[威海]中考說(shuō)明化學(xué)

（一）考試能力要求

重點(diǎn)考查觀看能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力、學(xué)習(xí)能力和科學(xué)探究能力，

重視考查創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。依照能力的構(gòu)成要素和學(xué)科特點(diǎn)，對(duì)初中

化學(xué)重點(diǎn)考查的幾種能力作如下說(shuō)明：

1．觀看能力

（1）觀看實(shí)物、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、模型、圖表等獲得感性認(rèn)識(shí)的能力；

（2）觀看與摸索相結(jié)合，在觀看的同時(shí)，進(jìn)行初步的推測(cè)、分析綜合、

推理判定的能力。

2．實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

（1）識(shí)別典型的實(shí)驗(yàn)儀器和實(shí)驗(yàn)裝置圖的能力。

（2）運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)和技能，完成簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力。

（3）觀看記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、獲得正確結(jié)

論的能力。

（4）設(shè)計(jì)和評(píng)判簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案的能力。

（5）處理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中安全問(wèn)題的能力。

3．思維能力

（1）認(rèn)知與明白得能力。對(duì)化學(xué)知識(shí)能正確明白得，能將化學(xué)知識(shí)進(jìn)

行統(tǒng)攝地整理、有序地儲(chǔ)備、靈敏地提取、準(zhǔn)確地再現(xiàn)和辨認(rèn)的能力。

（2）形象思維能力。運(yùn)用直覺(jué)、直觀、想象、聯(lián)想、模型、圖形、符

號(hào)等方法分析解決宏觀和微觀領(lǐng)域的簡(jiǎn)單的化學(xué)問(wèn)題的能力。

（3）邏輯思維能力。運(yùn)用恰當(dāng)?shù)幕瘜W(xué)知識(shí)和策略，科學(xué)說(shuō)明（如歸納

與演繹）、科學(xué)抽象、科學(xué)假說(shuō)等理性思維方法，以及分類(lèi)、比較與對(duì)比、

因果推斷、應(yīng)用概念等一樣的科學(xué)思維方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（4）抽象思維能力。對(duì)原子、分子、離子等微觀粒子的想象能力，以

及在宏觀物質(zhì)、微觀粒子和化學(xué)符號(hào)之間建立聯(lián)系的能力。

（5）化學(xué)計(jì)量與運(yùn)算能力。將簡(jiǎn)單的化學(xué)問(wèn)題抽象為數(shù)學(xué)問(wèn)題，以及

運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決簡(jiǎn)單的化學(xué)定量問(wèn)題的能力。

（6）符號(hào)與語(yǔ)言表達(dá)能力。正確明白得常用的初中化學(xué)符號(hào)的意義，

運(yùn)用化學(xué)符號(hào)、差不多概念、專(zhuān)用名詞分析表征的能力。

4．學(xué)習(xí)能力

（1）依照已有的知識(shí)體會(huì)，靈敏地同意試題所給出的新信息的能力。

（2）在分析、加工新信息的基礎(chǔ)上，將試題所給出的新信息，跟已學(xué)

過(guò)的有關(guān)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，應(yīng)用新信息的能力。

5．科學(xué)探究能力

（1）能夠初步運(yùn)用科學(xué)探究的方式獵取化學(xué)知識(shí)的能力。

（2）在科學(xué)探究活動(dòng)中，能夠正確運(yùn)用科學(xué)方法分析和解決問(wèn)題的能

力（包括通過(guò)感性認(rèn)識(shí)獲得證據(jù)的方法和通過(guò)理性認(rèn)識(shí)獲得結(jié)論的方法），

也包括對(duì)科學(xué)探究的要素明白得與運(yùn)用的能力，如“發(fā)覺(jué)及提出問(wèn)題”、“猜

想與假設(shè)”、“收集證據(jù)與實(shí)驗(yàn)”、“說(shuō)明與結(jié)論”、“反思與評(píng)判”等），并具

備初步的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

需要指出的是，這5種能力是有交叉和重疊的。其中，“觀看能力、實(shí)

驗(yàn)?zāi)芰?、探究能力”屬于獵取信息的范疇，“學(xué)習(xí)能力、理性思維能力”則

屬于信息的加工處理。觀看是基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)和探究是手段，思維是核心，考

查以學(xué)習(xí)能力、思維能力為核心的分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力是目的。之因

