實小教師系列為師禮項目研究：優(yōu)秀教師小課題哺育有效路徑瑞安市教育局教科室陳榮第1頁第1頁項目研究：優(yōu)秀教師小課題哺育有效路徑現(xiàn)象一、項目研究實行背景：

現(xiàn)象1：(又到一年課題立項申報時)“?。W校要求每個教研組申報一項課題，我該報什么好呢？陳老師，你給我們出個時髦一點題目吧！”現(xiàn)象2：(又到一年課題結題送審時)“??！我尚有一個市級課題，那我課題名稱是什么，我都忘掉了！??！還要交‘課題研究過程記載冊’，哪里下載呀？能不能不交呀？”第2頁第2頁項目研究：優(yōu)秀教師小課題哺育有效路徑問題一、項目研究實行背景：問題1：問題不清問題2：內容不明問題3：過程不實問題4：結果不精課題研究成了偽研究第3頁第3頁項目研究：優(yōu)秀教師小課題哺育有效路徑對策一、項目研究實行背景：項目研究:基于問題處理實際需求，把課題本身當做一個項目，把課題研究內容當成若干個子項目，以“課題式設計、項目式推動”操作模式進行研究，強化教師研究實際行動，加強基于過程反思實踐改進，進而改進教育教學行為一個研究方式。

第4頁第4頁項目研究：優(yōu)秀教師小課題哺育有效路徑操作二、項目研究操作管理：

1.基于疑難問題申報研究項目⑴搜集:表：

學校教師教育教學疑難問題庫問題起源問題庫來自個人反思問題來自同事交流問題來自學生討論問題來自家長反饋問題⑵篩選:文獻閱讀、同伴交流、請教專家第5頁第5頁項目研究：優(yōu)秀教師小課題哺育有效路徑操作二、項目研究操作管理：

2.基于頭腦風暴分解研究項目

⑴追問：《一年級小學生不良握筆姿勢調查與研究》①哪些不良姿勢？（現(xiàn)實狀況）②為何會產(chǎn)生這些不良握筆姿勢？（原因）？③如何矯正這些不良握筆姿勢？（對策）④這些策略或辦法是否有效？（成效）⑵歸類：現(xiàn)實狀況原因對策成效第6頁第6頁項目研究：優(yōu)秀教師小課題哺育有效路徑操作二、項目研究操作管理：

3.基于研究內容推動項目行動

例：一年級小學生不良握筆姿勢調查與研究現(xiàn)實狀況原因對策成效行動研究觀測、調查問卷、訪談研討、試驗觀測、調查第7頁第7頁項目研究：優(yōu)秀教師小課題哺育有效路徑操作二、項目研究操作管理：

4.基于項目行動提煉研究結果

行動研究觀測、調查問卷、訪談研討、試驗觀測、調查觀測統(tǒng)計、教學隨筆調查匯報、訪談手記案例分析、對策論文教學隨筆、試驗匯報結題匯報課題論壇第8頁第8頁項目研究：優(yōu)秀教師小課題哺育有效路徑管理二、項目研究操作管理：

1.教科室層面：送教科研下鄉(xiāng)、培訓推動、中期調研、專輯推廣2.學校層面：課題組組員頭腦風暴、中期調研、結題匯報第9頁第9頁項目研究：優(yōu)秀教師小課題哺育有效路徑三、項目研究實行成效：