小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)光》課標(biāo)分析《認(rèn)識(shí)光》關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)的分析《認(rèn)識(shí)光》是“光與我們的生活”單元的基礎(chǔ)，主要讓學(xué)生通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)什么是光源及光的傳播路線，為繼續(xù)研究光做好鋪墊?！墩J(rèn)識(shí)光》科學(xué)知識(shí)的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：認(rèn)識(shí)光源，了解光的直線傳播現(xiàn)象和光在生活中的應(yīng)用，會(huì)做光的直線傳播實(shí)驗(yàn)?！墩J(rèn)識(shí)光》科學(xué)探究的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：能對(duì)光的傳播方式作出假設(shè)性解釋，能嘗試用不同的方式分析和解讀光的直線傳播現(xiàn)象。《認(rèn)識(shí)光》情感態(tài)度與價(jià)值觀的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：培養(yǎng)學(xué)生大膽想象和科學(xué)探究的能力，認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的。小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)光》學(xué)情分析對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)無(wú)時(shí)無(wú)刻不生活在光的世界里，在進(jìn)行本課學(xué)習(xí)前，每個(gè)學(xué)生對(duì)光都有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)光有著最直觀的感受，有些學(xué)生還通過(guò)不同的信息渠道獲得了一些光的知識(shí)，但熟悉的現(xiàn)象不一定引起學(xué)生的關(guān)注學(xué)生并不會(huì)花很多時(shí)間去探究它們更多奧秘。這恰是我們教學(xué)的切入點(diǎn)。我設(shè)計(jì)這節(jié)課就是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到簡(jiǎn)單的東西也包含著很深的科學(xué)道理，讓他們從課堂上學(xué)到科學(xué)知識(shí)，最終能指導(dǎo)于生活，應(yīng)用于生活。小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)光》評(píng)測(cè)練習(xí)一、填空：1、能自己發(fā)光的物體叫做（）。2、手電筒、汽車燈發(fā)出來(lái)的光都是（），說(shuō)明了光在空氣中是沿著（）傳播的。3、在我們的生活中有很多的現(xiàn)象都說(shuō)明了光是沿著直線傳播的，例如（）、（）等。4、用紙卷成一個(gè)直的紙筒，通過(guò)這個(gè)紙筒能看見燈光，把紙筒弄彎就不能看見電燈光了，這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明（）。5、按來(lái)源給光分類，可分為（）光源，如太陽(yáng)、閃電光、螢光；（）光源，如燈光、電焊光。二、選擇：1、下列物體中是光源的是()①太陽(yáng)②反光的平面鏡③白紙2、光在空氣中的傳播路線是()①直線②曲線③無(wú)規(guī)律3、小孔成像實(shí)驗(yàn)中我們所看到像是()①正立的②倒立的③有時(shí)正立，有時(shí)倒立4、光在所有物體中的傳播速度都是()①不變的②有差別5、下列光源中屬于天然光源的是()，屬于人造光源的是()①太陽(yáng)②點(diǎn)燃的蠟燭③螢火蟲④手電筒三、判斷：1、太陽(yáng)、月亮都能給我們帶來(lái)光亮，所以它們都是光源。()2、光可以沿著光源向四面八方傳播。()3、最早對(duì)光的傳播速度進(jìn)行測(cè)量的是伽利略。()4、雷雨天氣我們總是先看到閃電，后聽到雷聲，這說(shuō)明光的傳播速度比聲音快。()5、我國(guó)的皮影戲?qū)嶋H上是利用了光的反射原理()小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)光》教材分析本課主要讓學(xué)生通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)什么是光源及光的傳播路線，在探究光的傳播路線時(shí)，教師主要讓學(xué)生通過(guò)生活中對(duì)光現(xiàn)象的觀察，提出自己的猜想，再通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想，從而認(rèn)識(shí)光是沿直線傳播的。繼而在自由活動(dòng)中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類生活離不開光，其實(shí)光具有兩面性，我們?cè)诶霉獾耐瑫r(shí)，也會(huì)有光污染現(xiàn)象，教師在拓展延伸這一環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)的目的是為下節(jié)課繼續(xù)研究光做好鋪墊。小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)光》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)１、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)光源，了解光的直線傳播現(xiàn)象和光在生活中的應(yīng)用，會(huì)做光的直線傳播實(shí)驗(yàn)。２、過(guò)程與方法：能對(duì)光的傳播方式作出假設(shè)性解釋，能嘗試用不同的方式分析和解讀光的直線傳播現(xiàn)象。３、情感、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生大膽想象和科學(xué)探究的能力，認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的。二、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究光的直線傳播。難點(diǎn)：感受和分析光的直線傳播現(xiàn)象。三、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備材料是：平面鏡、激光舞視頻、多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備材料是：蠟燭、火柴、激光燈、帶孔硬紙片（3張）、塑料管、牛奶水、六面體量杯、成像屏四、教學(xué)方法通過(guò)自主探究、小組合作、師生合作來(lái)完成對(duì)光的認(rèn)識(shí)，并采用觀察、假設(shè)、實(shí)驗(yàn)、分析、論證等相結(jié)合的教學(xué)方法。