文獻(xiàn)檢索課中媒介素養(yǎng)教育的融合分析,文獻(xiàn)檢索論文媒介素養(yǎng)教育是培養(yǎng)人們具有媒介知識(shí)、媒介技能、媒介批判能力的一項(xiàng)工作。良好的媒介素質(zhì)有利于人們提高本身修養(yǎng)，使人們能更好地利用媒介為自個(gè)的學(xué)習(xí)、工作和生活服務(wù)，從中享受當(dāng)代多媒體信息時(shí)代帶來的便捷和樂趣。當(dāng)今信息社會(huì)，科學(xué)技術(shù)的日新月異造就了群眾傳媒史無前例的發(fā)達(dá)。面對(duì)信息爆炸的宏大浪潮，教育工作者都在認(rèn)真考慮：該怎樣立足本職崗位、找準(zhǔn)方向揚(yáng)帆破浪前行？本文試圖從高校文獻(xiàn)檢索課的角度，對(duì)媒介素養(yǎng)教育怎樣嵌入華而不實(shí)的教學(xué)做一些探究。一、高校文獻(xiàn)檢索課的現(xiàn)在狀況我們國(guó)家高校文獻(xiàn)檢索課自1984年開設(shè)以來，已走過30多年的風(fēng)雨歷程，獲得了一定的成果。隨著時(shí)代的發(fā)展，文獻(xiàn)檢索課教學(xué)上存在的一些問題也暴露出來了。筆者以文獻(xiàn)檢索課為檢索條件，從知網(wǎng)中挑選出不同時(shí)期有關(guān)這方面的具有代表性的文章并加以分析，發(fā)現(xiàn)文獻(xiàn)檢索課較為集中存在的三個(gè)問題?！惨弧愁I(lǐng)導(dǎo)重視不夠網(wǎng)絡(luò)世界給人們帶來的信息量無比豐富，大學(xué)生們對(duì)信息需求的程度有增無減，日益突顯出高校文獻(xiàn)檢索課開設(shè)的重要性、必要性。但是，大學(xué)生的這一需求沒有引起一些高校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的足夠重視。有些領(lǐng)導(dǎo)在認(rèn)識(shí)上缺乏遠(yuǎn)見，沒有意識(shí)到文獻(xiàn)檢索課是網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代大學(xué)生必需要學(xué)習(xí)的一門集知識(shí)、技能和綜合信息素質(zhì)提高的課程。有些領(lǐng)導(dǎo)在思想觀念上存在著誤區(qū)，以為文獻(xiàn)檢索課的任務(wù)只不過是教學(xué)生在寫論文時(shí)怎樣查資料，覺得文獻(xiàn)檢索課是一門可有可無的課程。正由于領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)有別，文獻(xiàn)檢索課在各個(gè)高校開設(shè)的情況也就有所不同：真正重視開設(shè)這門課程的院校并不多，多數(shù)高校是以任意選修課的形式或講座的形式出現(xiàn)，教務(wù)部門一般沒有將其列入學(xué)校的正規(guī)教學(xué)規(guī)劃之中〔只由圖書館視情況布置，隨意性很大〕，缺乏統(tǒng)一的規(guī)范化的教學(xué)管理；有些高校則根本就沒有開設(shè)這門課，也未開設(shè)有關(guān)的講座?！捕辰虒W(xué)資料缺乏新意平心而論，文獻(xiàn)檢索課的教學(xué)已經(jīng)滯后于信息時(shí)代網(wǎng)絡(luò)化快速發(fā)展的需求，其滯后的一個(gè)重要原因便是：教學(xué)資料內(nèi)容陳舊老化、缺乏新意，教學(xué)內(nèi)容已跟不上信息檢索技術(shù)發(fā)展的需要。