幼兒教學(xué)中體育游戲的作用和應(yīng)用分析摘要：體育游戲在近些年被廣泛應(yīng)用于體育實(shí)踐中，并且受到了大眾的喜愛和青睞。從幼兒的發(fā)展角度而言，體育游戲可以鍛煉幼兒的身體協(xié)調(diào)、平衡和靈活性，在參與體育游戲的過(guò)程中也能培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力、交際能力和社會(huì)適應(yīng)。所以教師需要結(jié)合不同年齡段幼兒的發(fā)展需求，將體育游戲、民間游戲等豐富的教育資源豐富進(jìn)幼兒園的一日生活中，讓幼兒在安全、活躍的氛圍中健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展。 關(guān)鍵詞：幼兒教學(xué)；體育游戲；作用

引言：

在《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，幼兒教育要在理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)的前提下開展，幼兒的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)主要依靠直接的游戲體驗(yàn)和日常生活經(jīng)驗(yàn)，所以教師要重視游戲和生活對(duì)幼兒的教育價(jià)值。體育游戲是一種具有較強(qiáng)健身功能的趣味性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，它的開展方式十分簡(jiǎn)單，將其應(yīng)用于幼兒園教育中可以助力教師落實(shí)寓教于樂(lè)的教學(xué)理念，讓幼兒在玩中學(xué)，進(jìn)而促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展。 1幼兒教學(xué)中體育游戲的作用

1.1強(qiáng)化幼兒身體素質(zhì)

在幼兒園教育中，體育游戲是根據(jù)幼兒的身體狀態(tài)而設(shè)計(jì)。體育游戲沒有體育運(yùn)動(dòng)的高專業(yè)性特征，這讓體育游戲有了安全性的保證，同時(shí)體育游戲又不同于普通的游戲活動(dòng)，體育游戲的設(shè)計(jì)更適合幼兒的身體發(fā)展需求，不僅能夠讓幼兒體驗(yàn)游戲的快樂(lè)，還能針對(duì)性的鍛煉幼兒身體的協(xié)調(diào)性、平衡性和靈敏性，增加幼兒身體的抵抗力，讓幼兒的體魄更加強(qiáng)健。 1.2助力幼兒表達(dá)交際

體育游戲是一項(xiàng)綜合性的體育實(shí)踐活動(dòng)，幼兒園中組織的體育游戲大多都屬于集體型的游戲，所以幼兒在參與過(guò)程中就需要與其他伙伴溝通交流、合作互助、分享情感，為了明確的表達(dá)自己的想法和情感，幼兒會(huì)有目的的組織語(yǔ)言，或者將口語(yǔ)表達(dá)與肢體語(yǔ)言融合表達(dá)，這些都在一定程度上發(fā)展了幼兒的表達(dá)和交際能力。[1]另外，幼兒的學(xué)習(xí)能力和模仿能力較強(qiáng)，在體育游戲中幼兒也會(huì)向其他幼兒學(xué)習(xí)如何更好的表達(dá)與展示自己。 1.3培養(yǎng)幼兒社會(huì)適應(yīng)

社會(huì)適應(yīng)力是幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中人格健全、能力養(yǎng)成、智力發(fā)展的重要影響因素之一，培養(yǎng)幼兒的社會(huì)適應(yīng)力需要在適宜的環(huán)境下進(jìn)行。體育游戲需要教師生多人參與，而且具有一定的規(guī)則性，幼兒在游戲過(guò)程中可以建立對(duì)自己隊(duì)友或者同伴的信任，同時(shí)也會(huì)在觀察別人的時(shí)候完善自己。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中也提出，幼兒社會(huì)適應(yīng)能力的發(fā)展，離不開對(duì)日常生活和游戲的觀察和模仿，所以幼兒園教育活動(dòng)中體育游戲的開展可以促進(jìn)幼兒社會(huì)適應(yīng)的發(fā)展。 2幼兒教學(xué)中體育游戲的應(yīng)用

2.1借助體育運(yùn)動(dòng)開展體育游戲

體育游戲開展的最基礎(chǔ)方式就依托體育運(yùn)動(dòng)，一方面體育運(yùn)動(dòng)有專業(yè)且系統(tǒng)的規(guī)則，可以降低教師設(shè)計(jì)游戲的難度。另一方面，設(shè)計(jì)體育游戲的時(shí)候，教師可以根據(jù)幼兒的發(fā)展需求提取一組專業(yè)動(dòng)作來(lái)做游戲設(shè)計(jì)的動(dòng)作基礎(chǔ)，然后轉(zhuǎn)變體育運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練方式，對(duì)其進(jìn)行游戲化設(shè)計(jì)。[2]這樣就可以讓幼兒在游戲的過(guò)程中對(duì)體育運(yùn)動(dòng)有初步的了解，同時(shí)汲取體育運(yùn)動(dòng)中的專業(yè)化特征鍛煉身體。比如：以足球運(yùn)動(dòng)為例，教師可以提取足球運(yùn)動(dòng)中跑、跳、踢、頂、傳等姿勢(shì)并對(duì)其進(jìn)行游戲化創(chuàng)新，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)障礙路接力游戲，以足球?yàn)閭鬟f道具，讓幼兒通過(guò)跑、跳、攀登、拍球、投擲等不同類型的游戲活動(dòng)來(lái)傳遞足球。這樣幼兒不僅可以得到身體上的鍛煉，還能對(duì)規(guī)則、競(jìng)爭(zhēng)等有更為清晰的認(rèn)知。另外，目前國(guó)內(nèi)已經(jīng)有教為完善的足球游戲課程體系，在《全國(guó)足球特色幼兒園游戲活動(dòng)指南》中更是對(duì)足球游戲的開展進(jìn)行了專業(yè)的指導(dǎo)，這都是教師開展體育游戲的可靠保障。 2.2自主創(chuàng)新設(shè)計(jì)體育游戲

