祝各位通過(guò)考試第頁(yè)白水小學(xué)教師招聘2021年考試真題及答案解析1：個(gè)體自我意識(shí)進(jìn)展經(jīng)受的過(guò)程是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、從心理自我到生理自我，再到社會(huì)自我

B、從生理自我到心理自我．再到社會(huì)自我

C、從生理自我到社會(huì)自我，再到心理自我

D、從心理自我到社會(huì)自我，再到生理自我

2：心理測(cè)驗(yàn)的技術(shù)指標(biāo)包括量表的()。

多項(xiàng)選擇題

A、難度

B、效度

C、信度

D、標(biāo)準(zhǔn)化

E、知名度

3：實(shí)行雙軌制的國(guó)家以（）為代表。

單項(xiàng)選擇題

A、英國(guó)

B、美國(guó)

C、蘇聯(lián)

D、中國(guó)

4：訓(xùn)練學(xué)最古老、最基本的核心是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)工作

B、教學(xué)方法

C、教學(xué)組織

D、教學(xué)策略

5：在班級(jí)管理中，評(píng)價(jià)一個(gè)班級(jí)好壞的重要依據(jù)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、班級(jí)成員融洽

B、優(yōu)秀班干部

C、負(fù)責(zé)的班主任

D、良好的班風(fēng)

6：實(shí)行雙軌制的國(guó)家以（）為代表。

單項(xiàng)選擇題

A、英國(guó)

B、美國(guó)

C、蘇聯(lián)

D、中國(guó)

7：老師心理商量的主要問(wèn)題是指老師的專業(yè)學(xué)問(wèn)和敬業(yè)精神。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

8：集中復(fù)習(xí)的效果一般優(yōu)于分散復(fù)習(xí)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

9：甲兒童因偷吃東西打破1只碗，乙兒童因關(guān)懷媽媽洗碗打破了5只碗。依據(jù)皮亞杰的道德進(jìn)展階段理論。認(rèn)為“乙兒童的行為更壞”的兒童處于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、權(quán)威階段

B、可逆性階段

C、公正階段

D、自我中心階段

10：觀看路上的垃圾后繞道走開(kāi)，這種行為是()

單項(xiàng)選擇題

A、強(qiáng)化

B、懲處

C、躲避條件作用

D、消退

11：（）的課堂行為指與促進(jìn)課堂教學(xué)目的實(shí)現(xiàn)相聯(lián)系的行為。

單項(xiàng)選擇題

A、消極

B、權(quán)威

C、民主

D、主動(dòng)

12：某老師上課過(guò)程中發(fā)覺(jué)一個(gè)同學(xué)分心，便在講課的同時(shí)用目光凝視這個(gè)同學(xué)，引起了他的留意，促使其重新專心聽(tīng)講。這位老師運(yùn)用的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、直觀技能

B、體態(tài)表達(dá)技能

C、提示技能

D、批判技能

13：?jiǎn)栆幻?歲兒童：“你有兄弟嗎?”他回答：“有。”“兄弟叫什么名字?”他回答：“吉姆。但反過(guò)來(lái)問(wèn)：“吉姆有兄弟嗎?”他回答：“沒(méi)有?！边@說(shuō)明兒童思維具有（）。

單項(xiàng)選擇題

A、單維性

B、不行逆性

C、自我中心性

D、抽象規(guī)律性

14：完整的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)由（）兩大部分組成。

單項(xiàng)選擇題

A、應(yīng)用軟件和系統(tǒng)軟件

B、隨機(jī)存儲(chǔ)器和只讀存儲(chǔ)器

C、硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)

D、中央處理器和外部設(shè)備

15：范例教學(xué)法的制造者是德國(guó)訓(xùn)練家（）

單項(xiàng)選擇題

A、第斯多惠

B、瓦根舍因

C、赫爾巴特

D、韋特海默

16：中學(xué)階段與埃里克森人格進(jìn)展理論中相對(duì)應(yīng)的階段是（）

單項(xiàng)選擇題

A、信任對(duì)不信任

B、自主對(duì)恥辱

C、勤奮對(duì)自卑

D、自我同一性對(duì)角色混亂

17：顏回說(shuō)：“夫子循循然善迷人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。”這反映了德育的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、導(dǎo)向性原則

B、疏導(dǎo)原則

C、因材施教原則

D、訓(xùn)練影響的全都性原則

18：你有一個(gè)同學(xué)經(jīng)常打猛睡，對(duì)此，最不恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞牵ǎ?/p>

