第第頁中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告為了了解當(dāng)代中同學(xué)的學(xué)習(xí)心理狀況，以便對(duì)其討論探究出相應(yīng)的有效對(duì)策，我做了當(dāng)代中同學(xué)的學(xué)習(xí)心理調(diào)查，覺察當(dāng)代中同學(xué)的學(xué)習(xí)心理具有與時(shí)代相對(duì)應(yīng)的時(shí)代特征。其詳細(xì)表現(xiàn)如下：

一、當(dāng)代中同學(xué)的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析

1、教育價(jià)值觀

調(diào)查顯示：78%的中同學(xué)認(rèn)為讀高中的目的是為了考高校，20%的中同學(xué)認(rèn)為讀高中的目的是為了提高自身素養(yǎng)，而有2%的中同學(xué)還不知道。這說明當(dāng)代中同學(xué)絕大局部具有較為明確的教育價(jià)值觀。

2、學(xué)習(xí)看法

調(diào)查結(jié)果顯示：83%的中同學(xué)都能夠做到主動(dòng)主動(dòng)學(xué)習(xí)，完成教師所布置的作業(yè)。14%的中同學(xué)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性有待提高，而且常常不能夠完成教師所布置的作業(yè)，常常東抄西抄，雖然也明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，但自控力量有待加強(qiáng)，時(shí)刻需要有教師的監(jiān)視。3%的中同學(xué)自始至終都沒有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，成天無所事事，從來沒有完成過教師布置的任務(wù)。13%的中同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種樂趣，而87%的中同學(xué)那么認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件不得不做的事情。這與來自各方面的壓力，尤其是家庭壓力和社會(huì)影響是分不開的。據(jù)統(tǒng)計(jì)，84%的中同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的熱忱較高，11%的中同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的熱忱中等，5%的中同學(xué)不想學(xué)習(xí)。這與他們來自壓力的.“讀高中考上高?！币庾R(shí)濃烈是相全都的。在調(diào)查中還覺察，91%的中同學(xué)都有自己“最厭煩的課程”。同學(xué)不想學(xué)習(xí)或厭煩某些課程的根本緣由：一是與教師的教學(xué)方法嚴(yán)密相關(guān)；二是與該課程的有用價(jià)值嚴(yán)密相關(guān)。調(diào)查結(jié)果顯示，86%的同學(xué)對(duì)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊、有用性強(qiáng)的語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)熱忱較高，而對(duì)學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的歷史、地理、生物、英語不感愛好。這與我國(guó)現(xiàn)實(shí)社會(huì)中一些現(xiàn)象的影響是分不開的，也是一個(gè)在我國(guó)教育界長(zhǎng)期以來始終爭(zhēng)辯的話題，值得我們大家深思。

3、學(xué)習(xí)需求

當(dāng)前，由于我國(guó)實(shí)行的是高考肯定制，中同學(xué)要想上高校幾乎都必需經(jīng)過高考這一獨(dú)木橋，故而學(xué)習(xí)成果對(duì)于當(dāng)代中同學(xué)可以說是命根子，只有學(xué)習(xí)成果好才有可能上得了高校。調(diào)查結(jié)果顯示，95%的中同學(xué)認(rèn)為目前自己最需要解決的問題是：找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，盡快提高自己的學(xué)習(xí)成果。同時(shí)，調(diào)查結(jié)果還顯示，82%的中同學(xué)認(rèn)為自己目前最需要解決的是：如何調(diào)整好自己的心態(tài)，端正學(xué)習(xí)看法。這說明，中同學(xué)在追求自己學(xué)習(xí)目標(biāo)的道路上，其所面臨的壓力是巨大的，而且他們又不知如何去處理好這一問題，很難把學(xué)習(xí)壓力化為學(xué)習(xí)動(dòng)力，總處是于沖突迷茫之中。

4、學(xué)習(xí)目的

調(diào)查結(jié)果說明，絕大局部當(dāng)代中同學(xué)都知道自己的學(xué)習(xí)目的。其中，78%的中同學(xué)明確學(xué)習(xí)是為了上高校，20%的中同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)是為了提高自身素養(yǎng)，而有2%的中同學(xué)還不知道自己學(xué)習(xí)為了什么。

二、當(dāng)代中同學(xué)的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)：

1、教育價(jià)值觀具有多元性、務(wù)實(shí)性、功利性的趨勢(shì)

大局部當(dāng)代中同學(xué)早已經(jīng)熟悉到了教育的重要價(jià)值就在于關(guān)心他們提高自己的綜合素養(yǎng)，使他們把握生存、生活所需的根本的文化科學(xué)學(xué)問，從而增添自己在將來社會(huì)中的競(jìng)爭(zhēng)力量。在此根底上，家庭經(jīng)濟(jì)條件較好且學(xué)習(xí)成果優(yōu)秀的中同學(xué)自然而然要追求更高等的教育；家庭經(jīng)濟(jì)好且學(xué)習(xí)成果一般的中同學(xué)也致力于追求更高等的教育；家庭經(jīng)濟(jì)很好且學(xué)習(xí)成果很差或家庭經(jīng)濟(jì)很困難但學(xué)習(xí)成果很優(yōu)秀的中同學(xué)也紛紛想方設(shè)法追求更高等的教育。

務(wù)實(shí)性和功利性是當(dāng)代中同學(xué)的教育價(jià)值觀的另外兩個(gè)特點(diǎn)。當(dāng)代中學(xué)同學(xué)越來越劇烈地追求將來教育輸出的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，他們中的許多人從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量所學(xué)課程的價(jià)值，繼而確定自己在不同課程上的努力程度。

