祝各位通過考試第頁巴彥中學(xué)教師招聘2021年考試真題及答案解析1：班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為三種類型（）

單項(xiàng)選擇題

A、科學(xué)的、藝術(shù)的、人文的

B、上等的、中等的、下等的

C、理想的、現(xiàn)實(shí)的、功利的

D、權(quán)威的、民主的、放任的

2：對《中學(xué)校老師職業(yè)道德規(guī)范》(2008年修訂)規(guī)定的老師“為人師表”的內(nèi)容可以概括為（）①老師的行為示范②老師的語言示范③老師的衣著、儀表示范④老師的舉止示范

單項(xiàng)選擇題

A、①②③

B、②③④

C、①②④

D、①②③④

3：師生在課堂上的合作狀態(tài)呈現(xiàn)了主動的雙向的溝通，同學(xué)主動思考，提出問題，各抒己見，老師認(rèn)真引導(dǎo)，這屬于師生關(guān)系類型中的（）

單項(xiàng)選擇題

A、對立型

B、自由放任型

C、民主型

D、依靠型

4：下列描述中，能體現(xiàn)按部就班教學(xué)原則的有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、學(xué)不躐等

B、學(xué)而時(shí)習(xí)之

C、不凌節(jié)而施

D、“水之為物也，不盈科不行”

E、“相觀而善之”

5：訓(xùn)練目的的制定要考慮到哪些客觀條件?（）

多項(xiàng)選擇題

A、生產(chǎn)力和科技進(jìn)展水平

B、確定社會政治和經(jīng)濟(jì)制度

C、制定者的哲學(xué)觀念、理想人格

D、社會歷史進(jìn)展進(jìn)程

E、兒童身心進(jìn)展的規(guī)律

6：同學(xué)的年齡特征、學(xué)問、力氣基礎(chǔ)及其可接受性主要影響著課程內(nèi)容的（）

單項(xiàng)選擇題

A、深度和廣度

B、科學(xué)性和系統(tǒng)性

C、深度、廣度和規(guī)律結(jié)構(gòu)

D、科學(xué)性和規(guī)律結(jié)構(gòu)

7：國家或政黨依據(jù)確定時(shí)期的政治和經(jīng)濟(jì)的要求，規(guī)定的訓(xùn)練工作的進(jìn)展思路和進(jìn)展方向是（）

單項(xiàng)選擇題

A、訓(xùn)練目標(biāo)

B、訓(xùn)練目的

C、訓(xùn)練方針

D、訓(xùn)練策略

8：同學(xué)將格外對象、現(xiàn)象或行為與確定的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)相聯(lián)系，對所學(xué)內(nèi)容在信念和看法上表示正面確定屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、接受

B、價(jià)值體系共性化

C、反應(yīng)

D、形成價(jià)值觀念

9：教學(xué)活動的本質(zhì)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)識活動

B、實(shí)踐活動

C、交往活動

D、課堂活動

10：第斯多惠有一句名言：“一個壞的老師奉送真理，一個好的老師則教人發(fā)覺真理?！边@體現(xiàn)了教學(xué)的（）

單項(xiàng)選擇題

A、直觀性原則

B、啟發(fā)性原則

C、鞏固性原則

D、因材施教原則

11：在自然科學(xué)中運(yùn)用最廣的一種教學(xué)方法是（）

單項(xiàng)選擇題

A、試驗(yàn)法

B、實(shí)習(xí)法

C、練習(xí)法

D、欣賞法

12：強(qiáng)調(diào)人的身心進(jìn)展的力氣主要源于人自身的內(nèi)在需要的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、外鑠論

B、內(nèi)發(fā)論

C、環(huán)境決定論

D、多因素相互作用論

13：班主任的下列做法中，違反現(xiàn)行《中學(xué)校班主任工作條例》要求的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、深化分析同學(xué)思想、心理、學(xué)習(xí)、生活狀況，有針對性地進(jìn)行思想道德訓(xùn)練

B、組織本班同學(xué)自行制定和實(shí)施班規(guī)，負(fù)責(zé)收繳同學(xué)違規(guī)罰款，決定班費(fèi)開支

C、組織、指導(dǎo)開展班會等班級活動，做好班級的日常管理工作和平安防護(hù)工作

D、組織做好同學(xué)的綜合素養(yǎng)評價(jià)工作，評定同學(xué)的操行，向同學(xué)提出獎懲建議

14：從課程的任務(wù)來看，可把課程分為基礎(chǔ)型課程、商量型課程和（）。

單項(xiàng)選擇題

A、社會中心課程

B、技能性課程

C、拓展型課程

D、地方課程

15：合作學(xué)習(xí)也是一種教學(xué)策略，它的特征是以同學(xué)的主動合作學(xué)習(xí)的方式代替（）。

單項(xiàng)選擇題

A、老師的主導(dǎo)教學(xué)

