初中英語教育研修心得體會初中英語教研培訓感想(5篇)有關初中英語教育研修心得體會有用一

一、留意高一與初中的連接過渡

高一新學期伊始，可以通過摸底了解學生大致水平，準時給學生彌補初中的缺漏學問?？衫蒙习雽W期的時間從語言、詞匯、語法、句型等方面系統(tǒng)復習。要盡快使學生適應高中英語教學，詳細做法是：培育學生課前預習、課后復習的良好學習習慣；堅持用英語授課，要求并鼓舞學生用英語思索問題、回答下列問題；依據(jù)高考要求，從高一年開頭就需要培育學生的閱讀力量，教會學生一些閱讀技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習慣；另外，課后要多與學生接觸，盡快和學生熟識。

二、確立與新課程相適應的教育觀念

學生是學習的主體，教師不能代替學生讀書，代替學生感知，代替學生觀看、分析、思索，代替學生明白任何一個道理和把握任何一條規(guī)律。教師只能讓學生自己讀書，自己感受事物，自己觀看、分析、思索，從而明白任何一個道理和把握任何一條規(guī)律。于是我轉變＂一言堂＂，把課堂還給學生，形成師生交往、積極互動、共同進展的教學過程。

三、高中英語教學要始終貫徹交際性原則，強化學生主體意識

＂讓游泳者到水中去。＂這是交際語言教學理論的思想核心。貫徹交際性原則亦就是要把教學活化為實際：

1.建立＂課前五分鐘會話＂，培育課堂交際氣氛。

2.適當讓學生表演對話或課文內容。針對近期所學內容，布置學生課后進展爭論排練，然后在課堂表演。

3.多鼓舞，少批判。為了使學生更愛開口，在練習中，要重視運用鼓舞性語言，不斷強化學生參與交際的信念。

四、激發(fā)學生學習英語的興趣

在教學中培育學生的學習興趣，增加教學效果，才能避開在以后的學習中產生兩極分化。詳細做法是把語言教學與日常生活聯(lián)系起來，上課可以結合時事、熱點，給學生講有關政治、歷史、社會等各方面的新聞、幽默等。還可以通過開拓其次課堂，如舉辦講故事、各類競賽等。教師課后應當多和學生溝通接觸，了解學生的需要，適當和學生一起參與活動、體育運動。課后還可以布置學生聽英語播送、看英語新聞，然后再到學校進展溝通。

五、努力建立融洽的師生關系

相對來說，初中生比小學生獨立性強，自尊心也漸漸增加，渴望得到敬重。師生之間只有相互敬重，相互信任，才能建立起友好關系，從而促進學生學習的興趣。所以我必需樹立正確的學生觀，正確熟悉學生的主體地位。我用自己滿腔的愛去關懷、敬重學生，急躁細致地指導學生，溝通和學生的思想感情，使自己成為學生歡送和愛戴的人。上課時我是學生的教師，循循善誘和激發(fā)學生學習的積極性，大膽求異創(chuàng)新；課后我卻成為他們的好朋友，無話不談，亮起心靈之光；生活上，我是他們的父母，關心備至。

六、嚴謹治學，保持良好的教態(tài)

教師的教風直接影響學生的學風。駕駛的一言一行，無時無刻不在影響著學生。所以我提高自己的思想熟悉，做到愛崗敬業(yè)，學而不厭，誨人不倦，為人師表，治學嚴謹，還要保持良好的教態(tài)。教師的教學語言和教態(tài)對學生的學習有直接的影響。教師的教態(tài)好，學生就喜愛，他們聽課的興趣就高，承受學問也快。反之，學生就不喜愛，甚至厭煩。特殊是正處于青春期的初中生，看問題開頭有可獨立的見解，對他們更要留意教態(tài)和教學語言的使用。如我介紹新句型時，我利用語言的輕重，語調的凹凸，和肯定的動作表情，盡量引起學生的留意和興趣。當學生回答下列問題時，我的表情變得自然親切，使促使感到教師對他們的信任，這樣學生就增加了士氣，就能大膽地回答下列問題。

