第六年級數(shù)學教師實用教案范文5篇

六年級數(shù)學教師實用教案范文1

【教學內(nèi)容】

統(tǒng)計表。

【教學目標】

使學生進一步認識統(tǒng)計的意義，進一步認識統(tǒng)計表，掌握整理數(shù)據(jù)、編制統(tǒng)計表的方法，學會進行簡單統(tǒng)計。

【重點難點】

讓學生系統(tǒng)掌握統(tǒng)計的基礎(chǔ)知識和基本技能。

【教學準備】

多媒體課件。

【情景導入】

1、揭示課題

提問：在小學階段，我們學過哪些統(tǒng)計知識為什么要做統(tǒng)計工作

2、引入課題

在日常生活和生產(chǎn)實踐中，經(jīng)常需要對一些數(shù)據(jù)進行分析、比較，這樣就需要進行統(tǒng)計。在進行統(tǒng)計時，又經(jīng)常要用統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖，并且常常進行平均數(shù)的計算。今天我們開始復(fù)習簡單的統(tǒng)計，這節(jié)課先復(fù)習如何設(shè)計調(diào)查表，并進行調(diào)查統(tǒng)計。

【整理歸納】

收集數(shù)據(jù)，制作統(tǒng)計表。

教師：我們班要和希望小學六(2)班建立“手拉手”班級，你想向“手拉手”的同學介紹哪些情況

學生可能回答：

(1)身高、體重

(2)姓名、性別

(3)興趣愛好

為了清楚記錄你的情況，同學們設(shè)計了一個個人情況調(diào)查表。

課件展示：

為了幫助和分析全班的數(shù)據(jù)，同學們又設(shè)計了一種統(tǒng)計表。

六(2)班學生最喜歡的學科統(tǒng)計表

組織學生完善調(diào)查表，怎樣調(diào)查怎樣記錄數(shù)據(jù)調(diào)查中要注意什么問題

組織學生議一議，相互交流。

指名學生匯報，再集體評議。

組織學生在全班范圍內(nèi)以小組形式展開調(diào)查，先由每個小組整理數(shù)據(jù)，再由每個小組向全班匯報。

填好統(tǒng)計表。

【課堂作業(yè)】

教材第96頁例3。

【課堂小結(jié)】

通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲

【課后作業(yè)】

完成練習冊中本課時的練習。

第1課時統(tǒng)計與概率(1)

(1)統(tǒng)計表

(2)統(tǒng)計圖：折線統(tǒng)計圖條形統(tǒng)計圖扇形統(tǒng)計圖

六年級數(shù)學教師實用教案范文2

教學目標：

1、在解決問題的過程中，探索分數(shù)除以整數(shù)的計算方法，并能正確的進行計算。

2、在探索分數(shù)除以整數(shù)計算方法的過程中，體驗算法的多樣性，養(yǎng)成獨立思考的習慣，促進個性化學習。

3、在解決現(xiàn)實問題的過程中，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗學數(shù)學，用數(shù)學的樂趣。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

師：同學們，我們學校設(shè)立了許多課外興趣小組，同學們在課余時間可以根據(jù)自己的興趣愛好參加小組的活動。今天我們一起走進布藝興趣小組，看看那里的同學給我們提出了哪些數(shù)學問題。

師：看大屏幕，從情境圖中你找到了哪些數(shù)學信息

生：布藝興趣小組的同學要用9/10米的布給小猴做衣服。如果做背心，可以做3件;如果做褲子，可以做2條。

師：根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學問題

生1：做一件背心需要花布多少米

生2：做一條褲子需要花布多少米

(教師根據(jù)學生的提問，有選擇的進行板書)

二、自主探索，獲取新知

1、獨立思考、自主探究。

師：我們先看第一個問題做一件背心需要花布多少米怎樣列算式

生1：9/103=

師：為什么用除法

生1：把9/10平均分成3份，求1份是多少，所以用除法。

師：誰還能再說一遍

生重復(fù)。

師：9/103結(jié)果是多少呢請在自己的練習本寫一寫、畫一畫，算一算。

生自主操作，師適時巡視指導，找出兩位同學上臺板演。

2、合作交流，解決問題。

師：將你的想法和同桌交流一下。

生交流。

師：我們來看幾位同學的方法。

(投影展示，畫線段圖的方法)

