初中生物教學(xué)心得體會(huì)14篇

初中生物教學(xué)心得體會(huì)1

20xx年3月31日，學(xué)校委派我及我校楊會(huì)湘教師參與了滇西七地州生物中考研討會(huì)，這對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，通過(guò)半天的學(xué)習(xí)，我對(duì)今年的命題趨勢(shì)有了肯定的了解和體會(huì)。這次會(huì)議首先由大理市下關(guān)一中楊鳳麗教師介紹了20xx年滇西七地州生物參與水平考試的一些詳細(xì)狀況以及面臨的詳細(xì)問(wèn)題，并分析了試卷構(gòu)造以及考試的方向，分析了20xx年的中考試卷的特點(diǎn)及考試狀況和20xx年中考考綱的一些變化，；然后育才中學(xué)董建和教師主要介紹了復(fù)習(xí)方法和復(fù)習(xí)策略，最終由大理四中李炳奇教師做了閱歷溝通?，F(xiàn)將主要內(nèi)容簡(jiǎn)介如下：

一、楊鳳麗教師首先對(duì)20xx年的生物中考進(jìn)展回憶，對(duì)中考生物試卷進(jìn)展了具體的分析，指出學(xué)生在答題中存在的主要問(wèn)題：

局部考生根底學(xué)問(wèn)把握不牢，概念模糊不清；審題草率，審題力量欠缺；對(duì)生物學(xué)專用術(shù)語(yǔ)把握得較差、書(shū)寫(xiě)不標(biāo)準(zhǔn)等。然后對(duì)20xx年生物中考的范圍進(jìn)展了解讀以及說(shuō)明白命題的思路。首先，楊鳳麗教師分析了生物參與水平考試遇到的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，并提出了應(yīng)對(duì)策略。的確，生物去年才開(kāi)頭參與水平考試，學(xué)生一下子不能適應(yīng)，教師也找不到適宜的方法，所以，教師要想到相宜的方法。其次，楊教師介紹了《初中生物學(xué)業(yè)水平考試說(shuō)明》這本書(shū)以及考試的范圍：七年級(jí)（上、下）冊(cè)，八年級(jí)（上、下）冊(cè)，考試形式為閉卷。介紹了試卷構(gòu)造：試卷分Ⅰ卷和Ⅱ卷。第Ⅰ卷單項(xiàng)選擇題（40個(gè)小題，共60分）；第Ⅱ卷非選擇題，易中難比例為7：2：1，試卷總體難度值為0.65—0.75，但試卷的區(qū)分度要提高。

再次，對(duì)20xx的試卷進(jìn)展了具體的分析。最終，楊教師總結(jié)了試卷的特點(diǎn)，難度不大，注意主干；拼盤式考題；圖表試題；背景生動(dòng)，聯(lián)系實(shí)際。近年來(lái)注意重大科學(xué)問(wèn)題的考察。

二、董建和教師從生物的”作圖方面說(shuō)明識(shí)圖與學(xué)問(wèn)點(diǎn)二者相結(jié)合，主要有四點(diǎn)：

認(rèn)圖；說(shuō)圖；畫(huà)圖；想圖。通過(guò)以上步驟來(lái)加深學(xué)生的理解，同時(shí)也有助于學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的記憶。最終她懇切地向各位教師提出了一些在教學(xué)上復(fù)習(xí)的建議。首先，董教師提出了復(fù)習(xí)備考中普遍存在的問(wèn)題以及應(yīng)對(duì)策略，她認(rèn)為，一是仔細(xì)學(xué)習(xí)討論《課標(biāo)》和考試說(shuō)明，首先，我們要通過(guò)解讀《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》分清教材學(xué)問(wèn)中哪些屬于識(shí)記，哪些屬于理解，哪些屬于運(yùn)用，要在復(fù)習(xí)中找準(zhǔn)學(xué)問(wèn)的定位，從而明確考試命題的方向。其次,仔細(xì)學(xué)習(xí)《云南省初中生物學(xué)業(yè)水平標(biāo)準(zhǔn)與考試說(shuō)明》,深刻領(lǐng)悟考試的指導(dǎo)思想、考試方式、考試范圍、考試內(nèi)容和試卷構(gòu)造,特殊是考試內(nèi)容、題型、權(quán)重以及難度和比例。通過(guò)學(xué)習(xí),明確復(fù)習(xí)的方向,把握重點(diǎn),做到胸有成竹,有的放矢,落實(shí)到位,充分利用有限的時(shí)間，有效提高初中生物總復(fù)習(xí)的質(zhì)量。其次，她認(rèn)為要制定分階段的復(fù)習(xí)規(guī)劃。復(fù)習(xí)時(shí)，我們要分幾個(gè)階段，每個(gè)階段的復(fù)習(xí)要到達(dá)什么目標(biāo)、做什么、怎么做、時(shí)間安排、用何資料，復(fù)習(xí)前都必需規(guī)劃好，并向?qū)W生說(shuō)明，讓學(xué)生心中有數(shù)，能夠自覺(jué)協(xié)作教師，做到教與學(xué)同步。并給大家舉例說(shuō)明。最終，介紹了她的詳細(xì)的復(fù)習(xí)方法和策略，并分版塊給大家逐個(gè)介紹。

三、李炳奇教師的主題是《中考復(fù)習(xí)的生態(tài)局部》。

主要內(nèi)容有：以初中生物新課程標(biāo)準(zhǔn)、中考說(shuō)明為指南把握20xx年中考備考方向；明確考試目標(biāo)，把握復(fù)習(xí)方向；明確復(fù)習(xí)課的目的和要求，把握上好復(fù)習(xí)課的要領(lǐng)，建立高效復(fù)習(xí)模式；立足教材，夯實(shí)根底；深刻理解核心概念，突出重點(diǎn)，構(gòu)建學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)；加強(qiáng)解題訓(xùn)練，把握解題方法和技巧，內(nèi)容新奇，同時(shí)還介紹了他的一些教學(xué)閱歷。

短短一天的研討會(huì)，我感到受益匪淺，它讓我初步了解到了今年教育教學(xué)改革的動(dòng)向，今年中考命題的趨向、原則和依據(jù)；通過(guò)主講教師的專題講座以及其他學(xué)校教師的溝通、切磋，覺(jué)得自己在對(duì)生物學(xué)科加深理解的同時(shí)，還對(duì)中考備考又有深一層的熟悉，對(duì)自己的后一段時(shí)間的備考有肯定的實(shí)際性的指導(dǎo)方向，對(duì)以后的教學(xué)有很大的幫忙，總結(jié)有以下的幾點(diǎn)：首先，此次研討會(huì)指明白中考復(fù)習(xí)的方向，理清了復(fù)習(xí)的思路，初中生物總復(fù)習(xí)內(nèi)容多，題型又不斷的變化，幾位主講教師對(duì)中考題型及內(nèi)容的分析，明確了中考的范圍，篇目學(xué)問(wèn)點(diǎn)，能夠幫忙我們?cè)诳倧?fù)習(xí)時(shí)制定具體明確的復(fù)習(xí)規(guī)劃，復(fù)習(xí)思路。

其次，這次研討會(huì)指明白我們生物總復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，根底學(xué)問(wèn)的強(qiáng)化訓(xùn)練，每個(gè)單元的復(fù)習(xí)，學(xué)生應(yīng)用力量的提高等，都是我們復(fù)習(xí)的要點(diǎn)，也是我們的主要復(fù)習(xí)任務(wù)。

第三，通過(guò)這次研討會(huì)，有利的指導(dǎo)我們?cè)趶?fù)習(xí)中更好的進(jìn)展查漏補(bǔ)缺，以彌補(bǔ)以往教學(xué)中的疏漏之處，如初中試驗(yàn)的復(fù)習(xí)，學(xué)問(wèn)點(diǎn)的分類等等。

總之，這次研討會(huì)上幾位教師的講座，給我們中考生物各局部?jī)?nèi)容的復(fù)習(xí)指明白方法和思路。我肯定盡自己最大努力引導(dǎo)學(xué)生全面復(fù)習(xí)，力爭(zhēng)使考生在今年的中考中取得抱負(fù)的成績(jī)。

初中生物教學(xué)心得體會(huì)2

4月8日市里舉辦生物教師生物試驗(yàn)培訓(xùn)，這是一個(gè)特別難得的時(shí)機(jī)。由于自己不是專業(yè)生物教師，不管是生物學(xué)問(wèn)，還是試驗(yàn)技能都懂得不多。這幾年的生物教學(xué)牽強(qiáng)還能應(yīng)付，當(dāng)聽(tīng)說(shuō)19年要考生物試驗(yàn)，真的感覺(jué)壓力巨大。還好有了這次時(shí)機(jī)我肯定把握好時(shí)機(jī)。

那天我們學(xué)習(xí)了四節(jié)課。分別是：用顯微鏡觀看洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞、用顯微鏡觀看人的口腔上皮細(xì)胞、觀看人血的永久涂片、觀看酵母菌以及觀看菜豆、玉米的構(gòu)造共六個(gè)試驗(yàn)。教師先講解，我們隨后操作。在顯微鏡對(duì)光、對(duì)焦中，我遇到了困難，嘗試幾次都沒(méi)有勝利。后來(lái)，在教師的幫忙下，最終對(duì)好了。這是一個(gè)良好的開(kāi)端，在以后的.操作中，比擬很順當(dāng)。

