第一年級數(shù)學(xué)教師教案5篇

一年級數(shù)學(xué)教師教案1

一、教學(xué)內(nèi)容分析

《元角分的換算》講的是人民幣的單位，分與角、角與元之間的進(jìn)率，是北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材一年級下冊《認(rèn)識人民幣》這一單元的第二課時。用人民幣購買商品是人們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常遇到的事情。學(xué)生也常常會遇到買門票、食品、玩具、學(xué)習(xí)用具以及交費(fèi)等實(shí)際問題，掌握元、角、分之間的進(jìn)率能使學(xué)生清楚的知道“應(yīng)該找回多少錢”。因此，學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

教材56頁的例題重點(diǎn)教學(xué)元、角、分之間的進(jìn)率，對照著人民幣的實(shí)物圖，引導(dǎo)學(xué)生一分一分地數(shù)，一角一角地數(shù)，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識“1角=10分”、“1元=10角”。因此教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識人民幣單位間的十進(jìn)關(guān)系，領(lǐng)悟這種十進(jìn)關(guān)系和計數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系相同.教學(xué)難點(diǎn)是說出幾元化成幾角(幾角化成幾分)，或幾角聚為幾元(幾分聚為幾角)的想法。

二、學(xué)生情況分析

在教學(xué)最初，我想現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，平時獨(dú)立使用人民幣購物的機(jī)會應(yīng)該很少，對人民幣的面值大小和人民幣單位之間的進(jìn)率應(yīng)該是比較陌生的，所以我做了一個前測，只出了3個小題。

(一)、前測試題：

1、在○里填上“”“”“=”

1元○1角1角○1分1元○1分

2、老師要把1角錢換成幾分幾分的硬幣，

你應(yīng)該給我()分才和我的錢同樣多。

3、1個生字本5角錢，你有1元錢，售貨

員阿姨應(yīng)該找給你多少錢

(二)、測試結(jié)果：

第三題的正確率是100%，都知道要找回5角錢。第二題正確率是43.75%(

32人受測，14人正確)，18個出錯的學(xué)生給我?guī)追值亩加小５谝活}是65.63%(

32人受測，21人正確)，11個出錯的學(xué)生都填的“=”。

(三)、測試結(jié)果分析：

通過測試我了解到學(xué)生很清楚1元=10角，證明平時有這個購物積累。有一些孩子不清楚1角=10分，我想是因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活中“分”已經(jīng)使用得越來越少了，學(xué)生缺乏這方面的購物經(jīng)驗(yàn)。對于學(xué)生不知道1元大于1角，1角大于1分，而填等于號原因有兩個，一是不知道人民幣三個單位的大小，還有就是受到了“數(shù)字1”的干擾，沒有考慮后面單位的大小。

三、教學(xué)目標(biāo)的確定

(一)、知識與技能：

1、知道人民幣的單位是元、角、分，理解單位的大小。

2、掌握元、角、分之間的進(jìn)率：1元=10角1角=10分。

3、能進(jìn)行簡單的換算

(二)、過程與方法：借助實(shí)物引導(dǎo)學(xué)生在換錢的游戲中體會出元、角、分的進(jìn)率。在解決實(shí)際問題的過程中引導(dǎo)學(xué)生靈活思考，從多角度、采取多種方法解決問題。

(三)、情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

四、教學(xué)活動設(shè)計

(一)、在換錢的游戲中，體會元、角、分的進(jìn)率。

⑴認(rèn)識1角=10分

①師：(舉起1角紙幣)這是…，我想把它換成以分為單位的零錢，你能換給我嗎

②生思考換錢，老師找典型的收上來幾份，追問學(xué)生為什么給老師這么多

③當(dāng)孩子已經(jīng)知道1角=10分之后，再把沒有反饋的換法也一一說出來，鞏固角與分之間的進(jìn)率。

⑵認(rèn)識1元=10角

因?yàn)樵谇皽y中學(xué)生對1元=10角已經(jīng)很清楚了，所以我直接借助課件一角一角地數(shù)，數(shù)到10角是1元，然后創(chuàng)設(shè)了一個讓學(xué)生用1元錢買一瓶8角錢的酸奶，問要找回多少錢的情境。從而引到換錢的游戲中，問學(xué)生把1元換成以角為單位的零錢有多少種換法。