師：我們先看第一位同學的方法，這是哪位同學的，你能來介紹一下嗎

生：(畫線段圖的方法)把9/10米平均分成3份，每份是3/10米。

師：我們再來看一位同學的，他用的是長方形布條，這是哪位同學的，介紹一下

生：把9/10米平均分成3份，每份是3/10米。

師：不管是畫線段圖還是用長方形來表示，我們都可以得到每份是3/10米。

六年級數(shù)學教師實用教案范文3

單元目標：

1、理解百分數(shù)的意義，了解它在實際中的應(yīng)用，會正確地讀、寫百分數(shù)。

2、能夠進行小數(shù)、分數(shù)和百分數(shù)的互化。

3、理解折扣、納稅、利息的含義，知道它們在生活中的簡單應(yīng)用，會進行這方面的簡單計算。

4、在理解、分析數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上，使學生能正確地解答有關(guān)百分數(shù)的問題。

單元重點：

百分數(shù)的意義，求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的應(yīng)用題。

單元難點：

比較復(fù)雜的百分數(shù)應(yīng)用題。

1、百分數(shù)的意義和寫法

教學目標：

1、結(jié)合學生生活實際，借助學生的生活經(jīng)驗，使學生理解和掌握百分數(shù)的概念，知道百分數(shù)與分數(shù)之間的區(qū)別，會正確讀、寫百分數(shù)，會解釋日常生活中常見的百分數(shù)。

2、在理解百分數(shù)的意義的過程中，培養(yǎng)學生的分析比較能力和抽象概括能力。

3、通過搜集學習材料并進行一系列的討論和研究，使學生體驗數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，樹立學好數(shù)學的信心。

教學重點：理解和掌握百分數(shù)的意義。

教學難點：正確理解百分數(shù)和分數(shù)的區(qū)別。

教學過程：

一、復(fù)習。

1.回答：(1)7米是10米的幾分之幾

(2)51千克是100千克的幾分之幾

2.說出下面各個分數(shù)的意義，并指出哪個分數(shù)表示具體數(shù)量，哪個分數(shù)表示倍比關(guān)系。

(1)一張桌子的高度是米。

(2)一張桌子的高度是長度的。

(引導學生說出：米表示0.81米，是一具體的數(shù)量;表示把長度平均分成100份，桌子高度占81份，表示倍比的關(guān)系。)

二、新授

1、教師舉幾個百分數(shù)的例子：這次半期考，全班同學的及格率為100%，優(yōu)秀率超過了50%;體檢的結(jié)果顯示，我校的近視人數(shù)占全?？?cè)藬?shù)的64%......像100%、50%、64%這樣的數(shù)叫做百分數(shù)。

2、同學們能舉出幾個百分數(shù)的例子嗎說說在生活中你們還在哪些地方見到百分數(shù)

3、舉例說說百分數(shù)表示什么，并歸納出百分數(shù)的意義。(表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分數(shù)，也可以叫做百分率或百分比。)

4、討論百分數(shù)和分數(shù)的聯(lián)系及區(qū)別：分數(shù)既可以表示一個數(shù)，又可以表示兩個數(shù)的關(guān)系。而百分數(shù)只表示兩個數(shù)的關(guān)系，它的后面不能寫單位名稱。

5、教學百分數(shù)的寫法：通常不寫成分數(shù)形式，而是在原來分子后面加上百分號%來表示。如：百分之九十寫作：90%;

百分之六十四寫作：64%;

百分之一百零八點五寫作：108.5%。

(寫百分號時，兩個圓圈要寫得小一些，以免和數(shù)字混淆)

6、教學百分數(shù)的讀法：百分數(shù)的讀法和分數(shù)的讀法大體相同，也是先讀分母，后讀分子。

三、練習

1、完成P78做一做第二題：讀出下面的分數(shù)。

2、完成P78做一做第一題：直接在書上的橫線上寫出對應(yīng)的百分數(shù)。

3、P79練習十九第4題：讀出或?qū)懗鰣髾谥械陌俜謹?shù)。

4、做一做第四題：學生根據(jù)自己的理解，說說分數(shù)和百分數(shù)在意義上有何不同。

四、布置作業(yè)

