PAGEPAGE12022年湖南省湘潭市三校生高考語文備考試題及答案解析學(xué)校：__________姓名：__________考場：__________考號：__________一、選擇題1．下列詞語中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是()A、窮兵黷武投機(jī)倒把三番五次撲朔迷離B、金榜提名株馬厲兵氣喘吁吁瓜熟蒂落C、工程竣工一愁莫展連篇累贖披星戴月D、變本加利輕歌慢舞開誠布公捉襟見肘答案：A解析：B金榜提名——金榜題名;C愁——籌;D利——厲，慢——曼知識點(diǎn)識記現(xiàn)代漢字的字形2．在下面段中，依次填入關(guān)聯(lián)詞語最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()。分藏于大陸和臺灣的元代名畫《富春山居圖》首次在臺灣“合璧”展出。這幅描繪富春江兩岸秀麗.景色的畫作，()年代久遠(yuǎn)，()畫作的墨跡已有些暗淡，()絲毫掩蓋不住它內(nèi)在的神韻。A、因?yàn)?所以;但是B、不僅;而且;但是C、盡管;但是;所以D、由于;而且;所以答案：A3．下列各句中，沒有語病的一句是()A、校領(lǐng)導(dǎo)對“減負(fù)”工作作了具體安排，全體教師對教委的有關(guān)規(guī)定也引起了足夠的重視。B、今年我市要確保城鎮(zhèn)失業(yè)率控制在3.5%以內(nèi)，年末在再就業(yè)中心的人數(shù)要比去年末減少三分之一。C、足協(xié)采取有力措施，制止了球迷揭發(fā)少數(shù)裁判的黑哨假哨的丑惡現(xiàn)象。D、達(dá)爾文學(xué)說認(rèn)為，不僅一切生物都是進(jìn)化來的，人也不是在地球上一下子出現(xiàn)的。答案：B4．下面字形沒有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()A、精粹老黃歷頭昏腦漲候門似海B、湊合明信片返本歸元敲榨勒索C、簡練水龍頭變本加厲連帶責(zé)任D、宣泄協(xié)奏曲粗制爛造計(jì)日成功答案：C5．下面語句的順序排列恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()①當(dāng)然，在表現(xiàn)自己的時(shí)候，自身的缺點(diǎn)或不足難免會(huì)有所暴露。②表現(xiàn)自己，適當(dāng)?shù)貜垞P(yáng)個(gè)性，更容易在這個(gè)競爭激烈的社會(huì)中立足。③況且缺點(diǎn)被發(fā)現(xiàn)或被指出也未必不是一件好事，至少這可以促使我們完善自己。④不過，這都是最真實(shí)的自己。A、②①④③B、①②④③C、③②④①D、②①③④答案：A6．對下列文言特殊句式分類正確的一項(xiàng)是()①洎牧以讒誅②劉備，天下梟雄。③太子及賓客知其事者，皆白衣冠以送之④粟者，民之所種⑤集謝莊，少年之精技擊者而詔之⑥忌不自信，而復(fù)問其妾⑦臣客屠者朱亥可與俱⑧臣誠恐見欺于王而負(fù)趙⑨大王來何操⑩便要還家?古之人不余欺也?如今人方為刀俎，我為魚肉A、①②④?/③⑤/⑥⑨⑩/⑦⑧?B、①⑦⑩/②④?/③⑤/⑥?/⑧⑨C、①⑨/②④?/③⑤/⑥?/⑦⑧⑩D、①⑧/②④?/③⑤/⑥⑨?/⑦⑩答案：D解析：被動(dòng)/判斷/定語后置/賓語前置/省略知識點(diǎn)理解文言句式和用法二、填空題1．填空。(1)巫醫(yī)樂師百工之人，君子不齒，________，________!(韓愈《師說》)(2)凄凄不似向前聲，________。座中泣下誰最多?________。(白居易《琵琶行》)(3)________，則知明而行無過矣。(荀子《勸學(xué)》)(4)而世之奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀，常在于險(xiǎn)遠(yuǎn)，而人之所罕至焉，________。(王安石《游褒禪山記》)。答案：(1)今其智乃反不能及其可怪也歟(2)滿座重聞皆掩泣江州司馬青衫濕(3)君子博學(xué)而日參省乎己(4)故非有志者不能至也三、古詩文閱讀1．材料芙蓉樓送辛漸王昌齡寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。1)一、二句是怎樣寫出送朋友辛漸時(shí)的離情別緒的?答案：首句寫秋雨連江，夜幕降臨，以凄清的景物來襯托離情別緒。二句寫清晨霧中的遠(yuǎn)山，顯得分外孤獨(dú)，“楚山孤”象征了作者的離情。2)這首詩歌的中心思想是什么?答案：作者不因流落他鄉(xiāng)而改變志節(jié)，始終保持著高尚純潔的品格和堅(jiān)強(qiáng)樂觀的精神。