⑶1元=100分

探究1元=100分的目的是為了引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟人民幣單位之間的十進(jìn)關(guān)系和計數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系是相同的。因?yàn)榘?元換成100分太麻煩，所以我利用課件幫助學(xué)生理解了元與分之間的進(jìn)率關(guān)系。

2、進(jìn)行簡單的換算

第一層次的練習(xí)我設(shè)置的比較簡單，只是單名數(shù)之間的轉(zhuǎn)換，(如：7角=()分等)我注意引導(dǎo)學(xué)生說出“你是怎樣想的”這也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。為了突破這個難點(diǎn)，我設(shè)計了“可以這樣想”的填空，(可以這樣想：1角=()分7角就是()個10分就是()分)最開始扶著學(xué)生理解，慢慢過渡到獨(dú)立思考。

3、學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)

第二層次的練習(xí)我結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生用1元錢買學(xué)具，你打算怎么花掉這1元錢。在這個活動中，即鞏固了1元=10角的進(jìn)率，又讓孩子體會出了數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。我還適機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行了不亂花錢的教育。

我自己認(rèn)為本課的設(shè)計做到了以學(xué)生為主體，做到了引導(dǎo)學(xué)生在觀察操作等活動中，體會知識之間的相互聯(lián)系，防止了學(xué)生死記硬背，課堂氣氛是輕松的、和諧的。

一年級數(shù)學(xué)教師教案2

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：使學(xué)生在活動中認(rèn)識簡單的排列規(guī)律。

難點(diǎn)：會運(yùn)用“規(guī)律”解決一些實(shí)際問題，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。

教學(xué)準(zhǔn)備

教具：教學(xué)課件

學(xué)具：彩色筆等。

教學(xué)過程

一、游戲?qū)?、激發(fā)探究意識

1、師：小朋友們，有誰知道明天是什么節(jié)日(六一兒童節(jié))是呀，明天就是“六一國際兒童節(jié)”。我們學(xué)校準(zhǔn)備舉行一場聯(lián)歡會，同學(xué)們聽到這個消息可高興了，都行動起來了，看課件演示：彩旗、燈籠和彩花。

同學(xué)們有的剪了漂亮的彩旗，有的做了美麗的燈籠，有的折了各種顏色的花兒，想把會場布置得漂漂亮亮的?？墒悄銈冇X得這些東西這樣擺放好嗎(不好)為什么呢(因?yàn)椴徽R)

是啊，他們擺放得不整齊，如果能夠按照一定得規(guī)律進(jìn)行擺放，一定會更美麗的。

這節(jié)課我們就一起來學(xué)_---找規(guī)律(板書課題)

二、感知規(guī)律——認(rèn)識簡單的規(guī)律

1、師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看誰的眼睛最亮，能夠找出這幅圖里藏著的規(guī)律。

(1)、四人小組討論聯(lián)歡上的規(guī)律。

(2)、學(xué)生匯報：

紅旗的規(guī)律：黃紅黃紅黃紅黃紅……

彩燈的規(guī)律：黃紫黃紫黃紫黃紫……

花朵的規(guī)律：紅綠藍(lán)紅綠藍(lán)紅綠藍(lán)紅綠藍(lán)……

小朋友隊伍的規(guī)律：男女男女男女男女……

學(xué)生匯報，教師課件演示。并說明找規(guī)律的方法，用虛線分一分，分成相同的幾組。

3、教師小結(jié)，明確“一組”的概念

師：剛才，我們已經(jīng)找出了彩旗、燈籠、小花和小朋友隊伍的規(guī)律。像燈籠這樣一黃一紫、彩旗的一黃一紅、小花的一紅一綠，和小朋友隊伍里的一男一女，以及我們黑板上的兩朵黃花，一朵紅花，我們都把他們叫做一組。(板書：一組，齊讀：一組)

當(dāng)我們找到圖形排列的規(guī)律的時候，只要找到一組是什么，在看一看是不是按照一組一組重復(fù)地排列(板書：重復(fù))，如果是我們就說他是有規(guī)律地排列。

3、教學(xué)例2

師：小朋友們真厲害，能夠又對又快地找出圖里的規(guī)律，有幾只小動物們聽說;了，都來了，他們想和你們交朋友，但是他們也帶來了很多的數(shù)學(xué)問題，并要求誰能夠幫他們回答這些數(shù)學(xué)問題，他們就和哪個小朋友做朋友呢你們想認(rèn)識他們嗎(想)那就一起看看誰來了：