練習十九第1~3題。

教學追記：

本堂課，我從三個層次入手。第一層：聯(lián)系生活實際引出百分數(shù);第二層：理解百分數(shù)的`具體含義;第三層：教學百分數(shù)的讀寫。三個層次，思路清晰，教學層次明顯。其中，我把教學重點放在理解百分數(shù)的具體含義上，并及時與分數(shù)做了比較，教學結(jié)構(gòu)較為嚴謹。

六年級數(shù)學教師實用教案范文4

教材分析：本單元的主要內(nèi)容是確定位置，它包含運用兩個數(shù)據(jù)確定位置的方法和利用方格紙確定物體位置的方法。本單元內(nèi)容是在學生學習了運用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”以及“第幾排第幾座”等方式描述物體所在的平面位置基礎(chǔ)上進行教學的。讓學生在探索知識的過程中發(fā)展空間觀念。

教學內(nèi)容：

本課是新課標人教版小學數(shù)學六年級上冊教材第一單元的內(nèi)容《確定物體位置的方法》(教材2～3頁的例1、例2，練習一1～5題)

教學目標：

1、知識與技能

(1)使學生學會在具體情境中探索確定位置的方法，懂得可以用兩個數(shù)據(jù)確定物體的位置。

(2)使學生能結(jié)合方格紙用兩個數(shù)據(jù)來確定位置，能依據(jù)給定的數(shù)據(jù)在方格紙上確定位置。

2、過程與方法

(1)經(jīng)歷探索確定物體位置的方法的過程，讓學生在學習的過程中發(fā)展空間觀念。

(2)通過學習活動，增強學生運用所學知識解決實際問題的能力，提高應(yīng)用意識。

3、情感態(tài)度與價值觀

使學生感受確定位置的豐富現(xiàn)實情景，體會數(shù)學的價值，產(chǎn)生對數(shù)學的親切感。

教學重點：

能用數(shù)對表示物體的位置。

教學難點：

能用數(shù)對表示物體的位置，正確區(qū)分列和行的順序。

教學準備：

課件

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)生活情境：

教師：我們?nèi)嘤?0名同學，如果我要請你們當中的某一位同學發(fā)言，不叫出你們的名字，你們能幫我想想要如何表示才能既簡單又準確嗎

學生各抒己見，討論出用“第幾列第幾行”的`方法來表述。

今天繼續(xù)在前面學習過前后左右的基礎(chǔ)上學習《位置》。

二、探究新知：

1、教學例1

(1)誰能描述出-同學具體坐的位置

有的學生用以前學過的前后左右的方法描述同學的位置，也有的同學用第幾行第幾列或第幾列第幾行來表述。老師都給予肯定。

如果老師用第3列第4行來表示-同學的位置，那么你也能用這樣的方法來表示其他同學的位置嗎

(2)學生練習用這樣的方法來表示其他同學的位置。(注意強調(diào)先說列后說行)先指名說說，然后同桌互相提問互相說?？梢圆捎貌煌膯柗▉砭毩暋Ｍ瑢W互相評價。

(3)教師教學寫法：-同學的位置在第3列第4行，我們可以這樣表示：(3，4)。按照這樣的方法，你能寫出自己所在的位置嗎(學生把自己的位置寫在練習本上，指名回答)，同學互相評價。

2、師生小結(jié)例1：

(1)剛才大家確定一個同學的位置，用了幾個數(shù)據(jù)(2個)

(2)我們習慣先說列，后說行，所以第一個數(shù)據(jù)表示列，第二個數(shù)據(jù)表示行。如果這兩個數(shù)據(jù)的順序不同，那么表示的位置也就不同。(讓學生體會位置的相對性。)

3、鞏固練習：

(1)教師念出班上某個同學的名字，同學們在練習本上寫出他的準確位置。

(2)指名說出同學的名字，其他同學在本子上寫出準確位置并集體訂正。

(3)同座位互相說某同學名字，對方寫出位置;或說出某一位置，讓同學說出是哪位同學

(4)發(fā)散思維：生活中還有哪些時候需要確定位置，說說它們確定位置的方法。

4、教學例2

(1)教師：我們剛剛已經(jīng)懂得如果表示班上同學所在的位置。現(xiàn)在我們一起來看看在這樣的一張示意圖上(出示示意圖)，如何表示出圖上的場館所在的位置。

(2)讓生依照例1的方法，全班一起討論說出如何表示大門的位置。(3，0)