七、使學生明白學習目的

要學好英語，首先要使學生熟悉到學這一語言的目的和意義。眾所周知，人類社會已經(jīng)進入了21世紀，新的世界將是個布滿競爭和多變的世紀，中國要在跨世紀的競爭中取得主動，中華民族要騰飛，要最終取決于優(yōu)秀科技人才的涌現(xiàn)。假如我們不懂英語，怎么去了解世界？只有學生自覺地把自己的抱負與祖國的前途和命運聯(lián)系起來，才會對英語學習真正感興趣，這種興趣也有可能轉為學習英語的動力。因此我結合本地區(qū)學生的實際狀況，通讀和節(jié)選教材，圍圍著最簡潔、最根本、最常用的英語詞匯、句型、交際會話等進展教學，使學生對英語產生興趣，形成學習動機。

八、面對全體學生，為學生全面進展和終身進展奠定根底。

1.創(chuàng)設各種情景，鼓舞學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤實行寬容的態(tài)度。

2.為學生供應自主學習和直接溝通的時機，以及充分表現(xiàn)和自我進展的一個空間。

3.鼓舞學生通過體驗、實踐、合作、探究等方式，進展聽、說、讀、寫的綜合力量。

4.制造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。

有關初中英語教育研修心得體會有用二

通過短暫的初中生英語教學實踐，我認為目前農村初中英語教育突出的一個問題是學生對英語學習的積極性不高，有的甚至不愿學英語，而造成了英語學習成績的兩極分化。這種狀況對初中英語教學影響極大，危害嚴峻。

消失這種局面的主要緣由一是內部緣由即主觀緣由：在農村，家長送子女上學，普遍是盼望自己的子女能夠考上大學，最終到達“跳農門”的目的。然而，由于國家教育制度的改革，大中專畢業(yè)生國家不再包安排，越來越多的大學生畢業(yè)后找不到工作。因此，有局部家長認為讀書多已沒有用了。在這種新的“讀書無用”的思想指導下，他們對送子女讀書、考大學已失去信念，一些學生在其家長的這種教育價值觀的影響下，覺得前途渺茫，從而學習無目標，不仔細學習，學習成績較差，特殊是英語這一學科。二是外部緣由即客觀緣由:相比城市里優(yōu)越的教學條件，農村中學生缺乏必要的教學設備和學習環(huán)境。

讓學生明確學習英語的目的，是解決問題的首要條件。假如要問學生為什么學習英語，很多學生說不上個道道，但在信息時代和市場高度開放的今日，誰能說英語與自己無關呢？問到學生將來會做什么工作，學生也未必能說得出來，但教師要明確地告知學生，英語和計算機一樣，在將來的工作中一步也離不了，它是一種工具。再說當今社會的競爭日趨劇烈，國家對現(xiàn)代化建立事業(yè)接班人的要求越來越高，英語是升學考試的必考科目，學習英語不僅是我國課程標準的要求，更重要的是社會的要求，時代的要求。英語和我們的生活息息相關。要適應時代的要求，就必需學好英語，我們不學不行。

初中學生這一年齡段的孩子普遍存在健忘的特點。對于課文中的生詞和句型，他們有較強的”短時記憶力量，可是過兩、三天或一個多星期之后，遺忘程度是百分之百，所以，初中教學的一個顯著特點就是不斷反復。除了把近期所學的課本內容反反復復的通過默寫、背誦進展強化之外，在教授新學問的同時，把以往幾個學期里所學過的學問點在課堂里有機的結合，進展書面和筆頭的訓練也是很有必要的。校內除了期中、期末兩次綜合性的測試之外，每月組織的月考在肯定程度上幫忙老

師能準時了解學生的學問把握程度，尤其對初中學生而言，題目難度可以不大，但是重要的學問點的重復消失能幫忙學生加強長期記憶。此外，定期進展單詞測試也是有效的手段之一，以此催促學生養(yǎng)成常常溫習所學過的詞匯的好習慣。