課件出示小白兔和書本第88頁的例2。

(1)學(xué)生嘗試畫一畫。

(2)全班交流。

4、教學(xué)例3。

課件出示小猴子和例3。

(1)學(xué)生嘗試圖一圖。

(2)全班匯報交流。

(3)完成課本89頁上面的“做一做”

三、動手操作，鞏固發(fā)展：

1、畫一畫規(guī)律：

師：小朋友們的眼睛真是太厲害了，個個都是火眼金睛。小松鼠覺得小朋友太聰明了，于是他帶來幾道更難得題目，有信心完成嗎(有)請把你的小手拿出來，你能用你靈巧的小手圖出美麗的規(guī)律嗎請你打開書本89頁和水彩筆，完成下方“做一做”的第2題。畫出你喜歡的規(guī)律，先想一想你想畫怎樣的規(guī)律，想好的小朋友可以開始畫了。

①學(xué)生畫規(guī)律，師巡視，并注意表揚(yáng)動作比較快的同學(xué)和提醒速度(畫好的同學(xué)坐端正，同時也要注意時間，比一比哪個同學(xué)的動作最快。)

②匯報展示：(選幾幅有代表性的)請小作者介紹自己的規(guī)律(或者其他同學(xué)找規(guī)律，并說說下一個圖形會是什么。)

四、游戲激趣，沖向另一個高潮

師：同學(xué)們覺得找規(guī)律好玩嗎(好玩)下面老師想和同學(xué)們再來玩一個更有趣的游戲呢，想玩嗎(想)

課件演示前兩組圖片，學(xué)生根據(jù)規(guī)律猜出下一張圖片是什么。

五、生活中的規(guī)律。

師：同學(xué)們知道嗎規(guī)律不僅很有趣，而且還很漂亮呢我們一起來欣賞規(guī)律的美吧!(課件出示)

師：誰也能像這樣找出生活中有規(guī)律的事物呢

五、總結(jié)延伸，拓展新知。

師：今天我們班的小朋友真能干，不僅學(xué)會了找規(guī)律(板書：找)小手還能畫出美麗的規(guī)律，做出有創(chuàng)意的規(guī)律。有規(guī)律的事物在我們的生活中還有很多很多，希望小朋友們課后能夠多仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)更多美麗的事物，下課。

一年級數(shù)學(xué)教師教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1.基礎(chǔ)知識

基本技能：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、探究圖形和數(shù)字簡單的排列規(guī)律，通過比較，從而理解并掌握找規(guī)律的方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作、推理能力。

2.數(shù)學(xué)思考：在教學(xué)過程中，發(fā)展合理推理能力，并合理、清晰的闡述自己的觀點(diǎn)。

3.解決問題：合作中逐步形成評價與反思的意識。

4.情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字簡單的排列規(guī)律。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，體會規(guī)律

1.設(shè)情引課

師：你們知道嗎，快要過大年了，喜歡過年嗎知道嗎小博士班的同學(xué)們也在高興地期盼過年，他們還要開聯(lián)歡會呢，這不已經(jīng)忙著布置開了教室，連小青蛙呱呱和小豬哼哼都趕來幫忙。

(電腦分別出示小豬和小青蛙布置的教室)

師：他們倆都認(rèn)為自己布置的漂亮，于是就爭吵起來，小朋友，你們認(rèn)為誰布置的漂亮呢為什么呢

2.學(xué)生討論

以四人小組為單位，請小組長領(lǐng)導(dǎo)各組進(jìn)行討論，各自發(fā)表不同的意見。

3.匯報結(jié)果

請各組派代表來匯報各自不同的想法。

生1：我們認(rèn)為小青蛙布置的漂亮，因?yàn)檫@樣看起來很整齊。

生2：我們認(rèn)為小豬布置的好，因?yàn)榛ê蜔艋\放在一起好看。

生3：小青蛙布置的漂亮，因?yàn)樗牟贾檬腔ê突?，小旗和小旗，我覺得這樣的好。

生4：我們認(rèn)為小青蛙布置的漂亮，因?yàn)樾∑焓且患t一黃，燈籠是一紫一黃，很有順序。

師：大家有各種不同的意見，那么你們喜歡哪一種就可以選擇哪一種，剛才有人說到小青蛙的布置中小旗是一紅一黃一紅一黃排列的，象小旗這樣一紅一黃一紅一黃的重復(fù)出現(xiàn)，我們就說小旗的排列是有規(guī)律的。

