新時代小學(xué)勞動教育課程化教學(xué)體系構(gòu)建與運行

【Summary】建立小學(xué)勞動教育課程化教學(xué)是一項必不可少的措施，它將促進小學(xué)勞動教育的系統(tǒng)化進程，從而有效地保證小學(xué)勞動教育的編寫工作能夠取得更好的成果。文章分析了新時代小學(xué)勞動教育課程化教學(xué)體系建設(shè)的重要性和必要性，并就如何促進小學(xué)勞動教育的順利實施和小學(xué)生的勞動素質(zhì)的培養(yǎng)提出了一些建議?！綤eys】小學(xué)勞動教育課程化教學(xué)體系構(gòu)建運行在新時代的影響下，勞動教育越來越受到人們的關(guān)注，并逐漸成為小學(xué)教學(xué)中的一個重要內(nèi)容，勞動教育能使學(xué)生的勞動素質(zhì)得到有效的磨練，對學(xué)生的勞動素質(zhì)進行培養(yǎng)，使學(xué)生對勞動的認(rèn)識更加深刻，對小學(xué)勞動教育的教學(xué)效果也有所提升。要使小學(xué)勞動教育的教學(xué)質(zhì)量得到進一步提高，就必須大力推進小學(xué)勞動教育課程化教學(xué)等學(xué)科的建設(shè)，使勞動教育的嶄新模式逐漸成型，促進小學(xué)勞動教育的改革和小學(xué)生在勞動教育上的認(rèn)識，使小學(xué)勞動教育的工作取得更好的效果。1新時代小學(xué)勞動教育課程化教學(xué)體系構(gòu)建與運行策略1.1提升小學(xué)勞動教育課程重視程度小學(xué)教育的當(dāng)務(wù)之急，是要把小學(xué)勞動教育放在第一位，這樣，才能在勞動教育的工作中，詳細(xì)地策劃和設(shè)計勞動教育的每一個環(huán)節(jié)，努力建立勞動教育課程化教學(xué)的科學(xué)和完備的系統(tǒng)，使小學(xué)勞動教育得以有條不紊地發(fā)展，勞動教育的成效也會越來越好。此外，領(lǐng)導(dǎo)干部還應(yīng)強化小學(xué)勞動教育的學(xué)習(xí)和認(rèn)識，充分認(rèn)識到勞動教育對小學(xué)生的發(fā)展有積極的影響，并根據(jù)目前學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)資源支持狀況，制定勞動教育的教學(xué)戰(zhàn)略，制訂勞動教育的科學(xué)、明晰的教學(xué)目標(biāo)和相應(yīng)的課程評價制度，例如：組織學(xué)生參觀農(nóng)博會，感受農(nóng)業(yè)園、工廠、社區(qū)等，讓小學(xué)勞動教育的教學(xué)更加有條理、層次分明，從而為小學(xué)勞動教育的實施提供了一個嶄新的發(fā)展視角。另外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也要重視勞動教育課程的教學(xué)時間，鼓勵所有老師創(chuàng)新教育方法，創(chuàng)新教育形式，讓勞動教育逐漸把理論和實際結(jié)合起來，讓學(xué)生在工作中樹立信心，讓他們更好地理解勞動的價值，這樣才能真正保證小學(xué)勞動教育的質(zhì)量。1.2進行特色勞動校本課程創(chuàng)新為了使小學(xué)勞動教育的工作得到全面的發(fā)展，勞動教育課程化教學(xué)在小學(xué)的框架內(nèi)建立起來，需要教師們清楚地認(rèn)識到新時代對小學(xué)生的培養(yǎng)提出了新的要求，同時還必須以小學(xué)勞動教育為中心，進行創(chuàng)造性的改革，使勞動教育成為一種科學(xué)、健全的教材，有效地提高了勞動教育的質(zhì)量。在實踐中，教師必須努力開設(shè)具有鮮明特色的勞動教育校本課程，使其能夠以學(xué)校為中心，引導(dǎo)學(xué)生主動地參加各項勞動活動，使小學(xué)勞動教育具有條理、層次分明的特點。