單項(xiàng)選擇題

A、讓他的同桌叫醒他

B、讓他坐在教室的前邊或者靠近講臺(tái)的地方

C、讓他回答問(wèn)題使他保持活躍狀態(tài)

D、當(dāng)著全班同學(xué)面訓(xùn)斥他，使他糊涂

19：世界上最早實(shí)施義務(wù)訓(xùn)練的是哪個(gè)國(guó)家?（）

單項(xiàng)選擇題

A、英國(guó)

B、法國(guó)

C、德國(guó)

D、日本

20：關(guān)于成就動(dòng)機(jī)的商量表明，與可怕失敗者相比，追求成功者傾向于選擇（）。

單項(xiàng)選擇題

A、比較難的任務(wù)

B、格外難的任務(wù)

C、格外簡(jiǎn)潔的任務(wù)

D、難度適中的任務(wù)

21：課程的特點(diǎn)在于動(dòng)手“做”，在于手腦并用，以獲得挺直閱歷，這種課程類型屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)科課程

B、活動(dòng)課程

C、同學(xué)課程

D、課程

22：“拔苗助長(zhǎng)”、“凌節(jié)而施”違反了人的身心進(jìn)展的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、階段性

B、挨次性

C、不均衡性

D、差異性

23：課堂教學(xué)最主要、最常用的方式是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、課堂導(dǎo)入

B、課堂講授

C、課堂提問(wèn)

D、課堂板書(shū)

24：聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，聯(lián)結(jié)的建立是一個(gè)不斷（）的過(guò)程。

單項(xiàng)選擇題

A、條件反射

B、刺激

C、試誤

D、頓悟

25：商量表明，我國(guó)兒童從客觀推斷向主觀推斷進(jìn)展的轉(zhuǎn)折時(shí)期在（）。

單項(xiàng)選擇題

A、5～6歲

B、6～7歲

C、7～8歲

D、8～9歲

26：德育內(nèi)容決定德育方法。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

27：從德育的角度來(lái)說(shuō)，“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”反映的德育原則是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、導(dǎo)向性原則

B、疏導(dǎo)原則

C、因材施教原則

D、訓(xùn)練影響的全都性原則

28：“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚實(shí)”是（）時(shí)期的訓(xùn)練目的。

單項(xiàng)選擇題

A、奴隸社會(huì)

B、封建社會(huì)

C、清朝末年新學(xué)制改革之后

D、中華民國(guó)

29：運(yùn)用符號(hào)辦事的力氣是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、言語(yǔ)信息

B、才智技能

C、認(rèn)知策略

D、動(dòng)作技能

30：我國(guó)的訓(xùn)練體系分為哪三大階段?（）

多項(xiàng)選擇題

A、幼兒訓(xùn)練

B、初等訓(xùn)練

C、中等訓(xùn)練

D、高等訓(xùn)練

31：通常在一門課程或教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行，對(duì)一個(gè)完整的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行的測(cè)定稱為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、配置性評(píng)價(jià)

B、總結(jié)性評(píng)價(jià)

C、診斷性評(píng)價(jià)

D、形成性評(píng)價(jià)

32：標(biāo)準(zhǔn)化成績(jī)測(cè)驗(yàn)的優(yōu)越性體現(xiàn)于（）。

多項(xiàng)選擇題

A、觀公正性

B、客觀性

C、方案性

D、可比性

33：桑代克的學(xué)習(xí)理論被稱為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、嘗試—錯(cuò)誤說(shuō)

B、認(rèn)知—發(fā)覺(jué)理論

C、聯(lián)結(jié)—認(rèn)知理論

D、有意義接受學(xué)習(xí)論

34：學(xué)校生簡(jiǎn)潔把“i”寫成“1”，這說(shuō)明學(xué)校生的（）還不成熟。

單項(xiàng)選擇題

A、感知力氣

B、留意力氣

C、記憶力氣

D、思維力氣

35：教學(xué)永久具有訓(xùn)練性。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

36：《劉海砍樵》是（）。的劇目。

單項(xiàng)選擇題

A、豫劇

B、黃梅戲

C、花鼓戲

D、京劇

37：老師學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)的核心是老師的（）

單項(xiàng)選擇題

A、相關(guān)學(xué)科學(xué)問(wèn)

B、訓(xùn)練學(xué)學(xué)問(wèn)

C、心理學(xué)學(xué)問(wèn)

D、專業(yè)學(xué)問(wèn)

38：我國(guó)唐朝中央官學(xué)的“六學(xué)二館”，鮮亮地體現(xiàn)了封建社會(huì)訓(xùn)練的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、階級(jí)性