興趣是學習的強大動力和內在力氣，是青少年學生學習的主要動力，是開發(fā)智力的鑰匙。信念能使個體的整個心理活動積極起來，處于最正確狀態(tài)，順當?shù)爻惺芨鞣N信息；信念的衰減或丟失，將使英語教學事倍功半。因此，教師在教學的過程中，一方面要激發(fā)學生的興趣，另一方面要增加學生的自信念。

教育心理學告知我們，只有學生感興趣的東西，學生才會積極地開動腦筋仔細思索，可以說，沒有興趣就沒有求知欲。當學生初學英語時，興趣都很深厚。但隨著學習難度的增加，漸漸遇到一些困難，如單詞記不住，語法混淆不清等，就會產生畏難心情，學習成績也隨之降低。于是一方面，我?guī)兔W生在認知領域里學會動腦，盡量避開死記硬背，如在教學生讀、記單詞時，就教給拼讀規(guī)章。另一面，在情意領域里，我?guī)兔W生漸漸明確學習目的，以提高學生英語的理性熟悉。同時，鼓舞他們在達成目標的過程中克制困難，磨練意志。如此不斷努力，一個個目標實現(xiàn)了，學生的學習興趣就更大、更長久。

把握良機，渲染英語課堂氣氛，制造一個輕松開心的學習環(huán)境，引發(fā)學生的興趣和求知欲。中學生這個年齡的特點是：愛說愛動，自我約束、自我掌握力量不強，假如教學中無視這些特點，單純沿用傳統(tǒng)教學模式，使用傳統(tǒng)教學方法進展機械地講解，把他們純粹當成學問的容納器，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學習的積極性和主動性。課堂上教師要盡可能地運用英語去組織課堂教學，制造一種寬松、熱鬧的學英語氣氛，即使學生聽不懂，教師要用一些身體語言，讓學生聽并猜測，在長期的教學過程中，起到潛移默化的作用。另外要充分利用課內外一切有利時機，為學生的語言習得創(chuàng)設條件，指導學生廣泛接觸英語素材（如教唱英文歌曲、朗讀英文詩歌、觀看英文影片等）。開展記英語單詞競賽、出英語手抄報等活動，來培育學生的學習成就感和競爭意識，以到達維護學習興趣的目的。

教師要充分鉆研教材，仔細備課，在各教學環(huán)節(jié)中增加趣味性。教師對學習材

料和內容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時要考慮到對學生學習興趣的肯定刺激程度，使學生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級。其次增加教學環(huán)節(jié)中的趣味性，教學手段的多樣化也有助于使學生的興趣得以保持。

在初中上課還有一個關鍵點便是如何把握課堂的紀律問題。初中學生還未脫離兒童的特性，枯燥單調的講解肯定會使他們對這門學科失去興趣，這樣必定導致學習成績的不抱負。但是45分鐘的課堂時間也不能完全用于嬉戲活動，過多的活動也會使他們過度興奮，從而使課堂紀律產生混亂。所以，我們應當把握好尺度，時刻關注學生的心情變化。

以上只是本人任教至今一點淺薄的體會，有不當和缺乏之處，盼望與更多的教師一起探討，以便把初中教學進展的更好！

有關初中英語教育研修心得體會有用三

一、指導思想

1.圍繞學校的育人目標，以《中學英語課程標準》為根本標準，以激發(fā)和培育學生的學習英語的興趣為根本任務，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，進展自主學習的精神和合作精神;使學生把握肯定的英語根底學問和聽說讀寫技能，形成肯定的綜合語言運用力量。

2.圍繞教研組進展的要求，以教師成長為目標，以校本研修為主線，以課堂教學為載體，以各級各類教研活動為依托，全面促進教研組的進步和進展。

二、工作重點

本學期初中英語教學教研工作，要以課堂教學為中心，圍繞高效課堂教學改革，通過組織教師進展課改理論學習、安排公開課、建立資源庫等一系列活動來促進初中英語教學質量的提高。