例如，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，通過實施“云上勞動教室”、“博士直播聯(lián)盟”等方式，利用校外科技和智力，促進人才培養(yǎng)的目的，逐步發(fā)展勞動教育的校本課程。在學(xué)校本課程的發(fā)展階段，教師可以組織學(xué)生在日常生活中逐漸開展與勞動有關(guān)的專業(yè)知識，并能將其應(yīng)用到實際生活中，并根據(jù)自己的實際情況進行工作；如：教師組織學(xué)生植樹造林，第二課堂實踐活動，勤工儉學(xué)，使小學(xué)生逐漸增強勞動意識，提高勞動素養(yǎng)，充分發(fā)揮勞動積極性，逐步形成勞動教育的校本課程體系，對小學(xué)生的發(fā)展起到了積極的推動作用。1.3開展富有時代感的勞動教育主題班會勞動教育專題班會是小學(xué)勞動教育課程化教學(xué)建設(shè)的一個重要組成部分，它對小學(xué)生的教育質(zhì)量和小學(xué)勞動教育的質(zhì)量起到了至關(guān)重要的作用，因此，在新形勢下，小學(xué)生必須認(rèn)真地思考和分析勞動教育專題班會的形式，突出當(dāng)前的勞動熱點，引導(dǎo)小學(xué)生加強對勞動的認(rèn)識。在主題班會上，老師們以“最美麗的抗疫英雄”為主題，邀請同學(xué)們上臺演講，講述自己對勞動的理解，講述自己參加抗疫勞動的故事；在此基礎(chǔ)上，開展了主題班會，對學(xué)生進行了正確的勞動價值教育。比如，讓學(xué)生們將自己的勞動經(jīng)驗分享給學(xué)生，讓學(xué)生能夠更好地理解勞動，并能有效地培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識、塑造勞動品質(zhì)，從而更好地完成小學(xué)勞動教育的教學(xué)工作。1.4促進勞動教育與不同學(xué)科的融合小學(xué)生在進行知識學(xué)習(xí)時，各學(xué)科間存在著某種相關(guān)性，小學(xué)生是否能夠有效地將其與一般學(xué)科知識相結(jié)合，從而影響到小學(xué)生的教學(xué)效果。同時，小學(xué)的勞動課程也與其它學(xué)科有著緊密的關(guān)系，因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)注意把勞動課程教學(xué)與其它學(xué)科結(jié)合起來，使學(xué)生在不同的領(lǐng)域中逐漸形成相互影響。如《道德與法治》的各個學(xué)段的教學(xué)中，有不少勞動教育的新時代的有關(guān)內(nèi)容，如“自給自足、待客、理財”；所以，老師可以利用這個機會，組織學(xué)生進行勞動實踐，使他們能夠真正地體驗到勞動的價值。在“勞動節(jié)”、“童玩節(jié)”、“美食節(jié)”等節(jié)日活動中，學(xué)校也可以通過勞動的方式來進行項目研究。在項目取得成效的時候，我們會鼓勵科研小組把它運用到實際工作中，如果沒有足夠的經(jīng)費，就可以通過校外的校外投資基金來獲取。通過這種方式，既可以提高學(xué)生的勞動能力，又可以促進學(xué)生的勞動積極性的養(yǎng)成，從而提高小學(xué)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和水平。1.5開設(shè)多樣化勞動課程實踐活動實踐活動是小學(xué)生勞動教育中最重要的一個環(huán)節(jié)，因此，在小學(xué)勞動教育的實施中，也要重視豐富的實踐活動，使學(xué)生能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)到的知識和勞動實踐相結(jié)合，使小學(xué)勞動教育更加有趣和多樣化，保證小學(xué)勞動教育的教學(xué)質(zhì)量。