀看、試驗(yàn)的根底上，運(yùn)用規(guī)律思維的方法，把一些事物本質(zhì)的共同特征集中起來加以概括而形成的。所以在物理新課試驗(yàn)中，我真正體驗(yàn)到，新課程強(qiáng)調(diào)的教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，師生雙方相互溝通、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充。當(dāng)學(xué)生的興趣和積極性得到充分調(diào)動，充分表達(dá)了自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式時，培育學(xué)生搜集和處理信息的力量、獵取新學(xué)問的力量、分析和解決問題的力量以及溝通與合作的力量。就意味著學(xué)生主體性的凸顯，共性的施展，制造性的解放，教師式學(xué)生和學(xué)生式教師的消失。在物理試驗(yàn)課上我是從以下幾方一直做的：

1、確保所做的試驗(yàn)現(xiàn)象清楚，提高勝利率。課本要求的每一個演示試驗(yàn)、學(xué)生試驗(yàn)在課前我都要反復(fù)地做幾遍，仔細(xì)分析試驗(yàn)成敗的關(guān)鍵因素，排解干擾。排解了不利因素對試驗(yàn)的影響，試驗(yàn)現(xiàn)象明顯，給學(xué)生留下的印象鮮亮。簡單使學(xué)生信服，對于我們的教學(xué)起到事半功倍的效果。

2、利用課件把一些不易觀看到的物理現(xiàn)象或是物理過程呈現(xiàn)給學(xué)生看。例如：動能和彈性勢能的相互轉(zhuǎn)化，由于發(fā)生彈性形變和恢復(fù)形變的時間特別短，學(xué)生不易觀看，課件就能夠讓學(xué)生較好地觀看這一過程。再比方：日食、月食的成因，分子的運(yùn)動，導(dǎo)體簡單導(dǎo)電與絕緣體不簡單導(dǎo)電的緣由等都可以通過課件起到很好的教學(xué)效果。

3、充分利用身邊的材料改良試驗(yàn)。例如“導(dǎo)體和絕緣體”一節(jié)中，我先是讓學(xué)生思索設(shè)計一個電路來檢測哪些物質(zhì)是導(dǎo)體哪些物質(zhì)是絕緣體，當(dāng)檢測到水、人體、鉛筆芯（較長的）時，小燈泡不發(fā)光，于是先把它們歸為絕緣體。之后，我指著那堆導(dǎo)體問：這些物體肯定都是導(dǎo)體嗎？（是）又指著那堆絕緣體問：這里面肯定都不能導(dǎo)電嗎？立刻就有學(xué)生說：不肯定，有可能是電流太小了，小燈泡不會發(fā)光而已。此時我就給學(xué)生介紹了我自己去買的發(fā)光二極管的特點(diǎn)，發(fā)光二極管被作為各種用電器的指示燈，學(xué)生很簡單理解只要很小的電流就可以使它發(fā)

光。于是我又用發(fā)光二極管檢測了一遍，學(xué)生自己得出了人體、水、石墨是導(dǎo)體。也體會到了導(dǎo)體的導(dǎo)電力量是不同的。

4、努力提高試驗(yàn)現(xiàn)象的可見度。例如：在演示試驗(yàn)時，上升試驗(yàn)臺，實(shí)物投影儀的利用，利用一些手段把微小的試驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)展放大都是提高試驗(yàn)現(xiàn)象可見度的好方法。三、創(chuàng)設(shè)情境，注意讓用學(xué)生已學(xué)的學(xué)問導(dǎo)入學(xué)習(xí)新學(xué)問。

