第頁2023二年級媽媽睡了教學(xué)反思二年級媽媽睡了教學(xué)反思

身為一名剛到崗的人民老師，我們的工作之一就是教學(xué)，通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)閱歷，那么你有了解過教學(xué)反思嗎？下面是我為大家收集的二年級媽媽睡了教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。

二年級媽媽睡了教學(xué)反思1

這節(jié)課讓我意識到自己須要改良的地方還有許多許多，在以后的教學(xué)中還要不斷地努力，爭取讓每位學(xué)生在學(xué)好課文的根底上感受到語文的魅力睡了?這篇課文字里行間都流露出深切的母子之情，因此，教學(xué)這一課時，我引導(dǎo)學(xué)生以讀為本，以情為線，感悟真情，理解為客。引導(dǎo)學(xué)生專心讀書，體會文中的母子深情，并適時設(shè)置環(huán)節(jié)“我想說說我的媽媽〞，課前布置學(xué)生打算幾張媽媽的照片，或者畫幾幅關(guān)于媽媽的畫，說說自己的媽媽，學(xué)生邊看照片或畫通過親自回憶自己的經(jīng)驗，感受母愛。再把文中的媽媽當成自己的媽媽讀讀課文，把自己對媽媽的感情通過朗讀傳達出來，學(xué)生有感而讀，感情自然流露，課文只分三局部：睡夢中的媽媽真漂亮，好慈祥，好累。我通過讓學(xué)生帶著問題“媽媽為什么睡得那么沉？〞去讀課文，讓學(xué)生感知媽媽的“累〞，這時我抓住這八段引導(dǎo)學(xué)生都來分析。“細致讀讀課文，你從哪句話就能讀到媽媽的'累〞，指導(dǎo)學(xué)生進一步深化。學(xué)生說：“我從媽媽干了好多活，累了，乏了。〞看出媽媽很累。這是我緊緊抓住“好多活兒〞進行生活拓展，媽媽一天里都可能干哪些活？因為兒童的內(nèi)心是最自由自在的。這就要求閱讀教學(xué)要徹底走出“課堂中心、書本中心、老師中心〞的封閉性，充分拓展空間，增加活力。所以我鼓勵學(xué)生在真實世界的際遇中學(xué)習，與現(xiàn)實對話，為學(xué)生創(chuàng)立生活實踐的時機，讓學(xué)生到生活中去視察。

3、在理解這局部有兩個詞語對于低年級學(xué)生來說，理解上有肯定難度，是“深厚〞和“勻稱〞。

對于“呼吸深厚〞的理解應(yīng)采納聯(lián)系上下文，但是我在處理時，一帶而過，從“汗珠兒〞引入媽媽累了，怪不得媽媽的呼吸那么深厚那么勻稱。在閱讀教學(xué)中，通過學(xué)生的自主體驗，讓學(xué)生逐步學(xué)會以語言文字為依托，分析語言現(xiàn)象，在字、詞、句、篇的聯(lián)系中揣摩語言文字的內(nèi)涵，體會文章內(nèi)在的思想感情。強化特性體驗。在學(xué)生理解的根底上進行感情朗讀。很惋惜我做得都不是很到位，沒有真正走近學(xué)生，也沒有給學(xué)生搭建好走進文本的橋梁。

4、有的學(xué)生可能對睡夢中的媽媽很漂亮感受較深。

在談?wù)摃r，我讓學(xué)生在評價他人的朗讀中對“光明的眼睛〞、“彎彎的眉毛〞“紅潤的臉〞等詞句進行溝通。在談“睡夢中的媽媽好慈祥〞時，“慈祥〞一詞對于學(xué)生理解來說是一個難點。處理這個問題，我用讀文分析的方法。出示這段文字：誰最會讀書了，能在課文中找到寫媽媽慈祥的句子。我讓學(xué)生自己通過讀、想，在課文中找到寫媽媽慈祥的句子，在老師的引導(dǎo)下學(xué)生抓住睡夢中媽媽在微笑，很溫柔，另外，通過“在睡夢中媽媽又想好了一個故事，等一會兒要講給我聽。〞來體會媽媽對孩子的愛。在溝通中感受媽媽是真的很愛自己的兒女的。

5、現(xiàn)代閱讀教學(xué)觀須要我們以生活的理念構(gòu)建起語文教學(xué)大課堂。

在教學(xué)中，我們要將課堂的感情朗讀和課外的生活實踐活動進行有機結(jié)合，從而使學(xué)生從單一的語文課堂步入廣泛的社會語文空間。在此思想的指導(dǎo)下我利用一首閻維文的?母親?讓孩子們回憶起自己的媽媽是如何關(guān)切自己照看自己的，等充分激發(fā)起他們的內(nèi)心情感以后，讓他們張開嘴，說出媽媽對自己的愛，繼而也表達自己對媽媽的感謝。此時是整堂課的高潮，也是情感的升華之處，孩子們都有滿腹的話要說。缺乏之處是歌曲選取的有些沉重，假設(shè)換成貼近孩子們生活的兒童歌曲，效果或許會更好一些。

這節(jié)課讓我意識到自己須要改良的地方還有許多許多，在以后的教學(xué)中還要不斷地努力，爭取讓每位學(xué)生在學(xué)好課文的根底上感受到語文的魅。

二年級媽媽睡了教學(xué)反思2

?媽媽睡了?是一篇淺顯的抒情性的閱讀課文。這篇課文通過生動形象的語言，描繪了睡夢中的媽媽真漂亮、好慈祥、好累。文章以流暢自然的語言為基調(diào)，沒有華美的辭藻，不見雕琢的痕跡，但是給人親切熱忱的感覺。