到了觀看口腔上皮細(xì)胞時(shí)，又消失了問(wèn)題：視野中消失了大的條形構(gòu)造，沒(méi)有看到細(xì)胞。在教師的操作后，才知道是刮取上皮細(xì)胞時(shí)，消失了雜質(zhì)，而且鏡頭有些不潔凈，所以消失了失誤。

經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，心里終于有了一點(diǎn)勸慰，盼望這樣的時(shí)機(jī)多些，更好地完成教學(xué)和中考任務(wù)

初中生物教學(xué)心得體會(huì)3

通過(guò)三天有序的學(xué)習(xí)，溝通、研討、評(píng)論等使我對(duì)這次課程培訓(xùn)有了全新的熟悉。

經(jīng)過(guò)這次的初中生物培訓(xùn)，使我受益匪淺，感受許多?？偟恼f(shuō)來(lái)通過(guò)緊急而又仔細(xì)的學(xué)習(xí)所獲得的感想與心得體會(huì)可概括為以下幾點(diǎn)：

1.課改必需更新教師觀念隨著新課標(biāo)的推行，教師要調(diào)整自己的角色，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育方式。新課改讓教師從學(xué)問(wèn)的“權(quán)威”變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者，從“以教師為中心”到“以學(xué)生為中心”，每位教師心理都承受著巨大的心理落差。在新課程實(shí)施中教師可以實(shí)現(xiàn)自身進(jìn)展，而教師的進(jìn)展又將構(gòu)成新課程實(shí)施的條件。我們的課改不是細(xì)枝末節(jié)的小變化，而是教育體制和教育觀念的根本性變革。

2.專家的講解，使我清楚地熟悉到初中生物新課標(biāo)的大致內(nèi)容。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清晰地熟悉到初中生物新課程內(nèi)容的增減與學(xué)問(wèn)的分布；怎樣把握學(xué)問(wèn)的深度與廣度，即專家們所提示的在對(duì)學(xué)生講解時(shí)應(yīng)當(dāng)把握的尺度；新的”課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求。使我不僅要從思想上熟悉到初中生物新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)藏上為初中生物新課程改革作好充分的預(yù)備。對(duì)于新增的大局部?jī)?nèi)容應(yīng)在最短的時(shí)間里把它們撿起來(lái)，不僅要弄清，更要弄透。對(duì)于一個(gè)教師，要想教給學(xué)生一碗水，自己必需成為源源不斷的自來(lái)水。學(xué)問(wèn)的更新與深化也是為了更好地效勞于社會(huì)。一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會(huì)的進(jìn)展與需求的。對(duì)于未曾變動(dòng)的舊的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，新課標(biāo)有所變化的必需做到心中有數(shù)。對(duì)于新增內(nèi)容，哪些是必需把握內(nèi)容，哪些是選講內(nèi)容，對(duì)于不同的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)分別講解到什么程度，都要做到心中有數(shù)。這樣才能做到面對(duì)新教材中的新內(nèi)容不急不躁、沉著不迫，不至于面對(duì)新問(wèn)題產(chǎn)生生疏感和緊急感。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我清晰地熟悉到初中生物新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些學(xué)問(wèn)點(diǎn)組成的，以及各學(xué)問(wèn)點(diǎn)之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)分。專家們所供應(yīng)的學(xué)問(wèn)框圖分析對(duì)我們理解教材把握教材有著特別重要而又深遠(yuǎn)的意義。

對(duì)于必講內(nèi)容，必需講深講透，對(duì)于局部選學(xué)內(nèi)容，應(yīng)視學(xué)校和學(xué)生的詳細(xì)狀況而定。生物新課程的改革是為了更好地適應(yīng)社會(huì)進(jìn)展與人才需求而制定的。為了更好地適應(yīng)社會(huì)進(jìn)展與需求，作為教師理應(yīng)先行一步，為社會(huì)的進(jìn)展與變革作出自己的一份奉獻(xiàn)。

培訓(xùn)使我明白了教師需要具備的根本素養(yǎng)：擅長(zhǎng)積存、擅長(zhǎng)觀看和學(xué)習(xí)；擅長(zhǎng)調(diào)整教學(xué)方式和內(nèi)容；擅長(zhǎng)掌握自身的心情；擅長(zhǎng)有效地利用教學(xué)資源，同時(shí)我還懂得了生物的興趣性、啟發(fā)性等教學(xué)原則的重要性。

初中生物教學(xué)心得體會(huì)4

我經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)高效課堂的模式，我學(xué)到了許多學(xué)問(wèn)，以下談?wù)勎覍?duì)生物高效課堂的心得體會(huì)：

一、指導(dǎo)學(xué)生做好生物課堂筆記

做課堂筆記是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中一個(gè)不行缺少的重要環(huán)節(jié)，也是培育學(xué)生自學(xué)力量的有效途徑。但是有的同學(xué)作筆記不得要領(lǐng)，影響了教學(xué)效果。例如一些成績(jī)不抱負(fù)，不情愿動(dòng)筆，能聽(tīng)懂就萬(wàn)事大吉的同學(xué)，他們根本不做筆記；還有的同學(xué)盲目做筆記，他們的筆記主次不清，祥略不明，象記流水帳；還有的同學(xué)是單一的答案式筆記，他們不是記錄教師解答問(wèn)題的方法，而是抄答案、抄結(jié)論。針對(duì)這些狀況，指導(dǎo)好學(xué)生做好筆記顯得是那樣重要。

二、教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)要積極、新奇

創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境是提高生物課堂教學(xué)實(shí)效的重要途徑，所謂教學(xué)情境，是指具有肯定情感氣氛的教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際、教學(xué)條件和教學(xué)規(guī)律合理的選擇情境創(chuàng)設(shè)的方式。結(jié)合本人的教學(xué)過(guò)程，認(rèn)為情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。

1、通過(guò)設(shè)問(wèn)創(chuàng)設(shè)情境。

就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激起學(xué)生熟悉、分析、解決問(wèn)題的欲望，激發(fā)學(xué)生的奇怪心和求知欲。多給學(xué)生供應(yīng)解決問(wèn)題的時(shí)機(jī)，有利于學(xué)生潛能的發(fā)揮，問(wèn)題可由教師提出，如提出相反的觀點(diǎn)，有意設(shè)疑或設(shè)置障礙，有意出錯(cuò)，把學(xué)生中常見(jiàn)的錯(cuò)誤熟悉提出等；也可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓其他同學(xué)答復(fù)、搶答或咨文自問(wèn)自答等。

2、通過(guò)電化教學(xué)和多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境

這是生物課保持活力的一種有效手段，可以使教學(xué)方法、教學(xué)手段有突破性變化，能有效的節(jié)省時(shí)間，增加教學(xué)質(zhì)量，全面的調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等感覺(jué)器官。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地探究和發(fā)覺(jué)，相互爭(zhēng)論和討論，激發(fā)學(xué)生的制造思維，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期潛移默化，提高學(xué)生發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量。

3、通過(guò)爭(zhēng)論創(chuàng)設(shè)情境

爭(zhēng)論的形式可以多種多樣，可以組織學(xué)生有的方矢的綻開(kāi)定向式爭(zhēng)論；可以緊緊圍繞教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生有爭(zhēng)議的問(wèn)題自由爭(zhēng)論；可以把學(xué)生分成幾組進(jìn)展辯論或爭(zhēng)論；還可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生進(jìn)展社會(huì)調(diào)查，做調(diào)研式爭(zhēng)論。在爭(zhēng)論中，爭(zhēng)論的主題要鮮亮。學(xué)生唱主角，積極思索探究。爭(zhēng)論過(guò)程中，教師要當(dāng)好導(dǎo)演，有效的掌握爭(zhēng)論的內(nèi)容、方向以及學(xué)生的心理狀態(tài)，做到有收有放、松而不散。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣

好多同學(xué)進(jìn)入中學(xué)后對(duì)生物的”學(xué)習(xí)很茫然，不知道如何去學(xué)，對(duì)此教師要盡快轉(zhuǎn)變這種狀況，針對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，從培育他們的動(dòng)手力量和思維力量及學(xué)習(xí)方法入手，提高他們的成績(jī)。

1、建立興趣小組，培育學(xué)生力量

我們建立了以學(xué)生為主的生物課外興趣小組，每周集中活動(dòng)一次，活動(dòng)分三個(gè)階段。一是給他們演示趣味性和消遣性較強(qiáng)的試驗(yàn)，如教師象魔術(shù)師一樣演示淀粉遇碘變藍(lán)的特性試驗(yàn)。向澄清的石灰水吹氣讓其變渾濁的試驗(yàn)等等。增加了試驗(yàn)的趣味性。二是給他們器材，讓他們仿照做試驗(yàn)。三是開(kāi)放試驗(yàn)室。大局部同學(xué)都能獨(dú)立完成課本中的有關(guān)試驗(yàn)。教師利用小組活動(dòng)時(shí)間帶著局部同學(xué)到野外去采集了與課堂教學(xué)有關(guān)的大量的動(dòng)植物標(biāo)本和圖片（攝影小組）。開(kāi)闊了學(xué)生的視野，增加了學(xué)生的生物學(xué)問(wèn)和對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