科學(xué)探究是學(xué)生參加式的自主性學(xué)習(xí)活動。創(chuàng)設(shè)情境，精彩導(dǎo)入尤為重要。從課堂座位的安排、紀(jì)律的制定、教室的布置到純粹的一般話、美麗的語言和各種教學(xué)情境的預(yù)備等，這一切無不影響著探究教學(xué)的氣氛和效果。例如：可以突破傳統(tǒng)教室的課桌布局，學(xué)生自由組合成小組，形成開放性構(gòu)造，便于學(xué)生們溝通合作；整堂課不受約束，學(xué)生可自主學(xué)習(xí)、自由爭論、舉手發(fā)言，無須起立等等。在這樣真實(shí)的活動情境中，學(xué)生們滿懷興趣地通過認(rèn)真的觀看、身體的觸摸，去感知，親身經(jīng)受科學(xué)探究的過程，深刻領(lǐng)悟各種現(xiàn)象的原理。再者多采納比照教學(xué)，歸類教學(xué)，使學(xué)生即能夠更好地把握新學(xué)問又能夠復(fù)習(xí)舊學(xué)問，更好地把握物理學(xué)問之間的聯(lián)系和區(qū)分。培育學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，區(qū)分事物間更加微小的差異的力量。增進(jìn)學(xué)生對概念的理解和把握。實(shí)踐說明，新課程的實(shí)施中，創(chuàng)設(shè)情境，精彩導(dǎo)入是課堂教學(xué)中不行無視的重要環(huán)節(jié)，它能如磁石一般吸引住學(xué)生，并快速地將師生的情感融合在一起，從而放飛學(xué)生的思維，讓學(xué)生主動地、全身心地參加進(jìn)科學(xué)探究中來。所以在新課的教學(xué)中，采納以舊導(dǎo)新，新舊比照，即可以幫忙學(xué)生更系統(tǒng)，更全面地把握根底學(xué)問，又能夠節(jié)約時間，到達(dá)事半功倍的效果，同時對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)力量也是一個很好的提高和培育。

四、教師應(yīng)循序漸進(jìn)，開展探究教學(xué)。教會學(xué)生學(xué)習(xí)和總結(jié)物理學(xué)科解決問題的方法。在試驗(yàn)教學(xué)之初，我們往往會遇到兩難的局面：一方面，教師若指導(dǎo)過度，則學(xué)生無法實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí)和自主探究；另一方面，若教師若指導(dǎo)不到位，學(xué)生的探究和學(xué)習(xí)活動又會雜亂無章，盲目無序，從而無法完成學(xué)習(xí)任務(wù)，兩者仿佛形成了一個“解不開”的“結(jié)”。如何處理教師指導(dǎo)和開放式教學(xué)之間的關(guān)系呢？如何在教學(xué)過程開放的同時盡量削減探究活動的盲目和無序呢？針對這些問題，我們綻開“課題”討論，在一線不斷的教學(xué)嘗試中，集體攻關(guān)，初步摸索出以下一些行之有效的做法：首先教學(xué)方法上“循環(huán)探究，逐步深入”。先將新課內(nèi)容劃分為幾個大問題，再將每一個大問題分為若干個環(huán)環(huán)相扣的小問題。從而讓學(xué)生的思維和探究教學(xué)形成一個先散后聚，不斷聚散交替的循環(huán)探究過程。同時將探究教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容延長至課外。比方：對學(xué)生而言，可以提前布置學(xué)生先預(yù)習(xí)新課，“簡閱課文”“查詢資料”“自制自帶試驗(yàn)器具”等，將課堂上沒有探究完的內(nèi)容帶至課外，課后布置學(xué)生寫“探究報告”和“學(xué)習(xí)心得”等；對教師而言，課前仔細(xì)備課，課中專心教學(xué)，積極應(yīng)對隨機(jī)消失的課堂狀況，課后撰寫教學(xué)實(shí)錄和教學(xué)反思，這一切不僅有利于學(xué)生探究學(xué)習(xí)任務(wù)的扎實(shí)完成，也有利于教師在新課程的實(shí)踐中不斷地完善教學(xué)，進(jìn)展自我。其次教學(xué)過程中讓學(xué)生了解自己在探究活動中應(yīng)當(dāng)要干什么事，明確自己的目的，教師也在學(xué)生探究過程中給學(xué)生一些方向性的提示，但這些提示應(yīng)區(qū)分于我們傳統(tǒng)試驗(yàn)課中的“試驗(yàn)步驟”。要有效地防止和避開學(xué)生隨便玩耍試驗(yàn)器材、手足無措等現(xiàn)象的發(fā)生。教學(xué)在“形散而神聚”中有條不紊地進(jìn)展。再次，在教學(xué)理念上“淡化概念的嚴(yán)整性”。物理學(xué)科概念的嚴(yán)整性有時反而是學(xué)生探究學(xué)習(xí)的“障礙”，大多數(shù)學(xué)生會覺得特別困難，因此而產(chǎn)生犯難心情。對于這些問題我們提出在教學(xué)中“淡化概念的嚴(yán)整性”，降低探究學(xué)習(xí)的

