初中美術教案我們的奧運_初中美術我們的畫展教案

美術教案《橋》

第2課橋（2課時）

一、教材分析：

本課依據(jù)“設計、運用”學習領域中的階段目標設置。本課的學習主要為運用立體構成的根本方法進展紙制橋梁模型的設計與制作。

（一）課程目標：

學生能夠選擇適宜的紙制材料設計與制作折紙簡潔的橋梁模型。

（二）學問與技能目標：

學生能夠依據(jù)橋梁實地藝術考察或收集圖形材料信息，撰寫一篇相關藝術考察報告。

（三）過程與方法目標：

學生能夠選擇適宜的材料，嘗試獨立或集體制作一座拉索構造的橋梁模型。

（四）教學重點、難點：

重點：培育學生收集、處理圖形信息的力量。初步樹立學生橋梁設計制作與自然環(huán)境和諧統(tǒng)一的根本理念。

難點：讓學生從觀看、發(fā)覺、收集、整理中找出適合紙質(zhì)橋梁模型設計制作的設計構思。提高學生的動手制作力量。

二、教與學的過程設計：

（一）觀賞導入：

1、學生觀賞橋梁模型。（運用多媒體）

2、引導學生綻開爭論：生活中看到過哪些橋梁？這些橋梁的造型有何不同？（對橋梁的作用、造型構造、藝術特征有初步的熟悉。）

3、教師：古往今來，橋梁始終扮演著推動社會進步、經(jīng)濟進展、文化溝通的角色，人們對橋梁也傾注了很多美妙、豐富的情感。今日，我們就用簡易的橋梁折紙設計立體賀卡，表達一份對朋友的友情吧。

（二）演示爭論：

1、展現(xiàn)橋梁立體賀卡。

2、平展賀卡，展現(xiàn)平面效果。

3、課件演示制作橋梁折紙立體賀卡。（三維動畫效果給學生以直觀感受。）

4、學生觀看思索：

1）材料要求

2）構造要求

3）制作步驟

4）制作要領

學生針對所要思索的問題綻開爭論。

教師總結：材料需要用硬卡紙，構造上可以實行拱橋式的造型；制作時運用切割和折疊的技巧。

（三）學生嘗試動手：

1、學生制作折紙橋梁賀卡，寫上祝愿的語言。（留意：設計卡片時應要考慮文字的位置。）

2、展現(xiàn)好的作品，同學之間相互溝通。

（四）觀賞爭論：

觀賞不同造型的橋梁圖片，激發(fā)學生對橋梁的歷史、人文、藝術等方面問題的探究熱忱。

1、1968年12月18日，中國自行設計和施工的南京長江大橋建成通車，標志著中國橋梁建立的一個飛躍。

2、位于湖南省通道縣的普修橋，建于清代，它與當?shù)氐亩弊迕袼琢晳T、民俗活動有親密聯(lián)系。

3、河北省趙縣的安濟橋，建于隋朝，是世界上最早的敞肩石拱橋。

（五）考察安排：

1、把全班分成幾個考察隊。

2、安排考察任務。選出組長。

3、每隊提出考察方案，爭論確定，課外實施。

（六）課堂小結：布置下節(jié)課應預備的工具，以兩名到三名同學為一組帶紙板、剪刀、膠水、棉簽、彩筆。

2課時：

一、整理考察結果：

1、引導學生分析考察成果。

2、課后整理、加工考察結果。

3、建議撰寫考察報告或?qū)懸黄疾煨牡谩?/p>

二、橋梁常識：

1、現(xiàn)代大型橋梁設計的兩大類型：斜拉橋、懸索橋

A、斜拉橋：用錨在塔柱上的多根斜向鋼纜吊住主梁的橋。（世界上跨徑的斜拉橋：多羅多大橋813米）

B、懸索橋：有纜索（包括吊柱）、塔和錨三者組成的橋梁。（世界上跨徑的懸索橋：明石海峽大橋，主跨1991米，建成時間是1998年，在日本）

2、觀賞具有典型代表性的橋梁：金門大橋、悉尼跨海大橋、香港大橋等等。（多媒體圖片）

3、其他類型的橋梁：拱橋―――趙州橋

城市中常見的橋梁類型：高架橋、人行天橋、立交橋等等。

4、橋梁的根本構造：

支撐作用局部：柱、墩、供、梁、架、索。

交通局部：橋面

安全與裝飾局部：護欄

5、橋梁的種類。依據(jù)用途分：大路橋、鐵路橋、立交橋等；依據(jù)材料分：竹橋、石橋、木橋、鐵索橋、鋼筋水泥橋等；依據(jù)外觀分：平橋、拱橋、曲橋等。

