關(guān)于財(cái)務(wù)專(zhuān)業(yè)本科生專(zhuān)業(yè)應(yīng)用才能培養(yǎng)途徑討論

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[論文摘要]文章在將我國(guó)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)高校劃分為學(xué)術(shù)型和應(yīng)用型大學(xué)的根底上，針對(duì)當(dāng)前財(cái)務(wù)專(zhuān)業(yè)本科生在理論工作中專(zhuān)業(yè)應(yīng)用才能存在的問(wèn)題進(jìn)展了分析，進(jìn)而討論了應(yīng)用型大學(xué)對(duì)財(cái)務(wù)專(zhuān)業(yè)本科生專(zhuān)業(yè)應(yīng)用才能培養(yǎng)的有效途徑。

[論文關(guān)鍵詞]專(zhuān)業(yè)應(yīng)用才能培養(yǎng)途徑雙導(dǎo)師制

目前我國(guó)設(shè)置財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的高校主要可以劃分為兩類(lèi)：研究型大學(xué)和應(yīng)用型大學(xué)。研究型大學(xué)也是學(xué)術(shù)型大學(xué)，主要是重點(diǎn)大學(xué)或財(cái)務(wù)專(zhuān)業(yè)在全國(guó)較為知名的大學(xué)，其財(cái)務(wù)專(zhuān)業(yè)本科生培養(yǎng)目的是能在企業(yè)、事業(yè)、機(jī)關(guān)等單位從事實(shí)際和教學(xué)、研究等工作，研究型大學(xué)為將來(lái)的教學(xué)和研究工作提供了重要的理論根底。而隨著中小企業(yè)在我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)中發(fā)揮著日益重要的作用，為適應(yīng)這一市場(chǎng)需求，使得除研究型大學(xué)以外的其他大學(xué)都肩負(fù)著為中小企業(yè)輸送優(yōu)質(zhì)合格的財(cái)務(wù)實(shí)務(wù)人才的重任?？梢?jiàn)，應(yīng)用型本科院校財(cái)務(wù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生極少有人直接從事教學(xué)科研工作。因此，應(yīng)用型本科院校財(cái)務(wù)專(zhuān)業(yè)，從學(xué)生的就業(yè)范圍、就業(yè)目的看，必須與研究型高校有較大區(qū)別，主要應(yīng)定位在各類(lèi)中小企業(yè)或者財(cái)務(wù)咨詢(xún)公司、金融機(jī)構(gòu)、非營(yíng)利機(jī)構(gòu)從事財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)、金融管理的實(shí)際工作。因此，為中小企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型財(cái)務(wù)專(zhuān)門(mén)人才，是各應(yīng)用型本科院校的適宜定位。由于應(yīng)用型大學(xué)更需要注重和強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用才能，所以本文主要是針對(duì)應(yīng)用型本科院校財(cái)務(wù)專(zhuān)業(yè)本科生專(zhuān)業(yè)應(yīng)用才能的培養(yǎng)途徑展開(kāi)討論。

一、當(dāng)今財(cái)務(wù)專(zhuān)業(yè)本科生專(zhuān)業(yè)應(yīng)用才能分析

兩年來(lái)由筆者對(duì)全國(guó)各地制造業(yè)、流通業(yè)、金融業(yè)和飲食效勞業(yè)的企業(yè)專(zhuān)業(yè)調(diào)研中，與實(shí)務(wù)界的管理工作者交流中理解到，在當(dāng)今社會(huì)中，用人單位對(duì)財(cái)務(wù)專(zhuān)業(yè)本科生表現(xiàn)出較多不滿(mǎn)意的地方主要表達(dá)在三個(gè)方面：一是剛進(jìn)單位的畢業(yè)生需要業(yè)務(wù)培訓(xùn)的內(nèi)容多，學(xué)生實(shí)際動(dòng)手才能、實(shí)際操作才能差。二是熟悉了日常工作后的學(xué)生又缺乏對(duì)工作的改進(jìn)與完善才能，缺乏工作的創(chuàng)造性和職業(yè)開(kāi)展后勁。三是財(cái)務(wù)專(zhuān)業(yè)本科生普遍存在著語(yǔ)言表達(dá)才能和英語(yǔ)應(yīng)用才能欠缺的弱點(diǎn)，這一點(diǎn)在外企或有外貿(mào)業(yè)務(wù)的企業(yè)表現(xiàn)更突出。在我校的教學(xué)工作中也發(fā)現(xiàn)，在各個(gè)專(zhuān)業(yè)的財(cái)務(wù)課上，相比較財(cái)務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生是最刻苦認(rèn)真的，但也是所有專(zhuān)業(yè)的學(xué)生中最不活潑，最不善展示自己，最低調(diào)和最缺乏創(chuàng)造性的。