2、制定學(xué)習(xí)規(guī)劃，進(jìn)展針對(duì)性輔導(dǎo)

“親其師，才能信其道”。教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)的主動(dòng)接近學(xué)生；搞清學(xué)問(wèn)上的差距，幫忙其制定學(xué)習(xí)規(guī)劃，并加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，利用課余時(shí)間補(bǔ)差糾錯(cuò)，進(jìn)展針對(duì)性的輔導(dǎo)，鼓舞他們提出問(wèn)題，培育他們克制困難的毅力和士氣。在充分了解和敬重學(xué)生的根底上，做好根底學(xué)問(wèn)和根本技能的補(bǔ)習(xí)和落實(shí)，以增加學(xué)生的自信念和自尊心。

四、留意教師課前、課中、課后的各個(gè)環(huán)節(jié)

1、教師在課前備課要真正做到備教法、備教材、備學(xué)生，精選教法，潛心鉆研教材。找準(zhǔn)每一節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。留意每節(jié)課與前后學(xué)問(wèn)的連貫性，細(xì)心設(shè)計(jì)練習(xí)題和每堂課的板書(shū)設(shè)計(jì)，在備課中表達(dá)出對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，分析每一位

同學(xué)的狀況，看他們?cè)诒竟?jié)課中可以答復(fù)哪些問(wèn)題，真正做到顧及全部。

2、上課時(shí)要充分表達(dá)教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體，把課堂上的大局部時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生唱主角。教師只是針對(duì)性的指導(dǎo)。在學(xué)生的思維或語(yǔ)言產(chǎn)生障礙時(shí)，教師采納精練恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)展點(diǎn)撥，幫忙學(xué)生突破障礙，使之思維進(jìn)程加快，語(yǔ)言表達(dá)流暢。讓學(xué)生分組爭(zhēng)論，質(zhì)疑問(wèn)難，在爭(zhēng)論中把重點(diǎn)難點(diǎn)解決掉。

3、課后教師要做好每堂課的課后小結(jié)。課后小結(jié)是常規(guī)教學(xué)工作不行缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。每上完一節(jié)課，都要把這節(jié)課的閱歷和教訓(xùn)記錄在教案上，在記錄是要把課堂上的勝利閱歷、失誤之處以及教學(xué)感悟等準(zhǔn)時(shí)地記錄下來(lái)，并且要持之以恒，也就要準(zhǔn)時(shí)、常常、全面的做好課后小結(jié)，在此根底上不斷提高自己的教學(xué)水平。

初中生物教學(xué)心得體會(huì)5

初中生物的教育對(duì)象是面對(duì)全體學(xué)生的，其教學(xué)目的是提高全部中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，這就要求教師注意培育學(xué)生喜愛(ài)大自然，自覺(jué)愛(ài)護(hù)環(huán)境的情操，提高他們對(duì)生物科學(xué)的興趣。我們的每一個(gè)課堂設(shè)計(jì)、每一個(gè)活動(dòng)安排都應(yīng)以學(xué)生為中心，并且以培育學(xué)生根本素養(yǎng)為中心思想，以培育他們對(duì)生物學(xué)科的興趣為主要目的的，多留意選擇與學(xué)生生活環(huán)境親密聯(lián)系的課外學(xué)問(wèn)。

在中學(xué)生物學(xué)教學(xué)過(guò)程中，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培育學(xué)生的獨(dú)立性、自主性和創(chuàng)新精神，引導(dǎo)他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué)，在合作中學(xué)，逐步形成有效的學(xué)習(xí)策略，這是實(shí)踐生物新課程理念的要求，是全面推動(dòng)素養(yǎng)教育、培育創(chuàng)新型人才的需要。在生物學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，動(dòng)用探究模式組織教學(xué)活動(dòng)，能較大程度地激起學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)問(wèn)的興趣，從而提高課堂教學(xué)的成果。

我是一名剛上生物課的”教師，對(duì)教材還不是很熟識(shí)，特殊是對(duì)學(xué)問(wèn)的系統(tǒng)性還不是很了解。但是我知道作為教師，教材是必需要了解把握的，教材對(duì)于教師來(lái)說(shuō)只是一個(gè)承載學(xué)問(wèn)的工具，不能作為教學(xué)的肯定依靠。從上崗這段時(shí)間來(lái)看，我覺(jué)得我的第一步就是討論教材，不僅是所教年級(jí)的教材，還要把整個(gè)中學(xué)階段的教材都要系統(tǒng)地進(jìn)展討論，要知道在整個(gè)初中階段，生物課程都需要學(xué)生把握些什么學(xué)問(wèn)，學(xué)問(wèn)體系是怎樣安排的，學(xué)生在每一個(gè)學(xué)習(xí)階段需要學(xué)習(xí)哪些學(xué)問(wèn)，哪些力量需要得到培育和提高等等。在以后的教學(xué)中，通常把教材中的學(xué)問(wèn)通過(guò)自己的安排糅合成一個(gè)一個(gè)專題，然后再依據(jù)學(xué)生的詳細(xì)學(xué)情合理安排教學(xué)。

初中生物教學(xué)心得體會(huì)6

自從今年九月份申報(bào)《農(nóng)村初中生物試驗(yàn)教學(xué)方法討論》微課題以來(lái)，已經(jīng)快四個(gè)月了，在討論的個(gè)過(guò)程中，從課題的預(yù)備階段開(kāi)頭到資料的收集整理、調(diào)查討論、案例分析、調(diào)查分析、歷年的試驗(yàn)試題的分析等工作，在討論的過(guò)程中我對(duì)初中生物學(xué)的試驗(yàn)教學(xué)的熟悉和理解有了更深刻的理解，在教育教學(xué)的理念、教學(xué)的方法、教育中對(duì)生物的課本教材的學(xué)習(xí)和初中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)有了更好的把握和理解，在課堂教學(xué)和試驗(yàn)教學(xué)中更能有的放矢，更好的提高生物教學(xué)的效率。

初中生物是一門以試驗(yàn)為根底的自然科學(xué)，在教學(xué)中要幫忙學(xué)生不斷建立生物學(xué)的概念、獲得生物學(xué)的根本學(xué)問(wèn)和根本技能，使學(xué)生在生物學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中和試驗(yàn)操作中能形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)素養(yǎng)和正確的人生觀和價(jià)值觀。

生物學(xué)試驗(yàn)是生物課堂教學(xué)中的特別重要的一局部，是其它多媒體設(shè)備和技術(shù)所不能代替的，在我們的課程理念中我們要面對(duì)全體學(xué)生、提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)、提倡探究性的學(xué)習(xí)。生物學(xué)中的這些課程的根本理念只有在生物學(xué)的學(xué)生的試驗(yàn)操作技能中表達(dá)和彰顯生物學(xué)科特色，也是培育學(xué)生創(chuàng)新力量提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神的有力途徑，為學(xué)生以后的成長(zhǎng)和成才打下根底。

通過(guò)對(duì)課題的討論和學(xué)習(xí)，我在對(duì)課標(biāo)的學(xué)習(xí)和熟悉比以前有了巨大的轉(zhuǎn)變，在教學(xué)的過(guò)程中能更好的把握教材的重難點(diǎn)，抓住課堂教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，能用課程理念面對(duì)全體學(xué)生來(lái)指導(dǎo)教學(xué)，用課標(biāo)的最標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求全部的學(xué)生，讓全體學(xué)生盡力的到達(dá)課標(biāo)中的要求，在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)中，不僅是只看學(xué)生的考試成績(jī)，更重視學(xué)生的多元化的評(píng)價(jià)，從評(píng)價(jià)的內(nèi)容上更多的考慮學(xué)生各個(gè)方面的綜合素養(yǎng)。我主要從學(xué)生的以下幾個(gè)方面進(jìn)展考核，給學(xué)生一個(gè)客觀的評(píng)價(jià)1.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程和方法。課堂上完成問(wèn)題的思路、參加學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的力量、與同學(xué)進(jìn)展溝通的力量。2.學(xué)生在試驗(yàn)操作過(guò)程中完成試驗(yàn)的過(guò)程和方法，對(duì)試驗(yàn)的探究的目的、方法、過(guò)程和反思以及與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合的狀況。3.學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情感和價(jià)值觀的體驗(yàn)狀況，對(duì)學(xué)問(wèn)的應(yīng)用和轉(zhuǎn)化在實(shí)際生活中的應(yīng)用，對(duì)社會(huì)中關(guān)注的生物學(xué)中的問(wèn)題和前沿科學(xué)的關(guān)注度和自己所保持的觀點(diǎn)和看法。通過(guò)這些多方面多層次的評(píng)價(jià)，也是我在平常教育教學(xué)中比擬學(xué)問(wèn)的方面，可以給學(xué)生一個(gè)科學(xué)的評(píng)價(jià)。