B、等級(jí)性

C、傳統(tǒng)性

D、壟斷性

39：、作品及作品中人物不相配的一項(xiàng)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、魯迅，《為了忘卻的記念》，劉和珍

B、曹禺，《雷雨》，魯大海

C、奧斯特洛夫斯基，《鋼鐵是怎樣煉成的》，保爾·柯察金

D、羅貫中，《促織》，成名

40：下列古代科技著作中，被譽(yù)為“中國(guó)17世紀(jì)的工藝百科全書(shū)”的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、《夢(mèng)溪筆談》

B、《本草綱目》

C、《農(nóng)政全書(shū)》

D、《天工開(kāi)物》

41：一個(gè)班集體必需具備的基本特征有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、確定的共同生活的準(zhǔn)則

B、明確的共同目標(biāo)

C、集體成員之間公正、心理相容的氛圍

D、有具體的班級(jí)管理規(guī)定

E、確定的組織結(jié)構(gòu)

42：后學(xué)習(xí)的材料對(duì)從前學(xué)習(xí)材料的識(shí)記與回憶的干擾是（）

單項(xiàng)選擇題

A、單一抑制

B、雙重抑制

C、前攝抑制

D、倒攝抑制

43：由個(gè)體內(nèi)在需要引起的動(dòng)機(jī)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、高尚動(dòng)機(jī)

B、內(nèi)部動(dòng)機(jī)

C、觀念動(dòng)機(jī)

D、外部動(dòng)機(jī)

44：在我國(guó)訓(xùn)練史上，最早把學(xué)校訓(xùn)練規(guī)定為義務(wù)訓(xùn)練的時(shí)間是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、1904年

B、1905年

C、1906年

D、1907年

45：高原期通常消逝在操作技能練習(xí)過(guò)程中的（）

單項(xiàng)選擇題

A、初始階段

B、中間階段

C、結(jié)束階段

D、全過(guò)程

46：人一方面的機(jī)能受損甚至缺失后，其他方面的機(jī)能會(huì)得以超常的進(jìn)展，如失明者的聽(tīng)力、嗅覺(jué)要優(yōu)于常人，這說(shuō)明人的身心進(jìn)展具有（）。

單項(xiàng)選擇題

A、階段性

B、互補(bǔ)性

C、不平衡性

D、個(gè)別差異性

47：在感覺(jué)記憶中，信息的編碼方式是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、概念體系

B、語(yǔ)義

C、圖像和聲像

D、圖式

48：教一學(xué)過(guò)程的三種過(guò)程是（）A．學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程和評(píng)價(jià)/反思過(guò)程B．學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程和互動(dòng)過(guò)程C．學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程和思考過(guò)程D．學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程和管理過(guò)程

單項(xiàng)選擇題

49：教學(xué)工作中的中心環(huán)節(jié)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、備課

B、上課

C、作業(yè)的檢查與批改

D、課外輔導(dǎo)

50：維納將人們活動(dòng)成敗的緣由歸結(jié)為六個(gè)因素，其中屬于自身內(nèi)在因素的是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、力氣凹凸

B、努力程度

C、任務(wù)難易

D、身心狀態(tài)

E、運(yùn)氣

51：（）是一種常用的評(píng)價(jià)策略，其內(nèi)容主要是依據(jù)確定標(biāo)準(zhǔn)收集起來(lái)的同學(xué)認(rèn)知活動(dòng)的成果。

單項(xiàng)選擇題

A、觀看

B、案卷分析

C、情感評(píng)價(jià)

D、測(cè)驗(yàn)

52：在日常教學(xué)中，由于同學(xué)表現(xiàn)良好，老師削減其家庭作業(yè)的量，老師這樣的行為稱為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、正強(qiáng)化

B、負(fù)強(qiáng)化

C、懲處

D、消退

53：自我把握法是一種經(jīng)過(guò)人本主義心理學(xué)改善過(guò)的行為轉(zhuǎn)變技術(shù)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

54：戰(zhàn)國(guó)后期，我國(guó)消逝的具有世界影響的訓(xùn)練文獻(xiàn)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、《高?！?/p>

B、《中庸》

C、《孟子》

D、《學(xué)記》

55：少年期的年齡一般在（）。

單項(xiàng)選擇題

A、6、7歲～11、12歲

B、11、12歲～14、15歲

C、8、9歲～16、17歲

D、6、7歲～14、15歲

56：正常退出Windows的操作方法是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、挺直關(guān)電源