鑒于以上分析筆者認(rèn)為在財(cái)務(wù)工作理論中，財(cái)務(wù)本科生專(zhuān)業(yè)應(yīng)用才能包括兩個(gè)階段：第一階段是初到工作崗位中能迅速承受單位財(cái)務(wù)工作根本工作流程和所在崗位任務(wù)的才能，即利用在校所學(xué)知識(shí)快速獲取理論新知的才能。第二階段是經(jīng)過(guò)半年到一年的適應(yīng)期后專(zhuān)業(yè)應(yīng)用才能的靈敏應(yīng)用階段。當(dāng)然有些人會(huì)經(jīng)歷更長(zhǎng)的時(shí)間才能上升到這一階段，這一階段專(zhuān)業(yè)應(yīng)用才能包括敏銳地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的才能、深化而全面地分析問(wèn)題的才能、實(shí)在可行地解決問(wèn)題的才能。這些才能的具備可使財(cái)務(wù)工作者有一定的開(kāi)展后勁，而且這一階段到來(lái)得越早就越預(yù)示著你的職業(yè)才能越強(qiáng)，你的職業(yè)前景也就越光明。除此以外，由于財(cái)務(wù)部門(mén)日益成為一個(gè)組織的核心部門(mén)，需要財(cái)務(wù)工作者與各個(gè)部門(mén)進(jìn)展信息的傳遞、反響與交流，并配合管理者進(jìn)展科學(xué)有效及時(shí)的決策，因此需要財(cái)務(wù)工作者有良好的溝通表達(dá)才能和人際關(guān)系處理技巧以及協(xié)調(diào)組織才能。

此外，由于人的各種才能當(dāng)然也包括專(zhuān)業(yè)應(yīng)用才能是在素質(zhì)根底上，在后天的學(xué)習(xí)、生活和社會(huì)理論中形成和開(kāi)展起來(lái)的，所以在培養(yǎng)財(cái)務(wù)學(xué)生專(zhuān)業(yè)應(yīng)用才能的同時(shí)也不容無(wú)視學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)習(xí)慣的塑造和培養(yǎng)。這些職業(yè)素質(zhì)和習(xí)慣包括：老實(shí)守信的職業(yè)道德、樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)態(tài)度和踏實(shí)肯干的工作態(tài)度。尤其是對(duì)于老實(shí)守信的品德，當(dāng)今我國(guó)企業(yè)和社會(huì)嚴(yán)重缺乏這一品質(zhì)，導(dǎo)致食品平安、醉酒肇事、假冒偽劣產(chǎn)品泛濫等事件層出不窮。財(cái)務(wù)工作者假如不能老實(shí)守信，那么會(huì)與道德敗壞的管理層狼狽為奸炮制出漂亮的財(cái)務(wù)報(bào)告欺騙投資者的錢(qián)財(cái)，不僅使投資者蒙受損失也使社會(huì)稀缺的資金得不到有效配置。毫無(wú)疑問(wèn)，這些素質(zhì)和習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)財(cái)務(wù)本科生將來(lái)的職業(yè)生涯是尤為重要的。

二、財(cái)務(wù)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用才能培養(yǎng)途徑的討論

在以上對(duì)財(cái)務(wù)專(zhuān)業(yè)本科生專(zhuān)業(yè)應(yīng)用才能分析的根底上，筆者認(rèn)為可以通過(guò)先對(duì)學(xué)生按照自身特點(diǎn)施行有效的分類(lèi)，進(jìn)而進(jìn)展分類(lèi)培養(yǎng)，此外為了進(jìn)步學(xué)生就業(yè)時(shí)的專(zhuān)業(yè)應(yīng)用才能，施行“3+1〞的學(xué)校和社會(huì)結(jié)合培養(yǎng)的“雙導(dǎo)師〞制度，以及對(duì)高級(jí)應(yīng)用型目的人才開(kāi)設(shè)AccA成建制班。