通過(guò)對(duì)課題的討論和平常的學(xué)習(xí)，在試驗(yàn)室是的建立上有了更上一步的改良，依據(jù)我校的實(shí)際狀況，對(duì)試驗(yàn)室進(jìn)展了生物和化學(xué)的分類，增加了一些教師和學(xué)生的自制試驗(yàn)器材（例如：植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞的模型制作、單細(xì)胞動(dòng)物草履蟲(chóng)的模型制作、人體肺的呼吸、驗(yàn)收植物細(xì)胞的汲取失水原來(lái)的驗(yàn)證、物質(zhì)中含有能量驗(yàn)證、植物的疏導(dǎo)作用等）發(fā)動(dòng)學(xué)生做一些學(xué)具，既增加了學(xué)生的動(dòng)手力量，還提高了學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的理解。另外我還常用一些生活中的塑料瓶、塑料管，紗網(wǎng)等來(lái)代替一些生物試驗(yàn)中的器材，讓學(xué)生理解其實(shí)試驗(yàn)就在我們的任憑，就看我們有沒(méi)有發(fā)覺(jué)的眼光。

通過(guò)課題的討論，我對(duì)生物中的微觀觀看試驗(yàn)進(jìn)展了改良，由于我們?cè)陲@微鏡下觀看細(xì)胞時(shí)，看到的是一些微小的生物，學(xué)生看到的現(xiàn)象是各種各樣的，有的是看到的細(xì)胞、有的看到的不是細(xì)胞，為了利于教師向?qū)W生講解試驗(yàn)中的細(xì)胞圖像，采納在顯微鏡目鏡的上方用相機(jī)將圖像拍下，在利于多媒體白板將圖像投影在白板中，這樣放大了圖像，利于學(xué)生的觀看和比照以及教師的講解圖像。另外在一些觀看動(dòng)物的試驗(yàn)時(shí)，增加了學(xué)生的”情感教育和珍愛(ài)生命的感覺(jué)教育，1.在觀看小魚(yú)尾鰭的血液循環(huán)時(shí)，將小魚(yú)放在培育皿中，用潮濕的紗布將小魚(yú)的的頭和軀干包裹住，保證小魚(yú)身體潮濕正常的呼吸，等小魚(yú)的心情穩(wěn)定不在亂動(dòng)后再在顯微鏡下觀看小魚(yú)毛細(xì)血管的血液流淌方向，推斷血液的類別。待做完試驗(yàn)后將小魚(yú)放回河流，做到珍愛(ài)生命。2.在觀看小魚(yú)的呼吸和觀看土壤中的動(dòng)物試驗(yàn)時(shí)，將做完試驗(yàn)后的小魚(yú)和蚯蚓放回到大自然環(huán)境中，給學(xué)生敘述珍愛(ài)生命、敬重生命的情感教育和人生價(jià)值觀的教育。3.在做人體肺部的呼吸試驗(yàn)時(shí)，學(xué)生動(dòng)手，利于橡膠管、玻璃管、氣球等完成演示肺部呼吸試驗(yàn)的過(guò)程。該試驗(yàn)提高了學(xué)生的動(dòng)手力量，也提高了學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的理解。

通過(guò)對(duì)課題的討論和學(xué)習(xí)，在自己的課堂教學(xué)中，我的教學(xué)思路和方法得到了轉(zhuǎn)變，教學(xué)的效率得到了提高，教師教的給能表達(dá)課程的教學(xué)理念，學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣也得到了提高。在課堂中以學(xué)生的學(xué)為主體，教師的教為輔，沖分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)的力量和共性差異，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生在教學(xué)探究合作學(xué)習(xí)和課堂爭(zhēng)論中，對(duì)學(xué)生進(jìn)展分組，給每一個(gè)小組（5—6）的每一位同學(xué)進(jìn)展分工，依據(jù)學(xué)生的力量的大小，完成不同的任務(wù)，分工主要有小組長(zhǎng)（活動(dòng)組織者）、計(jì)時(shí)員（均衡時(shí)間）、紀(jì)律維持者（掌握紀(jì)律）、記錄人（語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為文字）、發(fā)言人（思維強(qiáng)、顧全全組發(fā)言）、其次發(fā)言人（補(bǔ)充發(fā)言），發(fā)言時(shí)要求他們說(shuō)“我們組.......”，每個(gè)組呈現(xiàn)的形式也可以多元化，可以是文字，也可以是圖片，也可以是其他形式，每組之間有了競(jìng)爭(zhēng)，增加學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。這樣讓學(xué)生都有事干，有發(fā)揮自己的作用，有自己的價(jià)值，也熬煉了學(xué)生語(yǔ)言力量和每個(gè)組發(fā)言后做出評(píng)比，最終教師進(jìn)展點(diǎn)評(píng)各個(gè)小組的優(yōu)點(diǎn)和缺乏，最終總結(jié)歸納。通過(guò)教學(xué)方法的改良，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了，成績(jī)較以前有了明顯的進(jìn)步，尤其是主觀性的試題精確率變化大，精確率高了。

總之，通過(guò)對(duì)課題的討論和學(xué)習(xí)，我的業(yè)務(wù)水平得到了明顯的提高，教育教學(xué)的理念也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，但是，在討論的過(guò)程中，由于實(shí)際的條件的限制，還存在這樣和那樣的缺乏，我將在以后的工作和學(xué)習(xí)中利于各種渠道和方式連續(xù)學(xué)習(xí)，將自己的業(yè)務(wù)水平在提高新的臺(tái)階，取得更大的進(jìn)步。

初中生物教學(xué)心得體會(huì)7

一、利用導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

導(dǎo)入是一堂課的引入階段，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起著特別重要的作用。一方面，通過(guò)導(dǎo)入學(xué)生能夠盡快靜下心來(lái)，將課外活動(dòng)時(shí)過(guò)于放松的心收回來(lái)；另一方面，通過(guò)導(dǎo)入，學(xué)生能夠大致了解這節(jié)課所要講到的主要內(nèi)容，從而做到心中有數(shù)，提前預(yù)知，對(duì)提高學(xué)習(xí)效率將大有好處。因此，我都會(huì)充分利用好課堂導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，要利用生動(dòng)好玩的導(dǎo)入，快速吸引學(xué)生的留意力，使學(xué)生的思維快速指向特定的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)入到這一節(jié)課所創(chuàng)設(shè)的情境中去。我在每一堂課開(kāi)頭的幾分鐘，都會(huì)依據(jù)當(dāng)堂課詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展導(dǎo)入，比方通過(guò)引入一個(gè)小故事把學(xué)生帶入到特定的教學(xué)內(nèi)容中，或者一些日常生活中的例子和問(wèn)題，也可以利用多媒體展現(xiàn)幾幅好玩的圖片，讓他們產(chǎn)生想要一探畢竟的欲望。

二、利用恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

常言道：“問(wèn)則疑，疑則思。”只要提問(wèn)，學(xué)生的思想便會(huì)活潑起來(lái)，這要比平淡無(wú)奇的單一講解效果要好得多。有效的提問(wèn)能夠引發(fā)學(xué)生的思索，促使他們集中留意力，也可以針對(duì)提出的問(wèn)題回憶所學(xué)學(xué)問(wèn)，組織答題語(yǔ)言，或者與同學(xué)進(jìn)展熱鬧的爭(zhēng)論。但是要做到有效的提問(wèn)，我要把握好提問(wèn)的節(jié)點(diǎn)和時(shí)機(jī)。比方，在講到重點(diǎn)或難點(diǎn)學(xué)問(wèn)時(shí)進(jìn)展提問(wèn)，從而切中要害，發(fā)人深思。切忌提問(wèn)得過(guò)于頻繁或者過(guò)于簡(jiǎn)潔，這樣不僅不能熬煉學(xué)生的思維，還會(huì)引發(fā)學(xué)生的厭煩心理，達(dá)不到預(yù)期的效果。教師在日常的教學(xué)中肯定要留意提高自身的提問(wèn)水平，不僅要考慮到詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容、內(nèi)容的難度，還要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，明確他們是否有力量答復(fù)出來(lái)。

三、利用敏捷精確的教學(xué)語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

生物學(xué)科有著許多的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，我認(rèn)為在課堂上要留意運(yùn)用精確的術(shù)語(yǔ)進(jìn)展授課，這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)這門學(xué)科予以重視，才會(huì)覺(jué)得生物是一門特別專業(yè)的學(xué)問(wèn)，其中包含了許多自己未知的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，需要仔細(xì)聽(tīng)講才能有所領(lǐng)悟。另外，許多專業(yè)術(shù)語(yǔ)特別抽象，學(xué)生學(xué)起來(lái)會(huì)感到有些吃力，這時(shí)可以通過(guò)進(jìn)展敏捷的轉(zhuǎn)化，將過(guò)于晦澀的詞語(yǔ)用通俗易懂、生動(dòng)活潑的話講出來(lái)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物課的的積極性和主動(dòng)性。

四、通過(guò)試驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣

生物課是一門以試驗(yàn)為根底的學(xué)科，生物學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)離不開(kāi)試驗(yàn)，同時(shí)，試驗(yàn)又是增加學(xué)生學(xué)習(xí)生物課興趣的重要手段。實(shí)踐證明，幾乎全部的學(xué)生都對(duì)試驗(yàn)有著深厚的興趣，因此，我要積極的組織學(xué)生開(kāi)展探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生溝通試驗(yàn)結(jié)果和爭(zhēng)論各類疑難問(wèn)題，從而極大地調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，增加他們學(xué)習(xí)生物課的興趣。