三、學生嘗試：

1、教師用筷子搭一座橋。

提示：如何做到搭建不用連接的配件，大家觀看步驟。

2、學生分組搭橋競賽，看誰又快又好。

3、觀賞《清明上河圖》的拱橋，稱為虹橋。

引發(fā)學生對橋梁構造與力學原理的思索。

四、觀賞爭論：

1、觀賞濟南黃河搭橋圖片。

2、從橋的造型、線條、顏色以及四周環(huán)境的協(xié)調(diào)等方面綻開爭論。

3、了解斜拉橋的主要組成局部有：纜索、塔柱、橋墩、主梁和幫助墩等。

4、斜拉橋塔柱構造的主要造型變化：四種。

五、制作步驟：1）設計草圖。

2）按尺寸制作塔柱與橋面（留意顏色搭配）

3）利用纜索平衡塔柱與橋面。

4）依據(jù)設計粘接纜索，固定橋梁構造。

六、學生分組設計制作，教師表揚好的作品并展現(xiàn)。

初中美術教案：花鳥

１.通過臨摹寫意花卉，便學生將前課所學的中國畫花鳥《中國畫的根本學問》運用于實踐，并初步把握中國畫的根本方法．

２.使學生學習和了解中國民族繪畫的優(yōu)良傳統(tǒng)，中國畫花鳥珍愛自己的民族藝術，弘揚民族花鳥文化．

教學重點與難點中國畫花鳥

１.重點：中國畫寫意花卉的作畫步驟。

2.難點：花鳥用筆、用墨、著色的技巧。

教學步驟

第一課時

1、牽?；ǖ纳L規(guī)律

牽?；ㄓ置然?，為纏繞性草本。葉互生，形態(tài)有兩種，一種為心臟形，一種為三裂形，如楓葉，夏日葉腋出花，一般一腋一至三花，花冠呈漏斗形，有紅、白、紫、藍等色，朝開暮萎。

2、作品分析

翻開課本p、14，左上角有一幅“牽?；ā钡牟噬掌?，與寫意畫《牽?；ā繁葦M，花鳥寫意畫與實物照片有哪些不同的特點？

（學生先作答，然后教師總結）

a“以意寫之”：

花鳥寫意花卉，強調(diào)的主觀作用，描寫對生活的感受和表達其主觀的思想感情，畫面寥寥數(shù)筆，卻畫出了牽牛花那生氣勃勃，蓬勃向上的神態(tài)，給人一種積極向上的美的感受。