B、按下Esc鍵

C、選擇開(kāi)頭菜單中的關(guān)機(jī)指令

D、按下Reset按鈕

57：把學(xué)習(xí)成就看作是贏得地位和自尊的根源，這是一種（）

單項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

B、自我提高內(nèi)驅(qū)力

C、附屬內(nèi)驅(qū)力

D、生理性內(nèi)驅(qū)力

58：下列選項(xiàng)中不屬于老師享有的權(quán)利的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)

B、批判和抵制有害于同學(xué)健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象

C、進(jìn)行訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展訓(xùn)練教學(xué)改革和試驗(yàn)

D、從事科學(xué)商量、學(xué)術(shù)溝通，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)團(tuán)體中充分發(fā)表看法

59：運(yùn)用學(xué)問(wèn)的目的在于，使老師準(zhǔn)時(shí)獲得關(guān)于教學(xué)效果的反饋信息，以調(diào)整教學(xué)進(jìn)程與要求。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

60：訓(xùn)練心理學(xué)初創(chuàng)時(shí)期的時(shí)間大致為（）

單項(xiàng)選擇題

A、19世紀(jì)80年月以前

B、19世紀(jì)80年月

C、20世紀(jì)20年月以前

D、20世紀(jì)80年月

1：答案C

解析

2：答案B,C,D

解析量表的效度、信度和標(biāo)準(zhǔn)化都屬于心理測(cè)驗(yàn)的技術(shù)指標(biāo)。

3：答案A

解析英國(guó)是實(shí)行雙軌制國(guó)家的代表。

4：答案B

解析教學(xué)方法是訓(xùn)練最古老、最基本的核心。

5：答案D

解析良好的班風(fēng)是評(píng)價(jià)一個(gè)班級(jí)好壞的重要依據(jù)。

6：答案A

解析英國(guó)是實(shí)行雙軌制國(guó)家的代表。

7：答案錯(cuò)誤

解析老師作為教學(xué)的要素主要涉及敬業(yè)精神、專業(yè)學(xué)問(wèn)、專業(yè)技能以及教學(xué)風(fēng)格等，這是老師心理商量的主要內(nèi)容。

8：答案錯(cuò)誤

解析系統(tǒng)暫無(wú)解析

9：答案A

解析

10：答案C

解析躲避條件作用指當(dāng)厭惡刺激消逝后，有機(jī)體作出某種反應(yīng)，從而躲避了厭惡刺激，則該反應(yīng)在以后的類似情境中發(fā)生的概率增加。

11：答案D

解析課堂里往往有消極和主動(dòng)之分，主動(dòng)的課堂行為是與促進(jìn)課堂教學(xué)目的實(shí)際相聯(lián)系的行為，消極的課堂行為是干擾課堂教學(xué)的行為。

12：答案B

解析

13：答案B

解析可逆性指轉(zhuǎn)變?nèi)说乃季S方向，使之回到起點(diǎn)。前運(yùn)算階段的兒童不能這樣思維。

14：答案C

解析不論何種計(jì)算機(jī)，它們都是由硬件和軟件所組成。計(jì)算機(jī)的硬件系統(tǒng)是計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中所用法的電子線路和物理設(shè)備，是看得見(jiàn)、摸得著的實(shí)體，如中央處理器(CPU)、存儲(chǔ)器、外部設(shè)備(輸入輸出設(shè)備、I／O設(shè)備)及總線等。計(jì)算機(jī)的軟件系統(tǒng)是對(duì)能使計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)順當(dāng)和有效工作的程序集合的總稱。

15：答案B

解析

16：答案D

解析D依據(jù)埃里克森的人格進(jìn)展理論，青少年期(12～18歲)的基本任務(wù)是進(jìn)展或建立自我同一性。此年齡段正處于中學(xué)階段。

17：答案B

解析疏導(dǎo)原則是指進(jìn)行德育要諄諄教導(dǎo)，以理服人，從提高同學(xué)認(rèn)識(shí)人手，調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性，使他們主動(dòng)向上。疏導(dǎo)原則就是諄諄教導(dǎo)原則，而顏回的話正是該原則的例證。

18：答案D

解析遇到這種問(wèn)題老師應(yīng)從同學(xué)立場(chǎng)動(dòng)身，同學(xué)身心的健康進(jìn)展，最好以關(guān)懷的語(yǔ)氣關(guān)懷他糊涂。故選D。

19：答案C

解析略。

20：答案D

解析

21：答案B

解析略。

22：答案B

解析【答案解析】“拔苗助長(zhǎng)”、“凌節(jié)而施”違反了人身心進(jìn)展的挨次性；訓(xùn)練教學(xué)中接受的“一刀切”“一鍋煮”就是對(duì)待全部的同學(xué)都接受同樣的教學(xué)方式，忽視了個(gè)體之間的差異，違反了人的身心進(jìn)展的個(gè)別差異性。

