優(yōu)勝教育學(xué)員高一年級(jí)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)方案學(xué)員姓名：XXX日期：201X年X月X日授課教師：XX優(yōu)勝教育個(gè)性化教學(xué)方案學(xué)情分析學(xué)生姓名:年級(jí):學(xué)科:英語(yǔ)任課老師:學(xué)習(xí)參謀:教學(xué)平臺(tái):航天橋?qū)W生現(xiàn)狀分析知識(shí)點(diǎn)掌握情況〔由授課教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際填寫〕學(xué)習(xí)習(xí)慣方面：〔由授課教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際填寫〕本學(xué)年整體分析與學(xué)習(xí)建議分上下學(xué)期，寫清每個(gè)學(xué)期的教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)建議：教學(xué)案例分享由制作者編寫本學(xué)科教學(xué)成功案例3條1、2、3、二、教學(xué)方案單元知識(shí)點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)課時(shí)安排必修一第一單元直接引語(yǔ)間接引語(yǔ)直接引語(yǔ)變間接引語(yǔ)賓語(yǔ)從句復(fù)習(xí)So/Neither引導(dǎo)的局部倒裝。1.直接引語(yǔ)變間接引語(yǔ)；2賓語(yǔ)從句復(fù)習(xí)6第二單1.祈使句的直接引語(yǔ)變間接引語(yǔ)2.賓語(yǔ)從句復(fù)習(xí)1.祈使句的直接引語(yǔ)變間接引語(yǔ)4第三單元現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)一般將來(lái)時(shí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表將來(lái)時(shí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表將來(lái)時(shí)與將來(lái)時(shí)區(qū)別現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表將來(lái)時(shí)與將來(lái)時(shí)區(qū)別4第四單元定語(yǔ)從句〔一〕〔關(guān)系代詞〕時(shí)間狀語(yǔ)從句Therebe句型復(fù)習(xí)定語(yǔ)從句中關(guān)系代詞的使用(that/which/who/whom/whose〕6第五單元定語(yǔ)從句〔二〕〔關(guān)系副詞〕關(guān)系副詞與“介詞+關(guān)系代詞〞的轉(zhuǎn)換關(guān)系副詞〔why,where,when〕的分類引導(dǎo)的句型8必修二第一單元限制性定語(yǔ)從句非限制性定語(yǔ)從句限制性定語(yǔ)從句與非限制性定語(yǔ)從句的區(qū)別非限制性定語(yǔ)從句引導(dǎo)詞的使用。賓語(yǔ)從句復(fù)習(xí)Therebe句型復(fù)習(xí)1.限制性定語(yǔ)從句與非限制性定語(yǔ)從句的區(qū)別2.非限制性定語(yǔ)從句引導(dǎo)詞的使用。6第二單元一般將來(lái)時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)強(qiáng)調(diào)句型原因狀語(yǔ)從句的使用1.一般將來(lái)時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)強(qiáng)調(diào)句型4第三單元現(xiàn)在完成時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)瞬間性動(dòng)詞和持續(xù)性動(dòng)詞的在完成時(shí)態(tài)的使用3.賓語(yǔ)從句和原因狀語(yǔ)從句的復(fù)習(xí)1.現(xiàn)在完成時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)2.瞬間性動(dòng)詞和持續(xù)性動(dòng)6第四單元現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)條件狀語(yǔ)從句表示目的的詞組和狀語(yǔ)從句1.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)2.表示目的的詞組和狀語(yǔ)從句6第五單元1.定語(yǔ)從句〔介詞+關(guān)系定代詞〕2.定語(yǔ)從句中介詞+關(guān)系代詞與關(guān)系副詞的轉(zhuǎn)換1.定語(yǔ)從句〔介詞+關(guān)系定代詞〕2.