(3)同桌討論說出其他場館所在的位置，并指名回答。

(4)學生根據(jù)書上所給的數(shù)據(jù)，在圖上標出“飛禽館”“猩猩館”“獅虎山”的位置。(投影講評)

小結(jié)：在圖上表示各物體的位置時，要注意明確行和列，先說列再說行。

三、課堂練習：

1、練習一第4題

⑴學生獨立找出圖中的字母所在的位置，指名回答。

⑵學生依據(jù)所給的數(shù)據(jù)標出字母所在的位置，并依次連成圖形，同桌核對。

2、練習一第3題：引導學生懂得要先看頁碼，在依照數(shù)據(jù)找出相應(yīng)的位置

3、練習一第6題

⑴獨立寫出圖上各頂點的位置。

⑵頂點A向右平移5個單位，位置在哪里哪個數(shù)據(jù)發(fā)生了改變點A再向上平移5個單位，位置在哪里哪個數(shù)據(jù)也發(fā)生了改變

⑶點A的方法平移點B和點C，得出平移后完整的三角形。

⑷觀察平移前后的圖形，說說你發(fā)現(xiàn)了什么(圖形不變，右移時列也就是第一個數(shù)據(jù)發(fā)生改變，上移時行也就是第二個數(shù)據(jù)發(fā)生改變)

四、總結(jié)

我們今天學了哪些內(nèi)容你覺得自己掌握的情況如何

學生自由表達，自由評價。教師最后總結(jié)。

五、作業(yè)

練習一第1、2、5、7、8題。

板書設(shè)計：

位置

例1:第3列第4行(3，4)

例2:圖略

六年級數(shù)學教師實用教案范文5

【教學內(nèi)容】

教材第2頁例1。

【教學目標】

知識與技能：在學生已有的分數(shù)加法及分數(shù)基本意義的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活實例，通過對分數(shù)連加算式的研究，使學生理解分數(shù)乘整數(shù)的意義，掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法，能夠應(yīng)用分數(shù)乘整數(shù)的計算法則，比較熟練地進行計算。

過程與方法：通過觀察比較，指導學生通過體驗，歸納分數(shù)乘整數(shù)的計算法則，培養(yǎng)學生的抽象概括能力。

情感、態(tài)度與價值觀：引導學生探求知識的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學生學習興趣。通過演示，使學生初步感悟算理，并在這過程中感悟到數(shù)學知識的魅力，領(lǐng)略到美。

【重點難點】

重點：理解分數(shù)乘整數(shù)的意義，掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。

難點：總結(jié)分數(shù)乘整數(shù)的計算法則。

【導學過程】

【情景導入】

(一)探索分數(shù)乘整數(shù)的意義

1.教學例1(課件出示情景圖)

師：想一想，你還能找出不一樣的方法驗證你的計算結(jié)果嗎

2.小組交流，匯報結(jié)果

3.比較分析

師：我們先來比較第(1)和第(2)兩種方法，請分別說說你是怎么想的預(yù)設(shè)：

預(yù)設(shè)：乘法是求幾個相同加數(shù)的和的簡便計算，只是這里的相同加數(shù)是一個分數(shù)。

引導說出：分數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同。(板書)

師：我們再來比較第(2)和第(3)兩種方法，這樣算可以嗎為什么

師：再來看這里的第(4)種方法，你能理解它表示的意思嗎結(jié)合圖形把你的想法跟同桌進行交流。

4.歸納小結(jié)

通過剛才的學習，我們知道了這三個算式解決的是同一個問題。并且知道了分數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同。接下來我們再看看它們的計算方法有什么聯(lián)系和區(qū)別。

【設(shè)計意圖：呈現(xiàn)生活情景，引導學生觀察思考“一共吃了多少個”，使學生迅速進入學習狀態(tài)。以原有的知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)，經(jīng)歷獨立思考、自主計算并驗證、小組交流等環(huán)節(jié)，鼓勵學生大膽地呈現(xiàn)個性化的方法，兼顧了不同層次的學習狀態(tài)。采用因勢利導的方式，通過比較分析溝通新舊知識間的聯(lián)系，引導學生自主得出結(jié)論，加深了對分數(shù)乘整數(shù)意義的理解?！?/p>

(二)分數(shù)乘整數(shù)的計算方法

1.不同方法呈現(xiàn)和比較

師：剛