1有效施行學(xué)生分類(lèi)培養(yǎng)機(jī)制。本科教育是專(zhuān)業(yè)教育階段，盡管學(xué)生入學(xué)時(shí)高考成績(jī)是屬于一個(gè)分?jǐn)?shù)段的，但學(xué)生的理解力、承受力、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面仍有很大差異。這就需要我們?cè)谑┬薪逃龝r(shí)最大限度地進(jìn)展因材施教，保證每一個(gè)學(xué)生踏人工作崗位后都能人盡其才，才盡其用。"

為了保證這一目的的實(shí)現(xiàn)，我們把普通高等學(xué)校財(cái)務(wù)專(zhuān)業(yè)本科生分為學(xué)術(shù)型、高級(jí)應(yīng)用型和普通應(yīng)用型三類(lèi)目的加以差異培養(yǎng)。學(xué)術(shù)型主要為攻讀財(cái)務(wù)類(lèi)碩士、博士以及學(xué)術(shù)研究做好根底準(zhǔn)備，高級(jí)應(yīng)用型那么主要培養(yǎng)財(cái)務(wù)專(zhuān)業(yè)高級(jí)應(yīng)用型管理人才，普通應(yīng)用型旨在培養(yǎng)中小型企業(yè)和非公司制企業(yè)常規(guī)業(yè)務(wù)財(cái)務(wù)工作人員。這三種不同類(lèi)型的財(cái)務(wù)人才，其專(zhuān)業(yè)應(yīng)用才能的培養(yǎng)目的是有很大差異的。學(xué)術(shù)型人才需要更為扎實(shí)的理論知識(shí)，專(zhuān)業(yè)實(shí)際應(yīng)用才能不需像應(yīng)用型人才那樣強(qiáng)，旨在為日后的進(jìn)一步理論研究做準(zhǔn)備。高級(jí)應(yīng)用型人才在專(zhuān)業(yè)綜合應(yīng)用才能方面要比普通應(yīng)用人才要求更高，其發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的才能要比普通應(yīng)用人才更強(qiáng)，將來(lái)就業(yè)層次也會(huì)更高些。高級(jí)應(yīng)用型人才進(jìn)入工作崗位后從第一階段熟悉、從事常規(guī)性日常業(yè)務(wù)往第二階段更好地解決實(shí)際問(wèn)題開(kāi)場(chǎng)，從事財(cái)務(wù)管理工作的轉(zhuǎn)變過(guò)程需要的時(shí)間較短，這是高級(jí)應(yīng)用型人才與普通應(yīng)用型人才的主要區(qū)別，而普通應(yīng)用型人才這一轉(zhuǎn)變的時(shí)間需要得更長(zhǎng)或有些人至退休一直都在做著常規(guī)性的較低層次的財(cái)務(wù)工作。我們普通高校的應(yīng)用型培養(yǎng)總體目的應(yīng)是盡可能加大中間這一層次即高級(jí)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)比重。它代表了財(cái)務(wù)專(zhuān)業(yè)本科人才培養(yǎng)的主流，代表一個(gè)學(xué)校、一個(gè)專(zhuān)業(yè)的整體教學(xué)質(zhì)量和程度。

為了實(shí)在可行地培養(yǎng)好這三類(lèi)人才，我們主張施行學(xué)生分流機(jī)制。在學(xué)生入學(xué)以后就要告知學(xué)生本專(zhuān)業(yè)的不同培養(yǎng)目的，讓學(xué)生根據(jù)自身素質(zhì)和愛(ài)好在學(xué)習(xí)中自我判斷和調(diào)整。一般在大學(xué)一年級(jí)完畢后就應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生意愿、導(dǎo)師指導(dǎo)意見(jiàn)和學(xué)生家長(zhǎng)目的，確定不同的學(xué)習(xí)方向，在每個(gè)學(xué)期完畢后，應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生進(jìn)展再選擇。要制定明確的人才培養(yǎng)過(guò)程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于達(dá)不到考研目的標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生強(qiáng)迫調(diào)整為應(yīng)用型人才；對(duì)于達(dá)不到高級(jí)應(yīng)用型培養(yǎng)目的標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生強(qiáng)迫調(diào)整為普通應(yīng)用型人才；對(duì)于應(yīng)用型人才目的學(xué)生，假如其興趣志向發(fā)生轉(zhuǎn)變，且到達(dá)規(guī)定的學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，可以轉(zhuǎn)為考研目的人才培養(yǎng)。