1.七年級要抓好小學與初中的連接教學。七年級學生在小學階段學了小學英語教材，根本上到達了小學英語教學的要求，但也消失了肯定的分化現(xiàn)象，教師要及早摸清狀況，依據(jù)我校的實際，實行切實有效的措施，抓好中小學連接教學。在這個根底上進一步培育興趣，強化根底，抓好起始年級的英語學習習慣。

2.八年級要培優(yōu)補差，強化后進生的轉化工作。八年級教師對本班的后進生，要了解其思想動態(tài)、查找致差緣由，有的放矢，區(qū)分對待，急躁輔導，力求穩(wěn)住和縮小兩極分化程度。

3.九年級教學要以本為本、以綱為綱。在扎實仔細教好課本根底學問的同時，還要挖掘潛力，查缺補漏，著力加強學法指導和力量培育。特殊是要仔細學習《考綱》和近幾年中考英語真題，留意對考試動向的信息收集和試題討論，提高畢業(yè)班教學效率。

三、工作措施

1.加強教育理論學習

本學期教研組各位教師要通過網(wǎng)上下載、分散學習和教研組會和備課組爭論溝通等方式來學習《根底教育課程改革綱要》和《英語課程標準》等有關課程改革的材料，明確英語課程在根底教育階段的四個根本任務，理解課程標準中的“六個根本理念“，并用這些理念來指導平常的課堂教學，以提高課堂教學效率。

2.做好教學常規(guī)工作

在開學初的教研組活動中全組教師要仔細學習本校的教學治理制度及常規(guī)要求，明確上課、備課、編寫教案、導學案、布置作業(yè)及作業(yè)批閱中的一些詳細要求，使大家從思想上重視起來。在以后的備課、上課、作業(yè)布置和批閱、輔導等各個環(huán)節(jié)中，以制度為準則，對比檢查，嚴格執(zhí)行。

3.完善聽課制度

本學期,領導連續(xù)實行不打招呼聽課制度。每個教師每學期聽課不得少于20節(jié)，聽完課后要在教研組會上仔細進展評課，評課時要逐人逐個發(fā)言，并進展記錄，形成書面材料備案。

4.鞭策青年教師成長

青年教師是英語組的一支生力軍，教研組將通過聽課、評課、說課、爭論等方式促其不斷成長外，還要求青年教師拜閱歷豐富的老教師為師，常常取經(jīng)，不斷提高。

附:師徒名單:常經(jīng)-胡偉任瑞-李楊梅

5.加快信息技術學習進程

教研組全體教師要學好電腦技術和網(wǎng)絡技術，能嫻熟運用根本信息技術，從而推動學科教學與信息技術的整合，為教師運用多媒體教學課件打下根底。

6.加強溝通學習

積極參與市、區(qū)培訓和青年教師大獎賽,加強與外校的聯(lián)系和溝通，借鑒兄弟學校的閱歷。

7.搞好教研工作

全組教師要通過理論學習，不斷反思、探究，并聯(lián)系實際積極撰寫外語教育教學論文,并積極參與課題討論和校本研修。

8.建立資源庫

教研組將通過公開課、示范課、說課、評課、教學心得、優(yōu)秀教案、高效導學案、精品試題、個人總結、備課組匯總和網(wǎng)上收集等各種形式來匯總建立初中英語教學資源庫。以后還要不斷地向資源庫添入新的內容，使資源庫不斷優(yōu)化、不斷更新，真正做到資源共享,為我校初中英語教學發(fā)揮肯定的作用。