難度。最終教學(xué)完畢后“開展問卷調(diào)查”，準(zhǔn)時地溝通師生間的需求，使進(jìn)一步的教學(xué)更有針對性和指向性。

幫忙學(xué)生逐步提高思維力量。初中物理教材中并沒有特地的章節(jié)介紹物理學(xué)科的學(xué)習(xí)方法。但又可以說整本教科書都在敘述物理學(xué)科解決問題的方法。由于教材在敘述物理概念、定律、公式時，就是按物理學(xué)科解決問題的步驟在進(jìn)展。即一般是先提出問題再通過試驗(yàn)討論、觀看、分析、概括總結(jié)等步驟進(jìn)展的。在教學(xué)中通過對學(xué)問的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生體會學(xué)習(xí)物理的方法，體會物理概念和規(guī)律的進(jìn)展過程，體會前人的思維成果，在學(xué)習(xí)繼承前人思維成果的同時，熬煉和提高自己解決問題的力量和創(chuàng)新力量。五、加強(qiáng)信息反應(yīng)，準(zhǔn)時調(diào)整教學(xué)規(guī)劃。

在總復(fù)習(xí)中，要時刻留意“信息反應(yīng)”。通過反應(yīng)信息來了解已設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容與預(yù)期目的是否符合，學(xué)生對學(xué)問理解和把握。所以我在每個階段復(fù)習(xí)教學(xué)中，除了留意來自學(xué)生方面各式各樣的反應(yīng)信息外，還特殊重視每次測驗(yàn)和考試的信息反應(yīng)。堅持做到按時、按量、按評分標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)分析試卷，評價試卷，并留意各層次的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和把握學(xué)問的程度。要求學(xué)生對測驗(yàn)狀況進(jìn)展學(xué)問點(diǎn)、面、把握狀況及學(xué)習(xí)上的主觀因素和客觀因素進(jìn)展分析，查找存在缺乏的緣由。教師做好統(tǒng)計工作，找出教學(xué)上的弱點(diǎn)進(jìn)一步改良教學(xué)方法，準(zhǔn)時調(diào)整復(fù)習(xí)規(guī)劃，對缺乏之處馬上查漏補(bǔ)缺。這樣才能使實(shí)際把握狀況與預(yù)訂的教學(xué)目標(biāo)更吻合，尤其要對后進(jìn)生加強(qiáng)輔導(dǎo)、關(guān)懷、鼓舞，準(zhǔn)時表揚(yáng)他們，哪怕是一點(diǎn)滴的進(jìn)步，充分確定他們。這樣才能充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，做到大面積地有質(zhì)有量地提高學(xué)習(xí)成績。六、指導(dǎo)學(xué)生記憶的方法