我在學(xué)文中讓學(xué)生充分的朗讀，給學(xué)生足夠的思維時間和空間，在讀中悟，悟中讀，讓學(xué)生感受母愛的宏大，然后結(jié)合學(xué)生生活實際，讓學(xué)生談自己的媽媽，學(xué)生深深地體會到了生活中的母親是多么關(guān)愛自己的孩子，多么勞累辛苦，紛紛說出了自己今后應(yīng)如何關(guān)愛父母，在學(xué)習上不用父母操勞，做個聽話的好孩子。

在教學(xué)中，我還將課堂的語言訓(xùn)練和課外的生活實踐活動進行有機結(jié)合，從而使學(xué)生從單一的語文課堂步入廣泛的社會語文空間。更好的依托閱讀教學(xué)積累語言、運用語言。在此思想的指導(dǎo)下我布置了小練筆這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說說自己想對媽媽說些什么，然后寫下來。這一環(huán)節(jié)也收到了意想不到的效果。如學(xué)生在小練筆中這樣寫道：我的媽媽每天很早起床就給我們做飯，還得每天送我上學(xué)，接我放學(xué)，中午我回家時媽媽已經(jīng)把飯做好了，家里有什么好吃的媽媽總是給我留著！還有的這樣寫：有一天夜里，我發(fā)高燒了，媽媽打車帶我去醫(yī)院看病，晚上輸液的時候媽媽始終陪在我身邊！我班付旭同學(xué)也寫了?媽媽睡了?，其中在開頭他是這樣寫的：有一次晚上，我在做作業(yè)的時候，有一道題不會了，我想問媽媽，一看媽媽卻睡著了……在文章的結(jié)尾是這樣說的：看著媽媽睡的好香好甜的樣子，我真不忍心把媽媽叫醒，于是我自己仔細的思索起來。

看著同學(xué)們一篇篇洋溢著母愛的小短文，我的心暖暖的。

二年級媽媽睡了教學(xué)反思3

今日我們學(xué)習了?媽媽睡了?這篇課文，一上課，我先問了一個問題：“同學(xué)們你們見過媽媽睡著的樣子嗎？〞孩子們你看看我，我看看你，都笑了，有幾個小手舉起來，一個孩子站起：“我媽媽睡著時，打呼嚕。〞有一個孩子站了起來：“我媽媽睡了總趴著，哈哈哈。〞孩子們都笑了，緊接著我就說：“孩子們，今夜回家看看媽媽睡著的樣子。因為我們沒去留心過睡著的媽媽，所以答復(fù)起來有難度。那我們跟老師去看看課文中的媽媽睡著的樣子，今日我們接著學(xué)習?媽媽睡了?。

我出示了問題：“睡夢中的媽媽是什么樣子的？〞在大屏幕上出示了描寫媽媽睡著的樣子的段落，指名學(xué)生帶著問題有感情地讀一讀。第一個是尹彤璇，她的聲音甜甜的，特殊有感情，為同學(xué)們做了個示范，其次個、第三個……如次第開放的花一般，孩子們一個接一個讀的那么入情，我不失時機的提示著問題：“睡夢中的媽媽是什么樣子的？〞讀完了，有幾個小手已經(jīng)迫不及待的舉起，我用鼓勵的語言激發(fā)著孩子們發(fā)言的熱忱，手慢慢多了起來，可我還是覺察了左藝博嘴里輕聲的說著答案卻沒舉手的志氣，我用眼神鼓勵著他，他的手緩緩的舉起，我抓住這個時機，他站起來了：“睡夢中的媽媽好漂亮。〞“你從文中那句話里體會到的？〞他大聲的讀了出來，我用眼神確定了他的答案，別的孩子已經(jīng)迫不及待的要求補充，很快答案出來了。

“是啊，睡夢里的媽媽這么可親，這么累，你想對媽媽說些什么？〞孩子們七嘴八舌：“我想讓媽媽多歇一會兒〞“我想給媽媽端杯茶。〞“我想給媽媽扇扇扇子，因為他很熱。〞

“是啊，我們要學(xué)會關(guān)愛自己的媽媽！今日我給大家?guī)砹艘黄P(guān)于母愛的文章，請大家上機，仔細的讀一讀。〞孩子們很仔細的讀了起來，我邊巡回邊提著問題：“短文是講了誰與誰的故事？講了媽媽和兒子間怎樣的故事？最終結(jié)果怎樣？〞很快孩子們找到了答案，媽媽給兒子學(xué)校送米的故事，媽媽送的是最低級別的米。我又問：“媽媽怎么不給孩子送好米呢？〞孩子們馬上就說：“因為家里窮，媽媽的米是討飯討來的。〞“最終，媽媽因為辛苦，落了風濕病。〞“最終，那個兒子考上了清華高校。〞我還在出示著問題“面對食堂師傅的那些難聽的話媽媽有什么表現(xiàn)？〞“媽媽給人家說好話。〞我對短文做了一個小結(jié)：“媽媽為了孩子，可以拉下臉面，去乞討，可以給師傅說好話，這就是宏大的母愛〞面對孩子們你一言我一語的發(fā)言。最終，我做了一個總結(jié)：“無論這篇短文，還是課文都是寫的媽媽對我們的愛，是啊，媽媽的愛確實是無處不存，無處不在，那我們該怎樣對待愛我們的媽媽呢？〞孩子們這下子放開了手腳：“我們不要惹媽媽生氣。〞“我們不要讓媽媽擔憂。〞“我們替媽媽干一些力所能及的活，讓媽媽歇一歇。〞“我們記得心疼心疼媽媽〞。

下課了，回憶這節(jié)課，我找到了缺乏之處，我的課件制作時，不夠仔細，大屏