此如此界定，是為了便于在平常的教學(xué)中按此要求實(shí)施教學(xué)和評(píng)判。一道

試題可能測(cè)試多種能力，或是一種能力的一個(gè)或多個(gè)層面。

（二）考試內(nèi)容與等級(jí)要求

全面考查學(xué)生的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)，重點(diǎn)考查學(xué)科核心素養(yǎng)，包括知識(shí)與

技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀（化學(xué)思想觀念）。具體考試內(nèi)容是

《九年義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2021年實(shí)驗(yàn)稿）》、《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)

教科書(shū)（魯教版五四制化學(xué)教材）》中規(guī)定的內(nèi)容。依照初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，

將考試內(nèi)容分為事實(shí)性（認(rèn)知性或描述性）、實(shí)踐性（化學(xué)實(shí)驗(yàn)與科學(xué)探究）

和情意性（化學(xué)思想觀念）三個(gè)方面，涵蓋了與學(xué)生素養(yǎng)緊密相關(guān)的知、

情、意、行等重要領(lǐng)域。

1.事實(shí)性內(nèi)容

側(cè)重于測(cè)量學(xué)生在化學(xué)知識(shí)方面的認(rèn)知水平。依照初中時(shí)期學(xué)生的認(rèn)

知特點(diǎn)和化學(xué)學(xué)科知識(shí)特點(diǎn)，對(duì)事實(shí)性內(nèi)容的等級(jí)要求，由低到高分為三

個(gè)層次，依次為“了解”、“明白得”、“應(yīng)用”。一樣認(rèn)為，高層次的要求包

含低層次的要求，其含義分別為：

A．了解：明白“是什么”。能夠準(zhǔn)確再現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，能夠依照提

供的信息，識(shí)別“是什么”。與A層次的要求相當(dāng)?shù)倪€包括“明白、說(shuō)出、

列舉、認(rèn)識(shí)、識(shí)別、看明白、表示”。

B．明白得：明白得“什么緣故”。能夠領(lǐng)會(huì)初中化學(xué)重要的概念和原

理的差不多涵義，能夠說(shuō)明和說(shuō)明一些簡(jiǎn)單的化學(xué)問(wèn)題。與B層次的要求

相當(dāng)?shù)倪€包括“說(shuō)明、說(shuō)明、區(qū)分、判定”。

C．應(yīng)用：能夠明白“如何辦”。能夠分析、判定知識(shí)的聯(lián)系和區(qū)別，

能夠綜合運(yùn)用知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的化學(xué)問(wèn)題。與C層次的要求相當(dāng)?shù)倪€包

括“把握、運(yùn)用”。

2.實(shí)踐性內(nèi)容

側(cè)重于測(cè)評(píng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)差不多技能、科學(xué)探究能力、分析和解決

實(shí)際問(wèn)題的能力?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)差不多技能由低到高依次分為仿照練習(xí)和初步

學(xué)會(huì)（獨(dú)立操作）兩個(gè)層次。實(shí)驗(yàn)技能考試內(nèi)容與要求如下：

考試內(nèi)容包括課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的8個(gè)基礎(chǔ)性學(xué)生實(shí)驗(yàn)。詳見(jiàn)山東教育

出版社九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書(shū)《化學(xué)》（2021版5.4制）中“到實(shí)驗(yàn)

室去”欄目下的具體內(nèi)容和要求。每年的考試內(nèi)容將在此范疇內(nèi)作不同的

調(diào)整。其中，2021年度考試內(nèi)容如下：

（1）二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)

（2）粗鹽的提純

（3）溶液的配制

技能考試要求：

（1）會(huì)用常用的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器。

（2）會(huì)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)差不多操作方法，規(guī)范、獨(dú)立地完成簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)。

（3）采納適當(dāng)?shù)姆绞接涗泴?shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的處理。

（4）采納適當(dāng)?shù)姆绞接涗泴?shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象做出說(shuō)明，得出結(jié)