五、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

生物和日常生活親密相關(guān)，日常生活中我們常常接觸到一些與生物有關(guān)的事物，只要留心觀看，生活到處皆生物。在教學(xué)中要有意識(shí)地將生物延長(zhǎng)到生活中，或者將生活實(shí)例引入到教學(xué)中，讓學(xué)生充分感受到生物的有用性。例如春天是一個(gè)栽種的季節(jié)，許多學(xué)生家里都栽蔥苗，那么為什么移栽的時(shí)候要把蔥苗的葉子去掉一局部呢？上星期下過(guò)小雨，許多農(nóng)家都種菜，為什么播種之前要提前浸種呢？問(wèn)題提出后，我并不焦急幫忙他們解決這些問(wèn)題，而是鼓舞他們回家感受一下探究的過(guò)程，問(wèn)問(wèn)父母，查查資料，讓他們通過(guò)自己的努力解決問(wèn)題。這樣，他們自己動(dòng)腦、動(dòng)手，得到的答案要遠(yuǎn)比教師直接傳授記得牢，而且還能熬煉他們樂(lè)于觀看、樂(lè)于動(dòng)腦、積極動(dòng)手的習(xí)慣。

六、總結(jié)

總而言之，功夫不負(fù)有心人，我認(rèn)為只要我在教學(xué)方面能夠做到潛心討論、專心教學(xué)，就肯定能收到事半功倍的教學(xué)效果。同時(shí)，學(xué)生們也能節(jié)節(jié)課有期盼，節(jié)節(jié)課有收獲，使得教得有激情，學(xué)得有興趣。

初中生物教學(xué)心得體會(huì)8

生物學(xué)是一門以試驗(yàn)為根底的自然科學(xué)。生物學(xué)的理論也是人們通過(guò)試驗(yàn)總結(jié)出來(lái)的。很多生物現(xiàn)象只有通過(guò)試驗(yàn)才能得到解釋，各種生物體的構(gòu)造必需通過(guò)試驗(yàn)才能觀看清晰，所以試驗(yàn)教學(xué)在生物教學(xué)中占有特別重要的地位。同時(shí)，生物學(xué)試驗(yàn)可以向?qū)W生供應(yīng)生物界的感性熟悉，培育初中生學(xué)習(xí)生物學(xué)的根本技能和觀看、分析綜合運(yùn)用生物學(xué)學(xué)問(wèn)的力量?？梢约ぐl(fā)初中生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，培育實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

初中生物試驗(yàn)包括觀看力量、試驗(yàn)操作力量、分析試驗(yàn)現(xiàn)象力量、試驗(yàn)設(shè)計(jì)力量、綜合應(yīng)用力量。因此，組織好試驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)好生物學(xué)有著相當(dāng)重要的作用。要搞好初中生物的試驗(yàn)教學(xué)，我認(rèn)為初中生物試驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中必需始終堅(jiān)持三個(gè)根本原則，即：客觀性原則；嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)的原則；敬重學(xué)生，敏捷引導(dǎo)的`原則。下面是我在試驗(yàn)教學(xué)中的一些心得。

一、首先要養(yǎng)成良好的試驗(yàn)習(xí)慣

“沒(méi)有法規(guī)，不成方圓”。從試驗(yàn)聽(tīng)課中，更能深刻的體會(huì)。試驗(yàn)室守則和試驗(yàn)規(guī)章是上好試驗(yàn)課的保證，為了培育良好的試驗(yàn)習(xí)慣，使試驗(yàn)順當(dāng)進(jìn)展，必需向?qū)W生強(qiáng)調(diào)遵守試驗(yàn)室守則和試驗(yàn)規(guī)章的重要性。并要向?qū)W生講清道理，反復(fù)教育，使學(xué)生明白并自覺(jué)遵守，保證明驗(yàn)室內(nèi)環(huán)境寧?kù)o。要求學(xué)生不到下課時(shí)間，不準(zhǔn)擅自離開(kāi)試驗(yàn)室。總之，要養(yǎng)成有組織、有紀(jì)律的試驗(yàn)習(xí)慣和良好作風(fēng)。要關(guān)懷愛(ài)惜教學(xué)儀器，節(jié)約試驗(yàn)材料。在做每個(gè)試驗(yàn)前后，要求學(xué)生肯定要養(yǎng)成洗手的習(xí)慣，以免試驗(yàn)時(shí)玷污試驗(yàn)儀器和試劑、樣品、標(biāo)本，從而引起試驗(yàn)誤差，同時(shí)還要求學(xué)生不應(yīng)做與本試驗(yàn)無(wú)關(guān)的動(dòng)作，以免損壞試驗(yàn)儀器，甚至發(fā)生意外事故。要始終保持試驗(yàn)室干凈衛(wèi)生。要養(yǎng)成整齊清潔的試驗(yàn)習(xí)慣。試驗(yàn)過(guò)程中不得亂丟紙屑、雜物。試驗(yàn)完畢后要清理試驗(yàn)儀器，把儀器放回原位，清潔試驗(yàn)桌凳。

二、預(yù)習(xí)好試驗(yàn)內(nèi)容，明的確驗(yàn)過(guò)程

只有讓每個(gè)學(xué)生弄清了每個(gè)試驗(yàn)的內(nèi)容、操作步驟、留意事項(xiàng)、試驗(yàn)?zāi)康暮兔總€(gè)試驗(yàn)的全過(guò)程，這樣學(xué)生才能做到心中有數(shù)，進(jìn)入試驗(yàn)室才能有條不紊地進(jìn)展試驗(yàn)操作。在學(xué)生在觀看時(shí)，①首先提出目的和任務(wù)；②擬定規(guī)劃；③按規(guī)劃仔細(xì)認(rèn)真觀看；④提出問(wèn)題尋求答案。這樣才能保證留意力集中在所要觀看的物體上。例如：王曉英教師所講的唾液對(duì)淀粉的消化作用，目標(biāo)明確，條理清楚。根據(jù)科學(xué)探究的六個(gè)環(huán)節(jié)，一步一步逐層深入，并且在學(xué)生充分爭(zhēng)論設(shè)計(jì)試驗(yàn)的根底上完成試驗(yàn)。在此前提下，學(xué)生就會(huì)多的是理性熟悉，而少了手忙腳亂。

三、力求試驗(yàn)創(chuàng)新

1。增設(shè)試驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)理解。例如：韓海教師在講課中所提到的假如用洋蔥的外表皮對(duì)試驗(yàn)有什么影響？這樣在某些教學(xué)中一些激趣試驗(yàn)，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活潑課堂，又能幫忙學(xué)生理解和把握學(xué)問(wèn)。

2。改良試驗(yàn)形式促進(jìn)學(xué)生力量提高。教材中大量試驗(yàn)為教師演示試驗(yàn)，學(xué)生動(dòng)手時(shí)機(jī)少，不利于技能的提高和對(duì)試驗(yàn)的理解，因此我們可以把某些試驗(yàn)讓學(xué)生演示，例如植物的呼吸作用：可以讓學(xué)生自己預(yù)備試驗(yàn)器材，把菠菜或油菜放到黑塑料袋扎緊，學(xué)生演示時(shí)教師要誘導(dǎo)，試驗(yàn)完畢后，教師要即時(shí)點(diǎn)評(píng)，我們也可以把某些試驗(yàn)改為隨堂分組試驗(yàn)，教師可以邊講解理論，邊讓學(xué)生進(jìn)展分組試驗(yàn)，這既可以增加學(xué)生訓(xùn)練技能的時(shí)機(jī)，又能增加學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的理解。3。注意探究試驗(yàn)，促進(jìn)創(chuàng)新意識(shí)提高。探究既是學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的方式探究性試驗(yàn)中的試驗(yàn)僅僅是手段，是學(xué)生的認(rèn)知工具，試驗(yàn)教學(xué)的根本目的在于培育創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量教材中的試驗(yàn)多為呈現(xiàn)性試驗(yàn)或驗(yàn)證性試驗(yàn)，假如處理不好，學(xué)生就最多學(xué)會(huì)“是什么”，而根本不懂“為什么”，更談不上“創(chuàng)什么”，所以我們教師應(yīng)放手讓學(xué)生自己完成一些探究試驗(yàn)，不管結(jié)論是對(duì)與錯(cuò)，只要學(xué)生去做，我們就應(yīng)當(dāng)予以鼓舞。

4。注意選材，這個(gè)材既指試驗(yàn)材料又指試驗(yàn)器材。初中生物試驗(yàn)特點(diǎn)是，大多數(shù)試驗(yàn)材料需要自己采集、培育、選定。很多試驗(yàn)由于試驗(yàn)材料選擇不當(dāng)而告失敗。在聽(tīng)課中可以充分表達(dá)這一點(diǎn)。例如都是做Vc含量的測(cè)定，有的教師所選取的器材出汁率高，試驗(yàn)現(xiàn)象特別明顯；還有唾液對(duì)淀粉的消化作用，劉教師只用了一個(gè)酸石榴就取得了意想不到的效果。

