2008年度桐廬縣非學科論文農(nóng)村小學外來民工子女學生德育教育的有效性研究PAGE2PAGE5類別D序號農(nóng)村小學外來民工子女學生德育教育的有效性研究【內(nèi)容摘要】我校屬農(nóng)村示范學校，位于縣城近郊，由于地理位置特殊，加上大力發(fā)展地方經(jīng)濟，周圍外來務工人員比較集中，再加上政府對方便外來學生借讀的有利政策，導致了我校各班的外來學生比例都呈逐年上升的趨勢。這就給了我們老師一個嚴峻的課題：如何加強對外來學生的管理？美國著名心理學家羅森塔爾和助手曾到一所學校做過這樣一個實驗進行一個“未來發(fā)展趨勢測驗”——“羅森塔爾現(xiàn)象”。每一個孩子都能成為非凡的人，一個孩子能不能成為天才，關鍵是家長和老師能不能像對天才一樣地愛他、期望他、賞識他、教育他。這個實驗給我很大的啟發(fā)，我想：只要去愛他們，賞識他們，外來學生也一定能展翅飛翔。于是我開始了對外來學生賞識教育的實驗。【關鍵詞】賞識誠實自律自信在經(jīng)過一段時間的學習和生活后，由于受一些主客觀原因的影響，外來學生的身上暴露出了不少問題，例如他們的思想品德、學習態(tài)度明顯弱勢于本地生，但他們的生活自理能力、交際能力大大強于本地生。其次，外來學生在心理上普遍存在自卑、膽小、孤獨的特點，不敢主動與人交流，甚至不愿意接受老師的表揚。如何發(fā)揚他們的優(yōu)點，改正他們的缺點，使外來生和本地生取長補短、同步發(fā)展，成了我們教育工作面臨的首要問題。賞識——使他擁有誠實美國心理學家詹姆士曾說：“人最本質(zhì)的需要是渴望被肯定?！钡玫劫潛P后，人的心情愉快，對工作、生活會信心倍增，從而奮發(fā)向上，取得更大的成績。同樣，學生有強烈的自尊心，渴求得到贊揚。而賞識、激勵學生會滿足他們的心理需要，使之產(chǎn)生快樂的內(nèi)心體驗，從而增強自信心，推動學生的自我管理和自我學習。外來學生方某，平時各科作業(yè)經(jīng)常少做、甚至不做，當組長、課代表、老師向他要作業(yè)本的時候，他不是說本子忘在家里了，就是說本子不見了。后來我跟學生的家長接觸了解情況，家長向我反映：這孩子從小學一年級時就這樣，怕做作業(yè)，為此經(jīng)常說謊，欺騙老師、家長，我們拿他也沒有辦法，希望老師好好教育他，讓他改正這個缺點，不然，這個孩子真的毀了。從家長期待的目光中，我感到了肩上責任的重大。通過一段時間接觸，我了解到方某雖然為了作業(yè)經(jīng)常說謊，但此人頭腦靈活，熱心助人，經(jīng)常幫助同學做值日生，體育更是強項，如果能讓他改正這個缺點，不但能完善他的思想品德，而且對學習也是一個促進。怎樣教育他呢？按照傳統(tǒng)的教育方法，當著全班同學的面戳穿他的謊言，狠批他一通，這樣做肯定不行，只會把他推向?qū)α⒚妗Ｎ蚁耄号c其批評他的缺點，還不如賞識他的優(yōu)點。正巧校運會即將舉行，各班同學都在厲兵秣馬，體育委員工作很是繁忙。因此我抓住時機，在班會課上向同學們建議，讓方某擔任體育委員助理，協(xié)助體育委員，一起做好運動會的各項準備工作。同學們雖然對他有些看法，但大都同意了。以前一直受到老師批評的他，看到老師這樣賞識他，重用他，很是激動，大有士為知己者死的態(tài)度，一下課就和體育委員一起積極做起了校運會的報名選拔工作，他自己也積極報名參加。每天放學后，他都要和同學們刻苦訓練。通過全體同學的努力，本班在校運會上取得了不錯的成績，他本人更是在徑賽中拿到了幾個名次，為班爭了光。在總結會上，我和同學們都夸他為班立了大功，他很是自豪，我趁熱打鐵，向他提出了新的要求：希望你在學習上、在做作業(yè)方面也能拿出百米沖刺的精神，奮勇爭先，不落后，老師相信你能做到的，我們?nèi)嗤瑢W一起為你加油吶喊。他鄭重地點了點頭，自此以后，他的作業(yè)大部分能做起來，謊言也少了。偶爾“舊病”重犯，我也是鼓勵他，要求他用班干部的標準嚴格要求自己，認真完成作業(yè)，即使不能完成，也要實事求是，做一個誠實的學生。同時，還讓他擔任值日班長，負責班級衛(wèi)生的檢查，既給他動力，又給他壓力?？吹嚼蠋熯@樣地信任他，賞識他，他的進步更大了。一學期下來，由于工作負責，他從助理成為了體育委員，學習成績也有了顯著進步?！p識教育“刪除”了他的謊言，“粘貼”了誠實，使他擁有了誠實的品質(zhì)。賞識——使他學會自律詹姆士還有句名言：“人性最深刻的原則就是希望得到別人對自己加以賞識”。他發(fā)現(xiàn)，一個沒有受過賞識激勵的人僅能發(fā)揮其能力的百分之二十到百分之三十，而當他受到賞識激勵后，其能力可以發(fā)揮百分之八十到百分之九十。一旦學生從教師一個贊許的眼神、一個真誠的微笑、一句由衷的贊語、一下輕柔的撫摸中意識到被重視，被賞識，便會感到無限的溫暖，倍添信心和力量。學生章某，一提起他的名字，恐怕沒有哪位老師不感到頭疼。因為他太好動、紀律太差了。課堂上總能見到他忙碌的身影：要么擺弄文具，要么偷看課外書，要么與周圍的同學交頭接耳……幾乎每節(jié)課都要受到老師的批評，可是越批評他，他就越給你添麻煩。經(jīng)過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)他其實有很多優(yōu)點：思維敏捷，上課愿意舉手發(fā)言，積極參加學校組織的各項活動……于是我抓住他的閃光點，經(jīng)常不失時機地在全班表揚他，向他表示老師對他的賞識，給他帶來意想不到的驚喜。一次，我發(fā)現(xiàn)教室里的一張標語被風吹得第一次拿到學習上的獎品，他非常激動。以后學習的勁頭更大了，他的心理也漸漸地健康起來，由一個自卑、孤僻、沉默寡言的女孩，變成了一個開朗、活潑、陽光的孩子。他的興趣愛好也得到了進一步的發(fā)展。正如美國教育家本尼斯說的：“只要教師對學生抱有很大希望，僅此一點就能使學生的智商分數(shù)提高二十五分。”——賞識教育，“刪除”了他的自卑，“復制”了自信，使他重揚希望之帆。當然，賞識教育并不是簡單地表揚加鼓勵，賞識的概念里也有批評，前提是尊重愛護學生，實施心與心的溝通?！皼]有愛就沒有教育”，在教師的教育中，把他們和本地生一視同仁，甚至在學習上和生活上更偏愛關心他們，讓學生感受到老師的親切、善意，才會有良好的心境，從而產(chǎn)生一種認同的情感，才能較好地接受老師的要求建議甚至批評，才能在德育上取得實效。參考文獻：［1］何