四、課型實(shí)驗(yàn)課五、教學(xué)過(guò)程播放多媒體錄像資料導(dǎo)入新課1、欣賞激光舞。2、師：剛才欣賞的激光舞美嗎？為什么美呀？（有光線）3、師：今天就讓我們共同走進(jìn)光、認(rèn)識(shí)光。（板書課題）（二）提出問(wèn)題，自主探究1、老師課余時(shí)間收集了一些兒精美的圖片，欣賞一下，在欣賞的同時(shí)思考：關(guān)于光想了解哪些知識(shí)？（多媒體播放華勤集團(tuán)夜景）2、關(guān)于光你想研究什么問(wèn)題呀？a什么是光源；b光是怎樣傳播的c光與我們的生活有什么關(guān)系；d光有污染嗎？（三）小組合作，解決問(wèn)題1、我們要想認(rèn)識(shí)光，首先要知道哪些物體發(fā)光？（投影：哪些物體發(fā)光，同位交流，學(xué)生回答）2、小結(jié)：能發(fā)光的物體叫做光源（板書：光源）。太陽(yáng)就是一個(gè)大光源。（播放圖片：到燃燒的火把）3、師：其實(shí)光源根據(jù)分類標(biāo)準(zhǔn)不同，又可以分為自然光源和人造光源；（播放投影文字）4、教師：大家分析一下它是不是光源（演示平面鏡反光）5、師:我們認(rèn)識(shí)了光源，那么光是怎樣傳播的呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)猜想一下？6、師：老師給每個(gè)小組準(zhǔn)備了一些兒實(shí)驗(yàn)材料，實(shí)驗(yàn)前老師給大家提一些建議。7、教師投影提示實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)。8、學(xué)生開始研究。9、組織匯報(bào)，教師及時(shí)評(píng)價(jià)。10、小結(jié)：光是沿直線傳播的。11、展示多媒體課件。12、教師：出示手搖發(fā)電機(jī)，發(fā)出光，問(wèn)學(xué)生誰(shuí)看見發(fā)光了，說(shuō)明什么？(向四面八方傳播)13、師：根據(jù)光的傳播特點(diǎn)能不能畫一張?zhí)?yáng)的簡(jiǎn)筆畫呢？教師點(diǎn)評(píng)，為什么要這樣畫？14、師：我們認(rèn)識(shí)了光的傳播特點(diǎn)，你知道我們的生活中哪些地方需要光嗎？學(xué)生回答，教師展示投影片。（四）課后調(diào)查，拓展延伸1、通過(guò)學(xué)習(xí)本課，你有什么收獲？2、師：其實(shí)在生活中，光對(duì)我們既有有利的一面，也有有害的一面,有害的光就是光污染,課下請(qǐng)同學(xué)們做一個(gè)社會(huì)調(diào)查.六、板書設(shè)計(jì)小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)光》效果分析通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生熱愛光學(xué)，了解大自然的動(dòng)力，提高了學(xué)生學(xué)科學(xué)并運(yùn)用科學(xué)觀點(diǎn)去觀察、了解事物的能力，特別是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究來(lái)認(rèn)識(shí)光的傳播特點(diǎn)，知道光是沿直線傳播的。學(xué)生利用提供的實(shí)驗(yàn)器材，在小組合作與探究中，讓他們自己動(dòng)手動(dòng)腦，經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)過(guò)程，并在其中去想，去說(shuō)，去做，去表達(dá)，去感悟，去探索。“發(fā)現(xiàn)”了光是沿直線傳播的。通過(guò)探究光的直線傳播規(guī)律，學(xué)生初步體會(huì)到了“提出問(wèn)題──實(shí)驗(yàn)探究──得出結(jié)論──解釋現(xiàn)象（產(chǎn)生問(wèn)題的現(xiàn)象）──應(yīng)用結(jié)論”的科學(xué)研究方法。充分展現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)及其教學(xué)的魅力。讓學(xué)生在經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究的活動(dòng)中，發(fā)展了對(duì)科學(xué)的好奇心，體驗(yàn)了探索自然規(guī)律的喜悅。小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)光》教后反思本課是以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)作引領(lǐng)，了解光的直線傳播現(xiàn)象，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明光是直線傳播的，由此提高學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的興趣，品味科學(xué)探究的快樂(lè)。在整個(gè)過(guò)程中，我讓學(xué)生在探究式的教學(xué)中體驗(yàn)科學(xué)，以探出科學(xué)味。我依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，做了如下設(shè)計(jì)：第一步：通過(guò)播放我們當(dāng)?shù)氐某鞘幸咕皥D片及學(xué)生在看了夜景后所談感受，以生動(dòng)、自然、貼切的情境引起學(xué)生對(duì)認(rèn)知對(duì)象的認(rèn)同感。這樣創(chuàng)設(shè)的富有情趣的情境導(dǎo)入，極大地激發(fā)起學(xué)生探究光的興趣，讓學(xué)生在趣味盎然的活動(dòng)中，激發(fā)探究的欲望，為下面的科學(xué)探究奠定積極的情感基調(diào)。第二步：有結(jié)構(gòu)的材料為學(xué)生探出科學(xué)味提供可能。俗話說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊”，科學(xué)課堂要讓學(xué)生經(jīng)歷探究、體驗(yàn)探究，這就必然需要材料。但這材料是需要老師智慧的，必須根據(jù)一堂課的教學(xué)目標(biāo)，精心選擇，精心設(shè)計(jì)，為學(xué)生的探究活動(dòng)提供有價(jià)值的材料。在探究光的傳播特點(diǎn)中我為學(xué)生提供了簡(jiǎn)單的、可操作的、使用價(jià)值大的材料：蠟燭、火柴、激光燈、帶孔硬紙片（3張）、塑料管、牛奶水、六面體量杯、成像屏。這一組材料看起來(lái)毫無(wú)關(guān)聯(lián)，但學(xué)生操作這些探究材料會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)共同的現(xiàn)象：光是直線傳播的。這樣，這些材料集合在一起就具有了一種結(jié)構(gòu)，這種結(jié)構(gòu)揭示了光傳播路線的概念。這些有結(jié)構(gòu)、有創(chuàng)意的材料，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的探究興趣，又讓學(xué)生在自主、合作的探究中較快地突破教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。第三步：激