比如：在雷鋒節(jié)期間，老師會組織同學(xué)們深入社區(qū)，參與“繼承紅色基因”的公益活動，做公益演講，打掃街道，擦拭自行車；通過清潔墻面、清理垃圾等活動，對小學(xué)生的勞動素質(zhì)進行培養(yǎng)，使得小學(xué)生團體在活動中強化了對勞動的具體認(rèn)識。又比如，在母親節(jié)期間，小學(xué)學(xué)生舉辦了一期名為勞動教育的《真心為母親服務(wù)》，并鼓勵小學(xué)學(xué)生回家后幫忙母親洗衣服、掃地、洗碗等家務(wù)活，使小學(xué)生在家務(wù)勞動中感受勞動的幸福，認(rèn)識勞動的價值，并促使小學(xué)勞動教育的教學(xué)更有條理、層次分明，通過這些活動，可以更好地提高小學(xué)生的勞動能力和勞動質(zhì)量。1.6構(gòu)建以生為本的勞動課程教育評價反饋機制建立基于生本的勞動評估機制是勞動教育的關(guān)鍵舉措，它可以保證教師及時地發(fā)現(xiàn)勞動教育中的缺陷和改進勞動教育的發(fā)展方向，保證小學(xué)生在工作上的工作更順暢，提高勞動教育的效果。例如：教師定期在班級內(nèi)進行勞動教育的評估，把優(yōu)秀的勞動學(xué)員的圖片放在學(xué)校走廊，注意獲得不同的教學(xué)評估指標(biāo)，通過展示、實踐和合作；參與評估的方式有多種，如：工作、同伴、家庭、社區(qū)等。學(xué)生的勞動能力是以學(xué)生的勞動積極性、完成的任務(wù)、完成的質(zhì)量為依據(jù)的。在學(xué)校里，要創(chuàng)造勞動最光榮、勞動最偉大、勞動最崇高的勞動環(huán)境，對“小勞?！薄ⅰ靶」そ场?、“值日之星”進行評選和表彰。評估結(jié)束后，老師們分析了當(dāng)前勞動教育課程對小學(xué)生的影響，總結(jié)和歸納了當(dāng)前勞動教育的缺陷，為勞動教育的下一步工作做了進一步的改進，使小學(xué)勞動教育課程化教學(xué)成為了一種科學(xué)、完善的教材，保證了課程體系的高效運行，同時也能促進學(xué)生的勞動習(xí)慣；推動小學(xué)學(xué)生的健康發(fā)展。2結(jié)語總之，勞動教育既要有扎實的基礎(chǔ)，又要有長遠的眼光。它的終極目標(biāo)就是為每個學(xué)生的健康發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。所謂的“基本”，并非應(yīng)試教育中的“教科書”，而是一種十分寬泛的概念，它包括了樹立正確的工作態(tài)度和觀念，以及培養(yǎng)良好的工作習(xí)慣；對勞動和人民的熱愛，是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的關(guān)鍵。小學(xué)學(xué)生的素質(zhì)是一種與身體素質(zhì)相結(jié)合的綜合素質(zhì)，它是在后天的教育環(huán)境中逐漸形成的。勞動教育則是以先進文化的培育為基礎(chǔ)，通過對學(xué)生人格的不斷優(yōu)化，使勞動教育的內(nèi)容與目的得以維持，從而使小學(xué)生的綜合素質(zhì)得以實現(xiàn)。因此，要進一步推動小學(xué)勞動教育這一教材，就必須加強對小學(xué)教材的研究，對小學(xué)勞動教育課程化教學(xué)進行深入的探討，并對其進行深入的探討，以保證小學(xué)勞動教育的科學(xué)性和層次性，保證每一項教育環(huán)節(jié)都能得到系統(tǒng)化的發(fā)展，從而達到勞動教育的效果，并對小學(xué)生培養(yǎng)良好的勞動素質(zhì)和勞動習(xí)慣，對小學(xué)生的健康發(fā)展具有重要意義。Reference[1]曹守明.新時代小學(xué)勞動教育課程體系構(gòu)建策略[J].新課程,2020(48):28-29.[2]林克