四、合理分組，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生指導(dǎo)。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，為了避開(kāi)學(xué)生只看喧鬧而丟了門道，教師要指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)及分工，試驗(yàn)中教師要做好巡回指導(dǎo)，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)和訂正學(xué)生中的錯(cuò)誤，做到重點(diǎn)深入，個(gè)別指導(dǎo)與普遍照看相結(jié)合。指出問(wèn)題所在，表?yè)P(yáng)與鼓舞表現(xiàn)突出的學(xué)生，讓他們?cè)诿看卧囼?yàn)中體會(huì)到勝利和驕傲。同時(shí)教師還應(yīng)伴隨講解，誘導(dǎo)學(xué)生思索，從而真正理解試驗(yàn)內(nèi)容和把握所學(xué)學(xué)問(wèn)。

以上就是本人依據(jù)多年實(shí)踐閱歷，對(duì)中學(xué)生物教學(xué)試驗(yàn)的總結(jié)和看法，這里本人所說(shuō)的也只是一家之言，盼望能起到拋磚引玉的作用，更好的推動(dòng)我們的生物試驗(yàn)教學(xué)工作。

初中生物教學(xué)心得體會(huì)9

生物課雖然是義務(wù)教育初中階段的一門根底課，但受中考指揮棒的影響，難以引起學(xué)生重視，認(rèn)為生物課是一門“副課”學(xué)不學(xué)無(wú)所謂，這給我們生物教師的教學(xué)帶來(lái)了很大的困擾，生物課應(yīng)當(dāng)怎樣上？我主要是從以下幾個(gè)方面去嘗試:

一、創(chuàng)設(shè)愉悅課堂，讓生物課堂變成歡樂(lè)的海洋。

馬克思說(shuō)過(guò)：“一種美妙的心情，比十副良藥更能解除生理上的疲憊和痛楚”。教師用愛(ài)心制造良好的學(xué)習(xí)心理環(huán)境，減輕了學(xué)生心理上的負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)將變得輕松開(kāi)心?，F(xiàn)代學(xué)生觀認(rèn)為：學(xué)生是教育活動(dòng)的主體；是有獨(dú)立人格的人；是獨(dú)特和進(jìn)展的人。因此，在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中，不能把學(xué)生當(dāng)作學(xué)問(wèn)的容器，應(yīng)當(dāng)有情感的溝通，只有敬重學(xué)生，激發(fā)興趣，充分開(kāi)發(fā)利用學(xué)生的智能和潛力，才能實(shí)現(xiàn)我們的教育目標(biāo)。

學(xué)習(xí)人的生殖系統(tǒng)的時(shí)候，要競(jìng)賽誰(shuí)可以更快的對(duì)著課件講出各個(gè)器官的名稱來(lái)；例如講授《規(guī)劃生育》的時(shí)候，我并不拘泥于書(shū)本的繁雜數(shù)據(jù)，反而設(shè)置了嬉戲《報(bào)紙-地球》來(lái)感受人口劇增帶來(lái)的壓力，還通過(guò)自己家庭三代以來(lái)人口的增長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)來(lái)感受全世界人口增加的快速……

二、以飽滿的激情投入到教學(xué)中

有人說(shuō)：“激情是生命的亮點(diǎn)，更是學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉”。作為一名教師我們要用自己飽滿的精神狀態(tài)去感染學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、和諧、公平、活潑布滿生氣的課堂氣氛。一節(jié)課假如教師的心情低落，學(xué)生的學(xué)習(xí)激情就不會(huì)高漲。上課前必需調(diào)整好自己的心態(tài)，要用你的激情去感染學(xué)生，教書(shū)是一門語(yǔ)言藝術(shù)、表演藝術(shù)。教師要使自己的語(yǔ)言符合學(xué)生的理解水平，對(duì)待不同年齡的學(xué)生，教師的語(yǔ)言構(gòu)造、語(yǔ)氣輕重等都對(duì)教學(xué)效果起重要作用。尤其是生物課討論的對(duì)象都是有生命的，所以生物學(xué)的特色語(yǔ)言，即言詞語(yǔ)言和體態(tài)語(yǔ)言，就顯得非常重要了，運(yùn)用生動(dòng)形象的藝術(shù)語(yǔ)言，并通過(guò)表情、手勢(shì)等簡(jiǎn)潔明快的體態(tài)語(yǔ)言相協(xié)作，使聲、形、情有機(jī)的融為一體調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感覺(jué)器官，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的深厚興趣，還可以轉(zhuǎn)化學(xué)生記憶生物學(xué)學(xué)問(wèn)和理解生物學(xué)原理等學(xué)問(wèn)，是一種強(qiáng)力的催化劑從而提高生物課堂教學(xué)效果。

三、加強(qiáng)試驗(yàn)教學(xué)

生物學(xué)科是一門試驗(yàn)性較強(qiáng)的學(xué)科，觀看和試驗(yàn)是討論生物和學(xué)習(xí)的根本方法之一，試驗(yàn)最能提高學(xué)生的.興趣，培育學(xué)生的多種力量，試驗(yàn)課上要讓學(xué)生做到亂中有序。課改后的生物書(shū)每?jī)?cè)都有學(xué)生試驗(yàn)十幾個(gè)，在條件允許的狀況下，都應(yīng)正常安排試驗(yàn)課，甚至條件不允許時(shí)制造條件也要上。

四、充分利用配套的教學(xué)資源拓展教學(xué)深度。

人教版的生物教材中增加了很多生物插圖，在教學(xué)中要充分利用好教材這一主陣地，在教學(xué)中我們常?？嘤诓檎遗嘤龑W(xué)生力量的素材，其實(shí)教材本身就有很多開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、培育學(xué)生力量的素材，我們?cè)诮虒W(xué)中可以充分利用課本的資料分析、插圖來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。

負(fù)責(zé)研發(fā)新教材的“課程教材討論所生物課程討論開(kāi)發(fā)中心”的教師學(xué)者們還煞費(fèi)苦心的開(kāi)發(fā)了教學(xué)內(nèi)容相匹配的視頻資源，這局部的內(nèi)容是每一節(jié)課學(xué)生最感興趣的，因此必需要把握好教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)觀看，要帶著問(wèn)題或者思索去看視頻，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、語(yǔ)言等多種感覺(jué)器官。

生物學(xué)科其實(shí)是一門趣味性極強(qiáng)的科目，為我們生物教師供應(yīng)了足夠的發(fā)揮空間，我們有必要通過(guò)不懈努力讓學(xué)生真正的喜愛(ài)它，學(xué)好它。

初中生物教學(xué)心得體會(huì)10

自申報(bào)以來(lái)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)賜予大力支持，自己也做了大量的工作，使課題的預(yù)備順當(dāng)進(jìn)展并到達(dá)了預(yù)期的效果，為了把課題討論工作更有成效地開(kāi)展下去，現(xiàn)將預(yù)備階段的工作總結(jié)如下：

新課程改革的主要目標(biāo)就是要讓學(xué)生在課堂上真正成為主體，而要想讓學(xué)生思維活潑，積極主動(dòng)地在課堂上合作、探究，需要教師對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)展細(xì)心設(shè)計(jì)。只有高效的課堂教學(xué)才能真提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和力量。而一堂高效課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有多個(gè)方面的標(biāo)尺。其中“課堂教學(xué)的導(dǎo)入方法”更是重中之重。由于課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)得好，它能優(yōu)化學(xué)問(wèn)構(gòu)造，集中學(xué)生的留意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，啟迪學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，消退學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的畏難心情，使學(xué)生帶著一種放松和歡樂(lè)的心情去感悟，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率。所以我課題組以《初中生物課堂教學(xué)導(dǎo)入方法的討論》為討論課題。想通過(guò)教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)展深入討論，使自己把握一些好的導(dǎo)入方法，能針對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)展設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)恼n堂導(dǎo)入，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率，從而提高自身素養(yǎng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)力量及成績(jī)，逐步培育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

經(jīng)過(guò)反復(fù)論證和討論，結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際狀況，確定了課題討論中的實(shí)施方案，并做一些深入細(xì)致的調(diào)查討論、分析思索，了解了課題的討論背景，理解課題內(nèi)涵，明確討論目標(biāo)和方法，熟識(shí)討論內(nèi)容，制定討論規(guī)劃，為下階段的`順當(dāng)實(shí)施做好了充分的預(yù)備。

自課題討論開(kāi)展以來(lái)，我以課程理論和先進(jìn)的討論閱歷為指導(dǎo)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的、前沿的課改理論，以教育教學(xué)類專著為主要理論學(xué)習(xí)內(nèi)容，還學(xué)習(xí)了《根底教育課程改革綱要（試行）》及其解讀、《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》及其解讀等有關(guān)課改的材料。另外查閱了與課題內(nèi)容相關(guān)的理論專著和一些學(xué)術(shù)期刊。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，有針對(duì)性、目的性地閱讀一些書(shū)籍、論文和案例，進(jìn)一步拓展了自身的認(rèn)知視野、拓深了討論視角、拓寬了討論范圍。堅(jiān)持“借鑒、有效、改良”的討論思想，仔細(xì)開(kāi)展課題討論活動(dòng)，做到了加強(qiáng)學(xué)習(xí)、仔細(xì)思索、積極行動(dòng)、自覺(jué)反思、主動(dòng)改良、初見(jiàn)成效；堅(jiān)持學(xué)習(xí)理論學(xué)問(wèn)，課題討論學(xué)問(wèn)；堅(jiān)持每學(xué)期學(xué)習(xí)一本有關(guān)教育理論書(shū)籍，以提升自身的理論水平。