9.課外活動

七年級:英語書法競賽負責人:任瑞

八年級:英語手抄報競賽負責人:徐艷芬

九年級:中考復習講座負責人:葛秀玲

四、活動安排

1.制定本學期初中英語教研組工作規(guī)劃

2.商討并制定教研組會議和活動規(guī)定

3.加強七年級學生英語學習興趣的培育，進展學習方法的指導

4.做好九年級月考英語考試的試題命制、閱卷和講評工作

5.在組內傳達并貫徹落實教研組長會議精神

6.分散學習《英語課程標準》、《根底教育課程改革綱要》等教學理論

7.協(xié)作學校做好教案作業(yè)大檢查中作業(yè)教案的收交發(fā)放工作

8.做好非畢業(yè)班英語期末考試的試題命制、閱卷和講評工作

9.仔細輔導，組織學生參與全國中學生英語力量競賽

10.各年級開展英語后進生轉化與促進工作

11.開展復習課溝通研討

12.協(xié)作學校做好教案作業(yè)大檢查中作業(yè)教案的收交發(fā)放工作

13.本學期各位教師的優(yōu)秀教案、精品試題、教學心得、發(fā)言觀點等上傳教研組資源庫

14.制定期末復習規(guī)劃,做好英語期末考試的試題命制、閱卷和講評工作

15.撰寫教研組工作總結和個人總結

有關初中英語教育研修心得體會有用四

在擔當整個初中階段的信息技術課程教學過程中，我學習了一些教學閱歷和教學方法。我覺得，信息技術課教學的主要目的就是讓學生去了解計算機文化、初步把握一些計算機根本學問及技能，進一步激發(fā)學生的學習興趣，增加信息意識和創(chuàng)新意識，有效地培育學生對信息的收集、處理、應用和傳輸?shù)牧α恳约白詫W力量和創(chuàng)新力量。我認為，在教學中要把計算機作為一種工具，來提高學生的信息素養(yǎng)，培育他們使用信息技術解決問題的各種力量。以下就我對初中信息技術課的教學作一淺談：

一、課堂演示，講解為主

近年來，大多數(shù)學校都間續(xù)建成了新的電腦室，同時配備了幾十臺多媒體電腦，從而形成了一個功能較為強大的多媒體網(wǎng)絡教室。我們教師在上課期間，可以借助多媒體網(wǎng)絡教室的播送系統(tǒng)，對計算機的根本學問作出適當?shù)难菔静⒓右跃唧w的講解，使學生獲得大量的感性學問，從而加深對學問的理解。例如：在講授windows98系統(tǒng)操作時，我是這樣做的：先讓學生上機實踐(固然上該節(jié)課前已安排學生進展預習)，由于各個學生的理解力量不一樣，在他們預習后自己再在無教師的指導下進展實踐，看自己的自學力量有多強，從而證明自己的理論理解與實踐是否全都。然后我運用了“躍龍門”多媒體教學軟件，將正確的操作過程通過教師機演示給學生，并一邊進展適當講解，使學生們看到完整的操作過程。這樣做就進一步證明了學生們對自己預習后自行上機實踐是否全部正確。再讓學生們上機實踐一次，這樣就收到了很好的教與學效果。同時，為了協(xié)作演示式的教學，我又依據(jù)課程內容及學生的承受力量，制作有針對性的課件，使課程內容生動形象，變難為易。

二、強化練習

學生要嫻熟使用計算機，僅靠教師的講授和演示是遠遠不夠的，必需通過大量的實踐練習，才能把握操作技能和技巧。練習的方式要多種多樣，如課堂問答，上機操作，課內外作業(yè)演示等。在進展上機操作練習時，一般給學生布置有針對性的練習內容。例如，在講完“word”軟件中的文字錄入及排版學問后，要求學生課后預備一篇50字左右的短文，在下一節(jié)上課時使用word軟件進展錄入、排版，并對排版提出合理的要求;又如在講完ie掃瞄器的使用后，就讓每位學生運用ie掃瞄器掃瞄本市的網(wǎng)站和其他教育網(wǎng)站。這樣，每教學一項新內容，就準時讓學生進展定量的練習，這樣有利于激發(fā)學生的學習興趣，穩(wěn)固所學的新課內容，嫻熟把握操作要點，提高學習效果。