論。

3.情意性內(nèi)容

側(cè)重于測(cè)量學(xué)生是否形成積極的情感和科學(xué)的態(tài)度，是否初步形成一

些重要的化學(xué)差不多觀念，是否形成一些重要的化學(xué)思想，是否認(rèn)識(shí)到化

學(xué)科學(xué)的價(jià)值。情意類(lèi)內(nèi)容由低到高依次分為經(jīng)歷、認(rèn)同和內(nèi)化三個(gè)層次。

一樣認(rèn)為，高層次的要求包含低層次的要求。

具體考試內(nèi)容和等級(jí)要求如下：

專(zhuān)題（Ⅰ）物質(zhì)構(gòu)成的隱秘

主題單元

事實(shí)性內(nèi)容

實(shí)踐性內(nèi)容

情意性內(nèi)容

（一）物質(zhì)的多樣性

物質(zhì)的三態(tài)及其轉(zhuǎn)化（B）

氧化物（B）

純潔物和混合物（C）

單質(zhì)和化合物（C）

有機(jī)物和無(wú)機(jī)物（C）

水的天然循環(huán)

1．認(rèn)識(shí)物質(zhì)的多樣性。

2．初步形成給物質(zhì)分類(lèi)的意識(shí)和能力。

（二）微粒構(gòu)成物質(zhì)

分子、原子、離子是構(gòu)成物質(zhì)的微粒（A）

用微粒觀點(diǎn)說(shuō)明常見(jiàn)的現(xiàn)象（C）

原子的構(gòu)成（A）

原子能夠結(jié)合成分子（A）

原子轉(zhuǎn)變成離子（A）

核外電子在化學(xué)反應(yīng)中的作用（B）

1．初步形成科學(xué)的物質(zhì)觀。即形成世界是物質(zhì)的、物質(zhì)是有用的、要

科學(xué)應(yīng)用物質(zhì)等觀念。

2.初步形成微粒觀。形成物質(zhì)是由微粒構(gòu)成的觀念。

3．初步形成“原子在化學(xué)變化中不變”、“原子相互結(jié)合構(gòu)成分子”的

觀念。

（三）認(rèn)識(shí)化學(xué)元素

常見(jiàn)元素的名稱(chēng)和符號(hào)（A）

注：除P50，還包括K、Ca、Fe、Cu、Zn、Br、Ag、I、Ba、Au、Hg、

Pb

元素的簡(jiǎn)單分類(lèi)（A）

能依照原子序數(shù)在元素周期表中找到指定的元素（A）

相對(duì)原子質(zhì)量（B）

1．初步形成“眾多的物質(zhì)是由有限的元素組成”的觀念。

2．初步形成“化學(xué)變化中元素不變”的觀念。

（四）物質(zhì)組成的表示

常見(jiàn)元素的化合價(jià)（A）

用化學(xué)式表示物質(zhì)的組成（C）

能利用相對(duì)原子質(zhì)量和相對(duì)分子質(zhì)量進(jìn)行物質(zhì)組成的簡(jiǎn)單運(yùn)算（C）

識(shí)別商品標(biāo)簽上的物質(zhì)成分與含量（B）

專(zhuān)題（Ⅱ）物質(zhì)的化學(xué)

主題單元

認(rèn)知性內(nèi)容

實(shí)踐性內(nèi)容

體驗(yàn)性內(nèi)容

（一）化學(xué)變化的差不多特點(diǎn)

化學(xué)變化的差不多特點(diǎn)（B）

反應(yīng)現(xiàn)象與本質(zhì)的聯(lián)系（C）

化學(xué)變化與能量（A）

催化劑（B）

1．化學(xué)變化的特點(diǎn)

2．堿式碳酸銅的分解

3．催化劑對(duì)過(guò)氧化氫分解的阻礙

1．意識(shí)到“通過(guò)化學(xué)反應(yīng)獲得物質(zhì)和能量”的重要性；初步形成“物

質(zhì)是變化的”觀念，意識(shí)到化學(xué)變化是物質(zhì)差不多的運(yùn)動(dòng)形式。

2．初步形成操縱操縱化學(xué)反應(yīng)的意識(shí)。

（二）認(rèn)識(shí)幾種化學(xué)變化

氧化反應(yīng)（以氧氣性質(zhì)為例）（A）

還原反應(yīng)（以煉鐵原理為例）（A）

化合反應(yīng)（B）

分解反應(yīng)（B）

置換反應(yīng)（B）

復(fù)分解反應(yīng)（B）

金屬活動(dòng)性順序（C）

吸熱反應(yīng)、放熱反應(yīng)（A）

1．過(guò)氧化氫的分