初中生物教學(xué)心得體會(huì)11

21世紀(jì)是生物的世紀(jì)，生物是最有前景的科學(xué)領(lǐng)域之一，因此我國(guó)的中學(xué)生物課改也得到了國(guó)家的重視?；貞涍^(guò)去，初中生物課改在我國(guó)推行已經(jīng)近十年了。在課改正程中，新型的教學(xué)模式得到了構(gòu)建，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也得到了肯定的轉(zhuǎn)變，學(xué)生收集和處理科學(xué)信息的力量以及溝通與合作的力量都得到了提高，創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量也得到了很大的培育。本文就以下內(nèi)容談?wù)劤踔猩镎n改中的一些思索。

一、要從根本上轉(zhuǎn)變教育教學(xué)的觀念。

以前，教師是整個(gè)課堂的指揮者，教師講，學(xué)生聽(tīng)，這種“滿堂灌”的教學(xué)方式在新教材的要求中就被轉(zhuǎn)變了。教師要把課堂這個(gè)舞臺(tái)還給學(xué)生，讓學(xué)生形成主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。新教材還注意了以“探究”方法為主的新的學(xué)習(xí)模式。以前的教材，實(shí)行的是先給出定義和結(jié)論，然后再做解釋和說(shuō)明以及一些驗(yàn)證性的試驗(yàn)。而新教材實(shí)行的是先給出探究性試驗(yàn)，讓學(xué)生從試驗(yàn)中自己發(fā)覺(jué)問(wèn)題的所在，通過(guò)小組合作，自己得出結(jié)論。這種模式的轉(zhuǎn)變，長(zhǎng)此以往，就能提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面。例如在講鳥(niǎo)類的飛行特點(diǎn)這一節(jié)時(shí)，教材不再像以往，直接給出鳥(niǎo)類的特點(diǎn)，而是通過(guò)一系列的資料，讓學(xué)生通過(guò)閱讀分析，自己總結(jié)出鳥(niǎo)類適于飛行的特點(diǎn)，盡管學(xué)生總結(jié)的或許還不太精確或者完善，但能充分表達(dá)了新教材培育學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的理念。

二、要培育學(xué)生對(duì)生物的探究興趣。

俗話說(shuō)興趣是學(xué)習(xí)最好的教師。愛(ài)因斯坦也說(shuō)過(guò)“教育當(dāng)使供應(yīng)的東西讓學(xué)生作為一種珍貴的禮物來(lái)承受，而不是作為一種艱難的任務(wù)要他去負(fù)擔(dān)”。因此在教學(xué)中，如何讓學(xué)生喜愛(ài)上生物，對(duì)生物學(xué)產(chǎn)生興趣，是整個(gè)課堂模式轉(zhuǎn)變的根底。首先，而且由于生物是一門有用性特別強(qiáng)的學(xué)科，教師可以在平常的教學(xué)中，多聯(lián)系一些生活的例子，多敘述一些身邊的或者自然界的一些生物趣聞來(lái)提快樂(lè)趣。在我們身邊，有許多習(xí)以為常的好玩生物現(xiàn)象，我們可以通過(guò)這些現(xiàn)象，設(shè)置懸念，讓學(xué)生分析其原理，既可以提高學(xué)生的興趣，也可以培育其分析解決問(wèn)題的力量，讓學(xué)生養(yǎng)成探究的好習(xí)慣。而且可以讓學(xué)生親身感覺(jué)到生物學(xué)的有用性，使其更主動(dòng)的來(lái)學(xué)習(xí)生物學(xué)。比方在七年級(jí)下冊(cè)《關(guān)注合理養(yǎng)分與食品安全》這一節(jié)課，就可以讓學(xué)生把自己喜愛(ài)的零食包裝帶到課堂上來(lái)，讓學(xué)生了解在選擇食品時(shí)，要留意的問(wèn)題，以及如何選擇更安康的食品。通過(guò)這種跟實(shí)際結(jié)合，學(xué)生會(huì)覺(jué)得生物是一門特別有用的學(xué)科，也更簡(jiǎn)單激發(fā)學(xué)習(xí)生物的興趣。其次，在課堂中，還可以敘述一些科學(xué)家的小故事，讓學(xué)生從中豐富了學(xué)問(wèn)，也提高了興趣。第三，在教學(xué)中，還要留意問(wèn)題的設(shè)置。問(wèn)題既不行太難，也不行太簡(jiǎn)潔。要讓學(xué)生必需通過(guò)積極的思索爭(zhēng)論，才能得出答案。這種問(wèn)題，既可以引發(fā)學(xué)生劇烈的求知欲，還可以在問(wèn)題結(jié)果爭(zhēng)論出來(lái)后增加學(xué)生的勝利感，激起他們學(xué)習(xí)的興趣。此外在學(xué)生的探究過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生消失的`錯(cuò)誤和偏差，教師不應(yīng)強(qiáng)硬的制止或者訂正，應(yīng)愛(ài)護(hù)好學(xué)生的積極性，應(yīng)多用一些確定的語(yǔ)句，多一些鼓舞，多一些引導(dǎo)，讓學(xué)生自己從錯(cuò)誤的結(jié)論中總結(jié)出學(xué)問(wèn)點(diǎn)，這樣還可以加深學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的理解。

三、注意培育學(xué)生合作學(xué)習(xí)的力量。

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生以小組為單位進(jìn)展學(xué)習(xí)，是小組成員間的互助性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。合作學(xué)習(xí)也是新課程標(biāo)精確定的學(xué)習(xí)方式之一。新的教學(xué)理念要求學(xué)校要注意學(xué)生的終身進(jìn)展，要注意培育學(xué)生的合作意識(shí)和力量。學(xué)生在與別人合作的過(guò)程中，不僅樹(shù)立自己的信念，還可以學(xué)會(huì)如何傾聽(tīng)別人，如何觀賞別人，學(xué)會(huì)如何處理團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的沖突，培育團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，為其以后人生的全面進(jìn)展做好預(yù)備。在小組合作中，教師要注意培育學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何分工合作。在溝通過(guò)程中，還要培育學(xué)生學(xué)會(huì)如何正確表達(dá)自己的見(jiàn)解，如何分析別人的意見(jiàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同來(lái)解決問(wèn)題。在小組學(xué)習(xí)時(shí)，還可以讓學(xué)生形成競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，能讓學(xué)生更積極的參與進(jìn)來(lái)。同時(shí)，還要讓學(xué)生積極的展現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的成果，例如可以采納小組代表發(fā)言，小黑板展現(xiàn)結(jié)果，等等。通過(guò)展現(xiàn)，教師可以準(zhǔn)時(shí)了解學(xué)生在合作中的參加狀況，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)力量，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)學(xué)生的問(wèn)題等。同時(shí)，學(xué)生在展現(xiàn)過(guò)程中，還能培育了自己的表達(dá)力量。教師對(duì)于學(xué)生的展現(xiàn)，要準(zhǔn)時(shí)賜予充分的確定，這樣能賜予學(xué)生積極的鼓舞，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更有積極性。

四、在教學(xué)中合理利用多媒體多媒體在現(xiàn)代教學(xué)中，已經(jīng)成為了一種趨勢(shì)，而多媒體教學(xué)對(duì)于生物這個(gè)學(xué)科而言，更是特別有用的。以前的生物教學(xué)，一般都是用掛圖，模型等等。而多媒體能使生物教學(xué)變得直觀、形象、生動(dòng)，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更有興趣。多媒體教學(xué)在豐富教學(xué)的內(nèi)容、拓寬課本的學(xué)問(wèn)面的同時(shí)，還能節(jié)省了教師板書(shū)的時(shí)間，使教學(xué)時(shí)間縮短，提高了學(xué)習(xí)的效率。比方在七年級(jí)上冊(cè)在學(xué)習(xí)《細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù)》這一節(jié)時(shí)，假如用動(dòng)畫(huà)展現(xiàn)DNA和染色體的三維構(gòu)造圖，則可以讓學(xué)生更直觀的了解其構(gòu)造。但在使用多媒體的時(shí)候要留意的是，不同的班級(jí)，不同的學(xué)生，學(xué)問(wèn)根底有差異，學(xué)習(xí)力量也有差異。因此課件做好以后，在不同班級(jí)的教學(xué)，面對(duì)不同的學(xué)生，教師要學(xué)會(huì)豐富其內(nèi)容，適量增減教學(xué)內(nèi)容，敏捷運(yùn)用教學(xué)方法，避開(kāi)被多媒體束縛限制了教學(xué)。

總之，在生物課改中，只要我們教師不斷的去創(chuàng)新和反思，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就肯定能讓生物課改獲得勝利。