四、現(xiàn)代文閱讀1．材料魯迅先生在論述文學(xué)創(chuàng)作的歷史價(jià)值時(shí)曾說過：文學(xué)創(chuàng)作愈有地方性，也就愈有世界性。探索語文教學(xué)的規(guī)律，也有類似的情況。因此，改革語文教學(xué)，不能脫離民族語文的特點(diǎn)，不能脫離對傳統(tǒng)教育經(jīng)驗(yàn)的研究。教學(xué)改革越深化，越要更多地憑借這個(gè)國產(chǎn)的重要利器開拓前進(jìn)。本國優(yōu)秀的語文教育理論和經(jīng)驗(yàn)，凝聚著語文教育大家教學(xué)和語言實(shí)踐悟性的結(jié)晶。以葉圣陶先生為例，他自身不僅有極其豐富的語文教育經(jīng)驗(yàn)，而且在文學(xué)和語言方面有極其光輝的成就。其思想的形成，又正當(dāng)海運(yùn)大開、西風(fēng)東漸的中國大變革時(shí)期，主觀和客觀條件都非常優(yōu)越。他造詣精深，學(xué)通中外，他的語文教育思想最富于中國特色，也最具有時(shí)代性。如果說，其成就翹然秀出于世界語文教育之林，是絕不過分的。無論是葉圣陶還是呂叔湘、張志公，三位語文教育大家，對傳統(tǒng)教育都是采取科學(xué)分析的態(tài)度，不搞虛無主義。比如，他們批判舊式學(xué)塾那種逐字逐句的教學(xué)方法，卻十分強(qiáng)調(diào)通過反復(fù)誦讀來體會(huì)范文的意味、情趣和文氣;他們反對舊式文人熱衷于代圣人立言的八股濫調(diào)，卻十分講究文章的謀篇布局，要求寫文章做到自然圓合、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)皿w;他們鄙棄舊式教育把語言表現(xiàn)力說得玄妙神秘、不可捉摸，卻嚴(yán)格要求教師對青少年學(xué)生進(jìn)行語感的訓(xùn)練，如此等等。從三位語文教育大家的論著中，我們不難發(fā)現(xiàn)：他們都善于從國外一些教育家、心理學(xué)家和語言學(xué)家那里汲取科學(xué)的理論觀點(diǎn)，用以豐富完善我們的語文教育體系，從建構(gòu)語文語法教學(xué)到提出學(xué)生的主體作用，從強(qiáng)調(diào)思維品質(zhì)訓(xùn)練到發(fā)展智能等等，這些都是很好的說明。但是，學(xué)習(xí)、借鑒國外的東西，他們從不生搬硬套，而是根據(jù)語文的特點(diǎn)和中國青少年的心理特征靈活地加以運(yùn)用。我們的民族歷經(jīng)滄桑，創(chuàng)造了燦爛的中華文明，同時(shí)也構(gòu)建了具有強(qiáng)大生命力的傳統(tǒng)語文教育，當(dāng)中蘊(yùn)含著人們對語文教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識及豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這些珍貴的東西是不會(huì)因?yàn)闀r(shí)代的變遷而失去它那固有的光澤的。從長遠(yuǎn)著眼，在今后若干年里，如果能夠?qū)ψ约旱臇|西高度重視，尤其是對“五四”以來諸多語文教育大家的論著，認(rèn)真宣傳、學(xué)習(xí)、研究、試驗(yàn)和推廣，我們的語文教學(xué)一定會(huì)逐步深入，達(dá)到柳暗花明的佳境;同時(shí)，在改革實(shí)踐中不斷融合中外，具有中國特色的語文教育理論體系一定會(huì)進(jìn)一步形成和發(fā)展。1)第1段提到“也有類似的情況”，請寫出“類似情況”的典型例子。答案：葉圣陶語文教育思想最富于中國特色，其成就翹然秀出于世界之林。2)第3段中，作者認(rèn)為在作文方面?zhèn)鹘y(tǒng)教育有哪些主張?答案：反對寫代圣人立言的八股文，但講究文章布局謀篇。3)請參照第2段首句的表述，為3/4段開頭分別加一個(gè)概括性的句子，不得再用“凝聚”“結(jié)晶”兩詞。①第3自然段：本國優(yōu)秀的教育理論和經(jīng)驗(yàn)，()。②第4自然段：本國優(yōu)秀的教育理論和經(jīng)驗(yàn)，()。答案：①融合了中國傳統(tǒng)教育的精華②吸收了國外教育科研的成果4)作者認(rèn)為本國在這方面取得了哪些具體成果?答案：構(gòu)建漢語語法，提出學(xué)生主體作用，強(qiáng)調(diào)思維品質(zhì)訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生智能。