初中物理雖然需要留意培育思維力量，但同時也要重視記憶，不要死記硬背肯定不是不要記，不要背，而是更加強(qiáng)調(diào)在理解的根底上進(jìn)展記憶。依據(jù)艾賓浩斯的記憶曲線的規(guī)律，我對學(xué)生進(jìn)展了如下的要求：每節(jié)課要仔細(xì)聽講，加強(qiáng)對學(xué)問的理解，課后留出幾分鐘的時間進(jìn)展記憶。上午的課，中午要重溫一遍，下午的課黃昏要重溫一遍，作業(yè)前要重溫一遍。睡前再一遍，每周要對本周的學(xué)問進(jìn)展一次回憶，再以后是一個月，三個月。這樣學(xué)到的學(xué)問根本上在大腦里扎下了根，想遺忘都很難。記憶時要留意找規(guī)律、找特點(diǎn)，要精確記住各種定義，定律的文字表達(dá)和各種物理量的單位，這有利于幫忙學(xué)生形成物理文字，語言的表達(dá)力量。物理計算公式與數(shù)學(xué)計算公式的一個最大的區(qū)分就是，公式的每一項(xiàng)都有物理意義和單位，在記憶物理表達(dá)式時，肯定要記住各項(xiàng)的物理意義和單位。

以上是我在本學(xué)期從事物理教學(xué)工作的一點(diǎn)體會，還有很多問題需要今后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和總結(jié)。

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201*初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得體會

北舞渡鎮(zhèn)一中鄭曉飛

8月24日上午，我在縣教研室參與了初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，此次的培訓(xùn)精神是“學(xué)好新課標(biāo)，用好新教材”落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)過這次培訓(xùn)我得到了很多啟發(fā)。下面談?wù)勎以谶@次培訓(xùn)過程中的一些體會：

一、對于課程標(biāo)準(zhǔn)的理解

新的課程標(biāo)準(zhǔn)共分為五局部，前言、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、實(shí)施建議和附錄，這次培訓(xùn)主要是對課程內(nèi)容進(jìn)展了具體的分析。

1、整體目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)了提高全體學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，并且強(qiáng)調(diào)要注意提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、探究力量、創(chuàng)新意識、科學(xué)態(tài)度等方面的培育。

2、強(qiáng)調(diào)了物理學(xué)習(xí)與生產(chǎn)、生活準(zhǔn)時代進(jìn)展的聯(lián)系。如：在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中“用物態(tài)變化的學(xué)問說明自然界和生活中的有關(guān)現(xiàn)象”、“解釋生活中一些與密度有關(guān)的物理現(xiàn)象”等大量的課程內(nèi)容目標(biāo)表達(dá)了這一點(diǎn)。

3、進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了“科學(xué)探究”的重要性

在201*年課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)稿中已將“科學(xué)探究”寫入了內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。這一次，同樣將“科學(xué)探究”寫入了課程內(nèi)容中，強(qiáng)調(diào)了“科學(xué)探究”不僅是物理的教學(xué)方式，也是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

4、內(nèi)容目標(biāo)中的行為動詞更明確。

課程標(biāo)準(zhǔn)在熟悉領(lǐng)域中只設(shè)立了了解、熟悉和理解三個層次，沒有了初步了解、大致了解等較模糊的動詞，并對用到的行為動詞都劃分到了對應(yīng)的三個層次，教學(xué)要求更為明確，使教師們教學(xué)心中有底。

5、對物理試驗(yàn)的要求更為明確相比試驗(yàn)稿中的要求，在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的三級主題中明確了試驗(yàn)條目（如：通過試驗(yàn)，理解密度；通過試驗(yàn)，熟悉浮力等），并且在附錄中補(bǔ)充了20個學(xué)生必做的分組試驗(yàn)，消退了教師們對試驗(yàn)要求的疑慮（哪些試驗(yàn)需要分組，哪些演示），也明確了試驗(yàn)要求。

6、刪去了局部內(nèi)容，降低了局部要求，切實(shí)地減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)

