第第頁體育教師遠程培訓學習總結

體育老師遠程培訓學習總結1

中學校體育老師培訓結束了，通過培訓，我的體育理念得到了更新，水平得到了提高，為今后教學奠定了基礎。

通過學習，讓我對體育教材教法知識的了解更加熟識，并認識到中同學雖然在間接動機日益進展，加強了學習、熬煉的責任感和義務感，加強了學習與熬煉的自覺性和積極性。但這種自覺性還不夠穩(wěn)定，簡單動搖和改變，起伏現(xiàn)象較嚴峻，這一現(xiàn)象給我們在以后的教學工作中提出了很艱難的任務，我們作為一名體育教育工，該怎樣更好的完成這一光榮任務呢?我認為，首先，我們要了解同學的體育學習愛好，了解他們的心理特點：

〔1〕他們具有較強的“開放性”：同學的心情富有改變，喜、怒、哀、樂顯露表面，而且易變，不擅長修飾和掌握。

〔2〕他們具有獨特的“新奇心”：同學經(jīng)受淺薄，內(nèi)心世界不太復雜，心理活動心得純真、直率，簡單暴露自我，簡單對身邊發(fā)生的一切產(chǎn)生新奇心，愛問、好動。

〔3〕他們具有超常的“仿照技能”：同學的“開放性”、“新奇心”致使他們敢于仿照，樂于仿照，他們并不在乎仿照的對錯、好壞，追求的是一個“趣”字。

依據(jù)同學這種心理特點，我們體育老師在教學中，需要有針對性地利用其特點的深度、寬度，回避其特點的淺度、窄度，以徑直愛好為基礎，選擇直觀的、生動的感性內(nèi)容進行體育教學，以激發(fā)同學的愛好。所以，我們在日常教學從以下幾方面做起：

1、體育老師要與時俱進，以“健康第一”為指導思想，與新課標標準教學理念接軌。

2、樹立體育教學需要貫徹素養(yǎng)教育的基本要求，表達學科特點和特色，需要落實終身體育思想，需要落實主體教育觀念。有了這一觀念，就會去提高自己的專業(yè)知識，轉變教學觀念，討論出更相宜中同學學習的方法，強化自己的綜合素養(yǎng)，增加自己的人格魅力，感染同學以提高學習積極性。

3、教學中，以學習體育與健康知識、技術和方法為主要內(nèi)容，以身體練習為主要手段，以進展同學體能和增進同學健康，培育終身體育意識和技能為主要目標來要求同學。

4、教學中，要轉變現(xiàn)狀，盡可能的加強同學的運動樂趣，引入新興體育，引導同學之間的團結互助、互諒互愛，共同創(chuàng)作。

5、教學中，努力實現(xiàn)藝術與體育的有機結合，讓同學在輕松開心的音樂中熬煉身體，提高同學的韻律感和協(xié)調(diào)性，讓同學把上課當作一種享受，在歡樂中達到熬煉身體的目的。

6、教學中，對現(xiàn)有教材內(nèi)容進行改造，進展同學的性格和特點，激發(fā)同學的創(chuàng)新意識與參加熱忱，努力達到趣味化、游戲化。

體育老師只有通過扎實的體育理論知識，不斷更新自己的教學觀念，創(chuàng)新自己的教育教學手段和方法，不斷提高教學質(zhì)量，使自己真正意義上成為同學終身體育的引導者，同學健康生活的鋪路者?？傊?，通過這次的中學校全員遠程培訓，我不僅在思想品德認識上，同時也在個人專業(yè)技能上有了肯定的提高，也更加堅決了我終身學習的

信念。爭取在不斷地學習與進步中能成為一個更合格的老師。

體育老師遠程培訓學習總結2

首先，先進的理論知識，是老師完善自我的有利保證。對于廣闊老師來說，由于受客觀現(xiàn)實諸多因素的影響與制約，許多老師自參與工作以來，唯恐也是初次參加這樣的`大型培訓，對知識結構的更新也是需要亟待解決，對于那些先進的教育教學理念的認識把握也只是停留在自己的模糊層面上，因此在教學中難免會涌現(xiàn)這樣或那樣的不足。而國家的遠程培訓無形之中解決了老師的這種后顧之憂。在課時安排上，每個專題都設置了肯定學時的理論研討，為學員的理論學習提供了進展的可能。盡管不能親自面對面地感受專家的理論研討，但還是通過視頻體味了各位專家學者來自學術前沿、理論與實踐相結合的理論闡述，這不能不是一種提高，更是對老師更新觀念的最好禮物，使老師在教學中遇到的問題有了理論上的保證，對提高老師的專業(yè)化進展起到了良好的促進。

其次，經(jīng)典務實的課例，開闊了老師的視野。學習各單元中的教學案例，不能不說是對廣闊老師最好的回饋。尤其是那些安全隱患較多的項目，在農(nóng)村來說，有的早已經(jīng)聲銷跡滅了。不為別的，只是安全就打消了老師在教學中安排。雖然一些項目受場地、器材的影響較高，但看到做課老師的每一次課，都很好地起到了示范引領的作用。單杠、雙杠、跳箱、等難度較大的項目，只要老師精于討論，萬事巨細，許多損害事故還是能夠降低到最低程度。通過學習，讓我們從作課老師的課堂中體味了他們的執(zhí)教標準，以及駕御課堂的技能，可以說重新讓我們堅決了課堂教學的信念。教學中，老師要勇于創(chuàng)新，轉變傳統(tǒng)的教學定勢，針對同學的體質(zhì)差異，進行有針對性的輔導與援助，從而激發(fā)同學的學習愛好，培育他們勇于實踐的技能。通過觀看培訓中的課例，它從不同層次、不同角度重新提升了我們體育老師對課堂教學的認識與把握，極大地開闊了我們的視野。