三、進展網(wǎng)絡教學

自從學校多媒體網(wǎng)絡教室的消失，上級領導對培育學生的上網(wǎng)操作力量特別重視，因此，我們學校也少不了增加上網(wǎng)這項功能。在計算機教學中，網(wǎng)絡為學生供應了更為寬闊的信息學問環(huán)境。學生可以通過上網(wǎng)獲得豐富的信息學問。我們教師還可指導學生從網(wǎng)上下載學習軟件，收集各類學習網(wǎng)站以及學習資源，不僅滿意了他們的奇怪心和求知欲，還培育了他們的信息收集、處理、汲取力量;讓學生在節(jié)日時，發(fā)送電子郵件給親戚同學問好、祝愿;讓學生在因特網(wǎng)上閱讀新聞、參與各網(wǎng)站的bbs、收發(fā)電子郵件等。實行各種方式設計教學模式，可以滿意學生共性化進展的要求。

四、采納任務驅動教學

“任務驅動”的教學方法指在整個教學過程，以完成一個個詳細的任務為線索，把教學內容奇妙地隱含在每個任務之中。學生在教師的引導下，通過完成一個個任務逐步把握所學的學問與技能。為學生營造一個建構學問、

寓學于實踐的環(huán)境，讓他們在這個環(huán)境里，布滿興趣開心地進展學習，突出了在“做”中“學”的思想。例如，我在因特網(wǎng)的教學中，我可以分為這樣幾個大任務：在因特網(wǎng)上掃瞄信息、在因特網(wǎng)上查找信息、從因特網(wǎng)上下載信息、在因特網(wǎng)上收發(fā)電子郵件、閱讀網(wǎng)絡新聞、參與bbs、在因特網(wǎng)上進展實時溝通等等。對于“在因特網(wǎng)上收發(fā)電子郵件”這個大任務又可以分為：寫信與發(fā)信、收信與讀信、回信與轉信、信件的分類和整理、訂閱電子雜志、參加郵件爭論組等子任務;針對“寫信與發(fā)信”這個子任務，又可以劃分為：寫信、發(fā)信、在信中夾一張照片、發(fā)送一個或多個文件、發(fā)送一段錄音、發(fā)送一個影像、把同一個文件發(fā)送給多個接收者、成批發(fā)送信件等子任務。

五、實現(xiàn)分組教學，提高學習興趣

在計算機上機操作時，學生會常常遇到這樣或那樣的問題，假如教師一一解答操作，不僅教師感到勞碌、時間緊迫，而且還限制了學生學習的主動性和積極性，得不到良好的教學效果。分組教學可以避開諸多弊端，提高學習主動性和積極性。教師依據(jù)上課班級學生人數(shù)進展分組，每組人數(shù)不要太多(掌握6--8名)，每個小組有固定的機位并設兩名小組長，上課前先進展培訓。當本組同學遇到問題時，由小組長充當小教師進展輔導。當有些問題較難時，教師要鼓舞全組成員一起討論解決。假如處理得當，教師要準時表揚，使學生充分體會到勝利帶來的喜悅。這樣一來能夠極大地激發(fā)小組成員的動手力量。假如小組解決不了，可由其它小組提出方案或由教師進展指導。

六、實現(xiàn)課堂教學與其它課程的整合

利用信息技術學科工具性的特點，可以加強與其它學科的橫向聯(lián)系，不僅能使學生更扎實的把握課堂所學內容，而且還能讓學生對信息技術課有更完整的熟悉。例如：我讓初中二年級學生運用所把握的信息技術學問和上網(wǎng)技能，到因特網(wǎng)上查找文字、圖片、照片等資料，制作一個以“環(huán)境愛護”為主題的powerpoint幻燈片。學生們興致勃勃的查找有關環(huán)保資料，細心制作出一套集學問性、趣味性于一身的幻燈片。這樣，讓學生完成了課堂學習內容的同時，還增長了課外學問，實現(xiàn)了與其它課程的整合，使學生親身體會到信息采集、處理、加工的全過程，大大提高了學生的信息素養(yǎng)和信息實踐力量。