初中生物教學(xué)心得體會(huì)12

一學(xué)期以來(lái)，本人根據(jù)學(xué)校的安排，任教八年級(jí)二班、四班、五班的教學(xué)任務(wù)，本人喜愛(ài)本職工作，仔細(xì)學(xué)習(xí)新的教育理論，廣泛涉獵各種學(xué)問(wèn)，仔細(xì)備課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，準(zhǔn)時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，嚴(yán)格要求學(xué)生，敬重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順當(dāng)完成教育教學(xué)任務(wù)。為了下一學(xué)期的教育工作做的更好，下面是本人的本學(xué)期的教育教學(xué)工作小結(jié)：

一、不斷提高教學(xué)質(zhì)量

1、課前預(yù)備——備好課：仔細(xì)鉆研教材，了解教材的根本思想、根本概念；了解教材的構(gòu)造，重點(diǎn)與難點(diǎn)，把握學(xué)問(wèn)的規(guī)律，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。了解學(xué)生原有的學(xué)問(wèn)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)可能會(huì)有哪些困難，實(shí)行相應(yīng)的預(yù)防措施。考慮教法，解決如何把已把握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的`活動(dòng)。

2、課堂上的狀況：仔細(xì)執(zhí)行“高效課堂”的教學(xué)理念，組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，留意信息反應(yīng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的留意力，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，制造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明白，克制了以前重復(fù)的毛病，課堂提問(wèn)面對(duì)全體學(xué)生，留意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

3.緊抓課堂教學(xué)，促進(jìn)綜合力量的提高。課堂教學(xué)是主渠道、主陣地，是教學(xué)教研工作的重中之重，扎實(shí)而有效地開(kāi)展課堂教學(xué)，不僅為教師們才能的施展供應(yīng)了一個(gè)自我挑戰(zhàn)的舞臺(tái)，更是培育、提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的學(xué)習(xí)實(shí)踐基地。為此我利用課余時(shí)間多多閱讀相關(guān)教育刊物上的教學(xué)實(shí)例，在教研上觀看中心電教館網(wǎng)上的教學(xué)錄像，也是為教師們供應(yīng)一個(gè)學(xué)習(xí)、擴(kuò)展的學(xué)習(xí)空間。詳細(xì)操作有以下幾點(diǎn)：第一、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋想問(wèn)題。不但激發(fā)了他們的奇怪心，也激發(fā)了他們的探究興趣。其次、表達(dá)學(xué)生的主體地位。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀看、嘗試，由簡(jiǎn)潔到簡(jiǎn)單，由詳細(xì)到抽象，查找解題的規(guī)律，培育學(xué)生探究的興趣和力量。第三、在教學(xué)中，我還留意運(yùn)用教具、學(xué)具，進(jìn)展直觀教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫忙學(xué)生理解和把握學(xué)問(wèn)。

二、積極參加聽(tīng)課、評(píng)課。

本人克制課時(shí)多，時(shí)間緊，又常常發(fā)生課時(shí)沖突的困難，虛心向老教師學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，以提高教學(xué)水平。隨著課程改革的推動(dòng)，對(duì)教師的素養(yǎng)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，不斷進(jìn)步。

三、不斷學(xué)習(xí)、更新理念

21世紀(jì)是生命科學(xué)的世紀(jì)，生物學(xué)學(xué)問(wèn)日新月異，進(jìn)展很快。在備課過(guò)程中，我在熟識(shí)教材的根底上，不斷查閱資料，不斷更新教學(xué)理念，并在教學(xué)中實(shí)施。為了趕上時(shí)代步伐，我在復(fù)習(xí)大學(xué)教材內(nèi)容的根底上，還常常上網(wǎng)查閱資料，了解現(xiàn)代生物學(xué)新成果、新觀念。初上講臺(tái)，教學(xué)業(yè)務(wù)不夠嫻熟，虛心向老教師請(qǐng)教，取別人之長(zhǎng)、補(bǔ)自己之短。并留意創(chuàng)新，形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。

四、成績(jī)與反思

在教學(xué)中，大局部的學(xué)生上課仔細(xì)，學(xué)習(xí)積極，在考試中取得了較好的成績(jī)，也把握了一些學(xué)習(xí)生物的方法和生物試驗(yàn)技能。但有局部同學(xué)上課沒(méi)有課本，不聽(tīng)課，不思索，不做作業(yè)；有些同學(xué)考試不仔細(xì)，成績(jī)很差也沒(méi)有恥辱感。由此，導(dǎo)致局部同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)很差。但本人仔細(xì)備課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，準(zhǔn)時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種學(xué)問(wèn)，形成比擬完整的學(xué)問(wèn)構(gòu)造，嚴(yán)格要求學(xué)生，敬重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順當(dāng)完成教育教學(xué)任務(wù)。

通過(guò)一學(xué)期來(lái)的努力，通過(guò)新的課標(biāo)的實(shí)施學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主創(chuàng)新力量，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。學(xué)生把握了學(xué)習(xí)生物的方法，自學(xué)再生力量得到了進(jìn)一步的提高，但由于環(huán)境與條件的制約，缺乏大環(huán)境的熏陶，學(xué)生的成績(jī)還參差不齊，整體成績(jī)提高得不快，有些甚至不盡人意，這有待今后工作中不斷的探究、借鑒與完善。

初中生物教學(xué)心得體會(huì)13

一、關(guān)于復(fù)習(xí)課

1.關(guān)于定位

復(fù)習(xí)課每輪的目標(biāo)有所不同，假如定位不準(zhǔn)，就會(huì)不倫不類，起不到應(yīng)有的效果。由于一輪復(fù)習(xí)已經(jīng)對(duì)學(xué)問(wèn)進(jìn)展了拉網(wǎng)式的全方位復(fù)習(xí)，較好的夯實(shí)了根底，二輪復(fù)習(xí)就不應(yīng)當(dāng)再是一輪復(fù)習(xí)的重復(fù)。二輪要著眼于學(xué)問(wèn)間的綜合、聯(lián)系，突出重難點(diǎn)，關(guān)注易錯(cuò)點(diǎn)。

2.關(guān)于模式

復(fù)習(xí)課是有肯定模式的，但不是千篇一律的，考點(diǎn)掃描、學(xué)問(wèn)梳理、典型例題，達(dá)標(biāo)檢測(cè)復(fù)習(xí)課上都有，但不同的輪次用起來(lái)就應(yīng)當(dāng)有所區(qū)分，班級(jí)學(xué)情不同，個(gè)人教學(xué)方式不同，模式用的也應(yīng)當(dāng)不同。不分時(shí)間段，不依據(jù)詳細(xì)狀況，一味套模式，當(dāng)然不會(huì)出大錯(cuò)，但也不會(huì)有特殊的效果。

3.關(guān)于教學(xué)詳細(xì)過(guò)程

首先，二輪已經(jīng)沒(méi)必要進(jìn)展填空式的學(xué)問(wèn)梳理了，就是一輪我也不用填空的方式梳理，第一，耗時(shí)太多，不課前預(yù)習(xí)，就上課做有的20多分鐘填不完。更重要的是我覺(jué)得填空把好好的思維給零散了，不能系統(tǒng)的來(lái)回憶問(wèn)題。二輪我還是比擬偏向與直接用概念圖，能自主構(gòu)建自主構(gòu)建，不能自主構(gòu)建的幫助構(gòu)建（已經(jīng)構(gòu)建上局部，學(xué)生自己構(gòu)建局部，核心的、重點(diǎn)的要讓生自己構(gòu)建）。

考點(diǎn)掃描其實(shí)在一輪已經(jīng)掃過(guò)一回，這里掃不掃都可，點(diǎn)擊中考在這里其實(shí)也是個(gè)導(dǎo)向作用，把歷年的本局部的考題出示一遍，就能把握住突出問(wèn)題，重點(diǎn)內(nèi)容一目了然，考法一目了然，相對(duì)于做，分析中考題的考點(diǎn)考法是不能無(wú)視的。依據(jù)這些東西我們可以自己出變式的題目，去年、前年考過(guò)的不行能原封不動(dòng)再拿來(lái)考，學(xué)問(wèn)在進(jìn)展、社會(huì)在進(jìn)展，背景就不同，不如依據(jù)課標(biāo)，依據(jù)分析出點(diǎn)變式題，甚至可以讓學(xué)生依據(jù)分析自己出題。

在經(jīng)過(guò)對(duì)重難點(diǎn)突出問(wèn)題的解決后，我們還是要通過(guò)練習(xí)看看學(xué)生究竟把握的怎么樣，題目可以比擬全面，但講解肯定不能再面面俱到，否則難點(diǎn)永久得不到解決，一輪復(fù)習(xí)已經(jīng)解決了許多根底的問(wèn)題，留下來(lái)的集中消失的問(wèn)題必需一鼓作氣把水燒開(kāi)。那么我們就必需深入進(jìn)去找到問(wèn)題，我常用的方式是即時(shí)批改和學(xué)生自己展現(xiàn)問(wèn)題。學(xué)生做的有快有慢，快的做完了，不能讓他們干瞪眼，你改完了，他自己就會(huì)反思，就會(huì)和四周的快的溝通，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手解決問(wèn)題，改的差不多了，其他慢的也做的差不多了，再讓小組溝通，快的已經(jīng)把自己的`問(wèn)題解決了（他們往往