根據(jù)以上三類(lèi)人才培養(yǎng)目的的不同，需進(jìn)展差異化的課程設(shè)置。學(xué)術(shù)型培養(yǎng)目的課程設(shè)置應(yīng)側(cè)重研究工具掌握和專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習(xí)，尤其是加強(qiáng)高等數(shù)學(xué)和專(zhuān)業(yè)理論課程的教學(xué)比重，這部分學(xué)生比重在我們這樣的普通應(yīng)用型高校會(huì)小些。應(yīng)用型占我校學(xué)生的絕大多數(shù)，其專(zhuān)業(yè)應(yīng)用才能的培養(yǎng)也構(gòu)成了學(xué)校教學(xué)的最重要的任務(wù)。應(yīng)用型人才目的課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)側(cè)重應(yīng)用工具和專(zhuān)業(yè)應(yīng)用技能教學(xué)，理論教學(xué)比重應(yīng)加大，實(shí)驗(yàn)室教學(xué)中加強(qiáng)模擬教學(xué)訓(xùn)練，理論基地教學(xué)中保證理論活動(dòng)次數(shù)、時(shí)間和質(zhì)量。

2實(shí)行“3+1〞的學(xué)校和社會(huì)結(jié)合培養(yǎng)的“雙導(dǎo)師〞制度。所謂“3+1〞的學(xué)校和社會(huì)結(jié)合培養(yǎng)制度是指本科學(xué)生在校四年期間，前3個(gè)學(xué)年承受專(zhuān)業(yè)理論和理論課程的學(xué)習(xí)，最后1個(gè)學(xué)年到相關(guān)單位在學(xué)校導(dǎo)師和理論單位導(dǎo)師雙重指導(dǎo)下進(jìn)展專(zhuān)業(yè)理論才能的共同培養(yǎng)。

隨著當(dāng)今世界信息技術(shù)的高速開(kāi)展，財(cái)務(wù)工作從單純的記賬、報(bào)賬開(kāi)展到本錢(qián)控制、風(fēng)險(xiǎn)管理、投資決策等，財(cái)務(wù)工作的核心也從信息的加工轉(zhuǎn)移到利用信息進(jìn)展預(yù)測(cè)、決策、控制和評(píng)價(jià)。因此，為了理解用人單位的需求，及時(shí)調(diào)整培養(yǎng)的內(nèi)容和方式，高校需將學(xué)生進(jìn)入社會(huì)從事理論工作的時(shí)間點(diǎn)予以提早，利用最后一年的時(shí)間使學(xué)生提早進(jìn)入職業(yè)角色，以一個(gè)準(zhǔn)財(cái)務(wù)工作者的身份在企事業(yè)單位進(jìn)展為期一年的專(zhuān)業(yè)理論，大大縮短學(xué)生與社會(huì)的間隔，從而在畢業(yè)時(shí)真正做到與社會(huì)的“零間隔〞對(duì)接。這一形式可把社會(huì)需求和學(xué)校教育有效地結(jié)合進(jìn)來(lái)，彌補(bǔ)學(xué)校教育與社會(huì)需求脫節(jié)的弊端。