5)下列說法，不符合原文意思的兩項(xiàng)是()A、三位語文教育大家都是在繼承舊式傳統(tǒng)教育的基礎(chǔ)上有所發(fā)展的。B、葉圣陶語文教育思想是在中國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)時(shí)期形成的。C、本國具有強(qiáng)大生命力的傳統(tǒng)語文教學(xué)理論和經(jīng)驗(yàn)是我們進(jìn)行語文教學(xué)改革的重要國產(chǎn)利器。D、三位語文教育大家對于國外的東西，從不照搬，而是立足于自己民族傳統(tǒng)的教育，創(chuàng)造性地加以運(yùn)用。答案：AB知識點(diǎn)現(xiàn)代文閱讀五、文言文閱讀1．材料閱讀下文，回答問題。方孝孺，字希直，一字希古，寧海人。孝孺幼警敏，雙眸炯炯，讀書日盈寸。長從宋濂學(xué)，濂門下知名士皆出其下。孝孺恒以明王道、致太平為己任。洪武十五年，以吳沉、揭樞薦，召見。太祖喜其舉止端整，謂皇太子曰：“此莊士，當(dāng)老其才?！倍Y遣還。二十五年，又以薦召至。太祖曰：“今非用孝孺時(shí)?！奔盎莸奂次唬贋楹擦质讨v。明年遷侍講學(xué)士，國家大政事輒咨之。帝好讀書，每有疑，即召使講解。臨朝奏事，臣僚面議可否，或命孝孺就扆①前批答。燕②兵起，廷議討之，詔檄皆出其手。建文三年，燕兵掠大名。明年五月，燕兵至江北，帝下詔征四方兵。孝孺曰：“事急矣。遣人許以割地，稽延數(shù)日，東南募兵漸集。北軍不長舟楫，決戰(zhàn)江上，勝負(fù)未可知也。”帝命諸將集舟師江上，而陳瑄以戰(zhàn)艦降燕，燕兵遂渡江。時(shí)六月乙卯也。帝憂懼，或勸帝他幸，圖興復(fù)。孝孺力請守京城以待援兵，即事不濟(jì)，當(dāng)死社稷。乙丑，燕兵入，帝自焚。是日，孝孺被執(zhí)下獄。先是，成祖發(fā)北平，姚廣孝以孝孺為托，曰：“城下之日，彼必不降，幸勿殺之。殺孝孺，天下讀書種子絕矣?！背勺骖h之。至是欲使草詔。召至，悲慟聲徹殿陛。成祖降榻，勞曰：“先生毋自苦，予欲法周公輔成王耳?！毙⑷嬖唬骸俺赏醢苍?”成祖曰：“彼自焚死?！毙⑷嬖唬骸昂尾涣⒊赏踔?”成祖曰：“國賴長君。”孝孺曰：“何不立成王之弟?”成祖曰：“此朕家事?！鳖欁笥沂诠P札，曰：“詔天下，非先生草不可!”孝孺投筆于地，且哭且罵曰：“死即死耳，詔不可草?！毕套媾?，命磔③諸市。孝孺慨然就死，時(shí)年四十有六。(《明史·列傳第二十九》)[注]①扆(yǐ)：屏風(fēng)，這兒指皇帝的座位。②燕：燕王朱棣，即后之明成祖。③磔(zhé)：古代的一種酷刑。1)對下列句子中加括號的詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是()A、恒以明王道、(致)太平為己任致：獲得B、此莊士，當(dāng)(老)其才老：尊敬C、遣人許以割地，(稽)延數(shù)日稽：拖延D、成祖(頷)之頷：首肯答案：B知識點(diǎn)分析綜合2)下列各組句子中，加括號的詞的意義和用法相同的一組是()A、①太祖喜(其)舉止端整②自今以往，吾(其)無意于人世矣B、①(而)陳暄以戰(zhàn)艦降燕②青，取之于藍(lán)，(而)青于藍(lán)C、①孝孺力請守京城(以)待援兵②不賂者(以)賂者喪D、①國家大政事輒咨(之)②臣(之)壯也，猶不如人答案：B知識點(diǎn)分析綜合3)下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是()A、方孝孺聰敏有學(xué)問，言談舉止莊重，很得明太祖的賞識，但兩次被薦入朝，太祖并沒有急于用他。B、明惠帝很倚重方孝孺，讀書有疑難就請他講解;朝會(huì)時(shí)臣子進(jìn)奏需當(dāng)堂答復(fù)的，有時(shí)就讓他在御座邊直接批復(fù)。C、燕王起兵作亂，方孝孺不僅起草了討伐燕兵的檄文，還在軍事上出謀劃策，并做好了為國獻(xiàn)身的準(zhǔn)備。D、方孝孺忠貞有氣節(jié)，當(dāng)時(shí)的讀書人都以他為榜樣，因而姚廣孝認(rèn)為殺了方孝孺，天下就沒有讀書人了。答案：D知識點(diǎn)分析綜合4)用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。①長從宋濂學(xué)，濂門下知名士皆出其下。②帝憂懼，或勸帝他幸，圖興復(fù)。③成祖降榻，勞曰：“先生毋自苦，予欲法周公輔成王耳。”?答案：①成年后，跟從宋濂學(xué)習(xí)，宋濂學(xué)生中的著名人士都不如他②皇帝對此非常憂懼，有人勸皇帝到其他地方避難，再圖謀復(fù)興③明成祖走下坐榻，勸導(dǎo)(方孝孺)說：“先生不要折磨自己了，我只是效法周公輔佐成王罷了。