4.引入生活

師：其實(shí)規(guī)律在我們的日常生活中是會經(jīng)常遇到的，(隨著教師的語言電腦出示四幅生活中有規(guī)律的圖片)，比如：樹枝上葉子的排列，媽媽買的花布上花紋的排列，地面上地板磚的排列以及旅行家旅行時用的熱氣球上顏色的排列等等都是有規(guī)律的。

5.揭示課題

師：看來規(guī)律的用處非常大，今天我們就來學(xué)習(xí)找規(guī)律。(板書：找規(guī)律)

二、引導(dǎo)探究，認(rèn)識規(guī)律

1.觀察主題圖

師：其實(shí)小博士班的同學(xué)也比較喜歡小青蛙呱呱布置的教室，請仔細(xì)觀察(電腦出示書上主題圖)，說說哪些東西的排列是有規(guī)律的分別是按什么規(guī)律排列的并想個辦法讓我們一眼就看出這個規(guī)律。

2.以四人小組為單位進(jìn)行觀察討論，找出不同的規(guī)律。

3.匯報結(jié)果

(隨著學(xué)生回答電腦分別出示每一組排列有規(guī)律的圖形)

學(xué)生每回答一組后，教師引導(dǎo)學(xué)生再仔細(xì)觀察，加深對每一組規(guī)律的理解。

(如：學(xué)生答出燈籠的排列有規(guī)律)

師：誰來說說這組燈籠是按什么規(guī)律排列的

生：是一紫一黃、一紫一黃、一紫一黃的排列的。

再指名學(xué)生回答，在第二名學(xué)生回答的同時，電腦上依次在每組之間加條虛線，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些都是每兩個為一組的。

師：對，這組燈籠的排列就是這樣一紫一黃、一紫一黃重復(fù)出現(xiàn)的。(在教師講解的同時，電腦上一紫一黃、一紫一黃逐個閃動。)

4.同桌說說

四組規(guī)律同時在電腦上出現(xiàn)，同桌兩人互相說說他們的排列規(guī)律。

三、連闖三關(guān)，應(yīng)用規(guī)律

師：小博士班的同學(xué)要帶大家一起來這間漂亮的教室里參加一場智力競賽。

1.涂一涂

由四人小組長給組員每人分配一道，共同完成，實(shí)物投影訂正。

2.演一演(用不同的動作或聲音把這些規(guī)律表演出來。)

①

學(xué)生獨(dú)立表演。

②

同桌兩人從中任選一組。

3.(1)找一找

師：剛才同學(xué)們用自己的身體動作和不同的聲音表演出了不同的規(guī)律，看來規(guī)律就在我們的身邊，那誰能說說在生活中哪些東西的排列是有規(guī)律的呢

生1：我身上衣服的花紋是有規(guī)律的。

生2：我家地板上的瓷磚也是有規(guī)律的。

生3：馬路上的斑馬線也是有規(guī)律的。

(2)幫幫他

師：老豆博士想請大家?guī)蛡€忙：他買了一塊花布想做窗簾，但買回來之后又覺得這塊布缺花邊，所以他想請大家用今天所學(xué)的規(guī)律幫他設(shè)計一種花邊，你們愿意幫這個忙嗎

學(xué)生積極性很高，有用彩筆畫的，還有拿各種形狀的紙片貼的。(用實(shí)物投影展示一部分作品，學(xué)生互相評價。)

四、全課結(jié)束

一年級數(shù)學(xué)教師教案4

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(一年級上冊)》第96～98頁。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.讓學(xué)生知道用湊十法來計算9加幾比較簡便，學(xué)會用湊十法來計算9加幾的進(jìn)位加法，能正確計算9加幾的進(jìn)位加法。

2.在探索9加幾的進(jìn)位加法的過程中初步滲透轉(zhuǎn)化為10加幾的轉(zhuǎn)化思想，培養(yǎng)動手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力。

3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

滲透轉(zhuǎn)化思想，應(yīng)用湊十法，正確計算9加幾的進(jìn)位加法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

湊十法的思考過程。

【教學(xué)關(guān)鍵】

把9加幾轉(zhuǎn)化成10加幾。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教具：課件、小棒、游戲用品。

學(xué)具：小棒20根、圓片20個。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣啟思

師：今天，錢老師想帶一(1)班的小朋友去參觀運(yùn)動會，在出發(fā)之前讓我先來考考你們。

1.對口令。

復(fù)習(xí)2、4、5、8等數(shù)的組成。

2.10加幾的加法。

10+110+210+310+410+5

10+610+7lO+810+9

師：這些都是幾加幾的算式

師：小朋友們學(xué)得真不錯，咱們出發(fā)吧!