23：答案B

解析

24：答案C

解析聯(lián)結(jié)的建立是一個(gè)盲目嘗試并不斷削減錯(cuò)誤的漸進(jìn)的過(guò)程。在此過(guò)程中隨著錯(cuò)誤反應(yīng)的慢慢削減和正確反應(yīng)的慢慢增加，而最終在刺激與反應(yīng)之間形成牢固的聯(lián)結(jié)。后人也稱這種理論為嘗試錯(cuò)誤論，簡(jiǎn)稱“試誤論”。

25：答案B

解析

26：答案錯(cuò)誤

解析

27：答案C

解析一把鑰匙開(kāi)一把鎖反映的是德育的L大J材施教原則。

28：答案B

解析這是清朝時(shí)期提出的訓(xùn)練目的。

29：答案B

解析

30：答案B,C,D

解析我國(guó)的訓(xùn)練體系，一般分為初等訓(xùn)練、中等訓(xùn)練、高等訓(xùn)練三大階段。

31：答案B

解析診斷性評(píng)價(jià)是在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)頭之前或教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行之中對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)預(yù)備狀況或格外困難進(jìn)行的評(píng)價(jià)，是對(duì)教學(xué)活動(dòng)的診斷；形成性評(píng)價(jià)是在訓(xùn)練過(guò)程中為調(diào)整和完善教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)訓(xùn)練過(guò)程正確、高效地前進(jìn)而對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果和老師訓(xùn)練效果所實(shí)行的評(píng)價(jià)；總結(jié)性評(píng)價(jià)是在某一相對(duì)完整的訓(xùn)練階段結(jié)束后對(duì)整個(gè)訓(xùn)練目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度做出的評(píng)價(jià)。

32：答案B,C,D

解析略。

33：答案A

解析

34：答案A

解析感知力氣就是對(duì)感覺(jué)刺激、知覺(jué)對(duì)感官刺激賜予意義進(jìn)行認(rèn)知的水平，取決于感官對(duì)刺激的敏感程度，而且閱歷和知覺(jué)決定對(duì)刺激的推斷，具有籠統(tǒng)性和模糊性。

35：答案正確

解析

36：答案C

解析《劉?？抽浴肥腔ü膽虻膭∧俊?/p>

37：答案D

解析老師學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)的核心是老師的專業(yè)學(xué)問(wèn)。

38：答案B

解析

39：答案D

解析《促織》是清代作家蒲松齡的作品，出自《聊齋志異》。

40：答案D

解析《天工開(kāi)物》是世界上第一部關(guān)于農(nóng)業(yè)和手工業(yè)生產(chǎn)的綜合性著作，是我國(guó)古代一部綜合性的科學(xué)技術(shù)著作，也有人稱它是一部百科全書(shū)式的著作，其是明朝科學(xué)家宋應(yīng)星。外國(guó)學(xué)者稱它為“中國(guó)17世紀(jì)的工藝百科全書(shū)”。

41：答案A,B,C,E

解析僅僅公布一些管理規(guī)定，并不能表明班級(jí)成員已經(jīng)融為一個(gè)集體。

42：答案D

解析

43：答案B

解析同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有的源自于學(xué)習(xí)者自身內(nèi)部因素，有的源自于外部因素，以此為依據(jù)可將其劃分為內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)。

44：答案A

解析1904年，清政府頒布《奏定初等學(xué)校堂章程》，規(guī)定初等學(xué)校訓(xùn)練為義務(wù)訓(xùn)練。

45：答案B

解析在操作技能的練習(xí)曲線中可以看出，通常在練習(xí)的中間階段會(huì)消逝一個(gè)高原期。

46：答案B

解析互補(bǔ)性反映個(gè)體身心進(jìn)展各組成部分的相互關(guān)系，它首先指人一方面的機(jī)能受損甚至缺失后．其他方面的機(jī)能會(huì)得以超常的進(jìn)展。

47：答案C

解析感覺(jué)記憶的編碼方式有圖像記憶和聲像記憶兩種。圖像記憶是感覺(jué)記憶的主要編碼形式。

48：答案A

解析學(xué)習(xí)與教學(xué)的過(guò)程：學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程和評(píng)價(jià)反思過(guò)程。

49：答案B

解析提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在上課，上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。

50：答案A,B,D

解析從內(nèi)在性維度上看，力氣