比方：刪去了“顏料的混合”、“波長、頻率和波速關(guān)系公式”；對“機(jī)械效率”、“我們是怎么聽到聲音的”等降低了要求。

7、修改了實(shí)施建議

教學(xué)建議更切合了教學(xué)實(shí)踐、注意了多維課程目標(biāo)的落實(shí)，

不僅強(qiáng)調(diào)了學(xué)問，更強(qiáng)調(diào)了“過程”和“情感”兩個維度的目標(biāo)。

教學(xué)評價表達(dá)了評價主體的多樣化，讓學(xué)生參加評價，家長、教師、學(xué)校共同評價學(xué)生，轉(zhuǎn)變評價方式，用學(xué)習(xí)檔案等手段變單一的終結(jié)性評價為終結(jié)性評價、過程性評價、診斷性評價相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)評價的目的是為了“促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展”而不只是為了選拔。

二、對于新人教版教材的理解

新教材在內(nèi)容的選擇上更有利于探究活動的開展，符合學(xué)生的學(xué)問根底、心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，，反映社會、經(jīng)濟(jì)和科技進(jìn)展的需要，具有時代性，有肯定的彈性，為不同的學(xué)生進(jìn)展供應(yīng)空間。

1、內(nèi)容次序進(jìn)展了重大調(diào)整

將原來八年級下學(xué)期的電學(xué)內(nèi)容放到了九年級進(jìn)展了，將原來九年級的“機(jī)械運(yùn)動”調(diào)整到了第一章，先學(xué)習(xí)測量學(xué)問和速度。相當(dāng)于將力放到了八年級，九年級重點(diǎn)是電學(xué)的相關(guān)學(xué)問。這樣的調(diào)整降低了八年級下學(xué)期學(xué)習(xí)電學(xué)的難度，待學(xué)生力量有所進(jìn)展再在九年級突破電學(xué)的難點(diǎn)。

2、刪去了局部內(nèi)容從第一冊看，將“我們怎樣聽到聲音”整合到了“科學(xué)世界”、刪去了“顏料的混合”，將“看不見的光”放到了“光的色散”一節(jié)中等，這是為了減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

3、修改了局部習(xí)題

比方：第一章中的“列車時刻表”相比老教材，學(xué)生更簡單看懂。

4、增加了局部內(nèi)容

比方：隨著新課標(biāo)的實(shí)施，增加了“測平均速度”的試驗(yàn)。三、在課堂教學(xué)中落實(shí)課標(biāo)理念的一些想法

1、課程改革的重點(diǎn)就是要轉(zhuǎn)變物理課程過分重視學(xué)問結(jié)果的講解與傳授、無視對學(xué)生實(shí)際操作運(yùn)用力量的培育的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活閱歷和認(rèn)知水平動身，提倡體驗(yàn)、實(shí)踐、參加、合作與溝通的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，進(jìn)展學(xué)生的綜合運(yùn)用力量，使學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實(shí)踐、提高自主學(xué)習(xí)力量。新課程改革的重點(diǎn)是培育和進(jìn)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量、收集和處理信息的力量、分析解決問題的力量、溝通與合作的力量以及對自然環(huán)境和人類社會的責(zé)任感和使命感。

2、新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師必需明確學(xué)生是教育的主體、進(jìn)展的主體。課堂教學(xué)的著力點(diǎn)是敬重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主動精神，培育學(xué)生的創(chuàng)新力量，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