二、自主參與，探索新知

1.觀察主題圖。

師：我們來到運(yùn)動會場的一角，你看到了哪些運(yùn)動項目，分別有多少人參加先小聲說給自己聽，再舉手匯報。(指名回答)

小結(jié)：運(yùn)動會場里有運(yùn)動員和裁判員，賽跑組有6名運(yùn)動員，跳繩組有3名運(yùn)動員，踢毽組有9名運(yùn)動員，跳遠(yuǎn)組有7名運(yùn)動員。

2.試著說說想法。

師：服務(wù)隊的小朋友為運(yùn)動員買了一些盒裝飲料，紙箱里裝了幾盒散的有幾盒你知道共有幾盒飲料嗎(指名回答，板書算式)

師：你是怎樣算一共有幾盒的(指幾名學(xué)生發(fā)表看法)

學(xué)生中有可能出現(xiàn)的.幾種情況：

(1)1、2、312、13依次數(shù)。

(2)從9數(shù)到13。

(3)9和4合起來是13。

(4)13可以分成9和4。

(5)先撿一盒放進(jìn)箱子里，再想10+3=13

3.得出最佳方法。

師：小朋友，你們可真會動腦筋，想了這么多的好加法，那你覺得哪一種方法最好呢為什么

師：幾種方法都很好，不過依次數(shù)比較麻煩，9和4合起來是多少一下子很難想出來，先看紙箱本來可以裝幾盒，這時還是要先把它變成10盒再來想，10加幾比較簡單。(演示湊+過程)為什么要拿1個放進(jìn)紙箱里呢

我們可以把這種想法用思維圖表示出來，把4分解成1和3，1和9合起來是10，再想10+3=13。

(板書：)

我們的想法在思維圖上一目了然。

4.提出問題，解決問題。

師：小朋友往運(yùn)動場上看一看，你能提幾個用加法計算的問題呢先問問同桌，比一比誰提得多，老師有獎品。

(指名提問題，并發(fā)給獎品)

師：剛才小朋友提的問題真棒，我們來共同解決它。

(單獨(dú)出示踢毽組和賽跑組)問：踢毽組和賽跑組共多少人

(指名列式，說怎樣想的，板書9+6=)

(展示湊十過程)畫思維圖：

(展示踢毽組和跳繩組)問：踢毽組和跳繩組一共多少人

(指名列式，說怎樣想的，板書9+3=)

(展示湊十過程)畫思維圖，

(展示踢毽組和跳遠(yuǎn)組)問：踢毽組和跳遠(yuǎn)組一共多少人

(指名列式，說怎樣想的，板書算式9+7=16)

5.歸納算法特點(diǎn)。

齊讀算式。問：算式有什么特點(diǎn)第一個加數(shù)是幾我們叫它9加幾。

師：我們是怎樣算9加幾的呢都是把9加幾變成10加幾來算的。(用箭頭將算式和10加幾連起來)

邊畫邊說順口溜：看大數(shù)，分小數(shù)，湊成+，算得數(shù)。學(xué)生齊說后同桌拍手說順口溜。

6.動手操作。

(1)擺小棒，左邊擺9根紅色的，右邊擺3根黃色的，怎樣列式計算一共有幾根小棒(實(shí)物展示臺出示)

(指名列式)師：說說怎樣想的(學(xué)生說后，展示移小棒，圈小棒)

(2)擺圖片，左邊擺9個紅色的圓片，右邊擺7個黃的圓片，怎樣算一共有幾個圓片(指名列式)說說怎樣想的

師：把你想的過程在書上填思維圖。(指名報答案)

三、鞏固新知，尋找規(guī)律

游戲：摘蘋果。

引導(dǎo)學(xué)生觀察得數(shù)的特點(diǎn)：(先小聲說給同桌聽)