b、以少勝多：

花鳥畫面以少勝多，筆墨高度概括，畫面只有幾朵花和數(shù)片葉，卻把一叢花甚至滿園花的感受呈現(xiàn)出來。

c、以書法為畫法：

“書畫同源”，可見書法的功夫在國畫中的生要作用。國畫的作筆，每一筆都有是寫出來，筆筆見筆，筆筆有墨，不能描，也不能填，不然畫面就會沒生氣，脆弱無力。中國畫花鳥

2、作畫步驟

（1）起稿，（2）畫葉，（3）畫花點葉蕊，（4）畫枝藤，（5）勾葉筋。

寫板書時，可只寫幾個序數(shù)，等畫完牽?；ǖ拿恳粋€步驟后，要學生總結歸納，再把內(nèi)容填上，使學生對作畫的步驟及加深印象，在作畫之前，胸有成竹。

(1)起稿：中國畫花鳥

用鉛筆輕輕畫出輪廓，也可用大拇指的指甲在生宣紙上大致劃一下位置。

（2）畫葉：

以羊毫筆為佳，用墨加花青略調(diào)勻，筆尖蘸較濃的墨，用側鋒畫葉，幾片葉子一氣呵成，不要調(diào)一下墨，畫一下，顯得不連續(xù)。

（3）畫花點花蕊：

用曙紅畫花瓣，筆尖略加胭脂點花蕊。一筆筆畫，不能填。

（4）畫枝藤：

先要弄清晰枝藤的來龍去脈，利用筆墨的濃淡，運筆的快慢，畫出枝藤的虛實、主次關系。

（5）勾葉筋：

勾葉筋時，留意要在葉子的墨色還是半干時勾，太干，線條浮在紙面上，太濕，線和葉子糊成一片。

作業(yè)要求：

臨摹課本p、18《牽?；ā芬环髽媹D飽滿，運筆流暢。

蕭然美術xx-11-315:44

其次課時：寫意花卉------枇杷

教學目的

穩(wěn)固前面所學的國畫學問，提高學生用筆，用墨的表現(xiàn)力量，為以后學習翎毛打下根底。

教學重點與難點

1、重點：枇杷的作畫步驟。

2、難點：時間、水分的把握。

教具與學具預備

1、教具：枇杷的作畫步驟分解圖。

2、學具：中國畫工具（筆、墨、紙、硯、國畫顏料。）教學步驟

1、講評上堂課《牽?；ā纷鳂I(yè)。

2、枇杷的生長規(guī)律：

枇杷，薔薇科，常綠喬木。樹高一、二丈，小枝上有鐵銹色茸毛。葉大，長橢圓形，倒卵形，似琵琶，近無葉柄，互生，葉邊似鋸齒狀。冬月開五瓣小白花。花后結圓形果實。翌年四、五月間實熟。分析國畫《枇杷》。

