小學(xué)語文教學(xué)中情感教育途徑探討

Summary：情感教育是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分。小學(xué)語文本身具有較強的人文屬性，在開展情感教育方面有著不可替代的作用。以情感教育為基礎(chǔ)，學(xué)生能夠更加全面地認(rèn)識和了解語文知識，并且真正實現(xiàn)學(xué)習(xí)能力和價值觀念等方面的成長。在素質(zhì)教育背景下，許多教師對小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育做出了一定的嘗試與探索，但是在教學(xué)過程中，教師對學(xué)生學(xué)情的把握不夠充分，對教育資源的開發(fā)不夠全面，導(dǎo)致情感教育的實施效果受到了一定的影響，學(xué)生在情感方面的成長也未能得到有效保障。面對語文教學(xué)中情感教育存在的不足，教師應(yīng)當(dāng)制訂有針對性的解決策略，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，以情感教育為導(dǎo)向，推動小學(xué)語文教學(xué)的有效創(chuàng)新與發(fā)展。Keys：小學(xué)語文；情感教育；教學(xué)途徑；引言語文科目是小學(xué)教學(xué)階段中具有豐富情感內(nèi)容的一門學(xué)科，很多教學(xué)內(nèi)容也對學(xué)生的情感能力培養(yǎng)具有很好的教育作用。小學(xué)生在小學(xué)語文教師的引導(dǎo)下，可以對小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容進行深度學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更好地體驗教材中表達的情感內(nèi)容，同時教師還可以利用情感教育對學(xué)生的價值觀念以及道德素質(zhì)進行培養(yǎng)。小學(xué)語文教師要正確地認(rèn)識到情感教育的重要作用，并且要對情感教育的教學(xué)方式進行創(chuàng)新，這樣才能在小學(xué)語文教學(xué)中更好地開展情感教育。一、情感教育的含義情感教育就是指在教育活動中融入情感交流與情感培養(yǎng)的教學(xué)方式，在教學(xué)活動中，要求教師積極協(xié)調(diào)好情感教育與認(rèn)知教育的關(guān)系，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的情感認(rèn)知，增加學(xué)生情感體驗的同時，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)期間的探索欲和求知欲，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，教育人員沒有把學(xué)生的情感發(fā)展作為重要的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過程中漠視學(xué)生的情感需求。在此背景下，將情感教育通入教學(xué)活動中已經(jīng)是現(xiàn)階段教育事業(yè)的發(fā)展重點。情感教育既屬于一種教學(xué)模式，又屬于一種教學(xué)策略，在教育不斷發(fā)展改革過程中，需要情感教育與理智教育共同開展。二、小學(xué)語文實施情感教育的意義（一）提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣情感教育的過程其實是在教學(xué)中，教師和學(xué)生一起挖掘課程情感元素的過程，在語文課程中，一個文字、一句古詩、一篇短文都可能蘊涵著作者非常豐富的情感，向人們傳達了超越文本自身的含義，所以，在實施情感教育的時候，教師要展開對文本的研究，逐字逐句地研究其用法以及巧妙之處，從而向?qū)W生展示語文學(xué)科中獨一無二的魅力。因此，情感教育在一定程度上能很好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對文本的研究更加深入，提升學(xué)生對文本的理解能力。（二）有助于培養(yǎng)學(xué)生的語言和思維能力語文教學(xué)不僅是詞語、詩句及文章的講授，也不限于聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)，更包括思想感情上的認(rèn)知與體驗。實際上，語文教學(xué)從來沒有脫離過情感因素，思想感情教育一直是語文教學(xué)的重要方面。因為，語文教學(xué)包括教育者與受教育者的雙向感情交流。具體到教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感受文字背后的情感因素，既能做到以內(nèi)容調(diào)動學(xué)生參與的積極性與情感的交流，也能反過來通過情感的互動，沉淀所積累的語文知識，感受語言文字的魅力和力量。（三）增強學(xué)生課程理解通過對文本情感的挖掘，教師能從更深的層次、更多元的角度對課程內(nèi)容展開講解，讓學(xué)生看到課程本身以外的內(nèi)容，實現(xiàn)課程內(nèi)容的延伸。同時，在培養(yǎng)學(xué)生情感素養(yǎng)的過程中，教師也會從學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)等多種情境下選擇合適的契機，引導(dǎo)學(xué)生將課程與生活、學(xué)習(xí)等做好聯(lián)系，這樣的教育過程能很好地增強學(xué)生對課程的理解，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增長學(xué)習(xí)技能，從而形成有效地情感素養(yǎng)。