2、學(xué)習(xí)需求具有縱向多層次和橫向多目標(biāo)的趨勢(shì)

在調(diào)查中我們覺察，中同學(xué)由于個(gè)人的學(xué)習(xí)根底、教育價(jià)值觀和對(duì)將來的期望等方面的差異，使他們的學(xué)習(xí)需求具有縱向多層次和橫向多目標(biāo)的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)需求的縱向多層次是指同學(xué)對(duì)所學(xué)學(xué)問的深度要求不一。高中畢業(yè)后預(yù)備就業(yè)的同學(xué)，只要求把握根底學(xué)問；預(yù)備考高職或藝術(shù)類院校的同學(xué)，要求課程教學(xué)難易適度、學(xué)業(yè)成果達(dá)中等水平；追求高校教育的同學(xué)，那么要求最大容量地把握所學(xué)學(xué)問，學(xué)業(yè)成果達(dá)上等水平。學(xué)習(xí)需求的橫向多目標(biāo)是指同學(xué)對(duì)所學(xué)學(xué)問的廣度要求廣泛。

3、學(xué)習(xí)目的明確，但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性

討論結(jié)果說明，98%的同學(xué)具有明確的學(xué)習(xí)目的。但是，通過對(duì)調(diào)查問卷的比照分析和對(duì)同學(xué)本人的考察，我覺察，當(dāng)代中同學(xué)的學(xué)習(xí)目的具有嚴(yán)峻的主觀性和不協(xié)調(diào)性。當(dāng)代中同學(xué)學(xué)習(xí)目的的主觀性突出表如今：他們已經(jīng)熟悉到了將來無論在哪個(gè)領(lǐng)域、哪個(gè)行業(yè)其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是特別劇烈的，普遍認(rèn)為將來的生活將是異樣的困難。很明顯，如此大的一個(gè)群體具有這個(gè)想法是不夠客觀的。而當(dāng)代中同學(xué)學(xué)習(xí)目的的不協(xié)調(diào)性那么主要表現(xiàn)為：思想與行動(dòng)的不協(xié)調(diào)。78%預(yù)備考高校的同學(xué)中有相當(dāng)多的人在學(xué)習(xí)上并沒有顯現(xiàn)出相應(yīng)的主動(dòng)性，而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學(xué)習(xí)看法。

三、對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析

〔一〕當(dāng)前中同學(xué)的學(xué)習(xí)心理狀況成因分析

1、家庭、社會(huì)對(duì)中同學(xué)學(xué)習(xí)需要的形成起重要作用

中同學(xué)學(xué)習(xí)需要是起對(duì)肯定社會(huì)生活環(huán)境要求的反映。家庭和社會(huì)作為中同學(xué)的重要生活環(huán)境，對(duì)中同學(xué)學(xué)習(xí)需要的形成起著重要的作用。首先，家庭的要求、看法和志向影響中同學(xué)的學(xué)習(xí)需要。有的家庭信任在這個(gè)世界上只要“過得去”就可以；有的家庭急功近利，更多的考慮什么專業(yè)掙錢多、好找工作就讓子女學(xué)什么專業(yè)，而不考慮他們對(duì)這些專業(yè)是否有愛好，是否適合子女學(xué)習(xí)等，這些因素都對(duì)中同學(xué)造成不良影響，。其次，社會(huì)風(fēng)氣和思想意識(shí)形態(tài)也影響中同學(xué)的學(xué)習(xí)需要。如目前隨著經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)軌，高等教育改革不斷深化，實(shí)行繳費(fèi)上學(xué)，大中專畢業(yè)生不再包安排。

2、學(xué)習(xí)愛好低下

〔1〕外因：

①學(xué)校教育方法欠當(dāng)，如教師教學(xué)方法單一、枯燥，各科作業(yè)量過大等；升學(xué)壓力過大；師生關(guān)系緊急。

②家庭因素：由于家長(zhǎng)期望值過高而導(dǎo)致嚴(yán)格要求；家庭人際關(guān)系冷漠；沉溺于優(yōu)裕的物質(zhì)享受；沾染上家長(zhǎng)的不良習(xí)氣，如賭博。

〔2〕內(nèi)因：價(jià)值取向逆轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)目的模糊，對(duì)學(xué)習(xí)文化課的錯(cuò)誤熟悉，學(xué)習(xí)成果不佳，心情不穩(wěn)定，意志薄弱等。

〔二〕形成安康的學(xué)習(xí)心理的對(duì)策

〔1〕學(xué)習(xí)目的性的教育。首先應(yīng)從中同學(xué)實(shí)際動(dòng)身，實(shí)行生動(dòng)而適合中同學(xué)心理進(jìn)展特點(diǎn)的形式，關(guān)心中同學(xué)正確熟悉學(xué)習(xí)的社會(huì)意義。如適時(shí)介紹一些古今中外出色人物勤奮學(xué)習(xí)、努力成材的故事，使他們熟悉到學(xué)習(xí)學(xué)問的目的和重要性，從而樹立遠(yuǎn)大志向，并腳踏實(shí)地地學(xué)好各門功課。

〔2〕準(zhǔn)時(shí)反應(yīng)與適當(dāng)評(píng)價(jià)。讓學(xué)習(xí)準(zhǔn)時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，可以激發(fā)其進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。由于知道學(xué)習(xí)結(jié)果后，既能看到自己的進(jìn)步，提高學(xué)習(xí)熱忱，增加努力程度；又能看到自己的缺乏，激起上進(jìn)心，克制缺點(diǎn)，改正錯(cuò)誤。

〔3〕科學(xué)使用獎(jiǎng)賞與懲辦。獎(jiǎng)賞具有促進(jìn)活動(dòng)的力氣，是一