9+1=109+2=119+3=12

9+4=139+5=149+6=15

9+7=169+8=179+9=18

小結(jié)：(1)結(jié)果都十幾。(2)得數(shù)十幾中的幾比第二個加數(shù)少1。

問：這個1哪兒去了掌握這個特點(diǎn)，我們就能又準(zhǔn)又快地計算9加幾的加法了。

四、應(yīng)用新知，解決問題

師：老師有幾個問題要請小朋友幫助解決。

1.數(shù)菠蘿。

(大屏展示9個再添5個)問：怎樣列式計算一共有幾個菠蘿說說怎樣想的。(圈住其中10個)

2.數(shù)蘋果。

(大屏展示15個蘋果)問：一共有幾個蘋果說說怎樣想的(圈住其中10個)

3.數(shù)雞蛋。

(大屏展示雞蛋圖)指導(dǎo)觀察：一個雞蛋箱可以裝幾個雞蛋現(xiàn)在已裝有幾個了問：一共有多少個雞蛋怎樣又快又準(zhǔn)地算(展示移入一個雞蛋的過程)

4.數(shù)蛋糕。

(大屏展示蛋糕圖)師：一個箱可以裝幾個蛋糕箱子里有幾個蛋糕外面呢怎樣算(指名列式)(演示湊十過程)

五、全課小結(jié)，完善新知

師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識

解答這些題比較簡便的方法該怎樣想(學(xué)生能說多少說多少)

師：對于這些題目，先想到9+1=10，再把第二個加數(shù)分成1和幾，9加1湊成10，10再加剩下的數(shù)，這種方法叫湊十法。湊十法非常重要，在以后的學(xué)習(xí)中還要經(jīng)常用到。

板書設(shè)計

一年級數(shù)學(xué)教師教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1。知識與技能：能進(jìn)一步認(rèn)識正方形、長方形、三角形和圓;

2。過程與方法：通過實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的辨別能力和學(xué)習(xí)興趣的目的。

3。情感態(tài)度與價值觀：在認(rèn)識四種圖形的過程中，能用自己的話初步概括各種圖形的本質(zhì)特點(diǎn);

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能用自己的話初步概括各圖形的本質(zhì)特點(diǎn);

2、能利用所學(xué)知識拼擺圖案。

學(xué)具準(zhǔn)備：

1、積木各小組一套;

2、供折疊用的正方形、長方形紙片每人一張;

3、供學(xué)生拼圖用的色卡紙及各種圖形每小組一張。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、猜謎語(課前)：讓小朋友把自己帶來的謎語給大家猜一猜，然后教師提出“今天我也給大家?guī)砹艘粋€謎語，我們一起來猜一猜：小家伙，木腦袋，要說他的本領(lǐng)可不小，造房、造橋樣樣行，小朋友們喜歡他?！?積木)

2、導(dǎo)入：你們喜歡玩積木嗎喜歡的小朋友請舉手但是今天這節(jié)課我們不是來玩積木，而是看積木;現(xiàn)在請每個小朋友挑選你最喜歡的一塊積木。挑好的請舉手

(設(shè)計意圖：從學(xué)生比較喜歡的積木引入，很容易引起學(xué)生的興趣，使孩子們能較快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。)

二、實(shí)踐活動，激發(fā)興趣

1、初步感知(摸一摸、描一描)

(1)活動：請你把手中積木的面摸一摸，你能把你摸的面用水彩筆描在這張白紙上嗎我們要聽音樂來比一比，看哪個小朋友描得又快又好!

(2)展示：你能把你描的.圖形給大家看一看嗎抽學(xué)生的作品帖在黑板上，然后問：“有沒有和這些圖形不一樣的”帖出不同形狀的

(3)認(rèn)識揭題：請看這些圖形都是我們小朋友們描下來的，你們看的清楚嗎為了讓大家看得更清楚，老師把他們放大到了屏幕上。你認(rèn)識嗎一邊認(rèn)識，一邊出示：正方形長方形三角形圓。今天這節(jié)課我們就要來認(rèn)識這些圖形。出示課題：認(rèn)識圖形

(4)聯(lián)系實(shí)際：請小朋友們想一想在我們生活中有哪些物體的面是這些形狀的學(xué)生自由說。

2、認(rèn)識特點(diǎn)

(1)觀察交流：剛才小朋友們舉了許多生活中的例子，現(xiàn)在請你仔細(xì)觀察屏幕上的這些圖形。想一想，他們有什么特點(diǎn)請每個小朋