B、獨(dú)立完成作業(yè)

C、家庭作業(yè)

D、個別課堂練習(xí)

16：處于不同層次概括水平的兩種學(xué)習(xí)之間的影響屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、水平遷移

B、垂直遷移

C、順向遷移

D、逆向遷移

17：老師對同學(xué)觀看后，準(zhǔn)時(shí)將所觀看到的重要事實(shí)，以敘述性文字記錄下來，這種方法叫做（）。

單項(xiàng)選擇題

A、軼事記錄

B、評定量表

C、檔案袋法

D、項(xiàng)目檢核表

18：政治經(jīng)濟(jì)制度對訓(xùn)練的影響主要表現(xiàn)在政治經(jīng)濟(jì)制度制約和決定著訓(xùn)練的政治思想和為誰服務(wù)的問題。（）

推斷題

對

錯

19：在具備了“金屬”概念后，學(xué)習(xí)“金”、“錫”、“銅”概念，這是一種（）

單項(xiàng)選擇題

A、并列學(xué)習(xí)

B、上位學(xué)習(xí)

C、下位學(xué)習(xí)

D、總括學(xué)習(xí)

20：心理學(xué)家商量認(rèn)為，看法的核心成分是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知成分

B、情感成分

C、行為傾向成分

D、認(rèn)知與情感成分

21：所謂受訓(xùn)練權(quán)，是指（）。

單項(xiàng)選擇題

A、在確定的訓(xùn)練機(jī)構(gòu)中，由訓(xùn)練者對受訓(xùn)練者實(shí)施的一種有目的、有方案、有組織的影響活動

B、公民有從國家接受文化訓(xùn)練的機(jī)會，以及獲得受訓(xùn)練的物質(zhì)關(guān)懷的權(quán)利

C、公民有獲得學(xué)問、技能的權(quán)利

D、公民均有上學(xué)的權(quán)利

22：自尊感、榮辱感、友情感、責(zé)任感，它們的表現(xiàn)形式屬于（）

單項(xiàng)選擇題

A、道德學(xué)問

B、道德行為

C、道德意志

D、道德情感

23：由于對某種具體的道德}青境的挺直感知而快速發(fā)生的情感體驗(yàn)稱為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、直覺的道德情感

B、想象的道德情感

C、倫理的道德情感

D、形象的道德情感

24：真正為課程論建立起心理學(xué)基礎(chǔ)的人是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、夸美紐斯

B、亞里士多德

C、赫爾巴特

D、盧梭

25：在情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)。__________是低級的價(jià)值內(nèi)化水平

單項(xiàng)選擇題

A、接受

B、反應(yīng)

C、形成價(jià)值觀念

D、組織價(jià)值觀念系統(tǒng)

26：聯(lián)合國《兒童權(quán)力公約》是哪一年通過的?（）

單項(xiàng)選擇題

A、1969年

B、1979年

C、1989年

D、1999年

27：在一個人的進(jìn)展過程中，有的方面在較低的年齡階段就達(dá)到了較高的水平，有的方面則要到較高的年齡階段才能達(dá)到成熟的水平。這反映人的身心進(jìn)展具有（）。

單項(xiàng)選擇題

A、挨次性

B、階段性

C、差異性

D、不平衡性

28：良好的教學(xué)技能只有通過特地的訓(xùn)練才能形成。（）

推斷題

對

錯

29：將新學(xué)材料與頭腦中已有學(xué)問聯(lián)系起來，從而增加新信息的意義的深層加工策略，屬于哪種策略（）

單項(xiàng)選擇題

A、復(fù)述策略

B、精細(xì)加工策略

C、組織策略

D、資源管理策略

30：班級文化的特點(diǎn)有（）

多項(xiàng)選擇題

A、訓(xùn)練性

B、分散性

C、制約性

D、自主性

31：衡量一個測驗(yàn)的有效性．正確性的重要指標(biāo)是()

單項(xiàng)選擇題

A、信度

B、效度

C、難度

D、區(qū)分度

32：下列說法正確的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、備課是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)