專家在線答疑，剔除老師心中困惑。本次培訓，特地設置了專家答疑環(huán)節(jié)，對困擾一線老師教學中存在的問題進行解答，通過與專家的留言答疑，使老師明確了自己今后的教學目標。對一些現(xiàn)實存在的問題有了自己解決的心理預備。盡管面對的困難許多，但作為一線的體育老師還是要主動積極地進行教學、探究適合本地區(qū)、本學校的教學方法，積極進行嘗試，以此來更好地適應教學，讓同學的體質(zhì)得到有效的提高。

總之，通過本次培訓，使我們的理論層次得到了肯定的提升，教學觀念得到更新。但也看到了我們的不足，在這么多天的研討學習中，我們更加明確了今后課堂教學中需要改進與努力的方向，更加堅決了自己立足課堂教學的信念，積極進行課堂教學改革與討論，使我們的同學同樣也能感受到陽光體育帶來的愉悅。

體育老師遠程培訓學習總結3

在這些日子的遠程教育培訓學習中，使我感受很深，受益非淺，使我真正體會到講課是一種藝術。總感到還有很多需要學習的地方，要學習的東西實在是太多了。不過我有信心通過自己的不懈努力和學習，盡快地提高自己的專業(yè)知識和教學水平，從而，為我們國家的教育事業(yè)的進展壯大做出自己應有的貢獻。下面就本次參與遠程教育培訓談談自己的一點體會。

老師的講解示范是體育課教學的最重要的、最基本的教學方法之一。在課堂上，為了讓同學學會一個體育技術動作，老師不僅需要進行須要的講解，而且需要進行規(guī)范的示范。由于一般來講，只有講解，沒有示范，同學只能得到一個抽象的概念；而只有老師的示范，沒有老師的講解，同學只能看到一個詳細的動作形象。所以老師的講解與示范在體育教學的教法應用中是不可分割的一個整體，兩者的關系是非常緊密的，它們相互依存，相互補充，不可偏廢，在體育教學中具有同等重要的地位。

一、講解

在體育教學中，老師主要地運用語言法、直觀法等對同學進行指導，語言法與直觀法是相互滲透運用的。語言法又主要以講解實施，講解是老師在教學中運用語言向同學明確教學任務、動作名稱、方法、要領和要求等，以指導同學掌控動作的基本技術、技能和進行練習的一種教學手段，使同學能夠精確、完整地了解所學技術動作的全過程。

首先，老師在講解時要依據(jù)不同項目內(nèi)容和要求，在仔細鉆研教材的基礎上，抓住動作的關鍵所在。其次，講解要精煉，對于技術動作的重點環(huán)節(jié)部分，也就是把握了教與學的關鍵。力求講得透徹，講在點子上使同學明確技術的關鍵，務必使其堅固掌控。

二、示范

示范的目的是要給同學作范例，這就得讓全體同學都聽得見，看得到。因此，老師的示范不僅要規(guī)范，還要特別著重示范的位置和方向。示范的位置要依據(jù)同學隊形、動作性質(zhì)以及安全的要求來選擇最正確位置進行示范及帶領同學練習。如在武術教學中，教授基本動作時，采納橫隊隊形，老師就應站在橫隊的等邊三角頂點方位示范，假如是復習套路，采納橫隊集體練習，老師就應站在隊伍的的左前方帶領同學練習。又如短跑的“起跑”教學，就應讓同學站在起跑線的兩側觀測老師示范，這能使同學的視線始終隨老師的示范動作移動。實踐證明，這幾種位置的示范方法最能讓同學便于觀測老師的示范動作。

示范的方向，應依據(jù)動作的結構和要求、同學觀測動作的部位而定。老師應盡量把示范動作的方向、路徑與同學跟做的方向、路徑相致，可采納正面示范、背面示范、側面示范和鏡面示范等形式。假如老師示范的位置和方向選擇不當，會影響部分同學因看不清完整、正確的動作連貫性而產(chǎn)生錯覺，形成錯誤的技術概念，就失去示范的作用，徑直影響教學效果。

實踐證明，老師精確、嫻熟、輕快精美的示范可清除同學的心理障礙，激發(fā)同學愛好，調(diào)動同學的學習積極性，這對促進同學建立正確動作要領非常重要。

學習趙軍飛老師的專題講座，讓我對體育的組織教學長了見識，教學思路敏捷了，對自己的教學也有了新的目標和方向：首先在課堂的設計上肯定要力求新奇，講求實效性，不能活動多多而沒有實質(zhì)內(nèi)容；再者在課堂上，老師只起一個引路的作用，不能在著急之中代替同學去解決問題，那樣又成了“滿堂灌”的形式；其次假如一堂課一貫處于動態(tài)之中，同學就會興奮過度，就可能導致課堂

失控；反之，課堂一貫處于靜態(tài)之中，課堂氣氛就可能受到抑制，就偏離了體育教學的本質(zhì)。因此，在體育教學過程中，要合理運用“動靜”交替的節(jié)奏來調(diào)控課堂。

俗話說“活到老，學到老”，這句話對一個老師來說就更具有現(xiàn)實意義。作為老師，我們的學習不是一般的學習，而是基于一個教育者的學習。我們最終的追求是育好