有學(xué)者對(duì)2018年獲得全國(guó)優(yōu)秀文獻(xiàn)檢索課教學(xué)資料提名獎(jiǎng)的25種教學(xué)資料作了研究[1],發(fā)現(xiàn)這些教學(xué)資料即使做到了三年重新編寫出版，但是，內(nèi)容的更新普遍沒有做到完全同步而且還有不少章節(jié)是沿襲照抄以往已經(jīng)過時(shí)的內(nèi)容，華而不實(shí)的手工檢索部分仍然占有比擬大的篇幅，因而，新的教學(xué)資料做到的僅僅僅是形式上的更新?，F(xiàn)有教學(xué)資料在內(nèi)容上缺乏本質(zhì)性的新意，尤其是缺少互聯(lián)網(wǎng)信息檢索和各色數(shù)據(jù)庫(kù)信息檢索的內(nèi)容；忽視了對(duì)大學(xué)生媒介素養(yǎng)的教育，沒有重視對(duì)大學(xué)生思維方式、信息道德及其信息利用、信息挑選等能力的培養(yǎng)?？梢?，教學(xué)資料三年重新編寫的速度已遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于各類媒介信息檢索技術(shù)的發(fā)展。〔三〕師資氣力薄弱近年來，大多數(shù)高校還沒有一支構(gòu)造合理的文獻(xiàn)檢索課師資隊(duì)伍。有些院校只是由圖書館的教師〔或個(gè)別學(xué)科的教師〕通過少量的講座形式來開展這項(xiàng)工作，而在一些二本、三本院校，由于缺乏師資根本就沒有布置文獻(xiàn)檢索課。因而，這門課程的師資培養(yǎng)、師資隊(duì)伍組建的問題亟待解決。二、媒介素養(yǎng)教育嵌入文獻(xiàn)檢索課的必要性媒介素養(yǎng)教育起源于20世紀(jì)30年代的英國(guó)，成長(zhǎng)于加拿大、美國(guó)及其它歐美發(fā)達(dá)的國(guó)家。相對(duì)而言，我們國(guó)家大陸的媒介素養(yǎng)教育起步及發(fā)展比臺(tái)灣、香港地區(qū)和國(guó)外較為滯后。伴隨著20世紀(jì)90年代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的突飛猛進(jìn)、全球信息化時(shí)代的到來，我們國(guó)家教育界的有識(shí)之士逐步加強(qiáng)了對(duì)媒介素養(yǎng)和媒介素養(yǎng)教育的關(guān)注。1997年，中國(guó)社會(huì)科學(xué)院研究員卜衛(wèi)發(fā)表的論文(論媒介教育的意義、內(nèi)容和方式方法〕[2],可謂是開啟了我們國(guó)家媒介素養(yǎng)教育的研究之路。由此之后，學(xué)者們逐步向媒介素養(yǎng)和媒介素養(yǎng)教育的研究方向聚焦，這方面的研究課題也逐年增加并呈現(xiàn)出不斷深化的趨勢(shì)。所謂媒介素養(yǎng)，包括人們對(duì)各種各樣媒介信息的批評(píng)與批判的能力。具備了這種能力，人們就能熟練地駕馭媒介信息，更好地從事學(xué)習(xí)、生活，并為社會(huì)的發(fā)展服務(wù)。所謂的媒介素養(yǎng)教育則是指培養(yǎng)和指導(dǎo)學(xué)生正確辨識(shí)、理解，并能建設(shè)性地享用群眾傳播信息資源的一種教育?；蛟S有人會(huì)問：媒介素養(yǎng)教育有必要嵌入到文獻(xiàn)檢索課中去嗎？?jī)烧吣芊窠Y(jié)合在一起？對(duì)于這類質(zhì)疑，回答無疑是肯定的，理由無疑也是充分而明確的?！惨弧扯嗝襟w時(shí)代發(fā)展的需要互聯(lián)網(wǎng)多媒體的飛速發(fā)展，帶來了難以數(shù)計(jì)的龐大信息量，隨之產(chǎn)生的信息的即時(shí)性、數(shù)字化、交互性，這些突如其來的現(xiàn)象都加劇了媒介素養(yǎng)教育的緊迫性。