七、利用信息技術解決實際問題

信息技術課的最終目的就是培育學生利用信息工具解決實際問題的力量，而這種力量的培育關鍵在于教師潛移默化地引導。作為教師，要擅長發(fā)覺學生在日常學習生活中遇到的實際問題，并進一步引導他們利用信息技術，解決所遇到的問題。例如：各班要出手抄報展覽，我就提示學生可以利用學過的信息技術學問，使用word20__軟件來制作更美觀的電子手抄報，然后交給教師打印出來，在校園內展出，學生積極性大大增加了，局部學生做出版面新奇、內容豐富的電子手抄報，收到了很好的效果。此外，我還讓學生利用“畫圖”軟件來出版班上的墻報。這些實際運用不僅有利于學生敏捷把握所學過的學問，還能使學生熟悉到信息技術的優(yōu)越性，增加了信息意識。

八、實行敏捷多樣的教學評價方式

記得在2022年五月，我到云浮市教師進修學校參與課改學習，在學習期間，令我最深刻難忘的就是，廣東省信息技術科科長要志東同志說過一句話，她是這樣說的：“信息技術教育重在培育學生的信息實踐力量和應用力量，一般不宜采納傳統(tǒng)的考試方式來評價學生對學問的把握程度凹凸，而要在上機操作中真正表達出來”。她所說的正好與我所想的所做的全都。在實際教學中，我依據(jù)所學內容不同，實行了不同的評價方式來考察學生的學習狀況。例如：在教學“畫圖”軟件后，我實行了“作品展現(xiàn)，開放式評價”的方法，由其他學生一起來打分評價。在教學“寫字板”、“word”一類的軟件后，實行“指定內容、單人考核”的方法，先提出詳細考試要求，并限定時間完成。例如：要求每位學生使用“word”軟件輸入一篇文章，規(guī)定排版要求，完成后上交到教師機，由教師當堂給分。

總之，信息技術學科由于其實踐性及應用性強的特點打算了在教學中必需實行相應的、敏捷多樣的評價方式，才能有助于培育學生的實踐創(chuàng)新精神。以上是我在初中信息技術課教學中都運用過的教學手段及教學方法，但在實際教學過程中，還必需針對詳細的教學內容采納敏捷多樣的教學手段及教學方法，才能使教學效果和教學質量再上一個新臺階。

有關初中英語教育研修心得體會有用五

轉瞬之間，從事鄉(xiāng)村初中英語教學工作22年半了。很多感慨，很多收獲，一言難盡之。

20年前，許多家庭的生活尚在溫飽線上掙扎，沒有網(wǎng)絡，教學環(huán)境就是一塊黑板一本書，一根粉筆寫春秋。那時候，學生單純敬畏教師;那時候的家長相對此刻的家長來說受教育少，對學校教學很是恭謹支持，對教師和學校教育教學工作持疑心態(tài)度者非常罕見。

漸漸的，隨著時代的進展，互聯(lián)網(wǎng)普及了，學生們理解新事物本領強，一朝上網(wǎng)，“無所不能知，無所不能曉”;家長們大多受過高等教育，自信豁達，在應對學校及教師的教育教學工作時，往往各立山頭，有自我的獨到見解。當教師與家長的不一樣教育觀點碰撞在一齊時，家長做為被效勞對象的監(jiān)護人，出于父母之愛，往往更義正言辭一點兒，而教師做為教育工作效勞者，往往謙卑少語。

22年工作生涯，彈指一揮間，那個在學校里跳起來摘柳枝的我，已經(jīng)成為英語教育職場的中年大媽了。時間如白駒過隙，英語，依舊還是26個字母的組合;學生，卻活潑成熟了很多;而