B、上課是教學(xué)的先決條件

C、課外作業(yè)是課堂教學(xué)的延長

D、課外輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的必需部分

33：在一堂數(shù)學(xué)課上，同學(xué)們就其中延長出來的一個新概念發(fā)生激烈爭論，各執(zhí)己見。此時(shí)，老師應(yīng)實(shí)行的合理措施是（）?！?012年上半年中學(xué)真題】

單項(xiàng)選擇題

A、因勢利導(dǎo)，鼓舞同學(xué)課后探究

B、準(zhǔn)時(shí)干預(yù)，強(qiáng)行制止同學(xué)爭論

C、暫停教學(xué)，即時(shí)請教專業(yè)人員

D、不加干預(yù)，讓同學(xué)連續(xù)爭論

34：依據(jù)練習(xí)內(nèi)容的完整性的不同可將練習(xí)分為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、集中與分散練習(xí)

B、整體與部分練習(xí)

C、模擬與實(shí)際練習(xí)

D、過分與適度練習(xí)

35：新的材料屬于原有的具有較高概括性的觀念中，原有的觀念得到擴(kuò)展、精確化、限制或修飾新的觀念或命題獲得意義。這種學(xué)習(xí)是（）

單項(xiàng)選擇題

A、派生類學(xué)習(xí)

B、相關(guān)類屬學(xué)習(xí)

C、上位學(xué)習(xí)

D、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

36：老師的力氣培育主要包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、預(yù)見力氣

B、語言表達(dá)力氣

C、組織訓(xùn)練活動力氣

D、訓(xùn)練科研力氣

E、自我調(diào)控力氣

37：（）是老師進(jìn)行教學(xué)的基本依據(jù)，也是同學(xué)挺直的學(xué)習(xí)對象。

單項(xiàng)選擇題

A、教材

B、事例

C、個案

D、情境

38：依據(jù)世界保健機(jī)構(gòu)對智能不足兒童的分類，智商在25～39之間的兒童屬于（）

單項(xiàng)選擇題

A、輕度智能不足兒童

B、中度智能不足兒童

C、重度智能不足兒童

D、深度智能不足兒童

39：（）提出了一個老師成長公式：閱歷+反思=成長。

單項(xiàng)選擇題

A、科頓

B、波斯納

C、布魯納

D、布魯巴奇

40：以下思維活動中，心理學(xué)家吉爾福特最早關(guān)注的商量是（）

多項(xiàng)選擇題

A、求異思維

B、求同思維

C、發(fā)散思維

D、聚合思維

41：師生在訓(xùn)練內(nèi)容的教學(xué)上結(jié)成了（）。

單項(xiàng)選擇題

A、伴侶關(guān)系

B、互助關(guān)系

C、授受關(guān)系

D、公正關(guān)系

42：在訓(xùn)練、教學(xué)中接受“一刀切”、“一鍋煮”的方法，這是違反了人的身心進(jìn)展的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、挨次性

B、階段性

C、互補(bǔ)性

D、差異性

43：（）年，訓(xùn)練部印發(fā)了《基礎(chǔ)訓(xùn)練課程改革綱要（試行）》的通知，大力推動基礎(chǔ)訓(xùn)練課程改革，調(diào)整和改革基礎(chǔ)訓(xùn)練的課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，構(gòu)建符合素養(yǎng)訓(xùn)練要求的新的基礎(chǔ)訓(xùn)練課程體系。

單項(xiàng)選擇題

A、1999

B、2001

C、2002

D、2003

44：教學(xué)方法始終應(yīng)包括老師教的方法和同學(xué)學(xué)的方法，是二者的有機(jī)統(tǒng)一。（）

推斷題

對

錯

45：人本主義學(xué)者認(rèn)為學(xué)習(xí)的過程就是同學(xué)在確定條件下自我實(shí)現(xiàn)的過程，與“自我”的形成無關(guān)。（）

推斷題

對

錯

46：群體規(guī)范是約束群體內(nèi)成員的行為準(zhǔn)則，包括成文的正式規(guī)范和（）。

單項(xiàng)選擇題

A、不成文的非正式規(guī)范

B、口頭的規(guī)范

C、潛意識遵循的規(guī)范

D、不成文的被動規(guī)范

47：在柯爾伯格道德推斷進(jìn)展階段論的觀點(diǎn)中，只依據(jù)行為后果是否受懲處來推斷對錯的兒童，其道德推斷進(jìn)展水平處于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、懲處和服從取向階段