新媒體的不斷涌現(xiàn)，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日新月異及其顯而易見的優(yōu)勢(shì)，使得信息傳播以飛快的速度浸透到了社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)層面，國(guó)際上利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域方面的浸透已成了不爭(zhēng)的事實(shí)。怎樣透過種種現(xiàn)象看本質(zhì)、怎樣辨別各種網(wǎng)絡(luò)謠言、怎樣進(jìn)行正確判定并做出理性的決策等等，概而言之，怎樣加強(qiáng)大學(xué)生意識(shí)形態(tài)方面的媒介素養(yǎng)教育，已是當(dāng)前高等教育必須引起高度重視的問題?？梢?，媒介素養(yǎng)教育的產(chǎn)生是因時(shí)代發(fā)展的需求而產(chǎn)生的。當(dāng)今社會(huì)，信息的多樣化和無處不在的噪音不斷消解和顛覆著主流話語和傳統(tǒng)道德觀念，這正符合現(xiàn)代大學(xué)生追求新鮮、追逐時(shí)髦的心理。但大學(xué)生的心智相對(duì)還不太成熟，對(duì)信息辨析力還較弱，很容易迷失在海量信息中[3].很顯然，媒介文化已經(jīng)是群眾生活中不可或缺的重要組成部分，良莠混雜的各種信息對(duì)大學(xué)生隨時(shí)都可能產(chǎn)生負(fù)面影響。因而，我們高校有必要大力推進(jìn)媒介素養(yǎng)教育，應(yīng)當(dāng)格外重視培養(yǎng)大學(xué)生們的分析、甄別和選擇媒介信息的能力，培養(yǎng)他們批判性地利用網(wǎng)絡(luò)的能力和積極主動(dòng)介入網(wǎng)絡(luò)信息互動(dòng)、吸納并弘揚(yáng)正能量的能力?？傊咝Ｓ胸?zé)任幫助大學(xué)生提升媒介素養(yǎng)，使他們成長(zhǎng)為心智成熟、在網(wǎng)絡(luò)信息世界中能夠明辨方向的高素質(zhì)人才?！捕澄臋z課的改革勢(shì)在必行文獻(xiàn)檢索課是引導(dǎo)大學(xué)生從信息資源中汲取知識(shí)、信息的一門科學(xué)方式方法課；是一門加強(qiáng)信息意識(shí)、信息文化素養(yǎng)的素質(zhì)培養(yǎng)課；是一門提高自學(xué)能力、創(chuàng)新能力的工具課。開設(shè)這門課的目的就是要使大學(xué)生逐步具備能熟練使用各種信息檢索工具獲取其所需信息的能力。21世紀(jì)的今天，數(shù)字媒體、網(wǎng)絡(luò)等傳播媒介成為了人們獲取信息的最主要途徑,莘莘學(xué)子渴求學(xué)習(xí)怎樣高效地獲取、理解及利用媒介信息成為了現(xiàn)代下媒介素養(yǎng)教育的新內(nèi)容[4].毋庸置疑，媒介素養(yǎng)教育的這些新內(nèi)容正是眼下的文獻(xiàn)檢索課改革所急需吸納的新內(nèi)容。文獻(xiàn)檢索課的改革必須認(rèn)真審視面臨的多媒體數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，在教學(xué)觀念、體制、手段、形式等方面應(yīng)當(dāng)不斷優(yōu)化和整合，建構(gòu)新的人才培養(yǎng)體系和形式；在教學(xué)經(jīng)過中，應(yīng)當(dāng)重視大學(xué)生信息情報(bào)意識(shí)及信息情報(bào)檢索意識(shí)的教育，注重培養(yǎng)、提高大學(xué)生對(duì)當(dāng)代信息綜合運(yùn)用的能力