3、枇杷的作畫步驟：

學生先讀書上的枇杷作畫步驟

學生上講臺表演。

（每一大組選一名學生上臺表演，最終教師總結、評分。）

學生開頭作畫，教師行間指導。

作業(yè)要求

臨摹課本p、19《枇杷》一幅。留意時間與水分的把握。用筆不要填，要一氣呵成。

初中美術教案：重復的魔力

一、教學目標

認知目標：通過自然界和生活中的場景發(fā)覺重復構成，理解并把握重復構成中根本形、骨格的形式及其變化特征。

技能目標：運用重復構成變化規(guī)律合作完成設計作品。

情感目標：體會重復構成帶來的視覺秩序美和震撼力。

二、教學重點、難點

教學重點：把握重復構成中根本形、骨格的形式變化規(guī)律。

教學難點：將骨格的形式變化有機地和物象或圖式相結合。

三、教學預備

教師預備：多媒體課件、重復構成作品

學生預備：卡紙、各種谷物

四、教學過程

（一）錄像導課

1、媒體播放xx年北京奧運會開幕式《擊缶》片段，學生觀賞并談感受，陳述緣由。

2、思索：假設擊缶只有一個人，你還能感受到那種氣概嗎？為什么當一個單元在不斷重復以后，會形成全新的視覺感受呢？帶著思索進入課題《重復的魔力》。

（二）查找重復

1、呈現(xiàn)自然界中一些具有重復現(xiàn)象的圖片，通過觀賞，學生發(fā)覺自然界中存在許多的重復現(xiàn)象。

2,、引導學生發(fā)覺生活中的重復現(xiàn)象，并舉例說明。

3、教師展現(xiàn)生活中利用重復原理設計的物品，請學生思索：圖片中是什么形象進展的重復，給了你什么樣的視覺感受，為什么要重復呢？

4、感受古人對重復構成的應用。

（三）初步體驗

以小組（2人一小組）為單位，在卡片上，以手里的谷物做重復排列，并介紹你是如何排列組合的？

（四）探究重復

1、師生共同分析單元根本型和骨骼。

2、教師小結重復構成的要素：

單元根本形：組成重復圖形的個體

骨骼：構成圖形的框架、骨架。為了將圖形元素進展有秩序的排列，而畫出的有形的或者無形的格子、線、框，稱為骨骼線。

3、感受不同的根本形，可以產(chǎn)生不同的風格和美感。

4、小組爭論：一樣的根本形，做不同的重復構成可以從哪些方面做變化？

根本形的方向變化

根本形的顏色變化

骨骼排列方式的變化

（五）合作創(chuàng)作

以小組為單位，在卡紙上用谷物做粘貼。

要求：1、小組設計一個根本形，做重復排列。

2、從根本形方向、顏色、骨骼排列方式幾個方面進展設計，有美感。

（六）展現(xiàn)評價

將每個小組的作品進展組合粘貼，感受組合后的美妙的家園。

每個小組選派代表闡述自己的創(chuàng)意構思。

（七）拓展延長

1、了解重復構成的其他方式。

2、呈現(xiàn)生活中運用重復構成的設計作品與美術作品，了解重復不僅運用在設計上，許多純藝術家也同樣運用這種手法來進展創(chuàng)作。

初中美術教案：無言的伙伴

無言的伙伴（2課時）

一、教學目標

通過對相關的攝影、繪畫作品的觀賞，讓學生初步了解人與人、人與動物、動物與動物之間的關系，從而更加喜愛自然、喜愛生活。。

通過學習制作彩色動物泥塑的根本過程與方法，培育學生的想像力量與制造性思維。

二、教學預備

預備錄音機和歌曲《飛吧，鴿子》的錄音磁帶；制作泥塑用的細工棒、搟棒、水、彩泥膠、鐵絲、牙簽、沾水的濕抹布等。

三、教學思路拓展

1．組織學生收集自己制作的各種小動物模型或攝影圖片，有關反映人類與動物、動物與動物美妙情感故事的圖書、影碟等。辦一個展覽會，開一次主題班會或故事演講會。

2．組織學生在當?shù)刈鲆淮侮P于生態(tài)資源狀況的調(diào)查，了解當?shù)氐膭又参锓N類及分布狀況。

3．向自己的親朋好友、家長做一次環(huán)保宣傳，探討?zhàn)B寵物的利弊。

4．組建班內(nèi)科技活動小組，按興趣自由分組，集體制定活動方案，共同享受勞動與創(chuàng)作的愉悅心情，以增進同學之間的友情。

5．全班同學集體完成一幅主題鮮亮的畫，或辦一期黑板報，長、各盡所能，以增進同學之間的了解與溝通。讓每位學生都能夠各顯其

四、教學活動舉例

1．探究與發(fā)覺。

學生已經(jīng)熟識關于人與人之間的朋友關系，但是對動物是人類的好朋友，還沒有太多的了解。結合上一課題進展拓展，教師引導學生從“無言的伙伴”這一角度，爭論人與動物的伙伴關系。用藝術的方式表現(xiàn)人與動物的關系，是藝術學習的又一切人點，通過本課題的學習，學生不僅能體會到人與動物的伙伴關系，還能對自然生態(tài)有所了解。

2．觀賞與評價。

觀賞教材中的繪畫，感受樂曲及畫面所表達的情感。在教學活動中可以選擇多種形式，如分小組進展作品分析，然后演講、展現(xiàn)。觀賞和評價時，還應留意對學生反思力量的培育。

傾聽歌曲《飛吧，鴿子》。傾聽的過程中要與前面觀賞過的美術作品聯(lián)系，在關聯(lián)中深人體會歌曲與畫面所表達的感情。

3．表現(xiàn)與制造。

學習泥塑動物的方法。教師可以參考教材中的泥塑步驟，也可以給學生演示泥塑制造的步驟，還可以讓有泥塑閱歷的學生做小教師，指導其他學生。有條件的地區(qū)可以把學生帶出

校園，去民間泥塑藝人家里觀摩學習，讓學生分小組進展有情節(jié)性的泥塑組合練習。

4．收集與整理。

學生整理本單元的學習內(nèi)容總結學習的收獲，收集表現(xiàn)友情的詩歌和藝術作品。教學后記學生在創(chuàng)作的過程中，教師要準時確定學生的制造性力量與發(fā)覺精神，采納學生自評與教師評價相結合的方法。

教材釋要：

一、歌曲《飛吧，鴿子》

1．作曲家簡介：王立平(1941年一)吉林長春人，從小學習鋼琴。1954年考入中心音樂學院少年班專修鋼琴，1960年升入作曲系本科，畢業(yè)后安排在北京電影樂團任作曲。他的創(chuàng)作特點是，擅長詞曲并就，旋律平中特別，雅俗共賞。2．作品簡介：《飛吧，鴿子》是作曲家為記錄片《鴿子》寫的主題歌，由洪源作詞。經(jīng)唱歌家鄭緒蘭演唱后流傳祖國大江南北。這首歌曲采納二二拍子寫成，節(jié)奏伸展流暢，旋律動聽悅耳。熱忱地謳歌了鴿子英勇頑強、一往無前的性格。

二、繪畫、雕塑圖片觀賞提示

1．《祖國衛(wèi)士》《知音》：這兩幅攝影作品都表現(xiàn)的是戰(zhàn)士和軍犬的故事。在欣賞攝影作品的同時要留意思索，這兩幅作品表現(xiàn)了什么樣的主題?可以讓學生講出自己身邊與動物有關的故事，是自己身邊的事或有親身的體驗，學