體育指的是可以鍛煉身體增強(qiáng)體質(zhì)的教育，所以教師在應(yīng)用體育游戲的時(shí)候視野要放寬，不用將視線全部集中于體育運(yùn)動(dòng)上，同時(shí)也要通過(guò)多途徑來(lái)創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)對(duì)體育游戲的自主設(shè)計(jì)。比如：教師可以利用線上豐富的體育游戲資源，現(xiàn)代自媒體的快速發(fā)展給大眾提供了自由分享展示的平臺(tái)，這其中有家長(zhǎng)、教師或者教研人員的體育游戲創(chuàng)意分享，教師可以在平臺(tái)的檢索況中搜索關(guān)鍵詞“幼兒體育游戲”，這時(shí)就會(huì)出現(xiàn)“球兒跟我走”“小動(dòng)物跳跳跳”“烏龜運(yùn)書”“螃蟹過(guò)河”等豐富的體育游戲案例，這些創(chuàng)意非常新穎而且豐富，可以有效激發(fā)幼兒參與體育游戲的興趣，并且在平臺(tái)分享的短視頻中還有直觀的操作展示，甚至精煉的教案設(shè)計(jì)，這些都能成為教師創(chuàng)設(shè)設(shè)計(jì)體育游戲的借鑒資料和靈感。自媒體平臺(tái)中的教育資源涵蓋幼兒園的小、中、大班，是教師優(yōu)化體育游戲教學(xué)，提升教育品質(zhì)的重要途徑。 2.3利用民間游戲豐富體育游戲

體育游戲在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用要靈活、多元。人本教育理念下，教師要開發(fā)更多的教育素材和方式來(lái)保證體育游戲的穩(wěn)定、長(zhǎng)期應(yīng)用，構(gòu)建適合各年齡段幼兒發(fā)展的體育游戲課程體系，發(fā)展幼兒園的特色教育。[3]民間游戲也是我國(guó)傳統(tǒng)文化傳承的一部分內(nèi)容，寄托著一輩又一輩童年的快樂(lè)記憶，而且很多傳統(tǒng)民間游戲已經(jīng)發(fā)展的更加專業(yè)，這些也是教師開展體育游戲活動(dòng)的寶貴資源。比如：“編花籃”：需要幼兒合作單腳跳，這個(gè)游戲能夠鍛煉幼兒的身體平衡能力與幼兒之間的合作能力?！疤罄K”：需要兩個(gè)成人面對(duì)面站立甩動(dòng)繩子，幼兒把握時(shí)機(jī)靠近后跟著節(jié)奏跳，然后在找準(zhǔn)時(shí)機(jī)脫離出來(lái)。這個(gè)游戲可以鍛煉幼兒的反應(yīng)力和節(jié)奏感。“木頭人”：需要幼兒自由活動(dòng)，在聽到一不許動(dòng)，二不許笑，三不許露出小白牙的指令后保持動(dòng)作的靜止，最先動(dòng)的小朋友視為淘汰，要給其他人表演節(jié)目或者成為口令的發(fā)布者。這個(gè)游戲可以鍛煉幼兒對(duì)身體和情緒的自我控制能力。民間游戲是一座寶庫(kù)，有著豐富的教育價(jià)值，也具備珍貴的傳承價(jià)值，值得教師將其應(yīng)用于體育游戲教學(xué)活動(dòng)中。 結(jié)語(yǔ)

總而言之，體育游戲可以為幼兒的成長(zhǎng)提供必要的“養(yǎng)分”，教師需要在教學(xué)中挖掘體育游戲的教育價(jià)值，然后利用體育運(yùn)動(dòng)、體育器材、線上教育平臺(tái)、線上體育游戲資源以及民間游戲素材來(lái)豐富幼兒園體育游戲的組織形式，給幼兒創(chuàng)造一個(gè)快樂(lè)、幸福的成長(zhǎng)環(huán)境，進(jìn)而助力幼兒茁壯成長(zhǎng)。 參考文獻(xiàn)：

[1]張小躍.幼兒教學(xué)中體育游戲的作用