為了更加有效地利用好在理論單位的本科最后這一年，最大限度地進(jìn)步學(xué)生的綜合專(zhuān)業(yè)應(yīng)用才能，筆者認(rèn)為還應(yīng)在最后一年施行“雙導(dǎo)師制〞?！半p導(dǎo)師制〞是指為本科生在學(xué)校和理論單位各配有一名導(dǎo)師，以更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育和用人單位結(jié)合培養(yǎng)適應(yīng)性強(qiáng)的優(yōu)秀財(cái)務(wù)人才。財(cái)務(wù)專(zhuān)業(yè)設(shè)立的“雙導(dǎo)師制〞包括校內(nèi)導(dǎo)師和校外理論單位導(dǎo)師的裝備。我院學(xué)生在大一時(shí)就裝備了校內(nèi)導(dǎo)師，校內(nèi)導(dǎo)師應(yīng)就本專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法以及本專(zhuān)業(yè)開(kāi)展方向給學(xué)生以正確的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。每個(gè)校內(nèi)導(dǎo)師所帶學(xué)生一般不超過(guò)6～8人，原那么上每星期指導(dǎo)學(xué)生1次，以個(gè)別指導(dǎo)為主，指導(dǎo)時(shí)間和方式由導(dǎo)師和學(xué)生協(xié)商約定。校內(nèi)導(dǎo)師側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)才能，引導(dǎo)其掌握好的學(xué)習(xí)方法，以師德教風(fēng)潛移默化地培育學(xué)生的學(xué)風(fēng)，爭(zhēng)取優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)才能。另外全球經(jīng)濟(jì)的一體化加速了我國(guó)會(huì)計(jì)準(zhǔn)那么、審計(jì)準(zhǔn)那么等財(cái)務(wù)制度改革的國(guó)際趨同化的步伐，高校老師盡管也在盡可能地跟上新準(zhǔn)那么改革的內(nèi)容，但客觀上由于繁重的教學(xué)科研等任務(wù)，使得老師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與理論總還是有間隔。筆者認(rèn)為最好的彌補(bǔ)方式即是為學(xué)生裝備校外導(dǎo)師。校外導(dǎo)師應(yīng)在學(xué)生大四進(jìn)入理論單位實(shí)習(xí)時(shí)裝備。校外導(dǎo)師最好是自己學(xué)校的理論基地里的業(yè)務(wù)骨干人士，其主要任務(wù)側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生實(shí)務(wù)操作才能，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的職業(yè)道德，指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和形成一些初步的職業(yè)判斷才能、初步經(jīng)濟(jì)管理才能，介紹財(cái)務(wù)制度和法規(guī)的最新變化情況，解決理論學(xué)習(xí)的缺乏，增加理論認(rèn)知才能以及適應(yīng)將來(lái)工作的才能。為減少對(duì)校外導(dǎo)師工作的影響，校外導(dǎo)師一般以集體指導(dǎo)為主。由于校外導(dǎo)師都是學(xué)校實(shí)習(xí)基地的工作人員，這樣不僅為學(xué)生實(shí)習(xí)提供了指導(dǎo)，同時(shí)還能為畢業(yè)生的就業(yè)提供一定的渠道，使實(shí)習(xí)單位在招人時(shí)優(yōu)先考慮在本單位實(shí)習(xí)鍛煉的優(yōu)秀畢業(yè)生。

此外，筆者認(rèn)為高級(jí)應(yīng)用型目的人才沒(méi)有必要像學(xué)術(shù)型目的人才那樣撰寫(xiě)學(xué)術(shù)化學(xué)位論文，可以根據(jù)最后這一年在理論單位中的專(zhuān)業(yè)認(rèn)知和專(zhuān)業(yè)應(yīng)用才能的培養(yǎng)，采取案例分析、調(diào)查報(bào)告、工程設(shè)計(jì)等形式，從資料搜集、邏輯分析、結(jié)論判斷、理論效果等方面完成相應(yīng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)，而普通應(yīng)用型目的人才可以只要求其提供實(shí)習(xí)報(bào)告或調(diào)查報(bào)告。這樣的畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的要求更符合不同層次、不同類(lèi)型學(xué)生的培養(yǎng)目的，有效減少了最后一年既解決就業(yè)又要撰寫(xiě)學(xué)術(shù)型畢業(yè)論文的宏大壓力。

3對(duì)高級(jí)應(yīng)用型目的人才開(kāi)設(shè)ACCA成建制班。隨著全球經(jīng)濟(jì)的一體化、中國(guó)經(jīng)濟(jì)的國(guó)際化程度不斷加強(qiáng)，這就要求財(cái)務(wù)人員在專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及英語(yǔ)才能方面到達(dá)相當(dāng)高的程度。企業(yè)越來(lái)越需要既理解國(guó)際財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)慣例，英語(yǔ)程度又非常高的學(xué)生，這對(duì)于將來(lái)財(cái)務(wù)本科生的開(kāi)展提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。為了迎接這一挑戰(zhàn)，我們應(yīng)考慮設(shè)計(jì)出一個(gè)采用英文體系的國(guó)際會(huì)計(jì)班，而據(jù)國(guó)內(nèi)有十多所院校的理論證明ACCA整個(gè)的課程和考試體系都非常貼近市場(chǎng)需求，這些學(xué)校已