3、新課程改革中教學(xué)方式和教學(xué)理念上的變化很大。由于教學(xué)理念的變化導(dǎo)致教師教學(xué)方式發(fā)生了變化，教師們重視探究式教學(xué)，同時教學(xué)方式又是多樣化的。物理教學(xué)要教什么？物理學(xué)不僅僅是指學(xué)問、概念和規(guī)律，是一個更廣泛的范圍。教師教學(xué)方式的變化導(dǎo)致學(xué)生的變化。使學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣和綜合力量都有提高，學(xué)生視野得到拓展。教學(xué)方式的變化以教學(xué)理念上的變化為根底?，F(xiàn)在我們關(guān)注全體學(xué)生的全面進(jìn)展，培育學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。為此，在教學(xué)過程當(dāng)中，教師們做出了積極的探究。再就是，我們提倡從生活走向物理，從物理走向社會。因此，教師們在教學(xué)當(dāng)中，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，依據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際和生活閱歷，細(xì)心設(shè)計教學(xué)的引入，使學(xué)生意識到，物理學(xué)問是與生活有親密聯(lián)系的，是來源于生活的。課堂引入，這是打算學(xué)生是否專心聽你一堂課的一個特別關(guān)鍵的步驟，所以盡可能要特別制勝，可以采納各種好玩的試驗(yàn)，好玩的故事，好玩的謎語或者是生活中很鮮活的例子。

4、提倡學(xué)習(xí)方式的多樣化，注意科學(xué)探究。這是在初中物理教學(xué)實(shí)施當(dāng)中，最引起教師們重視和關(guān)注的一個環(huán)節(jié)。教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的多樣化，事實(shí)上主要表達(dá)在科學(xué)探究過程當(dāng)中。學(xué)生可以通過自己的探究，在探究過程當(dāng)中進(jìn)展分析、歸納和總結(jié)，得出自己的結(jié)論。盡管有的結(jié)論還是比擬稚嫩的，不太成熟的。但是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，體驗(yàn)到了物理學(xué)習(xí)的歡樂，能夠在動手、動腦以及和同學(xué)們的溝通、分析過程當(dāng)中，享受到學(xué)習(xí)的歡樂。其意義并不在于他們探究的內(nèi)容，探究的方式有多簡單、多淺顯，而是在學(xué)習(xí)物理的過程中，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的動手、動腦的習(xí)慣，養(yǎng)成良好的科學(xué)探究精神。試驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成局部，是落實(shí)物理課目標(biāo)，全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。要發(fā)揮試驗(yàn)在物理教學(xué)中的重要作用，需要正確熟悉物理試驗(yàn)的教學(xué)目標(biāo)，留意把握試驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)，合理開發(fā)試驗(yàn)教學(xué)的課程資源。除了正規(guī)的教具外，我們還要利用身邊的物品做了許多自制教具，這也是新課標(biāo)大力提倡的。

經(jīng)過這次培訓(xùn)，我熟悉到了新課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)中的重要性，也熟悉到連續(xù)教育的重要性。我肯定在以后的教學(xué)中找準(zhǔn)自己的動身點(diǎn)和位置，并在不斷學(xué)習(xí)中提升自己，完善自己。

教師如何實(shí)施初中物理課堂教學(xué)。

（一）課程的實(shí)施者之一教師，要在課堂教學(xué)的過程中把握每堂課的進(jìn)展方和目標(biāo)，要設(shè)計好引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的若干問題，充分考慮學(xué)生的實(shí)際水平，合理要求學(xué)生，標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的行為及語言表述。教師的敏捷度可以更大，教學(xué)的形式可以更多。

（二)教師要擅長抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)效果。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，精力集中的時間是有限的，尤其是初中生，比擬簡單片面地依據(jù)個人的興趣愛好，來選擇“聽與不聽”，也很簡單依據(jù)教師講課的“好玩或無趣”來選擇自己“聽與不聽”。假如教師在實(shí)施課堂教學(xué)中能充分利用學(xué)生的這種心理特點(diǎn)，努力讓學(xué)生直接承受熟悉或意志支配的“有意留意”起到主要作用，這樣就能有效地提高課堂教學(xué)效果。這也是許多教師在課堂引入中很注意好玩試驗(yàn)的緣由。教師在教學(xué)過程中，要放下教師的架子，參加到學(xué)生試驗(yàn)中，在試驗(yàn)活動中啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自己從試驗(yàn)現(xiàn)象歸納出物理結(jié)論或