三、在小學(xué)語文教學(xué)中進行情感教育的有效策略（一）有效開發(fā)小學(xué)語文教材中的情感素材豐富的教學(xué)資源是在小學(xué)語文教學(xué)中開展情感教育活動的基礎(chǔ)和前提，教師應(yīng)充分重視對情感教育資源的有效開發(fā)與整合，讓學(xué)生能夠在接觸語文知識的過程中獲得更加深刻的認(rèn)知體驗，確保學(xué)生在情感方面的學(xué)習(xí)體驗更加充分。開發(fā)教育資源意味著教師需要把握整體教學(xué)節(jié)奏，能夠從課堂內(nèi)外兩個角度著手，對資源進行有效整合。在這個過程中，教師既要考慮到學(xué)生已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，又要關(guān)注學(xué)生的真實成長經(jīng)歷，讓情感教育的資源得到全方位的拓展。教師首先需要對教材進行細致的分析，從教材著手，對情感教育資源進行深入挖掘，讓學(xué)生能夠在接觸語文知識的過程中加深對課文內(nèi)容的理解，并且從情感的角度著手理解課文的主要內(nèi)容。（二）創(chuàng)建教學(xué)情境由于學(xué)生年齡較小，理解能力不足，無法對教材的思想感情進行深入的理解。因此，相關(guān)教育人員應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在教學(xué)過程中進行情境的營造，根據(jù)教材中蘊涵的思想情感進行相關(guān)氛圍的營造，引導(dǎo)學(xué)生進行情感方面的學(xué)習(xí)。教師要善于利用多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，通過視頻，音頻以及圖片等進行場景的營造，從而讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，激發(fā)學(xué)生的情感意識，落實情感教育。詩歌是小學(xué)語文教材中的重要內(nèi)容，學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)詩歌，提升文學(xué)素養(yǎng)，也能在學(xué)習(xí)詩歌期間感受千百年前的詩人借助文字所抒發(fā)的情感。以《靜夜思》為例，在對這首詩歌進行教學(xué)時，教師應(yīng)調(diào)整教學(xué)方法，不能單純讓學(xué)生閱讀、背誦，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析詩歌，感受詩中的意境?；诖?，教師可以結(jié)合詩歌內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供深入探究的機會。在教學(xué)開始前，教師可以搜集視頻資料，如以《靜夜思》朗誦為旁白的動畫視頻。在課堂中，先播放無聲視頻，讓學(xué)生討論視頻中的人在做什么。學(xué)生討論結(jié)束并對視頻中人物的活動有一定了解后，教師再播放完整的視頻。此時學(xué)生會從詩詞中感受到悲傷，并結(jié)合視頻理解“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”的內(nèi)涵。此時，教師再引導(dǎo)學(xué)生朗誦，并為學(xué)生講解詩人創(chuàng)作這首詩時的經(jīng)歷。促進學(xué)生在朗誦時和詩人的思想產(chǎn)生共鳴，感受到詩人要傳達的思鄉(xiāng)之情，豐富情感經(jīng)歷，推動情感教學(xué)的發(fā)展。（三）結(jié)合作文教學(xué)開展情感教育情感教育并不僅是語文文本教學(xué)的組成部分，在作文教學(xué)中，教師同樣可以開展情感教育。在小學(xué)階段，作文往往集中于寫人、記事、狀景，這都離不開情感因素的參與。教師要引導(dǎo)學(xué)生將感情融入到對人物、事件、景色的描寫中，這樣才能以情動人。例如，在以“秋天”為主題進行寫作時，教師要引導(dǎo)學(xué)生走進秋天的田野中，讓其身臨其境，真實感受秋天的一景一物，如藍天、白云、田野、農(nóng)民伯伯等。這些景物足以喚起他們內(nèi)心的喜悅之情。這樣，學(xué)生也有的寫，寫出來的文字也不會空洞無物，相反還能充滿感情。又如，寫“最難忘的一件事”，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課堂上，講述自己經(jīng)歷的最難忘的一件事或者幾件事。在學(xué)生講解前，教師要引導(dǎo)學(xué)生講明白難忘的“點”在什么地方，即為什么難忘。這樣學(xué)生在回憶難忘的事，就可以寫清楚、寫具體，寫明難忘的原因。這樣文章就會生動，吸引人。而且，其難忘的個人感情，還會感染到讀者。這樣的作文無疑是成功的。結(jié)束語綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中進行情感教育，是落實素質(zhì)教育的基本要求，同時也是促進學(xué)生個性發(fā)展的重要保障。作為新時代的教育工作者，小學(xué)語文教師必須充分意識到情感教育的重要性，并且在實際教育過程中對學(xué)生進行合理的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠更好地理解情感主題內(nèi)涵。唯有如此，才能真正發(fā)揮情感教育的價值，讓學(xué)生在接觸小學(xué)語文知識的同時獲得更加深刻的認(rèn)知體驗。Reference[1]雷亞紅.在小學(xué)語文教學(xué)中進行情感教育的途徑探析[J].新智慧,2022(11):38-40.[2]馮詩鈺.小學(xué)語文