B、權(quán)威和社會秩序取向階段

C、良心或原則取向階段

D、“好孩子”取向階段

48：提出學(xué)習(xí)遷移的共同要素說的心理學(xué)家是（）

單項(xiàng)選擇題

A、沃爾夫

B、高爾頓

C、桑代克

D、斯金納

49：一般認(rèn)為，訓(xùn)練心理學(xué)成為獨(dú)立學(xué)科是從美國訓(xùn)練心理學(xué)家桑代克著《訓(xùn)練心理學(xué)》開頭的，該書出版的年份是（）

單項(xiàng)選擇題

A、1803年

B、1879年

C、1903年

D、1923年

50：《上海洋場竹枝詞》日：“最是稱奇一線長，跨山越海渡重洋。竟能咫尺天際路，音信飛傳倏忽詳?！贝嗽娒枋隽私袊晌鞣絺魅说模ǎ?/p>

單項(xiàng)選擇題

A、輪船

B、火車

C、電影

D、電報(bào)

51：留意力分散是哪一類兒童的心理與行為特征（）

單項(xiàng)選擇題

A、養(yǎng)分不良兒童

B、學(xué)習(xí)困難兒童

C、心情與行為問題兒童

D、身材矮小兒童

52：訓(xùn)練受政治經(jīng)濟(jì)制度的影響，因而不會對社會的政治經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生作用。（）

推斷題

對

錯

53：對個體身心進(jìn)展的動因持外鑠論的觀點(diǎn)的人物有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、孟子

B、荀子

C、華生

D、格塞爾

E、洛克

54：陳述性記憶處理陳述性學(xué)問，如（）。

多項(xiàng)選擇題

A、字詞

B、人名

C、時(shí)間

D、觀念

E、怎樣騎車

55：各種教學(xué)方法既有啟發(fā)性質(zhì)，又有注入性質(zhì)。（）

推斷題

對

錯

56：師生關(guān)系主要表現(xiàn)為（）

多項(xiàng)選擇題

A、工作關(guān)系

B、人際關(guān)系

C、組織關(guān)系

D、心理關(guān)系

E、非正式關(guān)系

57：學(xué)習(xí)與教學(xué)的過程是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和評價(jià)/反思過程

B、學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和互動過程

C、學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和思考過程

D、學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和管理過程

58：老師公正的內(nèi)容有（）

多項(xiàng)選擇題

A、堅(jiān)持真理

B、不偏不倚

C、秉公辦事

D、獎罰分明

E、為人正派

59：一個測驗(yàn)的效度包括以下幾種?（）

多項(xiàng)選擇題

A、內(nèi)容效度

B、挺直效度

C、構(gòu)想效度

D、間接效度

E、預(yù)報(bào)效度

60：學(xué)校訓(xùn)練工作必需堅(jiān)持以（）為中心。

單項(xiàng)選擇題

A、勞動

B、科研

C、教學(xué)

D、社會服務(wù)

1：答案D

解析

2：答案D

解析《中學(xué)校老師職業(yè)道德規(guī)范》(2008年修訂)中所規(guī)定的“為人師表”這一規(guī)范的具體內(nèi)容，可以概括為行為、語言、衣著、儀表、舉止示范這些方面。

3：答案C

解析民主型的師生關(guān)系課堂氣氛和諧、教學(xué)效果良好。

4：答案A,C

解析

5：答案A,B,D,E

解析確定訓(xùn)練目的的基本依據(jù)是主觀和客觀兩個方面。(1)主觀依據(jù)：受哲學(xué)觀念的影響；受人性假設(shè)的影響；受理想人格的影響。在社會主義國家馬克思主義經(jīng)典作家關(guān)于全面進(jìn)展的人格理想是訓(xùn)練目的確定的重要依據(jù)。(2)客觀依據(jù)：社會生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)水平；確定的社會經(jīng)濟(jì)和政治制度；社會歷史進(jìn)展的過程；受訓(xùn)練者身心進(jìn)展的規(guī)律。

6：答案C

解析略

7：答案C

解析

8：答案D

解析

9：答案A

解析教學(xué)活動是師生相互作用的教與學(xué)的過程，本質(zhì)上是一種認(rèn)識活動。

10：答案B

解析啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中老師要承認(rèn)同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，留意調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考、主動探究、生動活潑的學(xué)習(xí)，自覺地把握科學(xué)學(xué)問和提高分析問題和解決問題的力氣。第斯多惠的這句名言充分體現(xiàn)了教學(xué)的啟發(fā)性原則。

11：答案B

解析

12：答案B

解析內(nèi)發(fā)論者一般強(qiáng)調(diào)人的身心進(jìn)展的力氣主要源于人自身的內(nèi)在需要，身心進(jìn)展的挨次也是由身心成熟機(jī)制決定的。

13：答案B

解析略。

14：答案C

解析

15：答案A

解析

16：答案B

解析本題考查的是學(xué)習(xí)遷移的分類法。依據(jù)遷移發(fā)生的方向不同可以把遷移分為順向遷移和逆向遷移；依據(jù)遷移內(nèi)容的不同抽象與概括水平，可以把遷移分為水平遷移和垂直遷移。處于同一概括水平的兩種學(xué)習(xí)之間的影響稱為水平遷移，處于不同概括水平的稱為垂直遷移。

17：答案A

解析

18：答案正確

解析√

19：答案C

解析

20：答案B

解析看法的核心成分是情感成分。

21：答案B

解析受訓(xùn)練權(quán)是中國公民所享有的并由國家保障實(shí)現(xiàn)的接受訓(xùn)練的權(quán)利，是憲法賜予的一項(xiàng)基本權(quán)利，也是公民享受其他文化訓(xùn)練的前提和基礎(chǔ)，即公民享有從國家接受文化訓(xùn)練的機(jī)會和獲得受訓(xùn)練的物質(zhì)關(guān)懷的權(quán)利。

22：答案D

解析

23：答案A

解析

24：答案C

解析赫爾巴特被認(rèn)為是真正為課程論建立起心理學(xué)基礎(chǔ)的人。

25：答案A

解析

26：答案C

解析《兒童權(quán)利公約》由1989年11月20日第44屆聯(lián)合國大會第25號決議通過，1990年9月2日生效。該公約旨在愛惜兒童權(quán)益，為世界各國兒童創(chuàng)建良好的成長環(huán)境。

27：答案D

解析答案是D。書上第三章個體身心進(jìn)展的一般規(guī)律里寫了：個體身心進(jìn)展的不平衡性——不同方面進(jìn)展的不平衡表現(xiàn)在有的方面在焦躁的年臨界段就已達(dá)到較高的進(jìn)展水平，而有的則要到較晚的年齡階段才能達(dá)到成熟水平。

28：答案錯誤

解析

29：答案B

解析

30：答案A,B,C,D

解析

31：答案B

解析

32：答案C

解析A、上課是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)；B、備課是教學(xué)的先決條件；D、課外輔導(dǎo)是依據(jù)同學(xué)的具體狀況而進(jìn)行的，不是必需部分。C選項(xiàng)是正確的。(本解析由張恩凱供應(yīng))

33：答案A

解析略

34：答案B

解析依據(jù)內(nèi)容完整性，練習(xí)可分為整體與部分練習(xí)。

35：答案B

解析當(dāng)新學(xué)習(xí)的學(xué)問從屬于原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的某一觀念，但并非完全包含于原有觀念之中，并且也不能完全由原有觀念所代表，二者僅是一種相互關(guān)聯(lián)的從屬關(guān)系時(shí)，便產(chǎn)生相關(guān)類屬學(xué)習(xí)。由于相關(guān)類屬學(xué)習(xí)并非完全包含于原有觀念之中，學(xué)習(xí)新觀念之后，原有觀念得到擴(kuò)展、精確化、限制或修飾。(本解析由張恩凱供應(yīng))

36：答案B,C,D,E

解析

37：答案A

解析教材是供教學(xué)用的資料，如課本、講義等。教材是老師上課的挺直依據(jù)，也是同學(xué)挺直學(xué)習(xí)的對象。答案選A。

38：答案C

解析智商25的是深度智能不足兒童，智商在25-39之間的是重度智能不足兒童，智商在40—54的是中度智能不足兒童，智商在55～69之間的是輕度智能不足兒童。

39：答案B

解析波斯納提出了一個老師成長公式：閱歷+反思=成長。

40：答案A,C

解析發(fā)散思維也叫求異思維，是吉爾福特最早關(guān)注并加以商量的思維活動。

41：答案C

解析

42：答案B

解析

43：答案B

解析

44：答案正確

解析

45：答案錯誤

解析人本主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)

46：答案A

解析群體規(guī)范是約束群體內(nèi)成員的行為準(zhǔn)則，包括成文的正式規(guī)范和不成文的非正式規(guī)范。

47：答案A

解析

48：答案C

解析識記性試題。桑代克提出學(xué)習(xí)遷移的共同要素說。該學(xué)說認(rèn)為只有當(dāng)兩種情境中有相同要素時(shí)才能產(chǎn)生